第一篇：演讲与口才培训班教案第7课时第7课时一、复习上节课的俗语：人怕出名猪怕壮一手交钱，一手交货huò瞎xiā猫碰pânɡ上死耗hào子名师出高徒tú二、书写积累：一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美三、写话练习例：小猴子吃起葡萄来小猴子大口大口地吃起葡萄来。
1、喜讯传来，人们（）地涌上街头。
2、突然，一个气球（）地飘了上来。
3、小红（）地说：“我……我……还没画完。
”4、他（）地吹了一口气，雨伞全翻了起来。
5、水（）地流着。
6、她在微风里，（）地跳起舞来。
四、积累谚语：家中无猫māo，老鼠shǔ跷qiāo脚jiǎo家中无猫，老鼠跷脚。
摇yá着尾wěi巴bɑ吱zhī吱叫，鸡鸭鱼肉rîu吃chī得饱bǎo。
老猫回huí家仔zǐ细xì瞧qiáo，气得捶chuí胸xiōnɡ又跺duî脚！有志zhì不在年高，无志空kōnɡ活huó百岁suì有志不在年高，无志空活百岁。
小猴hïu早起练liàn踢tī腿tuǐ，老猪zhū吃饱就去睡。
说你好，不要笑，说你坏huài，不要跳说你好，不要笑，说你坏，不要跳。
骄jiāo傲ào自满mǎn不得了，有了缺quē点就jiù改ɡǎi掉diào。
妈妈讲jiǎnɡ话huà记jì得牢láo，小鸭转zhuǎn身去学校。
老将jiānɡ出马，一个顶dǐnɡ俩liǎ老将出马，一个顶俩。
出chū谋mïu划huà策câ本领lǐnɡ大，杀shā得敌dí兵bīnɡ直zhí叫妈。
一块kuài砖zhuān，难nán垒lěi墙qiánɡ，一根ɡēn杉shān，难盖房一块砖，难垒墙，一根杉，难盖房。
一群qún蚂má蚁yǐ忙mánɡ又忙，帮bānɡ助zhù蟋xī蟀shuài盖粮用自己的柴chái，烧shāo自己的锅ɡuō用自己的柴，烧自己的锅。
姥姥烧菜cài又蒸馍mï，香喷pân喷来乐lâ呵hē呵。
25ánɡ仓cānɡ。
li第二篇：演讲与口才教案第一课时（定稿）演讲与口才第一课时教学目标：1.了解口语表达的要求，对口语表达有一个基础的认识；2.着重掌握演讲的概念、特征和构成要素；3.激发学生对演讲与口才的兴趣。
教学重难点：掌握演讲的概念、特征和构成要素，激发对演讲的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣时代召唤人才，人才需要口才。
没有口才的人生，是喑哑的人生。
但口才并不是耍嘴皮子，而是要言之有理、言之有物、言之有序、言之有文。
下面就让我们走进这征服世界的艺术——演讲。
二、认识“演讲与口才”1.在你的理解中，什么是演讲，怎样才能称作演讲？2.演讲仅仅是说几句话就好了吗，还应该做到什么？（出示PPT：要做到“言之有理、言之有物、言之有序、言之有文”）3.怎么理解这4个词语？言之有理：说的话要有道理，能使人信服；言之有物：演讲的内容要具体丰富；言之有序：演讲要按照一定的逻辑顺序来进行；言之有文：这是叶圣陶先生提出的观点，是指演讲一要做到有话说，二要做到有话好好说。
4.听了以上的交流，请你来概括一下演讲是什么，它又有什么作用？演讲者在特定的时境中，借助有声语言和无声语言的艺术手段，针对社会的现实和未来，面对广大听众发表意见，抒发情感，从而达到感召听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动。
5.请你来找找我们班级里的“无声语言”。
可以包括动作、手势、标语等等。
学生交流（设计意图：通过寻找“无声语言”，让学生了解信息的获得并不一定是靠说话，在生活的很多角落也能获得很多信息，让学生初步了解演讲时的手势语态也能够传达信息。
）三、尝试即兴演讲1.过渡：同学们平时有在现实生活或者电视中看到过演讲吗？你们看的是什么类型的演讲？2.演讲从内容上划分可以划分为5种：政治演讲、生活演讲、学术演讲、法庭演讲和宗教演讲；如果从演讲方式上划分可以划分为4种：照读式演讲，亦称读稿式演讲；背诵式演讲，亦称脱稿演讲；提纲式演讲，亦称提示式演讲和即兴式演讲。
3.如果现在就给你10分钟让你立刻准备一段演讲，你需要准备些什么？4.下面就请几位同学来试一试这充满挑战性的即兴演讲。
可以讲讲你们中秋节发生的趣事，题材不限定。
学生交流，同学和教师一起评议指导。
除了关注演讲的内容外，还要关注演讲的动作、目光、语态等方面。
（设计意图：先对学生的演讲能力进行一个摸底，观察有哪些同学乐于说话，有哪些同学还是不敢说话。
）四、总结看来我们同学对演讲的兴趣都非常高，在即兴演讲这一过程中，我不仅看到了同学们的积极性，还看到了同学们身上蕴藏着的无限潜力。
希望学习这门课后，能有更多的同学愿意“开口说话”，愿意与我们交流分享！第三篇：演讲与口才教案演讲与口才教案章节名称：第一章口语交际的基础知识、基本技能训练第一节口语交际的基础知识第二节思维与口语交际教学目的与要求1. 了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。
2. 了解口才训练的要诀和方法3. 口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学生的口语交际技能。
教学重点1.口语训练的方法2.思维技能训练教学难点思维技能训练教学方法讲授、讨论、练习作业安排：1、绕口令练习。
2、要求：（1）准确流利；（2）开口即来。
教学内容及过程第一节口语交际的基础知识一、时代召唤人才，人才需要口才。
没有口才的人生，是喑哑的人生。
（1）一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳。
孔子：一言可以兴邦，一言可以丧邦。
刘勰：一人之辩重于九鼎之宝,三寸口舌强于百万之师美国人早在20世纪40年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝,60年代以后,又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。
而“口才”一直独冠三大法宝之首。
尼克松访问前苏联时,会谈告一段后由苏联领导人陪同前往外地参观访问。
待他们乘坐飞机时,却因飞机故障在机场滞留了相当长的时间。
勃列日涅夫相当恼火,将基地负责人叫来训斥一番,并对尼克松问道:“总统先生,你说我该怎么处分他?”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他,地上出事总比天上好!”看似平淡无奇的一句话,却有着起死回生之力,将大事化小,小事化了,显现出了尼克松相当高深的语言艺术底蕴。
*诸葛亮舌战群儒……*铜嘴铁牙纪晓岚……（2）人才也许不是口才家,但有口才的人必定是人才。
口才不是人生来就具有的,是需要经过后天的努力训练,培养出来的。
不管你生性多么聪颖,接受过多么高深的教育,穿着多么漂亮的衣服,拥有多么雄厚的资产,如果你无法得体恰当地表达自己的思想,你仍旧一无是处。
要想让别人喜欢你,必须培养自己的谈话能力,只有这样,才能打开人与人之间沟通的大门,彼此的心灵才能碰撞,产生共鸣。
在各种各样的人际交往中,具有一口漂亮口才的你将会广受欢迎, 能轻松地与他人融洽相处,在社会中如鱼得水。
我们天天在说话,但未必人人都说得好；我们天天在说话,但未必都说得那么得体。
所谓会说话的人,或是与人交流,准确得体,巧妙有趣；或是回答问题,有条不紊,对答如流；或是与人辩论,抓住要害,一针见血。
因此,学习说话,讲究说话的技巧和艺术,是非常必要的。
在日常交往中,有口才的人能把平平常常的话题讲得引人入胜；嘴笨口拙者即使讲的内容很好,听起来也会索然无味。
也就是说,好口才是成功的敲门砖,可以带来意想不到的效果,有了好口才,才会有好人生!2010两代会语录1、温家宝:（1）让人民生活得更有尊严。
（2）没有一片土地让我这样深情：记者会刚开始，温总理就提起人民。
从政府工作报告中强调“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福，更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。
”到今天答记者问时说“我深深爱着我的国家，没有一片土地让我这样深情和激动，没有一条河流让我这样沉思和起伏。
”总理的家国情怀、赤子之心，令人感动。
2、广州市长汪洋精彩语录：做不好市长要打屁股。
二、口才的概念（一）定义口才是口语交际中说话(即口语表达)的才能。
具体地说,口才是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中,表达者根据特定的交际目的和任务,结合特定的言语交际环境,准确、得体、生动地运用连贯、标准的有声语言,并辅之以适当的体态,表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。
它是人们的素养、能力和智慧的一种综合反映。
2、语言的表现形式可分为书面语和口语。
作为“最重要的交际工具”,语言交际也可分为书面交际和口语交际。
口才既然是在口语交际中展现出来的,那就应该首先弄清楚口语交际有哪些要素。
3、一般说来,口语交际有以下三种要素:第一,口语交际必须有语言活动的主体,这包括说话者和受(听)话者。
无论是表达还是接受(实际情形往往是表达与接受交替转换), 都必须有明确的说或听的目的,没有目的的交谈是没有意义的。
第二,口语交际必须有具体的语言交际环境。
口语交际具有明确的目的性,进入具体的语言交际环境,就要思考选择什么样的表达内容和表达方式才能使对方愉快地接受,并进而使对方采取相应的反馈行动。
第三,口语交际的工具主要是口语,辅之以体态语。
也就是口语交际要考虑如何恰当地使用有声语言和体态语。
在这三种要素中,语言处于交际活动的核心,因为没有语言也就没有口语交际活动。
正是从这个意义上我们得出了一个结论:口才学隶属于语言学范畴,是语言学领域中的又一边缘学科。
从以上的分析可以看出,口语交际是具有特定目的的人(包括听、说双方),在特定的环境里,选择适当的话语内容和表达方式来进行思想交流和信息传递的一种语言活动。
这种语言活动的主要表现形式是交谈、演讲和论辩。
第四篇：第四课时口才课教案1第四课时口才训练一、【律动+主持练习】《幸福拍手歌》主持人：甲、乙甲、乙：同学们，我们生活在班级这个大家庭中，是多么的快乐呀！让我们一起来唱《幸福拍手歌》。
甲：我们都是一个快乐小音符，乙：我们都是一个快乐小音符，甲、乙：我们都是集体中的一个小音符，感到无比的快乐和幸福。
二、【音调练习】处理chǔlǐ勉强miǎn qiǎng 烹饪pēng rân 请贴qǐng tiě给予jǐyǔ认为rân wãi 夹层jiācãng 因为yīn wâi 坎坷kǎn kě供应gōng yìng 提供tígōng 厌恶yàn wù三、【声韵练习】舌尖后音zh ch sh r 这四个声母都是由舌尖和上齿龈后部（上齿龈和硬腭交界处）构成阻碍而发出音来的。
