1-2生物与环境的相互影响（第二课时）
一、教学目标：
知识与技能：
1.举例说明生物对环境的适应。
2.概述生物能影响和改变环境。
过程和方法：
学会收集资料，合作交流。
情感态度和价值观：
养成将生物学知识与生活实际相联系的习惯。
二、教学重点：
1.生物适应环境的三种方式。
2.生物能影响和改变环境。
三、教学难点：
生物适应环境的三种方式。
四、教学准备：
1.剪辑生物适应环境的视频，收集生物适应环境的图片，准备探究活动的表格。
2.制作教学授课课件。
五、教学方法和过程：
（一）知识回顾：
1.什么叫生态因素？
2.生态因素包括哪两类？其中非生物因素有哪些？生物因素有哪些？
（二）新课学习：
1.生物对环境的适应：
【创设情境】：展示图片，白雪皑皑下的北极熊，隐藏在树枝上的竹节虫。
【提问】：①为什么北极熊的体色是白色的呢？
②这只虫子怎么那么像树枝呢？
（北极熊憨憨的形态，几乎与环境融为一体的体色，与它生活的环境密切相关。）附：还可以补充北极熊的皮下有厚厚的脂肪，有利于保暖，竹节虫的形态与树枝极为相似，可以躲避敌害。
【引】：这就是生物对环境的适应，接下来我们将学习生物适应环境的几种方式。
【视频展示】：多种多样对环境的适应
（骆驼：很少排尿，忍受干渴；仙人掌：叶退化成刺；气生根；喜阴植物等。）
①保护色：
【过渡】：展示图片，叶蝉的骄傲，“你看到我了吗？”
【概念】：一些动物依靠与栖息环境极为接近的体色，躲避捕食者的追击，例如：“冬天的我，夏天的我”。
【学生举例】：北极熊的体色，毛毛虫，蜥蜴身体的颜色。
②拟态：
【过渡】：接下来我们一起学习生物适应环境的另一种形式：拟态。
【概念】：与栖息环境极为接近的体型。
【提问】：你还知道哪些生物具有拟态的特点？
【学生举例】：竹节虫，兰花螳螂，螳螂，枯叶蝶，尺蠖（补充：英国工业发展进程中，环境未被污染时，体色为白色，由于环境污染，周围环境变成了黑色，其体色也变成了黑色。）
2018-2019学年七年级科学上册 第2章 观察生物 第2节 细胞（2）作业设计 （新版）浙教版
1 2018-2019学年七年级科学上册 第2章 观察生物 第2节 细胞（2）作业设计 （新版）浙教版
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2 2 2
2 第2节 细胞(2）
1．显微镜的放大倍数＝ 。
2．使用时操作步骤：
（1）安放：将显微镜放置在靠近 、靠身体前方略 的地方，镜筒在前,镜臂在后。
(2)对光：转动 ，使低倍物镜对准通光孔.再转动遮光器，让较大的一个光圈对准通光孔.用 通过目镜观察， 必须睁开，以便及时记录观察结果.同时调节反光镜，使视野中出现一个 的圆形。
(3)放片、调距:将装片放在载物台上，观察物对准 ，用压片夹压住装片.眼看物镜，向前转动 ,使物镜和装片接近.再眼看目镜,向后转动粗准焦螺旋，镜筒上升，当观察到模糊的物像时停止调节粗准焦螺旋.双手转动
浙教版科学七年级上册 第2章 观察生物 单元测试题-4
一、选择题 (每小题2分，共46分)
1．下列不属于生物的生长现象的是( )
A．小鱼变成大鱼 B．种子在萌发 C．小树逐渐长成大树 D．苹果树开花结果
2．下列属于器官的是( )
图2－Z－1
3．芸豆、黄瓜、西红柿、海带、花生等都是餐桌上常吃的菜品，小明同学想获取它们的种子来种植，你认为他不可能得到的是( )
A．黄瓜 B．西红柿
C．海带 D．芸豆
4．生物进化过程中，其幼体首先摆脱水的限制，成为真正的陆生脊椎动物的是(
)
A．两栖动物
B．鸟类 C．爬行动物 D．哺乳动物
5．如图2－Z－2是一台显微镜的4个镜头，若要在视野中看到较多的细胞，应该选用目镜和物镜的组合是( )
图2－Z－2
A．①② B．③④
C．①③ D．①④
6．利用显微镜观察人的血细胞涂片，在两种不同的放大倍数下，视野分别为甲和乙，如图2－Z－3所示。下列相关叙述正确的是( )
图2－Z－3
A．若玻片往左移，则像也会往左移
B．若使用相同的光圈和反光镜，则甲比乙亮
C．甲中所观察到的细胞，在乙中均可观察到
D．若甲看到模糊的像，则改换成乙就可以看到清晰的像
7．有关图2－Z－4四种细胞的下列叙述中，不正确的是( )
图2－Z－4
A．都是细胞分化的结果
B．都有细胞壁、细胞质和细胞核
C．都有线粒体，能进行呼吸作用
D．不同形态的细胞具有不同的功能
8．在使用显微镜的过程中，常有压碎装片的现象发生，下表是对不同学习小组装片压碎情况及原因的调查统计结果。则通过此表归纳出的装片压碎原因应为( )
组别 一组 二组 三组 四组 五组
操作结构 低/高倍镜 高 低 高 高 高
镜筒状态 下落中 反复中，
下落时 下落中 下落中 反复中，
下落时
粗/细准焦
螺旋 粗 粗 粗 细 细
A.用低倍镜头、镜筒下落、粗准焦螺旋
第2章 观察生物
第1节 生物与非生物
一、知识与技能
1.识别生物与非生物,知道生物的基本特征。
2.学会使用放大镜。
二、过程与方法
1.通过对事物的分类，培养判断、分析、综合等科学思维。
2.通过小组合作学习，进一步加强社会协作能力。
三、情感态度与价值观
通过学习生物与非生物，了解事物之间的辩证统一关系。
学会识别生物与非生物,掌握生物的基本特征。
生物的基本特征。
师：（展示各种物体图片）如果让你们把这些物体分成两类，你们会怎样分呢？
生：提出自己的见解，将物体分成两类。
师：同学们都提出了自己不同的意见，科学家们为了分类的科学性,把世上的事物分成了生物和非生物这两类。根据我们的生活经验，请同学们把这些物体重新分成生物和非生物两类。
生：讨论交流并重新分类。
师：同学们分的非常准确，你能列举自己所知道的生物和非生物吗？
生：列举生活中自己所知道的生物与非生物。 （一）生物的基本特征
1. （展示黑猩猩母子和石头的图片）并提问：
（1）图中哪个是生物？
（2）黑猩猩能繁殖后代，石头可以繁殖后代吗？
（3）通过对比，你能发现生物的哪个特征？
（4）汽车制造厂会不断制造新的汽车，属于繁殖吗？为什么？
2.（展示植物生长和汽车图片）并提问：
植物是生物，汽车不是生物，观察图片，它们有什么不同？
3.（图片展示小狗会撒尿，人会出汗，生物呼吸）提问：
（1）想一想，非生物会不会出汗、产生尿液，或者呼吸呢？
（2）这能说明生物具有什么特征？
4.（图片展示含羞草及猎豹追捕羚羊）讲解并提问：（1）这是一株含羞草，当它的叶子受到刺激后就会合拢。猎豹追捕羚羊，羚羊发现敌害后会迅速逃跑。这些现象能说明生物的什么特征？
（2）我们就把一切生物对外界各种刺激（如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等）所发生的反应，叫做应激性。如：飞蛾扑火，植物的向光性。想一想，生物的应激性对它们的生命活动有什么重要意义？
