第6课 动荡的春秋时期 课件-部编版历史七年级上册

第6课 动荡的春秋时期

一、基础知识填空

知识点一 春秋时期的经济发展

1、农业：春秋后期，

农具和

出现，促进了农业上的深耕细作。

2、手工业：手工业规模扩大，青铜业、

、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

3.商业：随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，

货币被更多地使用。

知识点二 王室衰微

1、春秋时期社会处于 状态，西周的制度遭到破坏， 逐步瓦解。

2、周平王东迁后， 地位下降，大的 势力崛起，他们竞相 。

知识点三 诸侯争霸

1、原因：由于 、 发展不平衡，王室控制力减弱，各国发展不平衡。

2、口号：春秋时期，一些强大的诸侯为取得优势，以“ ”的名义进行征战，争夺霸主地位。

3、霸主： 、 、 、 等先后称霸，号令诸侯。

4、影响：

在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，强大的诸侯国疆域扩大，有利于局部地区 。

中原同周边的民族长期交往和斗争中，出现了大规模的 。

二、选择题

1.春秋时期，在农业、手工业、商业上都有了很大的发展，以下关于当时社会经济发展的说法错误的是 ( )

A．城市出现商品交换市场 B．春秋时期我国已使用铁制农具

C．我国至迟在西周时期已使用牛耕 D、青铜业、纺织业、漆器制作等都有所发展

【答案】C

2.下面三幅图片反映的是我国古代不同时期的农具,对其出现的先后顺序排列正确的是( )

A.①②③ B.③②① C.②①③ D.②③①

1 / 5 《动荡的春秋时期》

【教学目标】

1.了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响；认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。

2.通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生的比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。

3.通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。

【重点难点】

教学重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸。

教学难点：春秋时期的经济发展；王室衰微。

【教学过程】

一、导入新课

烽火戏诸侯的周幽王，废掉申后及太子宜臼，立其宠爱的褒姒为后，伯服为太子。公元前771年，申后之父申侯勾结犬戎攻破镐京。周幽王点起烽火求援，众诸侯因以前被烽火所戏而不加理会。周幽王最后被杀于骊山，西周灭亡。其后众诸侯拥立太子宜臼为王，是为周

2 / 5 平王。又因镐京因地震受损，残破不堪，又在戎、狄等外患威胁之下，于是平王在即位后第二年(公元前770年)，在郑、秦、晋等诸侯的护卫下，将国都迁至洛邑，开始了东周的历史。

东周分两段：春秋和战国。

春秋时期：公元前770年—公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。

战国时期：公元前475年—公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。

历史导学案

1 课型 新授课 课题 第6课《动荡的春秋时期》 年级 七年级

主备人 备课时间 授课时间

【学习目标】

1、归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况；知道铁器和牛耕的出现是生产力水平提高的重要标志。（重难点）

2、通过春秋时期与西周的分封制的对比，理解分封制的瓦解，了解王室的衰微，培养对比分析思维能力。（难点）

3、明确春秋的霸主，结合教材内容归纳总结诸侯争霸的原因；分析齐桓公首先称霸的原因；运用辩证唯物主义的观点，讨论分析评价春秋争霸，培养学生辩证唯物主义思维。（重点）

【课堂教学流程】

【学案自学 梳理知识】

任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，并将疑惑记录反馈老师。

春秋时期的经济发展

1．农业：春秋后期出现了 和 ，促进了深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件。

2．手工业：青铜业、 、纺织业、煮盐业及 等都有所发展。

3．很多城市出现了商品交换市场， 被更多地使用。

王室衰微

1．背景：（1）社会动荡，各种制度遭到破坏。（2）诸侯国不再把土地分封给 ，而是设置县、郡，委派官员管理，加强对地方的控制， 逐步瓦解。

2．表现：

（1） 东迁后，周王室的统治势力大减，无力控制诸侯，甚至依赖诸侯国的经济支持。

（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。 历史导学案

2 3．影响：周王室地位下降，诸侯竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。

诸侯争霸

1．背景：（1）由于 发展不平衡，各诸侯国为了自身利益，相互之间展开激烈的争斗。

（2）强大的诸侯以“ ”的名义进行征战，争夺霸主地位。

2．霸主： 、晋文公、 、秦穆公等先后称霸中原。春秋末期，吴国和越国也北上争霸。

第6课 动荡的春秋时期

一、识记与理解

了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。

二、过程与方法

多媒体展示，再现历史场景，寓乐寓教寓学；设置典型问题，教师引导，学生讨论理解把握重点，突破难点。联系历史和现实与自己进行情感态度和价值观的教育。

三、情感态度价值观

通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。

重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸。

难点：春秋时期的经济发展；分封制的瓦解。

【导入新课】

同学们，老师给你们讲一讲《一鸣惊人》和《楚王问鼎》的故事，(教师讲完)。问：西周时期，诸侯对天子是绝对服从，为什么春秋时期楚庄王可以对周天子如此无礼，周天子却无能为力呢？今天我们就带着这个问题一起来学习第6课：动荡的春秋时期。

【内容探究】

一、春秋时期的经济发展

1．公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史进入到东周时期。东周前期被称为春秋时期，一般是指从公元前770年到公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期。东周后期被称为战国时期，一般是指从公元前475年到公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

2．教师指导学生阅读课时标题——“动荡的春秋时期”，请同学们说一说“动荡”的同义词。(摇晃、变动、变化等)，有变化才有变动，变化太大就会打破原有的局面出现动荡。所以要了解春秋时期的动荡，就必须清楚春秋时期所发生的变化。(经济发展、王室衰微、诸侯争霸。)

3．教师指导学生阅读课本第27页春秋时期的经济发展一目中的内容，讨论回答以下问题：(1)春秋时期的经济发展的表现有哪些？(2)春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？

学生在教师的指导下回答出：(1)春秋时期经济发展的具体表现：(见表)

农业 铁制农具和牛耕出现，利于深耕开荒