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初中英语语法简析教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 培养学生正确运用一般现在时进行日常交流。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法和注意事项。
3. 练习题和互动环节。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的时态，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）一般现在时的定义：一般现在时用来描述经常发生或习惯性的动作，表示一种普遍的事实或状态。
（2）一般现在时的构成：主语+动词原形。
（3）一般现在时的用法：① 描述经常发生的动作：e.g. I often go to school by bus.② 描述习惯性的动作：e.g. My mother always cooks dinner at 6 pm.③ 描述一般真理：e.g. The sun rises in the east.④ 描述状态：e.g. She is a teacher.（4）注意事项：① 动词要使用原形。
② 句子要用陈述句语序。
③ 句首要大写。
3. 练习：让学生完成一些一般现在时的练习题，巩固所学知识。
4. 互动环节：分组进行角色扮演，运用一般现在时进行对话，提高学生的实际应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和注意事项。
四、课后作业1. 抄写一般现在时的构成和用法。
2. 完成课后练习题。
3. 用自己的话编写一个简单的一般现在时句子，并跟同学分享。
五、教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在掌握一般现在时方面存在困难，主要是由于对动词原形的使用和句子语序掌握不牢固。
在今后的教学中，应加强对这部分学生的个别辅导，让他们能够更好地理解和运用一般现在时。
同时，增加更多的练习题和互动环节，提高学生的实际应用能力。
英语一般现在时教案如何设计英语一般现在时教案?那么，下面请参考小编给大家整理收集的英语一般现在时教案模板，希望对大家有帮助。
英语一般现在时教案模板1一、教学内容：一般现在时及否定句二、教学对象：5年级三、教学步骤：1、导入:同学们，前面我们陆续已经学习了好几个语法，我们一起来回忆下都有哪些?(板书：名词;be动词;代词;用英语表达“有”)。
现在我们一起来欣赏一篇文章2、新课(PPT)My FamilyThere are four people in my family. They are my father, mother, sister and I.I am a student. I like English. I always go to school on foot. My father is a driver. He likes reading book. My mother is a nurse. She works in No.1 hospital. Usually , my mother goes to work by car. My little sister is a cute baby. She can sing and dance.We like sports and we often run in the morning .What about you?Ok,我们一起来看下红色部分的单词like—likes--like go—goes ; 这些单词有什么不同?它们的意思是一样的吗?有变化吗?对了，没有，意思没变，这些变化都是由语法造成的，动词的变化不会影响意思。
这个语法就是我们今天要学的一般现在时。
什么是一般现在时呢?我们昨天做的事叫过去时，现在做的事叫现在进行时，明天或以后做的事，叫将来时，那什么是一般现在时呢? 吃饭，你昨天吃了，今天吃不吃，明天又吃不吃? 睡觉，你昨天睡觉了，今天睡觉吗，明天还睡觉吗?学习，你昨天学习了，今天还要学习，明天还是要学习。
大班英语教案《Theseare》一、教学内容本节课选自大班英语教材《These are》章节，详细内容包括：学习使用“These are…”句型介绍复数名词，掌握一般现在时的用法，通过图片和实际物品，学会描述生活中常见的物品和事物。
二、教学目标1. 能够正确使用“These are…”句型介绍复数名词。
2. 理解并运用一般现在时描述物品和事物。
3. 提高学生的观察力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用，以及复数名词的变化规则。
2. 教学重点：熟练运用“These are…”句型进行物品介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实际物品、PPT、卡片等。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示一个丰富多彩的果园，引导学生观察并提问：“What are these?”，让学生尝试回答：“These areapples/oranges/grapes…”2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例句，讲解一般现在时的用法，并引导学生进行模仿练习。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生观察实际物品，运用“These are…”句型进行介绍，教师给予指导和纠正。
4. 口语表达练习（10分钟）每个学生选取一张图片，用英语描述图片中的物品，锻炼口语表达能力。
5. 小组互动（5分钟）学生分组，用所学的句型进行自我介绍，介绍自己的家庭成员、爱好等。
教师针对学生的表现进行点评，强调重点知识，解答学生的疑问。
六、板书设计1. These are2. 内容：句型：These are…一般现在时复数名词变化规则七、作业设计1. 作业题目：（1）请用英文描述你的房间，至少使用5个“These are…”句型。
（2）列举5个你喜欢的食物，用英文表达。
2. 答案：（1）These are books. These are pencils. These are photos. These are curtains. These are toys.（2）I like apples. I like bananas. I like hamburgers.I like ice cream. I like watermelon.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了“These are…”句型，但部分学生在运用一般现在时方面仍有困难，需要在下节课加强练习。
当主语是第三人称单数，表示经常性、习惯性的行为时，我们这样表达：She speaks English. He lives far away from school.如果表示不常做某事，该怎样表达呢？She doesn’t speak English.她不说英语。
He doesn’t live far away from school . 他住地离学校不远。
你能总结出什么呢？主语是第三人称单数的行为动词的一般现在时否定形式是在行为动词前加doesn’t (does not ),这时要注意把谓语动词还原为动词原形。
试比较肯定与否定句中行为动词形式的变化：肯定：He gets up very early. 他起床很早。
否定：He doesn’t get up very early. 他起床不很早。
如果要问别人是否经常做某事，我们要采用下面的表达方式：—Does the panda eat meat? 熊猫吃肉吗？—No, it doesn’t. 不，它不吃。
—Does it eat bamboo? 它吃竹子吗？—Yes, it does. 是的，吃。
从以上例子可以看出，行为动词的第三人称单数一般现在时疑问形式是在句首加助动词does ，而加does之后，后面的谓语动词像否定句一样也要用原形。
试比较:肯定：He gets up very early. 他起床很早。
疑问：Does he get up very early? 他起床很早吗？现在把行为动词第三人称单数的各种句式总结如下：肯定句：主语+动词的第三人称单数形式否定句：主语+doesn’t +动词原形疑问句：Does+主语+动词原形？肯定回答：Yes, 主语+does.否定回答：No, 主语+ doesn’t.Quiz一、用括号内所给动词的适当形式填空1. The monkey ________ (like) bananas.2. Lucy ___________ (not visit) Japan.3. _________ Tiger _________ (live) in the wild in China?4. The worker _________ (give) the lion ten kilos of meat a day.5. Where ________ the wolf ________ (come) from?二、句型转换。
Teaching PlanUnit one GrammarTeaching objectives1. Students can understand the use of the simple present tense of the verb to be indifferent situations.2. Students can use the simple present tense of the verb to be to talk about some peopleor something.Teaching contentV ocabulary：over classroomPhrases：English teacher be good atSentences：I’m (not) …You/We/They are (not) …He/She/It is (not)…Are you/we/they …?Yes, I am./we are./they are. No, I’m not./we are not./they are not.Is he/she/it …? Yes, he/she/it is. No, he/she/it isn’t.Teaching aidmulti-mediaTeaching proceduresStep I Presentation1. Tell students today we’ll learn the simple present tense of the verb to be. (be动词一般现在时)2. Ask students to look at some sentences and find the rules of simple present tense.★描述客观事实I am a student.I am from China.我来自中国。
教案：初中英语四大时态一、教学目标1. 掌握四种基本时态的定义和结构。
2. 能够正确运用四种基本时态描述动作或状态。
3. 能够识别并正确使用时间状语。
二、教学内容1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种基本时态的定义、结构和用法。
2. 难点：正确运用四种基本时态描述动作或状态，并识别时间状语。
四、教学过程1. 导入：通过日常对话，引导学生关注动作发生的时机。
2. 新课讲解：1) 一般现在时：定义、结构、用法及时间状语。
2) 一般过去时：定义、结构、用法及时间状语。
3) 一般将来时：定义、结构、用法及时间状语。
4) 现在进行时：定义、结构、用法及时间状语。
3. 实例演示：教师分别用四种时态描述动作，引导学生观察和理解。
4. 课堂练习：1) 填空练习：根据句子内容，选择合适的时态填空。
2) 句子改写：将句子改为其他三种时态。
5. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用四种时态描述生活中的场景。
6. 课堂总结：教师总结四种基本时态的要点，提醒学生注意时态的运用。
7. 课后作业：1) 完成练习册相关题目。
2) 运用四种基本时态编写小故事。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率。
3. 故事编写：评估学生运用四种基本时态编写故事的能力。
六、教学反思在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对四种基本时态的掌握程度。
同时，关注学生在实际应用中的错误，及时进行纠正和指导。
初中语法第七课教案1. 知识目标（1）能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
（2）能够正确运用一般现在时的疑问句和否定句。
（3）掌握一般现在时的be动词、行为动词和规则变化动词的用法。
（4）了解一般现在时的特殊句式结构。
2. 能力目标（1）能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
（2）能够正确运用一般现在时进行句子仿写和作文创作。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，提高自主学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点（1）一般现在时的基本结构和用法。
（2）一般现在时的疑问句和否定句的构成。
（3）一般现在时的特殊句式结构。
2. 教学难点（1）一般现在时的特殊句式结构。
（2）行为动词的用法。
三、教学步骤1. 导入新课通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的人物和场景，引出一般现在时。
2. 讲解一般现在时（1）讲解一般现在时的基本结构：主语 + be动词（am/is/are）+ 表语；主语 + 行为动词+ 副词/介词短语。
（2）讲解一般现在时的疑问句和否定句的构成。
疑问句：be动词/行为动词 + 主语 + 其它？否定句：主语 + be动词/行为动词 + not + 其它。
（3）讲解一般现在时的特殊句式结构：there be句型和have/has got句型。
3. 举例讲解通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的用法，注意区分行为动词和状态动词。
4. 课堂练习（1）完成练习册上的相关练习题。
（2）小组内进行角色扮演，运用一般现在时进行对话。
5. 总结和作业布置（1）对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和特殊句式结构。
（2）布置作业：运用一般现在时写一篇小作文，描述自己和家人的日常活动和特点。
四、教学反思本节课通过图片导入、讲解、练习和总结等环节，让学生掌握了一般现在时的基本用法。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考和运用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过小组活动，培养了学生的合作意识，提高了口语表达能力。
一般现在时全英文教案篇一：一般现在时教案The ClassTeaching Aims: 1. 通过本单元的学习,学生能够谈论有关时间的情况,围绕whattime do you get up? It's time to get up.等句型，谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。
2. 语法学习：一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作，常与often,usually,sometimes等副词连用；3. 要求学生能熟练的运用表达习惯行为的句型、掌握与之相关的短语。
Key Points:1. 掌握动词第三人称单数形式2. 掌握get up，have breakfast词组3.掌握What time do you．．？及What time does….？句型。
Difficult points:.1.对breakfast 单词的正确发音，信号词的掌握和位置；2. 掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化3. 扩充词汇：have/eat/take/ at table都表示“吃”，的区别. Teaching materials:一张表格，三支马克笔Class norm: 20 个学生气氛较活跃。
Culture aims: 本单元的核心教学项目是“习惯性为”，即用英语询问某个人物的职业在不同时间的活动的语言。
教育学生询问他人的时候用句型what time do you get up?要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
通过学习本单元内容使学生了解人在不同时间所作的事情。
Contents:Step 1. Greeting and warm up/ review.T:Hello boys and girls ,how are you today ? S: I am …. Step 2. lead-in.T:Tell me ,how was your weekend ? happy or soso ? What time do you get up ?S:7点，六点T: Give me the whole sentence，I usually get up at 6 o’clock everyday. S: I get up at…T:个体操练，问一个S, What time do you go to school..?S: I usually go to school at …(把这个问题和回答板书) T: 整体操练，问全班What time does she/he go to school..? S: She usually goes to school at …（把这个回答和问题板书）Step 3. Presentation.T:今天我们学习的是一般现在时的第一种情况，就是一般现在时表示经常发生的动作或经常存在的状态日常行为习惯。
一般现在时的英文教学教案
Lesson Plan for Teaching Simple Present Tense
Objective:
By the end of the lesson, students will be able to understand and use the simple present tense accurately in both written and spoken English.
Materials:
- Whiteboard or blackboard
- Markers or chalk
- Handouts with exercises
- Pictures or flashcards illustrating present tense activities
- Timer or stopwatch
Introduction:
1. Greeting and warm-up activity (5 minutes):
- Start the lesson by greeting the students and asking them how they are doing.
- Engage the students in a short warm-up activity to activate their prior knowledge of verb tenses. For example, ask them to come up with as many verbs as possible in one minute and write them on the board.
2. Presenting the simple present tense (10 minutes):
- Introduce the concept of the simple present tense by explaining that it is used to talk about habits, routines, general truths, and permanent situations.
- Write examples of sentences using the simple present tense on the board and explain their meanings.
- Provide the students with clear explanations and visual aids to enhance understanding.
3. Guided practice (15 minutes):
- Divide the class into pairs or small groups and distribute handouts with exercises related to the simple present tense.
- Instruct the students to complete the exercises together, encouraging discussion and collaboration.
- Monitor the groups and provide assistance when needed.
4. Interactive activities (15 minutes):
- Conduct interactive activities to reinforce the usage of simple present tense:
a) Role-play: Provide scenario cards to each pair of students and ask them to act out conversations using the simple present tense.
b) Picture discussion: Show pictures or flashcards depicting everyday activities and have students describe what they see using the simple present tense.
5. Feedback and clarification (10 minutes):
- Collect the completed exercises and provide feedback on the students' performance.
- Address any questions or misunderstandings that may have surfaced during the activities.
- Review the uses of the simple present tense and provide additional examples if necessary.
6. Controlled practice (10 minutes):
- Engage the whole class in a controlled practice activity. For example, create a fill-in-the-blank exercise on the board and have students complete sentences using the correct form of the simple present tense.
- Encourage active participation and provide immediate feedback.
7. Production activity (15 minutes):
- Ask the students to write a short paragraph or give a short presentation about a typical day in their lives, using the simple present tense.
- Give students the opportunity to share their work with the whole class, promoting fluency and confidence in using the tense.
8. Review and wrap-up (5 minutes):
- Recap the main points covered during the lesson and summarize the usage of the simple present tense.
- Provide students with a final opportunity to ask questions and address any remaining doubts.
Conclusion:
By incorporating various activities and exercises, this lesson plan aims to effectively teach the simple present tense to students, enabling them to accurately express habitual actions, routines, general truths, and permanent situations in English.。
