绿叶在光下产生淀粉的实验目的

绿叶在光下产生淀粉实验结论概述及解释说明1. 引言1.1 概述本文旨在探讨绿叶在光下产生淀粉的实验结论，并对其进行解释和说明。

淀粉是植物体内的重要储存物质，它在能量代谢和植物生长发育中扮演着重要角色。

了解绿叶在光条件下淀粉形成的机理，有助于我们更好地理解植物的光合作用以及相关的生理生化过程。

1.2 文章结构本文将按照以下结构进行叙述：首先，我们将介绍淀粉在植物体内的重要性，阐明它对植物生长和代谢活动的贡献；其次，我们会探讨光合作用与淀粉合成之间的关系，以揭示这一过程中光起到的重要作用；最后，我们将回顾目前研究绿叶对光敏感性方面的最新进展，为实验设计提供参考依据。

接下来，我们将详细描述实验的设计与方法，并解释数据记录与分析方法。

1.3 目的本文旨在通过一系列实验来验证绿叶在充足光线条件下是否能够产生大量的淀粉，并探究光对淀粉形成的影响机制。

我们希望通过实验结果和分析，得出结论并进一步评价实验目的的达成程度。

同时，本文还将提供一些建议用于未来对该领域的研究，以及可能存在的误差来源和改进方向。

通过这些工作，我们可以更好地认识光合作用和淀粉合成之间的关系，为植物生长发育以及相关领域的科学研究提供有益参考。

2. 实验背景:2.1 淀粉在植物体内的重要性淀粉是植物体内最主要的储存形式之一，对于植物生长和发育至关重要。

它在植物细胞中以颗粒状存在，起到能量储存的作用。

当植物需要能量时，淀粉会被分解成葡萄糖供给细胞进行新陈代谢和生理活动。

此外，淀粉还参与到种子萌发、光合产物分配、抵御逆境等多个重要生理过程中。

2.2 光合作用与淀粉合成的关系光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程，其中包括淀粉的合成。

光合作用主要发生在叶片中的叶绿体中。

通过光合作用，叶绿体利用来自阳光的能量将二氧化碳还原成葡萄糖，并将其转化为淀粉以进行储存。

因此，可以说淀粉是光合作用的直接产物之一。

2.3 绿叶对光敏感性的研究现状绿叶对光敏感，对光照的变化会产生明显的反应。

第4篇生物实验教学设计一等奖实验目的探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用时，可以产生淀粉。

背景资料叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。

叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。

没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。

教学目标1．知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

2．运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

重点难点重点：知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

难点：运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

实验关键让学生尝试设计实验，并掌握一定的实验操作技能。

实验器材盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉、镊子、火柴、三脚架、黑纸片、曲别针。

教学过程1.导入师：俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。

动物也是如此。

那么人和动物的最根本的食物从何而来？难道绿色植物就不需要食物吗？非也。

绿色植物每天也需要一定的营养，它不仅能自己供给自己食物，而且同时还给地球上其他几乎所有生物制造了食物，养活着我们。

可以这样说：没有绿色植物，就没有地球上其他的生物，包括我们自己在内。

可见，绿色植物在生物圈中占有多么重要的地位。

那么，究竟绿色植物是怎样制造有机物的？制造的有机物是什么？我们能不能用实验来探究一下？2.实验：绿叶在光下制造有机物师：昨天让大家按P119实验步骤1、2操作的盆栽天竺葵，做了没有？生：做了。

师：好，今天大家按小组继续将昨天的实验按实验步骤3、4、5进行操作，小组各成员间要分工合作，共同完成，同时要注意安全。

生：完成实验。

学生甲摘下叶片，去掉遮光的纸片，并把叶片放入盛有酒精的小烧杯中。

学生乙将酒精倒入小烧杯中。

学生丙准备酒精灯，并点燃酒精灯。

学生丁准备清水，并漂洗叶片。

学生戊滴加碘液。

师：通过实验及观察到的现象，下边大家来共同讨论在实验过程中遇到的一些问题及细节。

教师同时用投影打出小组讨论提纲：1．为什么把盆栽的天竺葵在实验之前要在黑暗处放一昼夜？2．为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？3．为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？其目的是什么？4．加碘液的目的是什么？用来什么成分？其结果说明什么？生：小组讨论，并选出代表回答问题。

证明绿叶在光下合成淀粉实验步骤概述说明以及解释1. 引言1.1 概述本实验旨在通过观察绿叶在光下合成淀粉的实验步骤，验证光合作用中植物通过光能转化为化学能并合成有机物质的过程。

光合作用是地球上生命存在的基础，对于了解植物生长发育、能量转化以及生态系统的平衡具有重要意义。

1.2 文章结构本文首先将介绍实验所需的材料和设备，并详细描述准备工作。

然后，给出实验操作步骤，包括绿叶样品处理和实验设置。

接下来，我们将展示观察结果，并进行数据分析与解释。

最后，我们将总结实验结果并探讨其意义与影响，并提出延伸思考和进一步研究的方向。

1.3 目的本实验旨在证明绿叶在光下可以合成淀粉这一重要有机物质。

淀粉是植物储存能量的主要形式，在昼光条件下由植物通过光合作用转化而来。

通过验证这一过程，我们可以更深入地理解光合作用的机制，以及它对植物生长发育和生态系统的影响。

此外，本实验还可为进一步研究植物光合作用提供基础性的实验依据。

2. 实验步骤：2.1 材料和设备：- 绿叶样本：可选择新鲜的绿色树叶，如菠菜、甘蓝等。

- 清水：用于制备实验所需的培养液。

- 试管：用于容纳绿叶样本和培养液。

- 试管架：用于固定试管。

- 烧杯：用于装载清水。

- 针头或锋利刀片：用于在绿叶上进行受损处理。

2.2 准备工作：1. 准备足够数量的新鲜绿叶样本，并确保它们洗净无杂质。

2. 准备适量的清水，以制备后续实验所需的培养液。

3. 展开实验台面，确保有足够的空间进行操作。

2.3 实验操作步骤：1. 将烧杯中的清水倒入试管中，约占到试管总容积的三分之二左右。

每个实验组需要一个装满清水的试管。

2. 从准备好的绿叶样本中选取并剪下所需大小合适的一片绿叶。

确保选择健康且完整无损的绿叶。

3. 在选定的绿叶上使用针头或锋利刀片进行一处受损处理。

可以将针尖轻轻刺破绿叶表面，或者用刀片轻割绿叶的一小段。

4. 将受损处理后的绿叶迅速置于装有清水的试管中，确保完全浸没在液体中。

押中考生物卷第17专题实验探究---真题回顾：1．（2020•鞍山）“绿叶在光下产生淀粉”的实验，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是（）A．消耗掉叶片内原有的淀粉B．降低天竺葵的蒸腾作用C．使植物对光照更敏感D．为制造淀粉储备原料【解析】选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。

如不除去会对实验结果造成影响。

所以，“在做‘绿叶在光下制造有机物’的实验中”，要先将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是使叶片内的有机物消耗掉，以排除原有有机物对实验的干扰。

故选：A。

2．（2020•鞍山）生物小组为了探究“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，应当设计的实验变量是（）A．生长状况不同的蝌蚪B．水中是否添加甲状腺激素C．不同的温度D．不同的饵料【解析】实验的变量要针对要探究的问题来设置，本实验探究的是甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，因此应以甲状腺激素为实验变量。

故B正确。

故选：B。

3．（2020•鞍山）如图为“观察鱼尾鳍的血液流动”实验及观察到的物像，以下解释不合理的是（）A．血管①是小动脉B．血管③是小静脉C．血管②是毛细血管D．用湿棉絮包裹小鱼的主要目的是避免其乱跳【解析】A、图中①是从主干流向分支的血管是动脉，A正确；B、图中③由分支流向主干的血管是静脉，B正确；C、②只允许红细胞单行通过，血流速度最慢，因此，是毛细血管，C正确；D、小鱼生活在水中，用鳃呼吸，来获得水中的溶解氧，因此在观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验过程中，要用浸湿的棉絮，并经常滴加清水，将小鱼的头部的鳃盖和躯干包裹起来，目的是保持小鱼正常的呼吸。

D错误。

故选：D。

4．（2019•葫芦岛）为探究唾液对淀粉的消化作用，某同学设置如图所示的实验装置，已知1号试管内的实验材料是2毫升淀粉液和2毫升唾液，则2号试管内的实验材料应为（）A．1毫升淀粉液和2毫升碘液B．2毫升唾液和2毫升碘液C．2毫升淀粉液和2毫升清水D．2毫升唾液和1毫升清水【解析】“探究唾液对淀粉的消化作用”实验中唯一不同的变量是有无唾液，其它条件都相同，因此已知1号试管加入的是2毫升淀粉液和2毫升唾液，则2号试管中应加入2毫升淀粉液和2毫升清水。

《探究绿叶在光下制造淀粉》教学设计一、课标分析《课程标准》中与本章有关的要求有“阐明绿色植物的光合作用”“概述绿色植物为许多生物提供食物和能量”。

本课时涉及光合作用过程的内容只有：光合作用的条件——光，光合作用的产物——有机物，并不能完整地形成有关光合作用的概念，也不能全部完成“阐明绿色植物的光合作用”的目标，但可以为下一章构建光合作用的完整概念做好部分知识上的铺垫。

同时要和六年级上册《细胞的生活》一节中能量转换器部分相联系。

二、教材分析《绿色植物通过光合作用制造有机物》这一章的内容由两部分构成，在第一部分，即本课时《绿色植物通过光合作用制造有机物》中，教材首先安排了经典实验“绿叶在光下制造有机物”，之后叙述了什么是光合作用，重点介绍了叶绿体、叶绿素的功能。

本课时的目的在于培养学生掌握实验方法、理解实验原理。

并掌握如下概念：1.绿色植物是生物圈中有机物的制造者，通过光合作用制造有机物。

2.光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。

植物可以将光能转变成化学能储存在他所制造的有机物中。

3.叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转化成化学能到“能量转换器”。

三、学情分析对于初一的学生来说，他们已经知道了绿色植物能够进行光合作用，但是，光合作用的产物究竟是什么？光合作用有什么意义？我们为什么要保护植物？他们并不十分清楚。

绿色植物在生物圈中的巨大作用，它们更是不深了解。

因此在本节的教学中，要引导学生通过实验，来直观感受光合作用可以制造有机物，光合作用必须在有光的条件下进行。

四、教学目标知识目标：说出光合作用产物是淀粉，条件是光。

能力目标：学会有关光合作用实验的一些基本技能，通过探究实验分析、推导、归纳出光合作用原理。

情感目标：树立科学的价值观，质疑、求实创新的科学精神以及人与自然和谐共处的观念五、教学重难点重点：理解“验证绿叶在光下制造淀粉”的实验设计。

难点：有关光合作用的实验设计和操作。

能够得出本实验的两个结论。

《绿叶在光下制造淀粉》实验设计一、实验内容分析：这个实验的内容是《绿叶在光下制造淀粉》。

其原理就是植物的光合作用。

在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里。

影响植物光合作用的因素很多，如光、温度、二氧化碳的浓度和水分等。

该实验只探究其中的一个因素─光对光合作用的影响，所以该实验是单因子对照实验。

除了光照条件不同之外，其他条件均相同，且均不影响光合作用的正常进行。

“用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧”其实就是单因子对照实验。

为了检测是否有淀粉存在，该实验利用了淀粉的特性─碘遇淀粉变蓝色。

二、设计思路：先通过教师的演示实验，用鲜明的实验结果吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后教师设问：为什么同一片叶，却有不同的实验结果呢？来引发对该实验的探究，接着教师引导学生逐一落实该实验中的疑惑之处，并找到解决的办法。

探究结束之后，教师指导学生进行分组实验，体验探究过程，验证实验结果，并得出实验结论。

三﹑实验目标：1、知识目标：（1）通过该实验，说明一个道理：绿叶只有在光下才能制造出淀粉；（2）理解植物的光合作用。

2、能力目标（1）在探究活动中培养学生的分析、判断的能力，以及运用知识解决问题的能力。

(2) 通过该实验，培养学生的观察能力，思维能力和动手操作能力。

3、情感态度与价值观：（1）通过该实验，使学生进一步认识到绿色植物在生物圈中的重要意义，以及其与人和动物的密切关系，从而激发学生保护花草树木、爱护环境的真挚情感；（2）通过该实验，培养学生实事求是的科学实验态度和实验精神。

四﹑实验材料和用具：用土壤浸出液培养好的只留单片叶的青菜、广口瓶、土壤浸出液、黑纸片、回形针、95%的乙醇、高浓度的碘酒、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、三脚架、石棉网、镊子、剪刀、滴管、火柴、清水。

五﹑教学难点：（1）青菜叶片的24小时黑暗处理。

初二生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题1.（5分）下图是“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验，请据图回答：（1）正确的实验步骤是：③→[]→⑤→[]→②。

（2）实验前对实验材料进行黑暗处理，目的是为了将叶片内的耗尽。

（3）实验选用的叶片，一部分被遮光，另一部分不遮光，目的是设置。

（4）分析实验结果，结论是：是光合作用的必需条件。

【答案】（1）③→④→⑤→①→②；（2）淀粉；（3）对照；（4）光；【解析】：（1）由图可知：该实验的方法步骤：③暗处理→④部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→⑤酒精脱色→①漂洗后滴加碘液检验→②冲掉碘液观察叶色．即③→[④]→⑤→[①]→②（2）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，使叶片中的淀粉转运和消耗掉，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的．（3）用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，是为了形成对照实验，实验变量是光照．如果这一部分遇碘不变蓝，而照光部分变蓝，说明经一昼夜黑暗处处理后叶片中原来贮存的淀粉消耗了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的，还说明叶片只有在光照条件下才能制造淀粉．（4）分析现象，得出结论：叶片的见光（未遮盖）部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物；叶片的遮光部分遇碘没有变蓝，说明遮光的部分没有产生淀粉．说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．因此，得出结论：光是光合作用的必需条件；淀粉是光合作用的产物．故答案为：（1）③→④→⑤→①→②；（2）淀粉；（3）对照；（4）光；【考点】绿色植物在光下制造有机物的实验．2.下列各项中,既是光合作用的原料,又是呼吸作用的产物的是：（）A．有机物和氧气B．二氧化碳和水C．有机物和水D．二氧化碳和氧气【答案】B【解析】植物的光合作用和呼吸作用是互为原料和产物的关系，二者密不可分，水和二氧化碳既是绿色植物光合作用的原料又是呼吸作用的产物．【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系3.下图的曲线表示植物在不同光照强度下产生氧气与消耗氧气的情况(不考虑温度因素)。

初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析1.绿色植物利用光提供的，在中合成了淀粉等有机物，并把转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。

这些有机物不仅满足了绿色植物自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈的其他生物提供了基本的。

【答案】能量；叶绿体；光能；食物来源【解析】绿色植物的光合作用是指绿色植物在细胞的叶绿体里，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程．制造的有机物不仅满足了绿色植物自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈的其他生物提供了基本的食物来源．故答案为：能量；叶绿体；光能；食物来源【考点】此题考查的是绿色植物光合作用的概念和意义，据此答题．2.科学探究题（每空2分，共14分。

）小燕同学设计了下图装置用于探究绿色植物的生理。

实验前将甲装置放到黑暗处48小时后，移出装置经阳光照射3小时；摘下A.B两个叶片，分别放入酒精中隔水加热，漂洗后滴加碘液染色。

请据图分析回答：(1)在氢氧化钾的作用下，A叶片与B叶片形成一组，其变量是空气中的。

(2)叶片经过酒精隔水加热是为了溶解掉叶片中的，使后面的染色效果更加明显。

(3)A.B叶片经过染色后，能被染成蓝色的是（选填“A”或“B”）叶片。

因为该叶片能进行光合作用，并且制造出有机物——，植物的光合作用在该叶片细胞的中进行。

(4)该实验设计的目的是探究光合作用需要。

【答案】（1）对照组；二氧化碳（2）叶绿素（3）B；淀粉；叶绿体（4）二氧化碳【解析】（1）将甲装置在黑暗中放置一昼夜，植物体的叶片因得不到光，无法进行光合作用，叶片中原有的淀粉将被运走和耗尽．将甲装置移至光下后，在自然状态下，植物体的叶片能够接触并吸收空气中的二氧化碳进行光合作用，制造淀粉等有机物．A叶片处于装有氢氧化钠的玻璃瓶内，这样玻璃瓶中的二氧化碳就被氢氧化钠吸收；B叶片处于装有水的玻璃瓶内，水几乎不吸收二氧化碳，B叶片能吸收到二氧化碳．这样A叶片与B叶片就构成一组对照实验，其变量是二氧化碳．（2）由于叶绿素的颜色较深，不溶于叶片中的叶绿素，滴加碘液后，叶片颜色的变化就不明显；叶绿素能溶解在酒精中，将叶片放入酒精中隔水加热，就可溶去叶绿素．（3）A叶片就不能进行光合作用，无法制造淀粉；B叶片能进行光合作用，制造淀粉；A.B叶片经脱色处理后，滴加碘液，能变蓝的是B叶片，A叶片不变蓝．植物的光合作用在该叶片细胞的叶绿体中进行的。

酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响1．在“绿叶光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（）A．便于检验淀粉的多少B．有利于除去叶绿素C．让叶片内原有的淀粉运走耗尽D．便于用碘液检验2．用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下，这一实验的目的是（）A．使遮盖的部分不进行气体交换B．遮盖后可减少蒸腾作用C．遮盖与不遮盖部分进行对照D．控制遮盖的部分把氧气释放3．“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是（）①放到装有酒精的烧杯中隔水加热②把天竺葵放在光下照射③把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液A．③②⑤①⑥④B．④③②⑤①⑥C．②③④⑤①⑥D．②④③⑤⑥①4．通过“绿叶在光下合成淀粉”的实验，可以证明光合作用需要的条件是( )A．光B．二氧化碳、氧气、叶绿体C．光、水、氧气D．光、叶绿素、二氧化碳5．把叶片放入酒精隔水加热的目的是（）A．溶解淀粉B．将淀粉煮熟C．把叶绿素溶解到酒精中D．使淀粉分解6．下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是（）A．B．C．D．7．以下是“绿叶在光下制造淀粉”实验的相关描述，其中不正确的是（）A．把天竺葵放在黑暗处一昼夜，叶片内的淀粉会运走耗尽B．将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素C．滴加碘液前要漂洗叶片D．叶片的遮光部分滴加碘液后变蓝色8．在养金鱼时通常在金鱼缸中放一些水草和搅动水的装置，其主要目的是（）A．起装饰作用B．给金鱼提供饵料置C．模拟自然的生态环境D．补充水中的氧气9．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵黑暗饥饿处理一昼夜后，用黑纸对叶片的一部分进行两面遮盖，光照一段时间，经酒精脱色处理后滴加碘液，变蓝的部位是（）A．被遮光的部分B．见光的部分C．只是叶片的边缘变蓝D．整个叶片都变蓝10．小强将一株绿色植物在黑暗中放置了24小时，然后选择其中的一片绿叶进行研究。

初一生物绿色植物是生物圈中有机物的制造者试题答案及解析1.绿色植物在光下制造淀粉的实验步骤有：①向清水漂洗后的叶片加碘酒然后用清水冲掉碘酒，②实验植物在暗处放置一昼夜，③观察叶片遮光与未遮光部分的颜色，④把遮光处理后的叶片放入酒精中隔水加热溶解叶片中的叶绿素，⑤将叶片的一部分作遮光处理再移到光下。

（1）请填写正确操作的顺序（填序号）（2）实验植物在暗处放置一昼夜的原因（3）把遮光处理后的叶片放入酒精中，隔水加热的原因加热清水漂洗后叶片的颜色为（4）此实验证明是光合作用的必要条件，是光合作用的产物之一。

【答案】（1）②⑤④①③（2）让叶内的淀粉运作、耗尽。

（3）防止酒精燃烧，发生危险，黄白色（4）光淀粉【解析】（1）为了证明叶片内产生的淀粉是这段时间产生的，就要排除原有的有机物对实验结果的影响，实验过程中药设置对照试验，对于实验结果的处理要检验实验产物，要先脱色，因为叶飘呈绿色，不容易观察。

所以顺序为②⑤④①③。

（2）放置一昼夜的目的是让叶内的淀粉运作或耗尽，避免干扰实验结果。

（3）酒精易燃，因此要隔水加热，以免发生危险。

酒精可以溶解有机物，叶绿素是有机物，叶片经过酒精脱色后呈黄白色。

（4）通过对比有光的叶片和无光照射叶片的产物的有无可以得出，光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物之一。

2.小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是 ( )A．自来水B．酒精C．肥皂水D．沸水【答案】B【解析】叶绿素难溶于水而易溶于酒精，因此在裤子上沾上绿色的汁液（叶绿素），用酒精洗就可以洗去。

3.“绿叶在光下制造有机物”实验的正确顺序是①把叶片放在装有酒精的烧杯中隔水加热②把天竺葵放在光下照射③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液A．②③④⑤①⑥B．①②③④⑤⑥C．④③②⑤①⑥D．②④③⑤⑥①【答案】C【解析】要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出暗处理、部分光照、酒精脱色、隔水加热、漂洗加碘等的目的。

初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析1.“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的A．降低温度B．使叶片中的淀粉耗尽C．增加叶片温度D．减弱植物体内物质的运输【答案】B【解析】为保证天竺葵叶片内的淀粉是新制造的，必须把贮存的淀粉运走或耗尽．把天竺葵放到黑暗处，天竺葵不能进行光合作用，呼吸作用仍在进行，淀粉等有机物不断地被分解，直至耗尽。

【考点】绿叶在光下制造有机物。

2.塑料大棚能提前或延迟蔬菜供应，下列措施能提高大棚中农植物产量的是A．遮阴降低光照强度B．尽量密植C．夜间提高大棚温度D．白天适当增加二氧化碳浓度【答案】D【解析】提高塑料大棚内蔬菜的产量，也就是要提高光合作用，促进有机物合成，抑制呼吸作用，减少有机物的利用，从而有机物得到积累．A.遮阴降低光照强度,就会抑制光合作用，光合作用就减弱了，产生的有机物就减少了．B.合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理．一般以每亩株数（或穴数）表示．株距、行距要多少才算合理，必须根据自然条件、作物的种类、品种特性、以及耕作施肥和其他栽培技术水平而定．合理密植是增加作物产量的重要措施．种植农作物时，如果过稀，使阳光照到地面，造成浪费，会减产；如果过密，植物叶片互相遮挡，不能充分进行光合作用，也会减产．所以应合理密植．C.夜间提高大棚温度,升高温度会提升植物的呼吸作用消耗有机物，同时温度高时蒸腾作用过于旺盛，气孔会关闭，同时影响光合作用．D.白天适当增加二氧化碳浓度,二氧化碳是光合作用的原料，适当增加二氧化碳会促进光合作用积累有机物．故选：D【考点】光合作用原理在生产上的应用．3.叶片各种细胞中不含叶绿体的是A．栅栏层细胞B．海绵层细胞C．保卫细胞D．表皮细胞【答案】D【解析】叶片的结构包括：表皮、叶肉、叶脉三部分．表皮分为上表皮和下表皮，叶肉包括栅栏组织和海绵组织，栅栏组织靠近上表皮，因为表皮无色透明，能直接接受到阳光的照射，产生的叶绿体较多．海绵组织靠近下表皮，接收到的光照较少产生的叶绿体也较少．表皮细胞无色透明不含叶绿体，保卫细胞主要分布在表皮，含有叶绿体，但是数量相对较少，可见植物叶片中不含叶绿体的细胞是表皮细胞．【考点】叶片的基本结构及其主要功能。

实验目的：探究绿叶在光照条件下利用光合作用产生淀粉的过程。

实验步骤：1. 准备材料- 多片新鲜的绿色叶片（如菠菜、植物等）- 碘酒溶液- 酒精灯或其他光源- 酒精棉球- 烧杯- 镊子- 高锰酸钾溶液2. 取一片绿叶，并在其表面涂抹一层致密的薄膜高锰酸钾溶液，以防止空气中二氧化碳与叶片接触。

3. 将叶片置于酒精灯或其他光源下，以确保叶片处于光照条件下。

4. 等待适当的时间后（通常为数小时），取下叶片并用镊子将其置于烧杯中。

5. 用碘酒溶液滴在叶片上，观察叶片颜色的变化。

碘酒溶液会在叶片表面形成蓝色或黑色的淀粉反应物。

6. 观察叶片的变化，记录实验结果。

实验结果及分析：通过本实验，我们可以清晰地观察到在光照条件下，绿叶可以利用光合作用将二氧化碳和水转化为葡萄糖并储存为淀粉。

实验中，添加碘酒溶液后，淀粉反应物会显现出蓝色或黑色，证明了叶片在光下产生了淀粉。

这个实验结果进一步证明了光合作用是绿色植物生长发育的重要过程，也为我们对生物化学及植物生长发育提供了重要的实验依据。

希望通过今后的实验研究，进一步深化对光合作用及植物生长发育的理解，为生物科学领域的发展做出更大的贡献。

绿叶在光下产生淀粉实验是一个简单而有效的实验，可以用来展示植物生长发育中的光合作用过程。

本实验中，我们利用碘酒溶液对叶片进行检测，观察叶片表面是否生成淀粉反应物。

而淀粉反应物在叶片表面出现的蓝色或黑色变化，是对植物在光下产生淀粉过程的直接证据。

那么，接下来我们可以对实验进行一些扩展，进一步深化对光合作用的理解。

我们可以探究不同光照条件下植物产生淀粉的情况。

可以将叶片置于不同强度和时长的光照下进行实验，观察淀粉反应物的变化，进而分析光照条件对植物光合作用的影响。

还可以进行针对不同植物种类、叶片芳龄和环境因素的实验，以探究它们对植物光合作用产生淀粉的影响规律。

我们还可以利用其他方法来检测淀粉的存在，比如使用理化方法进行定性或定量分析，以得出更加准确的结果。

绿叶在光下制造有机物的实验目的
一是检验绿叶在光下制造的有机物有没有（淀粉）。

二是探究（光照）是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。

扩展资料
步骤①暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
（2）步骤②遮盖后，光照射：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．是为了设置对照实验．此实验中的变量是光照．目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉．这样做就确定绿叶中的淀粉只能是在光下制造的，黑暗中不能光合作用．
（3）步骤④酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险．
（4）步骤⑥向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉．。