媒介素养教育：网络时代思想政治教育的新视角

试谈新媒体环境下的思想政治教育【摘要】在新媒体环境下，思想政治教育面临着前所未有的挑战和重要性。

本文从新媒体对传统思想政治教育模式的冲击、新媒体下思想政治教育的适应与创新、利用互联网资源进行思想政治教育、政治舆情引导与思想教育等方面进行探讨。

对新媒体环境下思想政治教育的策略与应对、发展方向以及未来展望进行总结和展望。

新媒体时代，思想政治教育需要充分利用互联网资源，创新教育模式，引导良好政治舆情，以适应并引领时代发展。

思想政治教育的未来在于与新媒体的深度融合和不断创新，促进学生的综合素质和思想政治素养的提升，为国家和社会的发展贡献力量。

【关键词】新媒体环境、思想政治教育、挑战、重要性、传统模式、适应与创新、互联网资源、政治舆情引导、策略与应对、发展方向、未来展望1. 引言1.1 新媒体环境对思想政治教育的挑战新媒体的兴起给传统的思想政治教育带来了一系列挑战。

新媒体环境下信息传播的速度和范围大大加快，使得学生接触到的信息更加多元化和碎片化，可能导致其对思想政治教育课程的兴趣减弱。

新媒体上的内容往往缺乏权威性和可信度，学生容易受到谣言和偏见的影响，从而影响其正确的思想政治观念的培养。

在新媒体的包围下，学生更容易受到消极思想、负面情绪的影响，对正面的思想教育可能产生抵触心理。

新媒体时代的信息爆炸也使得传统的教育手段显得单一和难以适应学生多样化的需求，思想政治教育教师需要不断提升自身的教学水平和方法，才能更好地应对新媒体环境对思想政治教育的挑战。

1.2 新媒体环境下思想政治教育的重要性在新媒体环境下，思想政治教育的重要性不言而喻。

随着新媒体的快速发展与普及，人们获取信息的渠道变得愈发多样和便利。

在这个信息爆炸和碎片化的时代，如何有效开展思想政治教育，引导人们正确看待世界观、人生观、价值观，成为一项亟待解决的重要课题。

新媒体不仅改变了人们获取信息的方式，也深刻影响着人们的思想观念和政治态度。

加强在新媒体环境下的思想政治教育，不仅是维护社会稳定和国家安全的需要，也是保障公民思想健康、培养爱国主义情怀、传承优良文化的重要途径。

全媒体时代思想政治教育专业学生媒介素养提升分析随着全媒体时代的到来，思想政治教育的传播方式也发生了巨大的变化。

媒介素养成为了全媒体时代下的思想政治教育专业学生必备的素养之一。

目前许多思想政治教育专业学生在媒介素养方面还存在着诸多不足，需要提升和加强。

本文将从全媒体时代的思想政治教育、媒介素养的概念及重要性、学生媒介素养存在的问题和提升途径等方面进行分析，旨在为思想政治教育专业学生的媒介素养提升提供一些建议和思路。

一、全媒体时代下的思想政治教育全媒体时代是信息传播的新时代，它具有多样性、互动性、即时性等特点。

在这样一个时代，思想政治教育不仅仅限于传统的教室教学，而是融入了各种各样的媒体手段，包括电视、报纸、网络、手机等。

这些媒体手段极大地丰富了思想政治教育的形式，提高了教育的针对性和实效性。

通过微博、微信等新兴媒体平台，可以使得思想政治教育能够更好地走进学生群体，引导学生了解国家政策、社会热点等重要信息，从而提高学生的思想政治素养。

全媒体时代的思想政治教育为思想政治教育专业学生提供了更为广阔的发展空间，也提出了更高的要求。

二、媒介素养的概念及重要性媒介素养是指个体对于媒介的使用和理解能力，是在媒介环境中获取、理解并利用信息的能力。

在全媒体时代下，媒介素养成为了思想政治教育专业学生必备的核心素养之一。

媒介素养有助于学生更好地获取信息和知识。

在全媒体时代，大量的信息通过各种媒介渠道涌入，学生需要具备辨别信息真伪、筛选重点信息的能力，这就需要具备良好的媒介素养。

媒介素养还有助于提高学生的批判思维和判断能力。

在复杂多变的媒体环境中，学生需要具备对各种信息进行分析和评价的能力，以做出正确的判断。

媒介素养还有助于学生更好地利用媒体手段进行学习和交流，提高思想政治教育的针对性和实效性。

三、学生媒介素养存在的问题目前许多思想政治教育专业学生在媒介素养方面还存在着诸多不足。

具体表现在以下几个方面：对各类媒体的了解不够全面。

浅议中学思想政治教育课堂的媒介素养教育
中学思想政治教育课堂的媒介素养教育应该是非常重要的一项
工作。

随着信息技术的发展，新媒体已经成为了学生获取信息、学
习知识的主要途径。

因此，教育部门应该通过课程设置和教学方法
来提高学生的媒介素养，让学生能够更好地利用新媒体来获取信息、学习知识。

具体来说，中学思想政治教育课堂应该注重以下几个方面的媒
介素养教育：
一、媒体素材的选择和应用。

教师应该加强对媒体素材的筛选
和教学应用能力的培养，选择合适的素材，将素材与课程内容相结合，让学生更好地理解和掌握知识。

二、网络文化和信息安全教育。

通过对网络文化和信息安全等
相关知识的讲解，让学生了解网络的优势和劣势，培养正确的网络
行为和信息安全意识，防止对生活和学习产生负面影响。

三、新媒体应用技能的培养。

教师应该引导学生熟悉和掌握各
种新媒体应用技能，如微信、微博、QQ等社交媒体的使用，让学生
在获取信息、学习知识和交流交流的过程中能够提高效率和质量。

以上就是浅议中学思想政治教育课堂的媒介素养教育的一些内
容和建议。

通过不断的努力和实践，将能够为学生提供更加全面和
有效的素养教育。

浅谈高校思想政治教育中的媒介素养教育一、媒介素养及媒介素养教育的内涵在进行分析媒介素养教育之前，我们需要先明确媒介素养的概念。

媒介素养，英文原词“media literacy”，中文直译是“具有正确使用、利用媒介的一种能力”。

媒介素养教育的研究自诞生之后，学者们对于媒介素养教育的内涵也在不断丰富，典型的定义是：媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力、创造和制作能力以及思辨的反应能力。

［1］关于媒介素养教育，随着传媒业的不断发展与受众的不断分化和重组，此概念的内涵也会不断丰富和更新。

各国学者对于这一概念也众说纷纭，尚没有统一的界定。

加拿大安大略省教育部对媒介素养教育的定义是：旨在培养学生对媒介本质、媒介惯用的技巧和手段及其产生的效应的认知和判断力。

［2］台湾教育部门公布的媒体素养教育政策白皮书中,明确了媒体素养教育的使命在于:(1)形塑健康媒体的社区和文化环境;(2)培养使用媒体、思辨媒体、近用媒体的行动转化与实践;(3)了解媒体资讯对民主社会健全发展的影响和重要性;(4)建构民主社会的公民传播权;(5)培育学生与公民独立学习和批判思考与问题解决能力。

媒体素养教育的目标:了解媒体讯息内容、思辨媒体再现、反思阅听人的意义、分析媒体组织、影响和近用媒体等五］我国大陆学者张志安、沈国麟认为：媒介素养教育3部分。

［是指导学生正确理解、建设性地使用大众传播资源的教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使学生能充分利用媒介资源完善自我并且参与社会发展。

［4］综上所述，可以认为，关于媒介素养教育包含两方面内容：一是培养正确的媒介认识，使其具备理解媒介与媒介环境的能力；二是学习媒介知识，使其能够正确掌操作媒介，熟练运用媒介，并可利用媒介达到完善自我的目的；三是在接受媒介信息中，能够去伪存真，对媒介信息具有正确的判断能力；二是具备合理使用媒介，并可利用媒介资源达到完善自我效果的能力。

探究新媒介发展对高校思想政治教育的时代价值随着新媒介的迅速发展和普及，其对高校思想政治教育的时代价值也日益凸显。

新媒介的发展为高校思想政治教育带来了新的机遇和挑战，如何利用新媒介有效地开展思想政治教育，成为高校教育面临的重要课题。

本文将从新媒介对高校思想政治教育的推动作用、新媒介对高校思想政治教育的挑战以及加强新媒介对高校思想政治教育的引导和管理等方面进行探讨。

一、新媒介对高校思想政治教育的推动作用新媒介的发展为高校思想政治教育提供了强大的推动力量。

新媒介的多样性和互动性使得思想政治教育更加生动和具有参与性。

传统的教育形式往往是一种单向的灌输，而新媒介则可以通过视频、音频、图像等多种形式进行内容传播，能够更好地吸引学生的注意力，提高学生参与的积极性。

新媒介能够打破时空的界限，为高校思想政治教育提供更广阔的发展空间。

通过网络直播、在线教育等方式，可以使教育资源获得更好的共享，解决师资力量不均衡的问题，让更多的学生接触到优质的思想政治教育资源。

新媒介还可以为高校思想政治教育创新提供平台。

通过移动端应用、社交媒体等工具，可以为学生提供更加便捷的学习途径，以及更加灵活的学习方式，为高校思想政治教育注入新的活力和动力。

二、新媒介对高校思想政治教育的挑战在新媒介快速发展的背景下，高校思想政治教育也面临着一些挑战。

新媒介的信息传播速度快，传播范围广，其信息真实性和客观性难以保证。

在新媒介环境下，虚假信息、不良信息等可能对高校思想政治教育造成负面影响，影响学生的健康成长。

新媒介的碎片化特点使得学生接受信息的时间和精力分散，对思想政治教育的关注程度降低。

传统的课堂教学容易受到新媒介的干扰，学生可能更愿意花时间在社交网络上，而不是投入到思想政治教育中来。

新媒介的个性化定制特点，也容易使学生沉迷于自己的思维世界，而忽视了思想政治教育对于学生综合素质的培养。

三、加强新媒介对高校思想政治教育的引导和管理为了更好地发挥新媒介在高校思想政治教育中的作用，需要加强对新媒介的引导和管理。

关于媒介方面的素养教育：我国大学生思想政治教育的新视阈[摘要]在日益复杂的媒介环境中，对民众尤其是“触网率”较高的大学生进行关于媒介方面的素养教育已成一项紧迫任务。

应将关于媒介方面的素养教育纳入我国大学生思想政治教育的视阈。

大学生思想政治教育要为关于媒介方面的素养教育提供方向性引领；关于媒介方面的素养教育要努力成为大学生思想政治教育的一条重要途径；要借鉴关于媒介方面的素养教育的先进教学模式和方法，提升大学生思想政治教育的效果。

[关键词]媒介；素养教育；思想政治教育；有效结合近年来，媒介技术的发展尤其是以网络为代表的数字媒体的崛起，传播的非线性和“去大众化”特征日益显现，话语权威的消失、个体意识的凸显，使传播环境日益复杂。

这种情况下，对大学生进行关于媒介方面的素养教育、帮助其认清所处的媒介环境已成为时代提出的迫切要求。

一、关于媒介方面的素养教育的内涵按照1992年美国媒体研究中心的界定，关于媒介方面的素养是指“人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨和反映能力”。

这是20世纪下半叶在欧洲、北美洲和大洋洲以及拉丁美洲和亚洲部分地区兴起的一种新的教学科目，在欧洲一般称为媒介教育，美国和加拿大则多称为关于媒介方面的素养。

英国是最早提出关于媒介方面的素养教育的国家。

在实施关于媒介方面的素养教育的实践中，不同国家根据自身的国情，确立了具有不同价值取向的关于媒介方面的素养教育理念和模式。

如英国的关于媒介方面的素养教育侧重于“批判性教育”，而日本关于媒介方面的素养教育最突出的特征就是侧重对媒介信息的接受和利用的“传播能力”的培养，其出发点是强调视听能力和制作能力。

加拿大关于媒介方面的素养教育从一开始就侧重平衡媒介内容、媒介生产和受众三者之间的关系，其核心是引导青少年对媒体文本进行正确的解读。

美国关于媒介方面的素养教育的核心是要培养受众的批判意识。

关于媒介方面的素养教育的概念自1997年由发达国家传入我国，很多学者从不同角度对其予以界定。

新媒体视野下当代大学生思想政治教育研究随着互联网和新媒体技术的发展，当代大学生生活中渗透着大量的网络信息和媒体内容。

这些信息和内容对大学生的思想政治教育产生了深远的影响。

在这样的背景下，我们有必要深入研究新媒体视野下的当代大学生思想政治教育，了解其现状和问题，并提出相应的解决方案。

1. 新媒体信息丰富多彩新媒体时代，大学生通过互联网、手机app、社交媒体等渠道获取信息的方式更加多元化和便捷化。

他们可以轻松地获取新闻、娱乐、网络小说、视频等各种内容，其中也包括一些具有思想性质的政治信息。

2. 思想政治教育面临挑战新媒体时代也使得传统的思想政治教育面临着新的挑战。

大学生对于传统的政治理论教育可能产生抵触和疏远，更偏向于接受新媒体传播的信息。

这些信息可能包含着极端、偏激或者不负责任的言论，对于大学生的思想产生负面影响。

3. 理论与实践脱节大学生在新媒体上看到的政治信息往往是抽象的理论内容，与实际生活相脱节。

这种理论与实践脱节可能导致大学生对政治认知的片面和偏颇，无法真正把握现实世界的复杂性，导致对政治的误解和偏见。

二、新媒体视野下大学生思想政治教育问题分析1. 新媒体传播内容不规范新媒体上存在大量传播内容不规范的现象，一些政治信息可能是虚假的、极端的，甚至具有极端主义倾向。

这种信息对大学生较为容易产生负面影响，并且容易引发不良的行为。

2. 缺乏对大学生特点的研究在新媒体视野下，目前的思想政治教育研究主要还停留在传统的范畴上，缺乏对大学生特点和新媒体习惯的深入研究。

大学生的认知方式、信息获取方式和思维模式已经发生了根本性的变化，思想政治教育也需要与时俱进，但现有的政治教育体系还未完全适应这种变化。

1. 重视新媒体上的思想政治教育针对新媒体时代的特点，我们应该充分重视新媒体上的思想政治教育，设计符合大学生接受习惯和认知心理的教育内容和方式，让大学生在新媒体上获取的信息更加符合政治教育的需要。

2. 提高当代大学生的信息素养大学生是新媒体时代的主要受众，他们需要提高对于新闻信息的辨别能力和对于思想政治信息的理性判断能力。

全媒体时代思想政治教育专业学生媒介素养提升分析随着全媒体时代的到来，媒体对于人们的日常生活和思想观念产生了巨大的影响。

作为思想政治教育专业的学生，提升自身的媒介素养显得尤为重要。

本文将分析全媒体时代思想政治教育专业学生媒介素养的提升方法和效果。

在全媒体时代，学生可以通过各种媒体渠道获取信息和知识。

通过阅读报纸、杂志、书籍、博客等，学生可以了解各种不同的观点和思潮。

通过网络和社交媒体平台，学生可以参与各种讨论和交流，拓宽视野，了解社会动态。

学生应该积极利用媒体资源，广泛阅读各类资讯，提升自身的信息获取能力。

学生还应该加强对媒体文化的分析和评价能力。

在全媒体时代，媒体的文化功能特别突出，对于社会的价值观念和道德观念的塑造起着重要的作用。

学生应该通过深入学习相关课程和参与讨论，增强对媒体文化的敏感度和专业性。

学生也应该学会审视媒体的文化价值观，辨别信息的真伪，避免受到媒体的误导。

学生还应该培养创新意识和媒体表达能力。

在全媒体时代，信息传播的方式和形式都在发生着变化。

学生应该学会利用多种媒介手段进行信息传达和表达。

学生可以通过写博客、发微博、制作短视频等方式传播自己的思想和观点。

通过这些创新的媒介表达方式，学生可以增强自己的沟通能力和表达能力，并将自己的思想传递给更多的人。

学生还应该注重个人素养的培养。

作为思想政治教育专业的学生，学生应该具备一定的道德和伦理观念，以及文化修养。

只有拥有良好的个人素养，学生才能在媒体行业中做出更加正确和负责任的决策和表达。

学生应该注重自身品德的培养，提高自己的道德观念和伦理意识。

全媒体时代思想政治教育专业学生的媒介素养提升可以通过以下方法展开：积极利用媒体资源，拓宽信息获取能力；加强对媒体文化的分析和评价能力，提高对媒体的敏感度和专业性；培养创新意识和媒体表达能力，通过多种媒介方式传达思想和观点；注重个人素养的培养，提高道德观念和伦理意识。

通过这些方法的实施，学生的媒介素养将得到有效的提升，更好地适应和应对全媒体时代的要求。

新媒体时代媒介素养融入高职思政教育探析新媒体媒介已经成为了现代教育中必不可少的元素之一，它不仅能够吸引学生的学习兴趣，也扩充了思政教学资源，使教育形式变得多样化。

因此，教师应该充分利用这一有利条件，帮助学生筛选新闻，更新思政教学案例，与社会实践融合到一起，形成有效的教育理念。

1新媒体时代下高职思政教育面临的问题1.1新媒体元素的多样化对思政教育形成了挑战多媒体的信息传播渠道有许多，其中包括QQ、微博、微信等等形式，每个人只要在其中注册一个号码，就可以将自己的心情和动态表达出来，成为了学生浏览信息、发泄情绪的重要途径。

但在多数的新媒体平台中，都没有一个良好的信息筛选通道，也就是说其中的新闻是良莠不齐的。

高职学生正处在人生的转变点，一些人无法对其进行有效的识别，容易造成思想上的偏差。

同时，新媒体平台的用户大多都是虚拟的，我国的监管机制不能够进行强化和约束，使不良信息泛滥，影响了思政教育的发展。

1.2新媒体时代的信息缺少真实性现代社会中，更多的高职学生倾向于新媒体环境下的虚拟交流方式，有时也愿意接受网上的一些虚假信息。

在这种情况下，他们逐渐将原有的交谈方法摒弃掉，甚至丧失了一定的交际能力，不懂得如何与他人进行交往。

长此以往，当思政教育与他们的认知产生一定的偏差，学生就无法接受教师所倡导的理念，为思政教学造成了一定的困难。

2将媒介素养融入到高职思想政治教育的有效措施2.1主动驾驭新媒介，使思政教育得到强化主动营造以新媒介为主要方式的思政教学理念是非常重要的。

首先，高职校园应该从自身出发，构建以“传播媒介素养”为主的主题站，并将其容纳到校园思政课程当中。

同时，学校在多方面构建新媒体学习平台，其中包括微信公众号、校园微博、博客讨论专区等等，令思政教育内容能够更贴近学生的生活，渗透到学习的方方面面。

其次，构建“高职思政教育”专区，聘用工作人员进行运营，针对不同的专业和年级推送一些社会中的热点问题，实现思政教育与实践的结合。

2012年第2期/在大众传媒时代，人们在充分享受媒介资源的同时，思想、道德、行为也受到了大众传媒的广泛影响。

大学生是受媒体影响最深的群体之一，媒体已成为他们认知世界的重要途径，成为除学校、家庭之外的第三大教育系统。

大学生的人格成长、思想意识、价值观念更多地受到了媒体的影响。

大众传媒的优势和弊端给高校思想政治教育工作带来了新挑战，大学生媒介素养教育也逐渐进入思想政治教育工作者的视野，成为他们开展思想政治教育工作的新途径。

媒介素养教育的内涵美国媒体素养研究中心对媒介素养的定义是：“人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力、思辨和反映能力。

”[1]国内学者也对媒介素养进行了研究。

中国传媒大学张开副教授指出：“媒体素养是传统素养（听、说、读、写）能力的延伸，包括人们对各种形式的媒介信息的解读能力，除了听、说、读、写能力外，还有批判性地观看、收听，并解读影视、广播、网络、报纸、杂志、广告等媒介所传输的各种信息的能力，当然还包括使用宽泛的信息技术制作各种媒体信息的能力。

”[2]中国社会科学院副研究员卜卫将其界定为培养公民媒介素养的教育，包括四方面的内容：了解基础的媒介知识以及如何使用媒介；学习判断媒介信息的意义和价值；学习创造和传播信息的知识和技巧；了解如何有效利用大众传媒发展自己。

[3]简言之，媒介素养是指人们正确认识、理解媒介信息的意义和作用，有效地运用各种媒介的能力或修养。

通过媒介素养教育，可使学生防范大众传媒的负面影响，自觉追求传统精神的美德和价值观。

如今，在欧洲和北美一些国家，媒介素养教育被列入终身教育体系的教学科目，走进了课堂。

自上世纪90年代以来，以互联网、手机为代表的新媒体飞速发展。

特别是近年来，博客、社交网络、搜索引擎、手机报、手机短信等新媒体应用不断涌现，媒介素养越发显现出独特的价值。

大学生媒介素养存在的问题1.与媒介接触的不良倾向（1）在接触媒介动机和行为方面，大学生接触媒介有明确的目的性，无意识、消极接触媒介的学生也部分存在。

新网络媒介在大学生思想政治教育中的作用探析【摘要】本文通过引言部分介绍了新网络媒介在大学生思想政治教育中的作用探析的背景、研究意义和研究方法。

在分析了新网络媒介的特点、在大学生思想政治教育中的应用、对大学生思想政治教育的影响、面临的挑战以及应对策略。

结论部分总结了新网络媒介对大学生思想政治教育的推动作用，提出了未来研究方向，并对文章进行了总结。

通过本文的探讨，可以更好地了解新网络媒介在大学生思想政治教育中的重要作用，为未来相关研究和实践提供参考依据。

【关键词】新网络媒介、大学生、思想政治教育、作用、影响、挑战、应对策略、推动作用、研究方向、结论总结1. 引言1.1 背景介绍随着新技术的不断发展和普及，新网络媒介在大学生思想政治教育中的作用逐渐凸显出来。

新网络媒介以其即时性、互动性、多样性等特点，为大学生思想政治教育提供了更加灵活和全面的教育方式。

与传统媒介相比，新网络媒介具有更强的沟通和传播能力，更能够满足大学生群体的教育需求。

当前，大学生思想政治教育面临着新的挑战和机遇。

传统的思想政治教育方式已经不能完全适应大学生的思维方式和需求，因此需要引入新网络媒介来拓展教育渠道，提高教育效果。

新网络媒介也为大学生思想政治教育带来了一系列新问题和挑战，如信息真实性、内容质量、个人隐私等方面的考量，需要引起重视。

深入研究新网络媒介在大学生思想政治教育中的作用和影响，探索有效的教育方式和策略，对于进一步提升大学生思想政治教育水平具有重要意义。

本文将从新网络媒介的特点、应用、影响、挑战和应对策略等方面展开探讨，力求为大学生思想政治教育提供理论和实践的借鉴。

1.2 研究意义大学生思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，而新网络媒介的兴起和迅猛发展给大学生思想政治教育带来了新的机遇和挑战。

研究新网络媒介在大学生思想政治教育中的作用，对于促进大学生的思想政治素质提升，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，具有重要的现实意义和实践价值。

论网络时代媒介素养教育与高校思想政治教育工作的结合摘要：网络时代，大众传媒和网络媒体的崛起引发当代大学生生活方式、思维模式和人生观、世界观、价值观的变化，这种变化让高校思想政治教育工作正在遭受前所未有的挑战。

要应对这种挑战，继续发扬高校思想政治教育工作的优良传统，实现既定工作目标，增强思想政治教育工作开展的实际效果，就必须针对引发这场变革的媒介环境进行分析，分析高校思想政治教育工作受到冲击，将媒介素养教育引入高校思想教育工作领域，达到解决高校思想政治教育工作实际难题的效果。

关键词：网络时代思想政治教育媒介素养教育网络时代的来临深刻变革着当代大学生的生活方式、思维模式和人生观、世界观和价值观，这种变革给原先已形成体系的、行之有效的高校思想政治教育工作带来的新的问题和挑战，给传统的思想政治教育工作巨大的冲击，要解决这些问题必须先分析清楚网络时代高校思想政治教育工作面的问题和挑战。

一、网络时代思想政治教育需要与媒介素养教育结合的原因张耀灿《现代思想政治教育学》认为思想政治教育是指一定阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、阶级所需要的思想品德。

从定义来看，施加影响的主体是按照自己阶级、政党、社会团体的意图对客体进行塑造的，最终达成自己所需的品格和观念形成的目标。

在这个施加影响的过程中，传统的思想政治教育工作，因为媒介环境相对单纯，主体价值观输出和客体价值观接收的通道相对单一，所以主体的观念塑造功能可以充分有效的进行和完成。

而在网络时代，博客、微博、微信等新媒体的崛起，客观上已经改变了原先单一、有效的思想政治教育通道，让原先相对单纯的观念塑造环境变得杂音重重。

原先也许只需要一堂课、一个通知、一个文件就可以解决的思想问题，现在变得难以实现，学生在网络时代里，接收资讯和观念的途径变得空前丰富，在网络这个资讯和观念的自由市场里，充斥着各种意见和声音，负面、消极的观念大量存在。

探究新媒介发展对高校思想政治教育的时代价值随着新媒介的不断发展和普及，人们的信息获取方式和传播方式也发生了巨大的变化。

新媒介如互联网、社交媒体、移动通讯等，已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

而在高校思想政治教育中，新媒介的发展也带来了一系列的挑战和机遇。

高校思想政治教育一直被认为是培养学生健康心态和正确思想观念的重要途径。

在新媒介的影响下，学生们接触到的信息变得更加丰富多样，而其中的负面信息也在一定程度上对学生的思想产生了影响。

如何调整思想政治教育的方式和内容，以适应新媒介发展的时代背景，成为了摆在高校面前的紧迫问题。

新媒介的发展提供了更广阔的平台，使得思想政治教育的内容能够更加丰富多样地传播给学生。

传统的思想政治教育往往停留在课堂上，而新媒介的出现让思想政治教育能够以更加生动、图文并茂的形式呈现给学生。

学校可以通过建立微信公众号、网站、APP等新媒体平台，将有关思想政治教育的文章、视频、漫画等形式进行传播，使得学生能够在课余时间也能够接触到相关内容。

这种方式，可以更好地吸引学生的注意力，使得他们更愿意主动参与到思想政治教育中来。

新媒介的发展拓展了思想政治教育的传播途径，使得教育工作者能够更加直观、及时地了解学生的想法和需求。

通过社交媒体等新媒体平台，学校可以开展一些问卷调查、焦点访谈等形式，深入了解学生对思想政治教育的态度和看法，从而更加精准地制定相关的教育内容和方针。

新媒体平台还可以成为学校与学生进行互动的重要渠道，教育工作者可以在平台上及时了解学生的困惑和问题，并进行有针对性的回答和引导，从而更好地推动学生的思想政治教育。

新媒体的发展也给思想政治教育带来了一定的挑战。

新媒体平台上信息的真实性和客观性难以保证，学生在接触信息的过程中很容易受到一些不健康的思想观念和信息的干扰。

新媒体的碎片化特点使得学生更加倾向于接受碎片化的信息，而相对深入系统的思想政治教育内容往往难以引起学生的兴趣。

教育工作者需要意识到新媒体时代带来的变化和挑战，改变传统思想政治教育的形式和内容，使得其更加符合学生在新媒体时代的接受习惯和思维方式。

探究新媒介发展对高校思想政治教育的时代价值随着新媒介的快速发展，人们获取信息的方式发生了天翻地覆的变化，高校思想政治教育也面临着新的挑战和机遇。

新媒介不仅为高校思想政治教育带来了更广阔的平台，同时也对传统的教育模式提出了全新的要求。

本文将探究新媒介发展对高校思想政治教育的时代价值，分析其影响和作用，并提出相应的建议。

1.1 提供多元化的信息资源新媒介的发展为高校思想政治教育提供了丰富的信息资源，学生可以通过互联网、社交媒体、移动应用等渠道获取各种形式的信息，极大地拓展了他们的知识视野。

这些信息不仅包括传统的教科书知识，还包括时事新闻、学术研究、社会热点等内容，为学生提供了更加多元、丰富的学习资源。

1.2 促进交流与互动新媒介为学生提供了更为便捷和广泛的交流平台，他们可以通过社交媒体、论坛、博客等渠道与同学、老师甚至国际间的学生进行交流互动，分享自己的观点和见解。

这种交流模式在一定程度上弥补了传统教学方式中师生之间的距离，促进了师生之间的良好关系和学术交流。

1.3 增加多样化的教育形式新媒介的发展为高校思想政治教育带来了新的教育形式，例如网络直播、在线课程、微课堂等，这些形式的出现不仅拓展了教学的手段和途径，还为学生提供了更为自由、灵活的学习环境。

一些新型的教育平台也为高校思想政治教育提供了更多的可能性。

2.1 提升学生的信息素养新媒介的发展使得信息化的教学成为可能，学生们在获取信息的也可以培养自己的信息筛选、分析和利用能力，提高自己的信息素养水平。

他们能够通过新媒介获取到更多的信息，进而拓展自己的知识面，提升自己的综合素质。

2.2 增强思想政治教育内容的实时性和互动性新媒介的传播速度极快，使得思想政治教育的内容能够更快地被传播、接受和反馈。

学生们也可以通过社交媒体等渠道实时关注一些重要的热点问题和思想政治教育内容，从而增强对这些内容的理解和把握，形成更为深刻的认识。

2.3 拓展思想政治教育的传播渠道新媒介的出现为思想政治教育提供了更为多元的传播渠道，学校可以通过微信公众号、官方网站、在线课程等途径将思想政治教育的内容传播给更多的学生，从而提高教育的覆盖面和影响力，使更多的学生受益于思想政治教育的内容。

开辟新媒体环境下思政教育的新路径随着新媒体时代的到来，思政教育也要适应新媒体环境，创造新的教育路径。

在新媒体环境下，思政教育可以采用以下新路径。

要充分利用新媒体平台。

新媒体平台提供了广泛的传播渠道和交流平台，可以使思政教育更加直观、生动地呈现给学生。

教师可以通过创建微信公众号、开展线上讨论等方式，将思政教育材料和课程内容传播给学生，同时也可以与学生进行互动和交流。

这样可以提高思政教育的覆盖面和影响力，让更多的学生参与到思政教育中来。

要注重内容的多样化和个性化。

新媒体平台提供了更多的创作和表达方式，可以让思政教育的内容更加多样化和个性化。

教师可以通过文字、图片、音频、视频等方式来传播思政教育的内容，使学生更加容易理解和接受。

教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计不同的思政教育内容，使其更贴近学生的实际需求。

要加强互动和参与。

在新媒体环境下，思政教育不再是单向的灌输，而是变成了互动和参与的过程。

教师可以通过发起讨论、征集意见等方式，引导学生参与思政教育的过程。

教师也要积极回应学生的问题和反馈，与学生保持沟通和互动，让思政教育成为一个双向的交流和学习过程。

要培养学生的媒介素养。

在新媒体环境下，学生需要具备良好的媒介素养，才能更好地参与思政教育。

教师可以通过开设相关课程和培训班，提高学生对新媒体的认识和运用能力。

教师还可以指导学生正确使用新媒体平台，培养学生的信息判断能力和批判思维能力，让他们在新媒体环境下更好地进行思政教育。

开辟新媒体环境下思政教育的新路径，需要充分利用新媒体平台，注重内容的多样化和个性化，加强互动和参与，培养学生的媒介素养。

只有这样，才能在新媒体时代下，让思政教育更加生动、有效地传达给学生，培养他们的正确价值观和思想道德素质。