初中数学“教”与“学”的探讨

对初中数学教法与学法的探讨在新课程改革不断推进的情况下，教师不再是课堂的主宰者，而是学生成为课堂教学的主体。

传统的教学方法和学习方法已不能有效地提高初中学生的学习质量，教师必须创新教学方法，将数学知识有效地传递给学生，指导学生养成正确的学习方法，让数学学习不再是一种负担，使学生在数学学习过程中感受到快乐。

但无论哪种教学方法和学习方法都必须以培养学生的数学思维能力和举一反三的能力为目标。

一、初中数学教学存在的问题当前，还有些教师没有明确的教学目标，对新课程标准的认识不够深入，在教学过程中还是重视训练学生的做题能力，忽略培养学生的数学思维能力。

大部分教师总是代替学生解释题意，生怕学生误解题意，甚至为学生包办所有事情，严重制约了学生的思维能力。

另外，教师教学方法缺乏灵活性，对所有年级的学生都采用同样的教学模式，没有因材施教，教学内容也是照搬课本，没有培养学生的反思能力，脱离了课程标准的要求。

教学评价也比较琐碎、肤浅，缺乏启发性和激励性，没有树立学生学习数学的自信心，甚至有些教师打击学生的自尊心，使教学评价失去了意义。

另外，学生自身对数学学习也没有太大的兴趣，尤其是一些数学基础差的学生，得不到教师的帮助和鼓励，甚至产生了放弃学习数学的念头。

大部分学生还是停留在题海战术中，且过度依赖教师，没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏数学思维能力和探究意识，学习效果不容乐观。

二、初中数学教法1. 更新教学理念，突出学生的主体地位初中数学教师要落实新课程标准的要求，突出学生的课堂主体地位，根据学生的实际情况和教学内容的需要开展课堂教学，挖掘学生的探究意识和培养其自主学习能力。

这就要求教师必须转变观念，设计科学、合理的教学情境，引导学生自主探究数学问题。

比如，在讲课前，先给学生出几个问题，让学生有目标地通读教材，这样就有了明确的目标，在做完习题后先让学生根据答案自行研究，若还有不懂的地方，教师再进行讲解，这样就有效提高了课堂教学效率。

第1篇一、前言初中数学是学生数学学习的关键阶段，对于培养学生的数学思维、提高学生的数学素养具有重要意义。

为了更好地开展初中数学教学工作，提高教学质量，我校数学教研组定期开展教研交流活动。

本次教研交流活动旨在分享教学经验，探讨教学方法，共同提高初中数学教学质量。

二、教研交流内容1. 教学经验分享（1）课堂管理课堂管理是教学工作的基础，良好的课堂氛围有助于提高学生的学习兴趣。

在本次教研交流中，老师们分享了各自的课堂管理经验。

如：建立班级规则，明确奖惩制度；关注学生个体差异，给予不同层次的学生关爱；善于运用幽默、生动的语言激发学生的学习兴趣等。

（2）教学设计教学设计是教学工作的核心，合理的教学设计有助于提高教学质量。

在本次教研交流中，老师们分享了各自的教学设计经验。

如：明确教学目标，制定教学计划；根据学生实际情况，选择合适的教学方法；注重培养学生的数学思维和解决问题的能力等。

2. 教学方法探讨（1）启发式教学启发式教学是一种以学生为主体的教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和创新精神。

在本次教研交流中，老师们探讨了如何运用启发式教学。

如：创设情境，引导学生思考；设置问题，激发学生探究欲望；鼓励学生表达观点，培养学生的沟通能力等。

（2）探究式教学探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，强调学生在探究过程中主动获取知识、培养能力。

在本次教研交流中，老师们分享了探究式教学的实践经验。

如：设计探究课题，引导学生自主学习；组织学生进行小组合作，共同解决问题；鼓励学生展示成果，提高学生的表达能力等。

3. 教学评价与反思（1）教学评价教学评价是教学质量的重要保障，合理的评价体系有助于提高教学质量。

在本次教研交流中，老师们探讨了如何进行教学评价。

如：关注学生的学习过程，评价学生的学习态度；关注学生的知识掌握情况，评价学生的学习成果；关注学生的个性发展，评价学生的综合素质等。

（2）教学反思教学反思是教师专业成长的重要途径，有助于提高教师的教学水平。

初中数学课堂教与学的关系数学是一门基础学科，对于初中生来说，数学课是非常重要的一门课程。

在数学课堂上，教师和学生的关系是非常重要的，良好的教与学关系对于学生的数学学习起着至关重要的作用。

下面我们将从教与学的角度来探讨初中数学课堂上教师和学生的关系。

教与学的关系是一种相互作用的关系，教师和学生是相互依存、相互作用的双方。

在数学课堂上，教师扮演着重要的角色，他们是学生学习数学知识的引领者和指导者。

教与学的关系需要教师和学生之间相互尊重、相互信任。

教师应该具备专业知识和教学技能，在课堂上能够针对学生的不同特点进行针对性的教学，有利于学生成长。

教师还应该能够关心学生，引导他们树立正确的学习态度，培养学生的自主学习能力。

而学生作为教与学的另一方，也需要尊重和信任教师。

学生要积极参与课堂活动，认真听讲，完成老师布置的作业，有问题要主动向老师请教。

学生还要有合作意识，与教师和同学们相互配合，共同完成学习任务。

在数学课堂上，教师和学生的关系应该是平等的，教师不应该是学生的上级，而应该是学生的朋友和引路人。

教师应该树立以人为本的教育理念，将学生的发展放在首位，关心学生的成长，主动关心学生的学习生活，与学生建立良好的互动关系。

良好的教与学关系是初中数学课教学成功的基础。

教与学关系是学生学习的内在动力。

学生在良好的教与学关系中会感到受到重视，有被关心、被理解的感觉，从而激发学习的内在动力，促使他们更加努力地学习数学知识。

良好的教与学关系有利于教师和学生之间的有效沟通。

在良好的教与学关系中，学生会更加愿意与教师进行交流，向教师提出问题，这有利于教师更好地了解学生的学习情况，可以有针对性地进行教学。

良好的教与学关系利于教师更好地发挥潜能，激发学生的学习潜能。

在良好的教与学关系中，教师会更注重学生成长，不仅注重知识的传授，同时还会注重学生的素质养成，培养学生的创新能力和批判性思维。

在教学实践中，如何建立良好的教与学关系？教师要尊重学生，换位思考，站在学生的角度考虑问题。

第1篇一、引言初中数学是学生数学学习的关键阶段，对于培养学生的数学思维、逻辑推理能力和解决问题的能力具有重要意义。

为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，本次教研活动围绕“初中数学教研”这一话题展开讨论。

二、讨论内容1. 初中数学教学现状分析（1）学生方面：随着社会的发展，学生生活丰富多彩，但部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习成绩不尽如人意。

（2）教师方面：部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，缺乏创新意识，难以激发学生的学习兴趣。

（3）教材方面：教材内容较为抽象，与学生生活实际联系不够紧密，难以满足不同学生的学习需求。

2. 提高初中数学教学质量的策略（1）加强教师队伍建设①加强教师培训，提高教师专业素养。

②鼓励教师参加教研活动，分享教学经验，共同提高。

（2）创新教学方法①运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

②开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

③注重生活化教学，让学生在实践中感受数学的魅力。

（3）优化教学评价①建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。

②注重过程性评价，关注学生的学习过程。

（4）加强家校合作①加强家校沟通，共同关注学生的数学学习。

②开展家长培训，提高家长对数学教育的认识。

3. 如何培养学生的数学思维能力（1）注重培养学生的数学思维能力①从生活中寻找数学问题，让学生在实践中体会数学的应用。

②引导学生进行思维训练，提高学生的逻辑推理能力。

（2）加强数学概念教学①帮助学生建立完整的数学知识体系。

②注重概念的形成过程，让学生理解数学概念的本质。

（3）培养学生的问题意识①鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。

②引导学生分析问题、解决问题，提高学生的数学思维能力。

4. 如何提高学生的数学学习兴趣（1）创设有趣的教学情境①结合学生生活实际，设计富有创意的教学活动。

②运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。

（2）关注学生的个体差异①针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案。

第1篇一、案例背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2022年3月开展了“初中数学课堂教学中如何提高学生解决问题的能力”的教研讨论活动。

本次活动旨在通过研讨，帮助教师掌握有效的教学方法，提高学生解决问题的能力。

二、案例目标1. 了解学生解决问题的现状，分析问题产生的原因。

2. 探讨提高学生解决问题能力的有效教学方法。

3. 提升教师的专业素养，促进教师共同成长。

三、案例实施1. 研讨前准备（1）教师收集相关资料，了解学生解决问题的现状和原因。

（2）教师分析教材，确定研讨主题。

（3）教师制定研讨方案，明确研讨步骤。

2. 研讨过程（1）分析学生解决问题的现状教研组首先对全体学生的数学作业、试卷进行分析，发现学生在解决问题方面存在以下问题：①基础知识掌握不牢固，导致解题时无从下手。

②解题思路不清晰，无法找到解决问题的有效方法。

③解题技巧不足，导致解题速度慢、准确率低。

（2）分析问题产生的原因通过分析，教研组认为问题产生的原因主要有以下几点：①教师教学方法单一，忽视了对学生解题能力的培养。

②课堂氛围不活跃，学生缺乏主动思考、解决问题的意识。

③家长和学生对数学学科重视程度不够，导致学生缺乏学习动力。

（3）探讨提高学生解决问题能力的有效教学方法针对以上问题，教研组提出了以下教学方法：①丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣。

教师可以采用多媒体教学、游戏教学、小组合作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

②加强基础知识教学，提高学生解题能力。

教师要从基础知识入手，帮助学生掌握解题方法，提高解题速度和准确率。

③培养学生独立思考、解决问题的能力。

教师要鼓励学生在课堂上积极发言，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。

④开展课外实践活动，提高学生实际应用能力。

教师可以组织学生参加数学竞赛、数学建模等活动，让学生在实际问题中运用所学知识。

（4）总结与反思在研讨过程中，教师们结合自身教学实践，分享了提高学生解决问题能力的有效经验。

初中数学中教与学的研究《义务教育数学课程标准》的实施，传统的重教轻学的教学模式已经不能适应新课标的要求，也不能适应学生的发展，在数学教学中归还学生的课堂主体地位，发挥学生主观能动性，才能提高课堂教学，使教与学处于和谐的状态。

一、初中数学教师如何教好数学1.改变传统教学方法由于初中数学的课程内容多，初二开始初中数学的难度也有所增加，教师迫于课时和学生升学的压力，在课堂教学中往往采用满堂灌的教学方式，只注重对知识的灌输，忽略了学生对知识的接受情况，巩固课堂教学的方法就是对题海战术，学生学习数学的压力很大，更不用说学习兴趣了。

教师应该根据新课程标准的要求，归还学生课堂的主体地位，增加师生之间的互动，使学生在学习中充分发挥主观能动性，提高课堂学习的效率。

2.构建良好的师生关系良好的师生关系有利于教师掌握学生的心理需求和思想，了解学生在数学学习中的不足，有利于教师及时改变教学方法，让学生爱上数学课。

教师要更新观念，改变传统高高在上的地位，以一种平等的方式与学生进行交流，使学生乐于和教师沟通。

3.因材施教，实施分层教学由于学生的数学基础不同，对课堂知识的接受能力也不同，教师在教学中制定统一的标准，会让数学基础好的学生觉得数学太简单，不愿意花费精力去思考；会让数学基础较差的学生跟不上课程进度，因此，教师应该因材施教，根据学生不同的基础制定不同的教学目标、教学手段和评价方式。

二、初中生如何学好数学1.采用正确的学习方法正确的学习方法能够使学生在学习中得到事半功倍的效果，数学的理论性和实践性都比较强，要想学好数学，学生在课前应该认真预习，把课本基本例题看明白，在上课时认真听讲，对比自己理解的内容和教师讲授的内容有哪些区别，在理解课本内容的基础上发现新知识，总结规律，在课下要用做练习的方式及时巩固知识，不主张题海战术，而是应该根据不同的题型做练习。

2.制订合理的学习目标学习目标是学生主动学习的方向，能够激发学生学习的主动性，学生应该为自己制订一个符合自身实际的学习目标，教师在上课之前都会给全班制订一个总体目标。

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中阶段占据着重要的地位。

随着教育改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，本文将从以下几个方面探讨初中数学教学实践的探索。

二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣在初中数学教学中，教师应充分运用多媒体、实物、图片等教学手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解“勾股定理”时，可以展示一个三角形模型，让学生直观地感受到勾股定理的应用。

2. 突破难点，激发兴趣对于数学中的难点，教师可以通过变式、举例、比较等方法，帮助学生突破难点，提高学习兴趣。

例如，在讲解“一元二次方程”时，可以列举一些实际生活中的例子，让学生体会到一元二次方程的广泛应用。

3. 培养学生自主学习能力，激发兴趣教师应引导学生学会自主学习，让学生在课堂上充分展示自己的才华。

例如，在讲解“函数”时，可以让学生自己动手绘制函数图像，通过实践加深对函数的理解。

三、注重教学方法改革1. 案例教学法案例教学法是一种以学生为中心的教学方法，教师通过分析实际案例，引导学生思考、讨论，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。

在初中数学教学中，教师可以选取一些具有代表性的案例，让学生进行讨论和分析。

2. 问题引导法问题引导法是一种以问题为导向的教学方法，教师通过提出问题，引导学生主动思考，从而提高学生的思维能力。

在初中数学教学中，教师可以设计一些具有启发性的问题，激发学生的思考。

3. 合作学习法合作学习法是一种以学生为主体，通过小组合作完成任务的教学方法。

在初中数学教学中，教师可以让学生分组进行讨论、探究，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

四、关注学生个体差异1. 个性化教学针对学生的个体差异，教师应采取个性化教学，满足不同学生的学习需求。

例如，对于基础较差的学生，教师可以适当降低难度，给予更多的辅导；对于基础较好的学生，教师可以增加难度，提高他们的思维能力。

浅谈初中数学教与学的关系摘要:数学是基础教育的重要学科，是重要的工具，对人的全面素质的提高具有重要的影响.因此，数学教学在基础教育中尤为重要。

怎样提高数学教学质量，也就是摆在我们每一位数学教师面前的重要课题。

在教学中，这就要求教师必须因人、因时、因地,改变以往的教学观念，寻找新的更有效的教学方法，不断提高教学水平。

在教学过程中，我们教师必须注意：（1）明确教学目的;（2）了解学生的心理动机;（3）深入分析教学内容；（4)要正确处理好教与学的关系;（5）教会学生如何审题；（6）让数学课走进现实生活。

总之,在数学教学中处理好教与学的关系显得尤为重要。

关键词：教与学数学教学教学方法所谓教学就是教与学的关系，无味的教提高不了教学质量，无指导的学是盲目的学，所以要正确处理好教与学的辩证关系.每位教师都有自己的教学方法,我从以下几个方面粗略探讨，不足之处请给予指正。

一、明确教学目的。

数学在社会生活和科学领域中的地位与数学教学在中学教育中的地位和价值有着重要的不同，几乎在一切人类活动中都离不开数学。

它是自然科学和工程技术领域的重要工具。

随着时代的推移，社会的发展，数学知识在各领域的应用越来越大,同时数学作为一种文化，对人全面素质的提高具有巨大的影响,因此,要提高基础教育中的数学教学的质量,教师必须知道中学数学教学的目的。

中学数学教学的目的是什么呢?爱因斯坦曾引用过劳厄的一段名言:“当一个学生毕业离开学校时，如果他把几年来学得的知识忘光了，那么这时他所剩下的才是学校教育的真正成果。

对“真正成果"我的理解是指知识之外的东西,是人的能力、素质。

学校教育特别是中小学的教育既要见“物”又要见“人”.因此中学数学的教学目的是通过教授数学知识，把知识的学习和能力的培养结合起来，通过教学培养学生的能力，在能力提高的基础上不断发展和完善学生的素质。

二、了解学生学习的心理动机.善于教学的教师首先必须善于了解学生学习数学的心理动机，因为这是提高教学质量的关键。

第1篇一、议题背景随着我国素质教育的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高初中数学教学质量，提升学生的数学素养，我国各地教育部门积极开展教研活动，以探讨初中数学教学中的热点、难点问题。

本文旨在通过讨论初中数学教研议题，为我国初中数学教学提供有益的参考。

二、议题内容1. 初中数学教学目标与教学内容的改革（1）教学目标的调整随着新课程改革的推进，初中数学教学目标应从注重知识传授向注重能力培养、素质提升转变。

教师在制定教学目标时，应充分考虑学生的实际需求，关注学生的个性差异，注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作能力。

（2）教学内容的调整教学内容应与时俱进，注重与实际生活、科技发展相结合。

教师应根据学生的认知水平和兴趣，选择合适的教学内容，注重知识的系统性和连贯性。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和应用能力。

2. 初中数学教学方法的创新（1）启发式教学启发式教学是激发学生主动学习、积极思考的有效方法。

教师在教学中应注重启发学生的思维，引导学生自主探索、合作交流，培养学生的创新意识和实践能力。

（2）情境教学情境教学是将数学知识融入具体情境中，使学生在实际操作中理解和掌握知识。

教师应根据教学内容和学生的实际情况，创设具有启发性和趣味性的教学情境，提高学生的学习兴趣。

（3）信息技术与数学教学的融合信息技术的发展为数学教学提供了新的手段和途径。

教师应充分利用信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。

3. 初中数学教学评价改革（1）评价方式的多元化传统的数学教学评价以考试为主，难以全面、客观地反映学生的数学素养。

教师应采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等，全面评价学生的数学素养。

（2）评价内容的全面化评价内容应从知识、技能、情感、态度等方面进行全面评价，关注学生的个性差异，鼓励学生发挥特长。

4. 初中数学教师队伍建设（1）提高教师专业素养教师是教学质量的保证。

教师应不断学习，提高自身的专业素养，以适应新课程改革的要求。