1硫的转化教学设计

硫旳转化新授课第一学时教学设计级应化二班田彦光 10020316一、教材分析本节课教学内容选自高中化学（鲁科版）必修1第三章第三节《硫旳转化》。

课程原则规定：试以合适旳方式对含硫物质进行分类，理解某些重要含硫化合物旳性质。

体会科学整顿归纳旳一般过程和措施。

联系生产生活，初步树立社会可持续发展旳思想。

本节内容以硫旳转化为线索，摸索不同价态旳硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中旳转化。

运用类比预测、启发探究、引导探究、问题探究法，使通过对不同价态硫元素之间转化学习，加深学生对同一元素处在不同价态时互相转化规律旳理解，不仅对金属元素知识部分做了对比，更在知识面和思维品质上提高了规定。

二、学情分析学生已学习了研究物质性质旳措施和程序，氧化还原反映，以及碳和氮两种元素旳有关知识，对于研究物质性质旳措施和程序已有一定旳基本，并且可以进行简朴旳实验探究活动。

三、教学目旳1、知识与技能：（1）掌握0 价、+4 价、+6 价旳硫元素之间旳转化，理解SO2 和H2SO4 旳性质；（2）较纯熟地应用氧化还原反映原理，解释硫单质氧化性与还原性。

2、过程与措施：（1）通过观测讨论，培养学生旳观测得出结论旳技能。

（2）通过讨论交流，培养交流合伙习惯。

（3）进一步掌握研究物质性质旳一般过程与措施。

3、情感态度与价值观：（1）培养学生科学态度、合伙精神、探究旳爱好和措施。

（2）渗入化学学习研究中旳元素观、分类观和转化观。

四、教学重点结识不同价态硫元素之间旳转化，不同价态硫相应化合物旳性质。

五、教学难点从化合价旳角度分析硫及其化合物间互相转化。

六、教学过程。

《硫的转化》教案1《硫的转化》教案教学⽬标：1. 通过查找资料，引导学⽣了解关于硫元素在⾃然界中的转化、含硫元素的物质在⾃然界中的存在以及含硫物质的主要来源。

2. 引导学⽣应⽤氧化还原反应的知识，探究含硫元素的物质之间的相互转化。

认识硫黄是黄⾊固体，既有氧化性，⼜有还原性，能够与铁、氧⽓等物质发⽣氧化还原反应；⼆氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，还具有氧化性和还原性，能够与氧⽓、氯⽔、硫化氢等物质发⽣反应，另外还具有漂⽩性，能使品红等有⾊物质退⾊；认识浓硫酸的强氧化性。

3. 通过在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化，使学⽣能够运⽤氧化还原反应寻找合适的氧化剂和还原剂，实现不同价态硫元素之间的相互转化。

4. 通过硫元素在⽣产、⽣活中转化的实例，使学⽣了解硫及其化合物在⽣产、⽣活中的应⽤，体会应⽤过程中的环境问题；了解酸⾬的危害，能够提出减少向⼤⽓中排放⼆氧化硫的措施。

教学重点、难点：不同价态硫元素的转化、⼆氧化硫的性质和浓硫酸的性质。

课时安排： 2课时第1课时知识⽬标：1.了解关于硫元素在⾃然界中的转化2.引导学⽣了解掌握硫单质的物理性质3.利⽤学⽣已学过的氧还反应的知识引导学⽣掌握硫单质的化学性质能⼒⽬标：⿎励学⽣进⾏合作性探究实验，培养学⽣互助合作情感⽬标：培养学⽣对⼤⾃然的热爱，⼤⾃然馈赠⼈类的硫单质有着⼴泛的⽤途教学重点：硫单质的化学性质教学难点：掌握S单质具有的化学性质，了解其相关的⽤途教学模式：学——导——练(引导，探究，演⽰)【课前预习区】1、写出硫元素在⾃然界的存在形态：。

2、回忆：氯⽓的化学性质各⽤⼀个化学⽅程式表⽰。

3、总结硫元素常见的化合价。

预测单质硫的可能化学性质【课堂互动区】单质硫⑴物理性质：观察实验完成下表，认识硫的物理性质。

1、S元素常见的化合价有－２，０，＋４，＋６，从氧化还原⾓度预测硫的性质：。

2、硫是⼀种⾮⾦属单质，从物质分类的⾓度预测硫可以与哪些类别的物质反应？。

硫的转化教案一、教学目标：1.了解硫的性质及其在自然界和工业中的应用；2.掌握硫在化学反应中的转化规律；3.能够运用所学知识解决与硫相关的问题。

二、教学内容：1.硫的性质与应用a.硫的物理性质：银白色晶体，不溶于水，易与金属发生反应；b.硫的化学性质：与氧反应生成二氧化硫，与金属反应生成金属硫化物；c.硫的应用：用于制取硫酸、火药、橡胶等。

2.硫的转化规律a.硫的氧化反应：硫与氧反应生成二氧化硫的化学方程式；b.硫的还原反应：二氧化硫与金属反应生成硫化物的化学方程式；c.硫的卤素化反应：硫与卤素反应生成卤化物的化学方程式；d.硫的酸碱反应：硫与酸反应生成盐和硫化氢的化学方程式。

三、教学过程：1.导入（5分钟）向学生展示硫的样品，引导学生观察并讨论硫的性状，引出硫的化学转化。

2.知识讲解与示范（20分钟）a.讲解硫的性质和应用，通过实例让学生了解硫在制取硫酸、火药和橡胶中的应用；b.讲解硫的氧化反应、还原反应、卤素化反应和酸碱反应的转化规律，结合示意图进行示范。

3.实验操作（30分钟）学生进行硫的转化实验，重点观察硫与氧、金属、卤素和酸的反应情况，并记录观察结果。

4.实验讨论与总结（15分钟）学生对实验结果进行讨论，归纳硫的转化规律，总结硫在化学反应中的转化特点。

5.练习与拓展（25分钟）给学生提供一些与硫相关的问题，让学生运用所学知识进行解答，拓展学生的思维。

6.作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或编写与硫相关的化学反应题目。

四、教学评价：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、提问、讨论等；2.实验结果：评估学生在实验操作中的观察和记录能力；3.练习题目：评估学生对于硫的转化规律的掌握程度；4.作业任务：评估学生对于相关阅读材料的理解和学习能力。

五、教学资源：1.硫样品；2.课件或黑板；3.实验器材和化学试剂；4.相关阅读材料和练习题目。

六、教学延伸：1.引导学生了解由硫污染引起的环境问题，如酸雨的形成；2.结合实验教学，让学生设计一组有关硫的转化实验，并进行实验操作；3.邀请相关专家进行讲座，深入探讨硫的转化与环境保护的关系。

【学习目标】第三节硫的转化第1 课时自然界中的硫1.分析自然界中硫元素的存在形态及主要来源2.通过观察、思考、推理硫及其化合物的相关实验现象，养成实验探究和创新意识3.学以致用，分析硫及相关化合物的用途，建立起良好的科学精神和社会责任感【学习重难点】硫的化学性质【课前预习区】一、有关硫及其化合物1、预习课本，写出硫元素在自然界的存在形态：。

2、写出下列物质的化学式并标记出硫元素的化合价。

硫化氢，硫化钠，硫离子；二氧化硫，亚硫酸，亚硫酸根离子；三氧化硫，硫酸，硫酸根离子二、自然界中的硫①通过课本图示，我们可以找到哪些含硫物质？②火山爆发后地表中不同价态的硫是如何转化？（画出转化关系图）火山爆发后地下中不同价态的硫是如何转化？（画出转化关系图）③地上含硫物质和地下含硫物质的价态是否一致？为什么？④硫元素常见价态有哪些？对应哪些常见物质【课堂互动区】【问题驱动】一、硫的物理性质1、硫是一种什么样的物质，它有什么样的外观特征？2、硫属于哪一类物质，它应该具有什么样的化学性质？（研究物质性质的方法与程序）（参考课本P86，并动手实验）【学以致用】下列关于叙述不正确的是（）A.硫单质为淡黄色的晶体，不溶于水，易溶于酒精B.硫单质易脆易粉碎，易溶于二硫化碳，加热易熔化C.只能以化合态存在于自然界中D.硫有多种同素异形体，常见的有斜方硫和单斜硫二、硫的化学性质硫是一种单质，从氧化还原角度预测硫的性质：1、硫能与绝大多数的金属反应【演示实验】硫与铁反应现象：方程式【实验探究】①S 与Fe 反应实验中，只加热混合物一端就能继续反应,说明什么？②铁与硫的生成物中铁表现价，如何验证（提示：生成物不溶于水而溶于稀盐酸）③类推完成下列反应硫与铜反应硫与铝反应【类比分析】分别写出Fe、Cu 与氯气反应方程式比较硫、氯气氧化性强弱，理由【迁移应用】你能否用方程式解释下列现象①实验室用之除去洒落的汞②将钠与硫放在研钵中研磨，会听见噼里啪啦的爆炸声2、硫与非金属单质反应①观看演示实验，描述现象，写出反应的化学方程式现象：方程式：②S 与氢气在高温条件下反应【合作探究】硫与其他物质反应①硫粉可以溶解在热的浓碱液中，写出方程式，画出双线桥，并指出氧化剂和还原剂以及物质的量的比②黑火药爆炸所发生的主要反应的化学方程式为：S+2KNO3+3C==K2S+3CO2↑+N2↑，在此反应中氧化剂是还原剂；氧化产物是还原产物是【思维发散】我们生活中到处可见硫的影踪，让我们开动脑筋，发现硫元素在哪些领域发挥作用？【小结】：【随堂练习】1.下列化合物中，不能由单质直接化合而成的是（）A.FeSB.FeCl2C.SO2D.NO2.Cl2 的氧化性比S 的氧化性强，最主要的事实是（）A．通常情况下硫为浅黄色固体，而氯气为黄绿色气体B．硫不溶于水，而氯气能溶于水C.与金属或氯气反应时，硫被还原为—2 价而氯被还原成—1 价D.与同一种金属反应时，金属被硫氧化成低价态，被氯气氧化成高价态3．实验室常用热的NaOH 溶液洗去试管口的沾有的S，其反应如下6NaOH + 3S = 2Na2S + Na2SO3 + 3H2O 在此反应中硫表现的是（）A．氧化性 B.还原性.C.既有氧化性又有还原性D.既无氧化性又无还原性4.硫通常是一种淡黄色的晶体，有橙色、有无色、红棕色三种颜色的硫蒸气，它们都是硫的单质，但每个分子中硫原子的个数不同，可用Sx 表示。

硫的转化教学设计设计理念设计理念：化学转化是化学教育中的重要内容之一，其中硫的转化是比较常见且重要的实验之一。

本课设计旨在通过实验教学的方式，引导学生探索硫的一些常见转化过程，培养学生的实验操作能力和科学思维能力，提高他们的化学实验技术水平和理论素养。

教学目标：1. 掌握硫的常见转化过程，了解硫的性质和应用。

2. 培养学生的实验操作能力，提高他们对实验安全和仪器使用的认识。

3. 锻炼学生的观察、实验设计和实验分析能力，培养他们的科学思维和创新意识。

教学内容：1. 探究硫的燃烧反应，观察硫燃烧时的现象和产物。

2. 研究硫的氧化反应，了解硫与氧气的反应产物。

3. 分析硫化合物的还原反应，观察硫化物在还原剂作用下的反应现象。

教学过程：引入：通过提问和图示，引导学生回忆硫的一些常见性质和用途，并设计实验来观察和研究硫的转化过程。

实验一：硫的燃烧反应实验目的：观察硫燃烧时的现象和产物，了解硫的燃烧反应。

实验步骤：1. 在烧杯中加入适量的硫粉。

2. 用长柄火柴点燃硫粉。

3. 观察并描述硫燃烧时的现象和产物。

实验二：硫的氧化反应实验目的：研究硫与氧气的反应产物，了解硫的氧化反应。

实验步骤：1. 取一小块硫放入试管中。

2. 吸入试管中的氧气/将试管内的氧气导入试管中。

3. 观察并描述硫与氧气反应时的变化和产物。

实验三：硫化合物的还原反应实验目的：分析硫化物的还原反应，观察硫化物在还原剂作用下的反应现象。

实验步骤：1. 取一小块硫化铜放入试管中。

2. 加入适量的锌粉，并加入足够的稀盐酸。

3. 观察并描述硫化铜与锌粉反应的现象和产物。

实验结果分析和讨论：通过实验获得的观察结果，学生进行实验结果分析和讨论，总结硫的不同转化反应的特点和应用。

引导学生思考硫的转化对环境和生活的影响，以及如何更好地利用硫。

教学评价：通过实验的结果分析和讨论，教师对学生的实验操作能力、观察分析能力和实验设计能力进行评价。

通过学生的表现，了解他们对硫转化反应的理解和掌握程度，对课堂教学进行评价和改进，进一步提高学生的学习效果。

一、教学目标1. 知识目标：（1）了解硫及其化合物的性质和用途。

（2）掌握硫的转化过程及其相关化学反应。

（3）理解硫的转化在环境保护和资源利用中的重要性。

2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、实验和归纳总结的能力。

（2）提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对化学学习的兴趣和热情。

（2）培养学生关注环境保护和资源利用的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）硫及其化合物的性质和用途。

（2）硫的转化过程及其相关化学反应。

2. 教学难点：（1）硫的转化过程中的反应条件和机理。

（2）硫的转化在环境保护和资源利用中的重要性。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放硫磺燃烧的视频，引导学生观察硫磺燃烧的现象。

（2）提问：硫磺燃烧后产生了什么物质？这些物质有什么用途？2. 新课讲授（1）介绍硫及其化合物的性质和用途。

（2）讲解硫的转化过程及其相关化学反应。

（3）分析硫的转化过程中的反应条件和机理。

3. 实验演示（1）演示硫的燃烧实验，观察并记录实验现象。

（2）演示硫的转化实验，如硫磺与氧气反应生成二氧化硫。

（3）引导学生分析实验结果，总结硫的转化过程。

4. 课堂讨论（1）讨论硫的转化在环境保护和资源利用中的重要性。

（2）分析我国硫资源现状，探讨如何提高硫资源的利用率。

5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的质量。

2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能和实验现象的观察与分析能力。

3. 课后作业：检查学生对所学知识的掌握程度和应用能力。

4. 课堂讨论：关注学生在讨论中的思维深度和广度，以及观点的合理性和创新性。

五、教学反思1. 优化教学内容，使课程更加贴近实际应用。

2. 加强实验演示，提高学生的实验操作技能和观察能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和环保意识。

鲁科版化学必修1《硫的转化》教案教学课题：化学1（必修）第三章第三节硫的转化第一课时课时安排：三课时教学用具：投影仪，酒精灯，火柴，硫样品，一烧杯水，酒精，CS2，燃烧匙，盛少量的充满氧气的集气瓶教学目标：知识目标：1 了解关于硫元素在自然界中的转化2 引导学生了解掌握硫单质的物理性质3 利用学生已学过的氧还反应的知识引导学生掌握硫单质的化学性质能力目标：鼓励学生进行合作性探究实验，培养学生互助合作情感目标：培养学生对大自然的热爱，大自然馈赠人类的硫单质有着广泛的用途教学重点：硫单质的化学性质教学难点：掌握S单质具有的化学性质，了解其相关的用途教学方法：引导，探究，演示教学过程及内容：【引入】：对于“富士山”这个名字，大家一定耳熟能详吧，鲁迅曾经在他的一篇文章中这么描述富士山的。

“远望去，她像一位美丽的看护妇......”在樱花盛开的季节里，山头些许未融化的白雪，衬托着朵朵淡红的樱花，一幅多么恬静，淡雅的景致。

（播放图片)然而温顺的外表有时无法掩饰住内心的火爆，现在请大家一起来感悟一下她火爆的一面。

【放映】：火山爆发的影片片断【讲述】：那一瞬间，真可谓是惊心动魄，正是这一“火爆的脾气”让许多附近的居民流离失所。

说到这里，大家也许觉得它十恶不赦，难道它真的百害而无一利吗？通过今天的学习我们究对它有了正确的认识了。

【板书】第三节硫的转化一，自然界中的硫1.自然界中的不同价态的硫元素之间的转化【讲述】现在请大家一起来观赏一下人们在火山喷发后其附近地下找到的几种矿物质。

【投影】黄铁矿（FeS2）雄黄（As4S4）雌黄（As2S3)辰砂（HgS）等含硫矿产的图片【设问】大家认真观察一下这些矿物质的分子式有什么共同点？【回答】。

【讲述】这些物质都是火山喷发时候所诞生的他们生性孤僻，总喜欢深藏不露，隐姓埋名地过着地下生活，但是地质学家们“多顾茅庐”，终于请出了他们，让他们为人类生产生活造福。

然而俗语说得好“一猪生十仔，十仔各不同”火山爆发是生成地一些物质却偏好热闹，于是闯出地面，在人世间开始他们的生命之旅，现在大家一起来看看他们的旅途【投影】自然界中不同价态硫之间的转化图【讲述】生成的H2S,SO2,SO3等气体在空气中不能安分守己，像SO2，它会和氧气发生反应生成SO3,SO2与SO3溶于水，又分别生成亚硫酸和硫酸。

化学33《硫的转化》教案(鲁科版必修1》【教案摘要】本教案是针对化学教材《硫的转化》这一章节编写的，教案中包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程和教学反思等内容。

通过本教案的引导，学生可以了解硫的性质及其在化学反应中的转化规律，掌握硫的制取、燃烧和催化剂的使用等实验操作和原理，理解硫利用、硫酸制取和硫的环境污染等相关知识，并能运用所学知识解决实际问题。

【教学目标】1.了解硫的性质和硫的转化规律；2.掌握硫的制取、燃烧和催化剂的使用等实验操作和原理；3.理解硫利用、硫酸制取和硫的环境污染等相关知识；4.运用所学知识解决实际问题。

【教学重点】1.硫的制取和性质；2.硫的燃烧和燃烧产物；3.催化剂对硫的影响及其应用。

【教学难点】1.硫的燃烧反应的机理解析；2.催化剂对硫燃烧速度的影响解析。

【教学方法】1.导入法：通过提问或展示实物等方式引起学生兴趣，激发学生的学习情绪；2.实践探究法：组织学生进行实验操作，通过观察实验现象和分析实验结果，引导学生去发现问题并寻求解决方法；3.讲授法：通过讲解理论知识、示范实验等方式，向学生传授所需知识；4.启发发现法：通过提问的方式激发学生思维，引导学生自主探索问题并得出结论。

【教学过程】【导入】1.通过展示硫的图片或硫磺、铁锈等物质引起学生的兴趣，问学生硫有哪些性质？2.划分小组，让学生在小组内讨论并回答问题。

根据学生的回答，引导学生探讨硫的制取和应用。

【讲授】1.讲解硫的制取：利用化学反应制取硫的方法，引导学生思考制取硫的途径；2.讲解硫的性质和转化规律：讲解硫的物理性质和化学反应规律，引导学生理解硫的转化过程；3.讲解硫的燃烧反应机理：讲解硫燃烧的过程和产物，引导学生了解燃烧反应的能量变化和反应机理；4.讲解催化剂对硫燃烧速度的影响：讲解催化剂对燃烧反应速率的影响机理，引导学生思考催化剂的应用。

【实践】1.进行硫的燃烧实验：安全操作下使用硫粉进行燃烧实验，观察实验现象并记录实验结果；2.进行硫燃烧速度的比较实验：使用不同催化剂进行硫的燃烧实验，观察实验现象并比较实验结果；3.让学生记录实验现象并分析实验结果，让学生总结实验中所观察到的问题；4.让学生进行讨论，尝试提出解决问题的方法和原因。

鲁科版－硫的转化(第一课时)－教学设计十六中亚梅教材分析：本节《硫的转化》位于教材第三章的第三节。

在学习了前面两章理论知识的基础上(如氧化还原反应.研究物质性质的方法和程序,以介绍钠和氯气为例)既有理论知识的应用又有方法的指导,学生已整体上对如何学习金属元素和非金属元素有了初步的认识.本章所在位置恰倒好处,并且学生在学习硫元素以前，已经学习了碳、氮两种元素，对于元素化合物的学习已经建立了初步的认识，在此基础上学生继续学习硫元素。

这部分容包含两点：（1）“自然界中的硫”——通过火山喷发，介绍硫元素在自然界中的存在和转化，使学生对硫元素有一个初步的认识。

这点容要求层次低，只需通过一些资料介绍或学生阅读，使学生能对其有一个大致的印象即可。

（2）“认识硫单质”——通过对硫单质的物理性质、化学性质、用途的研究，重点探究硫单质的氧化性和还原性，了解硫单质转化为其他含硫化合物的方法。

硫单质的氧化性、还原性是重点，可以采用类比预测——实验探究——理论总结——实例应用这样的思路来引导学习学习。

教学目标：[知识与技能]1．了解硫元素在自然界中的转化，含硫物质在自然界中存在以及含硫物质的主要来源；2．认识硫的物理性质，从氧化还原的观点理解硫既有氧化性又有还原性；3．能列举出硫在实际生活、生产中的一些重要用途。

[过程与方法]1．通过小组实验探究硫的物理性质，培养观察能力、分析能力、合作学习能力；2．通过类比预测、实验探究、理论分析、实际应用来探究硫的氧化性和还原性，体验科学探究的过程，了解科学的学习方法、培养分析、解决问题的能力。

[情感态度与价值观]通过预测、实验、分析、归纳、结论等探究过程的经历，体验探究的喜悦，发展学习化学的兴趣，感受硫的性质及用途。

教学重点：探究硫单质的氧化性和还原性教学难点：从氧化还原的观点理解硫既有氧化性又有还原性教学过程：板书设计：第三节硫的转化（第一课时）一、自然界中的硫1、自然界中不同价态硫元素间的转化2、认识硫单质(1)物理性质(2)化学性质a.与金属的反应: Fe + S ＝ FeSb.与非金属的反应：S + O2 ＝SO23、硫的用途。

《硫的转化》教学设计一、教学设计思路分析（一）教材分析1、地位和特点本节课的教学内容选自鲁科版必修一，第三章的第三节《硫的转化》的第一课时。

本节内容涉及的知识面较宽，综合性较强，具有很强的理论意义和实际意义，本节是本章教学的重点和难点，通过本节的教学可以加深学生对研究物质性质的方法和程序、氧化还原等知识的理解。

本节内容利用第二章的基本概念和氧化还原反应的基本理论知识，认识硫及其化合物的性质，并以硫的转化为线索，探索不同价态的硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中的转化。

本章所在位置恰到好处，在此内容之前学生已经学习了氧化还原反应、研究物质性质的方法和程序等以及碳、氮两种元素，对于元素化合物的学习已经建立了初步的认识，对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础，并且能够进行简单的实验探究活动，为今后元素化合物的学习做了很好的铺垫，并且通过对不同价态硫元素之间转化的学习，可以加深学生对同一元素当处于不同价态时相互转化规律的理解。

2、知识脉络硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。

而不同价态硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。

本节教材突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点，从硫在自然界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在，进而探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。

然后以探讨硫的主要性质的思路和方法为基础，借助方法导引，在实验室中实现不同价态硫元素间的转化，从中总结二氧化硫和浓硫酸的主要性质。

最后通过介绍“硫酸的工业生产”和“酸雨及其防治”的有关知识，体现硫的转化在工业生产和环境保护中的应用。

3、知识框架教材中本节内容的知识框架如下：通过了解硫元素在自然界中的存在和转化，接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在，进而认识硫单质并了解硫磺的主要性质，然后通过实验室探究不同价态硫元素间的转化，了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，之后归纳二氧化硫的主要性质及生产、生活中不同价态硫元素间的转化，再引导学生了解硫酸的工业生产，酸雨及其防治。

第三章第一节硫的转化第一课时课程标准解读：元素化合物的知识作为高中化学阶段的一个重点内容，是必修一教学模块的一个重要做成部分，在学生的化学学习中占重要地位。

高中化学课程标准中专门设置了“常见无机物极其应用”主题来界定核心内容。

而硫作为常见的元素他的单质极其化合在自然界的循环中占有重要的作用。

他的氧化物二氧化硫所带来的环境问题也成为关注的焦点，而硫酸一直是工业合成的一个重要原料。

所以硫的的单质极其化合物和我们生产生活密切联系。

教材分析：本节教材主要研究硫在自然界中的转化。

硫的化学性质主要体现在它的氧化性和还原性上，无论是自然界的火山喷发还是酸雨的环境问题，以及实验室中对硫物质的探讨，都是以不同价态的硫元素的转化为核心。

本教案是本节内容的第一课时，着重认识和了解硫单质的物理和化学性质，尤其是化学性质。

学情分析：教材的整个第三章都是在第二章介绍了基本的化学概念以后集中进行元素化合物的学习。

学生在学习硫元素以前，已经学习了碳氮两种元素，对于元素化合物的学习已经有了一个大体的认识，在此基础上学生继续学习硫元素时并不会感到陌生。

教学目标:知识目标：1 了解关于硫元素在自然界中的转化2 引导学生了解掌握硫单质的物理性质3 利用学生已学过的氧还反应的知识引导学生掌握硫单质的化学性质能力目标：鼓励学生进行合作性探究实验，培养学生互助合作情感目标：培养学生对大自然的热爱，大自然馈赠人类的硫单质有着广泛的用途教学重点：硫单质的化学性质教学难点：掌握S单质具有的化学性质，了解其相关的用途教学方法：引导，探究，演示教学内容:【引入】播放视频火山喷发【教师活动】火山喷发时熔岩喷涌浓烟滚滚，不仅释放出巨大的能量，而且产生许多含硫元素的气体，在火山口还有单质硫生成。

这是硫单质及含硫化合物的来源之一。

火山喷发实现了自然界中不同价态硫元素之间的转化。

这就是第三节我们将要研究的中心内容【教师活动】展示图片【学生活动】结合图片展示，思考自然界中的硫是怎么样在大气，土壤，岩石和生物圈中转化的？【教师活动】这些是自然界含硫物质的转化，由于转化缓慢，数量稀少，远不能满足人类对硫元素的需要，因此在实验室进行硫及其化合物性质和功能的研究是十分重要的。

硫的转化教案教案标题：硫的转化教案教学目标：1. 了解硫的性质和常见的化合物。

2. 掌握硫的转化过程及其应用。

3. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。

教学重点：1. 硫的性质和常见的化合物。

2. 硫的转化过程及其应用。

教学难点：1. 硫的转化过程及其应用。

2. 实验设计和数据分析。

教学准备：1. 实验室用具和试剂：硫粉、石蜡、氢气、铜片、盖玻片、试管、酒精灯、显微镜等。

2. 教学资料：硫的性质和常见的化合物的介绍、实验步骤和数据记录表格。

教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾关于硫的基本知识，例如硫的性质和化合物。

2. 提问：硫在自然界中存在哪些形式？硫的化合物有哪些常见的例子？知识讲解：1. 通过讲解和示意图，介绍硫的转化过程，包括硫的燃烧、硫的氧化和还原反应。

2. 说明硫的转化过程在日常生活和工业中的应用，例如硫磺的制取、硫酸的生产等。

实验操作：1. 实验1：硫的燃烧a. 将一小块硫粉放在铜片上，点燃硫粉。

b. 观察并记录燃烧过程中的现象和变化。

c. 分析实验结果，讨论硫的燃烧反应。

2. 实验2：硫的氧化反应a. 取一小块硫粉，加热至较高温度。

b. 将加热后的硫粉放入试管中，加入少量氧气。

c. 观察并记录反应过程中的现象和变化。

d. 分析实验结果，讨论硫的氧化反应。

3. 实验3：硫的还原反应a. 取一小块硫粉，加热至较高温度。

b. 将加热后的硫粉放入试管中，加入少量氢气。

c. 观察并记录反应过程中的现象和变化。

d. 分析实验结果，讨论硫的还原反应。

实验总结：1. 学生根据实验结果，总结硫的燃烧、氧化和还原反应的特点和应用。

2. 学生分析实验中的观察结果，讨论硫的转化过程中发生的化学变化和能量变化。

拓展应用：1. 学生自主设计一个与硫的转化相关的实验，并进行实验操作。

2. 学生根据实验结果，撰写实验报告并进行展示。

课堂讨论：1. 学生分享实验设计和结果，进行课堂讨论。

2. 引导学生思考硫的转化过程在其他领域的应用，例如环境保护、能源等。

第三节硫的转化(第1课时)自然界中的硫【教学目标】1、了解含硫元素物质在自然界的存在及硫元素在自然界的转化2、能说出硫单质的物理性质；能描述硫与氧气、与铁反应的实验现象，会用化学方程式表示硫的化学性质；了解硫磺的用途。

3、应用研究物质性质的方法和程序，从物质分类的角度和氧化还原的角度对硫单质的性质进行学习。

【教学重点】：硫的物理性质和硫的化学性质。

【教学方法】：依据研究物质性质的方法和程序，从物质分类的角度和氧化还原的角度对硫单质的性质进行学习。

【教学过程】【导入新课】：化学与我们的生活息息相关，今天我们学习的硫也不例外。

同学们看，这是与大家朝夕相处的运动鞋，喜欢吗？可是如果鞋底断裂了，心情还会美丽吗？鞋底要想保持良好的韧性和弹性，就要对橡胶进行硫化处理。

痘痘是困扰青少年的一个大问题，为了好看，我们可以用美颜相机，这样虽然能够满足人们的爱美之心，可是却不能从根本上解决问题。

给同学们推荐一款产品----硫磺皂。

硫是人们认识和使用最早的元素之一。

在古代，炼丹家在炼制丹药的时候意外的发明了黑火药。

【设问】有着如此重要用途的硫是在哪里被发现的呢？【生】火山喷口附近（预习获知）【师】展示火山喷口附近的硫------在自然界中硫单质有同素异形体-----单斜硫和斜方硫。

【板书】一、自然界中的硫硫元素有同素异形体：单斜硫和斜方硫【师】同学们见过火山爆发的场景吗？【生】没有【师】让我们通过视频来一起感受一下【播放火山爆发的视频】【师】看完火山爆发的视频，同学们有什么感受吗？【生】找几个同学谈一下感受，同学们都会觉得很震撼，大自然蕴含着巨大的能量，感受到大自然的伟大和人类的渺小。

【师】我们要对大自然充满敬畏之情，要爱护我们的家园，保护我们的地球。

【效果分析】同学们顿时从精神状态上看出变化，觉得自己融入大自然中，有责任有义务爱护周围的环境，保护环境从我做起。

【师】伴随着火山爆发时的滚滚浓烟和喷涌的熔岩，不仅有单质硫出现，还会有多种含硫元素的化合物。

硫的转化第一课时教案一、教材分析徐佳靖201310020316本课时是化学必修一教材（鲁科版）第三章第三节《硫的转化》的教学内容之一。

教材的整个第三章都是在第二章介绍了基本的化学概念以后集中进行元素化合物的学习.元素化合物知识是中学化学重要的根蒂根基知识，也是学生今后时常要接触的，需要相识和应用的基本知识。

本节所在位置可以说是恰倒好处,学习硫元素以前，已经学习了碳、氮两种元素，对于元素化合物的学习已经有了一个大体的认识，在此基础上继续学习硫元素，有利于学生养成科学的学习方法。

另外本节课学生对氧化还原反应特点会有进一步的认识，并且本节课的学习为第二课时实验室中不同价态硫的转化做下铺垫、打下基础。

二、学情分析本节课学生在已经学习了基本的化学概念和理论以及碳、氮两种元素、对于元素化合物的学习，多少掌握了点儿根据化合价定性判断物质氧化还原性的规律，也具备了一定的实验设计和操作能力，已经有了一个大体认识的基础上继续学习硫元素，所以学习起来不会太困难。

硫元素是这些知识的综合利用，有利于学生养成科学的学习方法。

三、教学目标1、通过观察联想质疑火山喷发认识硫单质,初步了解自然界中硫元素的存在形式及转换关系，激发学习化学的兴趣；2、通过观察思考用硫粉进行的后两个实验,探究硫单质的氧化性和还原性。

认识硫单质的物理性质、化学性质及其用途通过实验探究，体会研究化学的过程，激发学习化学的兴趣；培养运用所学知识设计实验方案的能力；观察实验的能力；合作交流的能力；归纳实验结果的能力。

3、通过硫元素在生产、生活中的转化实例，了解硫及其化合物在生产中的应用，和对生态环境的影响，进一步增强学好化学的责任感。

四、教学重点和难点重点：硫的物理性质和化学性质。

难点：硫的化学性质(氧化性还原性)五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境选择核心代表元素单质硫【投影】播放火山爆发图片【讲述】火山喷发时熔岩喷涌浓烟滚滚，不仅释放出巨大的能量，而且产生许多含硫元素的气体，在火山口还有单质硫生成。

课题：硫的转化一、教学目标1．认知目标：认识硫的性质，了解硫的用途。

2．能力目标：培养学生观察现象，并根据实验现象得出规律的能力。

3．情感目标：对学生进行防止污染，保护环境的教育，使其意识到自己的义务和责任。

二、教学重难点：通过实验认识并掌握硫的物性和化性。

三、教学过程[板书] 自然界中的硫[老师] 硫是一种重要的非金属元素，从我国古代炼丹术出现时就开始了对硫单质及含硫化合物的研究。

也正是在长期的炼丹过程中出现了我国的四大发明之一——火药。

因此，硫也是火药的主要成分之一。

那么，大家都知道硫单质及其化合物都有那些来源吗？[学生] ……[老师] （小结）地壳、海洋、大气、动植物等……不难想象，地壳应是其最大来源，在地层深处蕴藏着大量含硫物质。

火山喷发时硫化氢、二氧化硫及三氧化硫气体，同时也会形成许多重要矿物。

如：黄铁矿（FeS2）、石膏（CaSO4.2H2O）、芒硝（Na2SO4.10H2O）等。

在火山口附近，可找到游离态的硫。

单质硫俗称硫磺。

通常状况下，它是一种黄色或淡黄色的固体（拿出硫给学生观察），易研成粉末，不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳，熔沸点都不高。

另外，硫有多种同素异形体，常见的有斜方硫和单斜硫。

[板书] 1、硫的物性：黄色、淡黄色固体水难溶酒精微二硫化碳易下面我们就来做一个有关硫物理性质的实验，同学们注意观察并进行总结！实验一：探索硫加热至熔化过程中的现象实验仪器：试管，试管夹，酒精灯，表面皿实验药品：硫粉实验步骤：1、在一个大试管里，加入硫华半试管，在酒精灯火焰上缓缓加热，时时转动试管使受热均匀，并不时倾斜试管，试验熔硫的流动性。

2、取一只洁净的蒸发皿，倒合在硫的蒸气上，观察现象。

[学生] （实验后汇报实验现象，讨论相应的解释和结论）[老师] 总结：硫受热到113℃时开始熔化，变成易流动的淡黄色液体。

随着温度升高，硫的颜色逐渐加深，由红色转变成暗褐色，流动性逐渐减小而变得粘稠。

硫的转化教案【篇一：硫的转化教案一】硫的转化一．教材分析（一）知识脉络硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。

而不同价态硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。

本节教材突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点，从硫在自然界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在，进而探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。

然后以探讨硫的主要性质的思路和方法为基础，借助方法导引，在实验室中实现不同价态硫元素间的转化，从中总结二氧化硫和浓硫酸的主要性质。

最后通过介绍“硫酸的工业生产”和“酸雨及其防治”的有关知识，体现硫的转化在工业生产和环境保护中的应用。

（二）知识框架（三）新教材的主要特点：1、实用性和教育性。

教材从实验室探究不同价态硫元素间的转化到了解生产、生活中不同价态硫元素间的转化，既体现了化学知识的实际应用，又激发了学生关注环境、保护环境的热情。

2、注重三维目标的培养。

教材通过活动探究的形式使学生获取知识，在关注获取知识结果的同时，也关注获取知识的过程。

从而实现三维目标的培养。

（一）知识与技能目标1、认识硫单质，了解硫磺的主要性质；2、应用氧化还原反应的知识，在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化，从而了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，归纳二氧化硫和浓硫酸的主要性质。

3、通过硫元素在生产、生活中的转化实例，了解硫及其化合物在生产中的应用，体会在应用过程中的环境问题，了解酸雨的危害，能够提出减少向大气中排放二氧化硫的措施。

（二）过程与方法目标通过探究不同价态硫元素之间的相互转化，培养学生运用所学知识设计实验方案的能力；动手实验的能力；观察实验的能力；合作交流的能力；归纳实验结果的能力。

（三）情感态度与价值观目标1、通过实验探究，让学生体会研究化学的过程，激发学生学习化学的兴趣；2、通过了解硫及其化合物的“功”与“过”，知道“功”与“过”的关键取决于人类对化学知识所掌握的程度，进一步增强学生学好化学的责任感。

硫的转化教学设计(第2课时）
第3节硫的转化（第2课时）教学设计
实验探究课【教学目标】
1．知识与技能：通过实验及探究活动使学生了解0价、+4价、+6价硫元素间的转化方法；了解二氧化硫和浓硫酸的主要性质。

2．过程与方法：引导学生运用氧化还原理论研究物质的氧化性和还原性，探究含硫元素的物质之间的相互转化。

3．情感态度与价值观：引导学生了解酸雨的形成及防治,培养学生的环境保护意识，激发他们运用化学知识解决环境问题的兴趣和热情。

【教学重点和难点】
知识与技能方面：探究不同价态硫元素间转化的方法及二氧化硫和浓硫酸的化学性质。

【教学过程】
很好,那么在实验室里怎样实现这些物质间的转化呢？这节课我们来探究0、+4、+6价硫元素间的转化。

1。

S(0价） S （+4价)
S （+6价）
（板书、课件展示） 0价硫的转化在硫的性质中已经做了介绍,我们这节主要研究+4价和+6价硫的转化. 那么大家思考：
【问题】2.在实验室里如何实现不同价态硫元素间的转化呢？(学生思考回答，教师点拨，展示方法导引,提出探究要求）
那么常用的氧化剂和还
物质有三氧化硫、硫酸、Na 2SO 4、BaSO 4； 最高价（＋6)只有氧化性，最低价（－2）只有还原性；中间价(0、＋4）既有氧化性，
又有还原性。

本节课探究活动的重要步骤。