部编小学语文牛和鹅优秀说课稿

四年级上册《18.牛和鹅》说课【说教材】《牛和鹅》是统编教材四年级上册第六单元的第一篇课文。

文章讲述了大家都相信“牛怕人，鹅不怕人”，后来“我”在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此改变了对牛和鹅的看法和态度的故事。

文章运用大量的对比手法，故事性强。

语言生动，富有童趣，描写“我”被鹅追赶这一部分，作者将鹅的神气十足、胆大妄为以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。

本课，学生要夯实的语文要素是学习用批注的方法阅读，并在批注阅读中学习通过人物动作、语言、神态描写体现人物心情的写法。

课文旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。

有对课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗”；有对课文内容的体会，如“鹅之前多神气，现在多狼狈啊”“挂着泪笑”，事情的变化对‘我’来说太突然了”；有对写法的点评，如“逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真”；还有读了课文后获得的启发，如“看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了”。

旨在引导学生学习给文章作批注的角度。

【说学情】对于四年级的学生来说，用批注的方法阅读不是零基础教学。

通过提问策略单元的学习和课外阅读的实践，已经具有圈圈画画的批注习惯，但是这些都是相对浅层次的符号批注，深层次的文字批注对学生而言具有一定的难度。

本课将从重点语段的批注示范入手，结合单元语文要素和交流平台提示，提供语言支架，让学生学会基本的批注方法。

依照课文内容、语文要素、学段课表和学生实际，确定以下目标【说目标】1.能读准“胳膊、拳头、捶背”等词语，会写“捶、掐、摔”等生字。

2. 通过过文本提供的批注范例的学习，了解批注的方法与角度，尝试给课文做批注。

3. 能抓住人物的动作、语言、神态批注，体会“我”见到鹅及被鹅袭击时的心情。

【说方法】对比朗读法：曹文轩说：通过朗读，可以从声音世界过渡到文学世界，去往诗的远方。

《牛和鹅》教学说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《牛和鹅》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《牛和鹅》是部编版小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文。

本单元以“童年生活”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。

这些课文或回忆童年趣事，或记录成长经历，展现了童年生活的丰富多彩，表达了作者对童年生活的怀念和珍惜之情。

《牛和鹅》这篇课文主要讲述了“我”在放学回家的路上被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，并让“我”改变了对牛和鹅的看法和态度的故事。

文章语言生动，充满童真童趣，同时蕴含着深刻的人生哲理。

通过学习这篇课文，不仅能够让学生感受到童年生活的乐趣，还能引导学生学会从不同的角度看待问题，树立正确的价值观。

二、学情分析四年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些较深层次的情感体验和人生哲理的理解还存在一定的困难。

在教学过程中，要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情，同时培养学生的思维能力和创新精神。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确读写“谓、拳、捶”等生字词，理解“无缘无故、欺负”等词语的意思。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，学习作者抓住人物的动作、语言、神态等描写来表现人物心理的写作方法。

（2）引导学生联系生活实际，体会“从不同的角度看问题，会得到不同的结果”这一道理。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生敢于面对困难、克服困难的勇气和信心。

（2）引导学生学会尊重他人，不要欺负弱小。

四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿第【1】篇〗《牛和鹅》教学说课稿《牛和鹅》教学说课稿1《牛和鹅》教学说课稿2《牛和鹅》教学说课稿2《牛和鹅》教学说课稿3《牛和鹅》教学说课稿4《牛和鹅》教学说课稿5《牛和鹅》说课稿一、说教材《牛和鹅》是一篇主体课文。

著名儿童文学作家任大霖的这篇文章，记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。

文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理，告诉我们，改变看问题的角度，可能改变对待事物的态度，最后导致改变事情的结果。

本节课为第二课时，教学目标：1、有感情地朗读课文，引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变，体会金奎叔的话所蕴含的道理,明白要站在正确的角度看事物。

2、认真体会课文生动形象的人物描写，感受鹅的傲慢、胆大和“我”的害怕、狼狈。

教学重点：抓住重点词语，感受鹅的傲慢、胆大和“我”的害怕、狼狈。

教学难点：理解金奎叔的话所蕴含的深刻道理，找准角度看问题。

二、说教法、学法“牛和鹅”，是一个并列关系的词组。

单就题目而言，没有看过课文的人都会猜测，可能是讲牛和鹅之间发生的故事，它俩在文中应该是占相同的比例。

可是，课文却是以讲“鹅”为主，“牛”仅仅是个比较的对象，只有一点点的笔墨。

所以，在对这节课进行设计时，我也抓住这一特点，舍掉“牛”，围绕“怕鹅”“遇鹅”“不怕鹅”设计问题，贯彻“先学后教”的理念，采用我校的高效课堂模式——“目标三部五环法”，引导学生自主学习、感悟批注、朗读理解。

三、说过程1、学标处理：学标不能出现答案。

有感情地朗读课文，抓住重点词语感受鹅和“我”的形象特点。

同时，理解金奎叔的话所蕴含的道理。

2、问题选择：在学习“怕鹅”这一部分时，没有提问“为什么怕鹅”？而是直接提问“见到鹅会如何对待呢？”“你从哪些词语中感受到了害怕？能读出害怕的心情吗？”这都是为了落实语文天地里的训练要点，体现抓住关键词句揣摩人物内心，进行朗读理解。

《牛和鹅》说课稿及反思（一）一、说教材《牛和鹅》是新教材人教部编版小学语文四年级上册第六单元的第一篇文章，讲述了“我”原本非常怕鹅，在一次放学回家的路上被鹅追赶，还被鹅欺负，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此“我”不再怕鹅，也不再欺负牛的故事，告诉我们“要站在正确的角度，以实事求是的眼光客观地认识事物的本质，看到自己的力量，不盲目畏惧，也不盲目欺负别人”的道理。

二、说学情四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文基础知识已得到充分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。

三、说教学目标1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“谓、拳”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“摸、甚”等生字和“甚至、顽皮”等词语；通过联系上下文和查字典的方式理解“无所谓、神气”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

3．通过学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，知道可以从哪些角度给文章作批注。

4．通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、处理问题。

四、说教学重难点1．抓住重点词句理解课文内容，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

2．体会课文生动形象的人物描写，感受“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。

教学难点反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、处理问题。

五、说教法学法这篇课文运用了大量生动形象的语言、动作、神态描写，将人物的心情变化写得很真实。

教学时，要注意抓住这些描写人物语言、动作、神态的语句，引导学生揣摩人物形象，感受人物心理，从而初步了解课文描写人物的方法，并能够运用到自己的写作中。

教学时，可以先引导学生初步把握课文内容，再抓住词句段进行深入理解。

初步把握课文内容时，可从课题切人，让学生谈谈对牛和鹅的认识，再引导学生说说课文围绕“牛和鹅”写了些什么，梳理出课文各部分主要内容。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅说课第【1】篇〗《牛和鹅》教研评课稿今天有幸听到刘老师执教的《牛和鹅》一课，颇有感触。

《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。

文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。

细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。

最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。

一、教学流程设计合理，条理清晰整节课分四个板块处理：1、初读课文，把握课文内容；2、聚焦批注，了解做批注的角度；3、尝试用批注的方法，进一步理解课文内容；4、练习书写二、重视学习方法指导本课的重难点是学会给课文做批注。

课伊始就借助资源，让学生初识“用批注的方法阅读”。

而且借助微课，展示学习小伙伴用批注的方法阅读的过程，初步了解用批注的方法阅读。

教会学生从不同角度给文章作批注的方法：1、有疑问处；2、写得好处；3、有体会处；4、有启发处。

课堂永远是有缺憾的艺术，本节试课时间把握不准，超出预定时间较长。

有些环节可以再紧凑些！〖部编版语文四年级上册牛和鹅说课第【2】篇〗我今天说课的内容是《牛和鹅》。

我将从教材、教法、学法、教学设计、板书这几个方面进行说明。

一、说教材本课是统编版四年级上册第六单元的第一篇文章。

本单元以“成长故事”为主题。

《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅。

在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。

本单元的两个语文要素是：“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。

在教学本课的过程中，我依据新课标的要求，并结合学生的认知水平，制定了如下的教学目标：（1）知识目标：认识10个生字，会写15个字，会写14个词语。

（2）技能目标：知道可以从哪些角度给文章做批注，学习用批注的方法阅读;能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》优秀说课稿一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文讲述了一个关于作者童年时与牛和鹅相处的故事。

故事中，作者因为对牛和鹅的好奇，试图骑在牛背上和抓住鹅的尾巴，结果却遭到了牛和鹅的报复。

通过这个故事，课文传达了尊重生命、理解和宽容对待动物的主题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但他们在对待动物的态度和行为上可能还存在一些误解，因此需要通过课文的学习，引导学生正确对待动物，培养他们的爱心和责任感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事的发展顺序。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏和理解动物的行为，培养尊重生命的意识。

3.情感态度与价值观：学生能够懂得关爱动物，学会与动物和谐相处，培养良好的道德品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握故事的发展顺序，学会欣赏和理解动物的行为。

2.教学难点：学生能够通过课文学习，体会到尊重生命、关爱动物的重要性，并将这种意识付诸实践。

五. 说教学方法与手段本课的教学采用情境教学法、引导发现法、讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过谈话方式引导学生回忆起与动物相处的美好时光，激发学生对动物的喜爱之情，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事内容，感受故事中的情感变化。

3.学习课文：教师引导学生通过默读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会故事中作者对待动物的态度和行为。

4.交流讨论：学生分组讨论，分享自己与动物相处的经历，讨论如何正确对待动物，培养尊重生命的意识。

5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确尊重生命、关爱动物的重要性，并鼓励学生在日常生活中付诸实践。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅说课第【1】篇〗说教材分析：《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了牛和鹅的看法及态度。

课文篇幅较长，共十五个自然段。

按照事情发展的顺序，可以分成三个部分。

学生在理解内容的情况下，同时学习旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。

有对课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗？；有对课文内容的体会，如”鹅之前多神气，现在多朗读啊“”挂着泪笑，山谷去变化对‘我’来说太突然了“，有对写法的点评，如”逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实“；还有读了课文后获得的启发。

旨在引导学生学习给文章作批注的角度。

说教学目标：1、认识“谓、拳“等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。

2、知道可以从哪些角度给文章作批注。

3、能借助相关词语，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

4、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。

说教学重点：知道可以从哪些角度给文章作批注。

1、能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情；2、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。

说教学难点：1、知道多种角度给文章作批注。

2、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话。

”的原因。

教学课时：第二课时说教学过程：一、测试题导入新课牛害怕鹅欺负欺负牛拍背、摸肚子、拿树枝触屁股、扳牛角、下跪、骑牛背、捶牛背怕鹅远远地站绕个大圈子学生答题，总结原因。

课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛怕人；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，鹅不怕人。

设计意图：以“练习题”的形式，让学生练习，再交流总结，既对上节课内容的总结，老师同时能根据学生测试情况，对学生学习情况的了解，便于对后文学习相机调整教学板块，针对学情学习，做最有时效的教学。

一、批注引领，细读文本。

1、师：到底什么原因让作者改变了对鹅和牛的态度呢？我们走入作者的这场历险。

部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》获奖说课稿说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是一篇生动有趣的故事，讲述了一个关于牛和鹅的故事，通过故事让学生了解动物的生活习性和特点。

这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义。

本文主要通过描述牛和鹅的行为和表现，让学生理解不同动物的生活方式和习性，培养学生的观察力和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解和分析故事情节，同时也具备了一定的观察力和想象力。

但是，对于一些动物的生活习性和特点可能还不够了解，因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，观察图片，了解动物的生活习性和特点，提高学生的观察力和想象力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流畅地朗读课文，了解课文大意。

2.过程与方法：通过观察图片，阅读课文，学生能够了解牛和鹅的生活习性和特点，培养学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够懂得尊重和理解不同动物的生活方式，培养学生的爱心和同情心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解生字词，能够流畅地朗读课文，了解课文大意。

2.难点：学生能够通过阅读课文，观察图片，了解牛和鹅的生活习性和特点，培养学生的观察力和想象力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的观察力和想象力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示牛和鹅的图片，帮助学生观察和理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过谈话，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：学生自读课文，理解大意，遇到生字词可以同桌互相帮助解决。

3.学习生字词：教师引导学生学习生字词，理解词义，可以通过展示图片帮助学生理解。

4.分析故事情节：教师引导学生分析故事情节，讨论牛和鹅的行为和表现，帮助学生理解动物的生活习性和特点。

5.小组讨论：学生分组讨论，根据自己的观察和理解，总结牛和鹅的生活习性和特点。

部编版四年级语文上册《牛和鹅》说课稿（公开课）一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文，讲述了作者在童年时因为一次偶然的机会，得到了一只可爱的鹅。

然而，这只鹅却和家里的牛发生了矛盾，导致了一系列有趣的故事。

通过这个故事，课文传达了要学会珍惜生命，尊重每个生命个体的理念。

本课篇幅适中，内容生动有趣，贴近学生生活。

教学这篇课文，旨在通过故事的情节，激发学生的想象力和创造力，提高学生的阅读兴趣，培养学生关爱生命的意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性质的课文，他们能够通过自主学习，理解课文大意。

但同时，四年级的学生在阅读理解上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对于生命的认识还不够深刻，需要通过课文的学习，引导他们去思考和体会。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事的发展脉络。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱生命，尊重每个生命个体的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事的发展脉络。

2.教学难点：引导学生通过课文学习，体会关爱生命，尊重每个生命个体的理念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示牛和鹅的图片，引导学生谈论自己对这两种动物的了解，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受故事的魅力。

3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，理解故事的发展脉络，体会作者的情感变化。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。

5.情感体验：教师引导学生从故事中提炼出关爱生命，尊重每个生命个体的理念，进行情感体验。

6.课堂小结：教师总结课堂教学，强调关爱生命的重要性。

部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》说课稿及反思一. 教材分析《牛和鹅》是一篇非常有情趣的童话故事，选自部编版四年级语文上册。

故事以一只小牛和一只小鹅的对话为线索，引发出对人生、对世界的思考。

本文语言优美，寓意深刻，既有利于培养学生的语言表达能力，又能激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于童话故事也有一定的喜爱。

但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻字、难懂的句子产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们通过上下文、图片等途径理解课文，同时培养他们的想象力和表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受童话故事的魅力，激发对生活的热爱，培养善良、勇敢的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：理解课文中的寓意，培养学生的想象力和表达能力。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生通过讨论、表演等方式，主动探究课文内容，提高理解能力。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察牛和鹅的特点，激发学生对故事的兴趣。

2.自读：学生自主阅读课文，理解大意，遇到生字词可以请教同学或老师。

3.讲解：教师讲解生字词，解释课文中的寓意，引导学生深入理解课文。

4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

5.表演：学生分组表演故事，增强对课文情节的体验。

6.小结：教师总结课堂教学，强调寓意和道理。

7.作业：布置作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

人教版部编四年级上册18《牛和鹅》优质课说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是人教版部编四年级上册的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者童年时的一次经历，让我们明白了对待事物应从不同的角度去考虑，不要轻易下结论。

课文以生活中的小事为例，引导我们在今后的学习生活中，遇事要冷静、理智，全面地看问题，不能主观片面。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但在理解文章深层含义方面，还需要老师的引导。

此外，学生对动物的喜爱程度较高，可以通过课文内容引发他们对动物的关注，提高他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感变化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从不同角度去看待问题，培养全面思考问题的能力。

3.情感态度与价值观：懂得遇事要冷静、理智，全面地看问题，不能主观片面。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感变化。

2.教学难点：学会从不同角度去看待问题，培养全面思考问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的方法，让学生在阅读中感悟，培养学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物，激发学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感变化。

3.合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度去看待问题，培养全面思考问题的能力。

4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行引导，帮助学生深入理解课文。

5.情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈自己在遇到问题时是如何处理的，分享彼此的感悟。

6.总结提升：总结课文内容，强调遇事要冷静、理智，全面地看问题。

7.作业布置：让学生课后围绕“遇事要冷静、理智，全面地看问题”的主题，写一篇心得体会。

部编版四年级语文上册第五单元《牛和鹅》说课稿一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文是一篇生动有趣的故事，讲述了一个关于牛和鹅的故事。

故事中，主人公通过自己的努力和智慧，成功地解决了牛和鹅之间的矛盾，使它们和谐相处。

这篇课文通过有趣的故事情节，向学生传递了友谊、理解和包容的价值观。

在教材中，这篇课文属于四年级上册第五单元，单元主题是“人与自然”。

《牛和鹅》这篇课文旨在培养学生对大自然的热爱，对动物的关爱，以及对和谐共处的追求。

在教学这篇课文时，我们需要引导学生深入理解课文内容，感悟故事中的道理，并能够运用到实际生活中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们能够理解和分析简单的故事情节。

但是，对于一些深刻的道理和价值观，他们可能还需要进一步的引导和启发。

因此，在教学《牛和鹅》这篇课文时，我们需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学设计和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解故事情节，掌握相关词汇和句子。

2.过程与方法目标：通过讨论和思考，学生能够理解故事中的道理，学会关爱动物，尊重自然。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够培养对大自然的热爱，对动物的关爱，以及对和谐共处的追求。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解故事情节，掌握相关词汇和句子。

2.教学难点：感悟故事中的道理，学会关爱动物，尊重自然。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。

通过引导学生主动参与、积极思考，激发他们的学习兴趣和积极性。

同时，我还会运用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示牛和鹅的图片，引导学生关注动物，激发学习兴趣。

2.阅读课文：学生自读课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，培养合作意识。

4.品词析句：引导学生分析课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

部编版四年级上语文《牛和鹅》公开课示范说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是一篇部编版四年级上册的课文。

这篇课文以作者在回家的路上遇到一只鹅和一只牛为线索，通过讲述作者与鹅、牛之间的互动，以及从中得到的启示，教育学生要善于观察、思考，勇于面对困难，培养他们独立思考和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但在观察、思考和解决问题方面，还需要进一步引导和培养。

此外，学生在情感态度方面，可能对某些动物有偏见，需要通过课文学习，帮助他们树立正确的动物观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握课文的主要情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：树立正确的动物观念，学会尊重生命，关爱动物；从课文中得到启示，勇于面对困难，培养乐观、勇敢的精神。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握课文的主要情节。

2.难点：观察、思考和解决问题；树立正确的动物观念，学会尊重生命，关爱动物。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导、情景创设等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、动物道具等教学辅助手段，帮助学生形象直观地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察牛和鹅，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，把握课文的主要情节。

3.合作探讨：分组讨论，让学生交流自己对课文的理解和感悟，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行启发引导，帮助学生深入理解课文，解决学习中的难点。

5.情景创设：利用多媒体课件、图片、动物道具等，再现课文中的场景，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿第1篇】《牛和鹅》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！我说课的内容是统编小学语文教科书四年级上册第六单元第一篇课文《牛和鹅》第一课时，下面我将从教学目标、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。

一、说教学目标本课时我制定了三个教学目标：1.会认10个生字。

正确认读三组词语。

会写“掐”。

2.默读课文，了解课文主要内容，初步认识批注。

3.学习文中五处示范性批注，初步了解做批注的角度和方法，并尝试自己给课文做批注。

我确定此目标的依据有四点：一是基于对课程标准的理解。

课程标准第二学段识字与写字的目标指出：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，书写做到规范、端正、整洁。

这就要求我们激发学生识字的兴趣，培养学生良好的写字习惯；同时，课标对阅读要求：初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意。

这又告诉我们要在第一学段的阅读基础上培养学生提炼概括语言的能力和表达能力。

二是基于对教材的解读。

统编教材在四年级上册第六单元首次提出“学习用批注的方法阅读”。

这是非常重要的单元，其特殊性不亚于策略单元。

《牛和鹅》这篇课文，主要讲述了作者在放学回家途中，被鹅袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走鹅，致使“我”改变了对牛和鹅的看法。

课文旁边呈现了学习伙伴的五处批注，分别有从内容中获得感受、启发、产生的疑问及评点写法的角度做的批注，引导学生初步了解做批注的角度。

三是基于对单元重点项目理解。

本单元以“成长故事”为主题，编排了三篇精读课文，单元语文要素之一就是“学习用批注的方法阅读”，旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，用这种方法加深、丰富对文章的理解，并围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排：《牛和鹅》这篇课文主要让学生掌握批注的方法和了解做批注的角度；后两篇课文以留白的形式让学生自己练习用批注的方法阅读。

四是基于对学情的认识。

新部编版四年级上语文18《牛和鹅》优质课说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是新部编版四年级上语文第18课的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者在回家的路上被鹅追赶，最后在牛的帮助下得以逃脱的故事，传达了朋友之间要相互帮助，珍惜友谊的道理。

课文语言朴实，情节生动，富有童趣，容易引起学生的共鸣。

同时，本文还涉及到动物的特点和习性，有助于学生了解动物，培养他们的爱心和保护意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但在情感态度方面，他们可能对动物的认识还不够全面，需要通过本文的学习，进一步了解动物的特点和习性，培养他们的爱心和保护意识。

此外，学生在学习过程中，可能会对课文中的某些情节产生疑问，需要教师引导他们进行思考和讨论。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解牛和鹅的特点和习性。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，学会从不同角度分析问题。

3.情感态度价值观：培养学生关爱动物，珍惜友谊的美好情感，增强他们的保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，了解牛和鹅的特点和习性。

2.教学难点：引导学生从不同角度分析问题，培养他们的独立思考和合作交流能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，以情感人，引导学生体验课文中的情感；采用问题驱动法，激发学生的思考，培养他们的独立思考和合作交流能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示牛和鹅的图片，帮助学生直观地了解动物的特点和习性；利用情境教学，让学生身临其境，感受课文中的情感。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示牛和鹅的图片，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义，理解课文的基本内容。

3.精讲细读：引导学生分析课文中的情节，让学生从不同角度思考问题，培养他们的独立思考和合作交流能力。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿第1篇】【说课稿】《牛和鹅》优秀说课稿说教材：《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。

文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。

细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。

最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。

说教学目标：情感目标：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。

能力目标：学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。

朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。

说教学过程：一、复习旧知，导入新课上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?(先写……接着写……最后写……）（课文按事情发展顺序来写。

先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。

接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。

最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。

）（这个环节的设置，主要起温故知新的效果，让学生对牛的角度看人人比它大，鹅的角度看人人比它小这样的状况产生浓厚的学习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。

）二、品读课文，感知品味（一）学习1—4自然段。

1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

）2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。

3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。

部编版四年级语文上册第六单元《牛和鹅》优秀说课稿一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文是一篇关于动物的寓言故事。

故事讲述了小牛和鹅的故事，通过他们的互动，告诉我们友谊、互助和团结的重要性。

这篇课文内容丰富，情节生动有趣，非常适合四年级的学生阅读。

教材中插图精美，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解故事情节。

此外，课文中的生字词也比较丰富，有助于提高学生的词汇量。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于寓言故事有较高的兴趣，能够主动参与到课堂学习中。

但部分学生在阅读过程中可能会遇到生字词的理解和运用问题，因此，在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：懂得友谊、互助和团结的重要性，培养学生的爱心和责任感。

四. 说教学重难点1.生字词的认读和运用。

2.理解课文内容，把握故事的主题思想。

3.培养学生阅读理解和口语表达能力。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置情境，激发学生的学习兴趣。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

4.利用多媒体教学手段，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过设置情境，引出课题，激发学生的学习兴趣。

2.阅读课文：学生自读课文，理解故事情节，教师辅导生字词的学习。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

4.讲解课文：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

5.课堂练习：学生运用所学生字词，进行口头练习，巩固所学知识。

6.总结拓展：教师引导学生总结课文主题，进行拓展思考。

7.布置作业：布置相关的阅读和写作任务，巩固所学知识。

《牛和鹅》教学说课稿5篇《牛和鹅》教学说课稿1教材分析：《牛和鹅》文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。

细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发同学的学习欲望。

最终作者从金奎叔的话中体会到看待四周的事物，从不同的角度动身就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。

教学目标：认知目标：会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。

情感目标：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，生疏看待四周的事物，从不同的角度动身就会得到不同的结果这个道理。

力量目标：学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀!”这句话的含义。

朗读感悟课文，了解看待四周的事物，从不同的角度动身就会得到不同的结果。

教学课件：powerpoint教学时间：2课时其次课时教学目标：教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀!”这句话的含义。

让同学明白看待四周的事物，从不同的角度动身就会得到不同的结果这样一个道理。

陈述：一、开篇明意，导入新课课前板书课题，并做好课件播放的预备，课始我们通过“上堂课初读了牛和鹅这篇课文，牛和鹅给你留下了什么印象”这个问题，激发同学对第一课时所学学问的回忆，并依据同学的回答引出课文第一自然段，(课件出示句子)，“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

”请多名同学朗读，促使同学想弄明白这是怎么回事?接着出示有关资料：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。

在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛可怕人。

请女生朗读，老师强调一下，这是从谁的角度得到的结果?(牛)同样(出示)请男生读这句话，什么东西在它眼里都比原样缩小了。

在鹅的眼睛里，人比自己还要小。

所以鹅不怕人，这是从谁的角度来看的?(让同学了解是从鹅的角度来看的)。

四年级上册《牛和鹅》说课稿部编版一. 教材分析《牛和鹅》是一篇部编版四年级上册的课文。

这篇课文讲述了一个关于牛和鹅的故事，通过故事引导学生理解团结、友谊和互助的重要性。

教材以故事的形式呈现，富有生动的角色描绘和情节发展，能够激发学生的学习兴趣。

此外，课文中的语言表达丰富多样，适合学生进行语言模仿和表达训练。

二. 学情分析学生在进入四年级后，已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。

他们对故事情节和角色有一定的认知，能够理解和感受到故事中的情感。

然而，对于一些较复杂的情感描写和道德观念，学生可能还需要引导和培养。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，并通过适当的引导和提问，帮助他们深入理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解故事情节和角色。

2.过程与方法：学生能够通过讨论和表达，培养自己的观点和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解团结、友谊和互助的重要性，培养良好的道德观念。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解故事情节和角色。

2.难点：学生能够深入理解课文中的情感描写和道德观念，并能够进行适当的表达和讨论。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解和感受故事情节和角色。

2.提问法：通过提问，激发学生的思考和讨论，培养他们的观点表达能力。

3.小组合作：通过小组讨论和合作，促进学生之间的交流和互助，培养团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过引入问题，激发学生对故事的兴趣，引发他们的思考。

2.朗读课文：学生跟随老师一起朗读课文，感受故事的情节和角色。

3.讲解课文：老师对课文进行讲解，引导学生理解和感受故事情节和角色。

4.讨论和表达：学生分组进行讨论，表达自己对故事的理解和感受，培养观点表达能力。

5.总结和反思：老师引导学生总结课文的主要内容和道德观念，帮助他们形成正确的价值观。

七. 说板书设计板书设计将包括课文的标题《牛和鹅》和主要情节的关键词，如“团结”、“友谊”和“互助”。