1 18 《孟子》两章
从容说课
《(孟子)两章》选自《孟子·公孙丑下》。战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。
《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。
《生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，井由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理，显得水到渠成。
教学两篇短文，应在疏通文句、理解文意的基础上，引导学生学习孟子说理论证的方法，品味排比、对比等修辞的表达效果，全面认识《孟子》散文的艺术特点。学习文言文，重在古今对读，赋予经典作品以新的内涵，体现文化传承的特点。基于此，教师应引导学生正确认识“得道多助”“生于忧患”的时代意义。
课堂教学应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、比较法、竞赛法等教学方法，引导学生朗读、译读、思读、背读、延读、品读，最终实现美读，让琅琅书声伴随整个课堂教学。
教学目标
知识目标
1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3．背诵两篇短文，积累名言警句。
能力目标
1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
德育目标
1．理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，
1 18 《孟子》两章
精彩开篇词
“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈，此之谓大丈夫。”说出这种铿锵誓言的即是继承并发扬孔子思想，成为仅仅次于孔子的一代儒家宗师——孟子。孟子的学说即使到了今天，也仍然有他的指导意义。他提出的“取信于民”的政治主张，“逆境出人才”的成才观，至今仍放射出智慧的光芒。今天，我们就走近孟子，走近被称为“四书”之一的《孟子》。
学习目标
1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3.学习说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
4.理解“生于忧患，死于安乐”的含意，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
教学过程
第一课时 得道多助，失道寡助
一、新课导入
战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。社会动荡不安、人民生活十分痛苦。面对这种现实，孟子提出了“民贵君轻”的思想主张，他反对不义的战争，主张君主要广施“仁政”。他的这些主张，对于我们今天建设发展和谐社会是有其进步意义的。本节课我们就来学习他宣传其政治主张的文章《得道多助，失道寡助》。（板书课题）
二、自学指导（一）——预习与交流
1.阅读课文，圈点课文生字词。
米粟（sù） 亲戚畔（pàn）之 域（yù）民
2.理解课文的重点词语。
（1）重点实词
城:内城。
郭:外城。在城外加筑的一道城墙。
三里、七里：均非实指，说明城邑之小。
人和：指人心所向，上下团结等。
寡助之至：之，动词，到。至，极点。
池：护城河。
兵革：泛指武器装备。兵，兵器；革，甲衣。
坚利：坚固锋利。
米粟：指粮食。
多：充足。
天下顺之：顺，归顺，服从。
（2）通假字
亲戚畔．之（通“叛”，背叛。）
《孟子》两章教案、学案 (人教版九年级下册)
《孟子》两章教案、学案 (人教版九年级下册)
【导学目标】
1、了解两篇短文所表达的思想内容（中心论点），并能从中受到启发。
2．学习两篇短文结构严谨、层层推进的论证方法，并比拟两篇短文的差异。
3．掌握两篇短文的论辩语言。
【导学重点】
了解两篇短文所表达的思想内容（中心论点），并能从中受到启发。
学习两篇短文结构严谨、层层推进的论证方法，并比拟两篇短文的差异。
【导学难点】
掌握两篇短文的论辩语言。
【课时安排】2课时
【教学步骤】
得道多助，失道寡助
1． 预习：看注释，试译全文；编提纲，试背全文。
2． 简介孟子和《孟子》：孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。《得道多助，失道寡助》选自《告子》。
3． 初读课文，疏通文意。
（1）学生接力赛诵读课文，后教师范读。
（2）教师巡视，释疑点拨。
（3）对照书下注释，学生独立思考，逐段疏通并翻译。
4．概括课文的中心论点。
5．同桌学生编写结构提纲。
6．课文重点论述了“人和”的重要性，联系以前学过的课文例子，举例论证。
（提示：《人民解放军百万大军横渡长江》、《陈涉世家》等。）
7．提问：（1）本文论述的是不是军事问题？孟子是否主张打仗？
（2）本文论述的作战目的是什么？
（3）第一段和第二、三段之间是什么关系？二、三段采用了什么论证方法？
8．：（1）通假字：“畔”同“叛”。
（2）文章结构严谨、层层推进的论证方法。
（3）字词：多音字：夫；一词多义：利、道、池、兵、之、而；古今异义：亲戚、去。
（4）词性活用：域、固、威
17 《孟子》两章
01积累运用
1．给下面加点的字注音。
畎．亩(quǎn) 傅说．(yuè) 胶鬲．(gé)
米粟．(sù) 拂．士(bì) 拂．乱(fú)
2．解释下列各句中加点的词。
(1)环．而攻之而不胜(围)
(2)池．非不深也(护城河)
(3)人恒．过然后能改(常常)
(4)入．则无法家拂士(在国内)
(5)兵革．．非不坚利也(泛指武器装备)
3．指出下面句中加点词的古今异义。
(1)委．而去之今义：委派 古义：放弃
(2)城．非不高也今义：城市古义：城墙
(3)是．天时不如地利也今义：判断动词古义：这
4.各写一个含有加点词意思的成语。
(1)兵．革之利
短兵相接
(2)寡．助之至 寡不敌众
(3)池．非不深也 城门失火，殃及池鱼
(4)得道多助． 推波助澜
5．按要求用课文原句填空。
(1)《得道多助，失道寡助》一文的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。指出民心向背的重要性的句子是：得道者多助，失道者寡助。
(2)《生于忧患，死于安乐》一文中谈“死于安乐”这一内容的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。揭示一个人成才的主观因素的句子是：人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
6．翻译下列句子。
(1)固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武力的强大。
(2)人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
一个人常常犯错误，这样以后才能改正；心里忧愁，思虑堵塞，然后才有所作为；(心事)表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他。
7．某班开展“我所了解的孟子”的语文实践活动，请你完成以下任务。
(1)【故事大盘点】孟子及其弟子留下了不少脍炙人口的故事，如“孟母三迁”等。请你再写出两个与孟子或者其弟子有关的故事名称。
示例：孟母断织、五十步笑百步
