研究性学习讲义《书写工具及方式的发展》

硬笔书法的发展与演变硬笔书法是指使用硬质的书写工具进行字画创作的艺术形式。

它具有悠久的历史，经历了多个发展阶段以及演变过程。

本文将从古代硬笔书法的初现、到现代硬笔书法的发展与演变，以及硬笔书法对现代社会的影响等方面进行论述。

1. 古代硬笔书法的初现在古代，硬笔书法使用的主要工具是硬质竹签、骨簪和铁笔。

最早出现的硬笔书法可以追溯到中国战国时期。

当时，民间广泛使用竹签书写文字和绘制图案。

这种书写方式具有明显的力度感，书写的线条清晰而有力。

2. 现代随着时代的推进，硬笔书法逐渐发展成为一门完整的艺术形式。

在明清时期，经过多位名家的探索与实践，硬笔书法逐渐确立了传统的“竖、横、撇、捺”笔画规范，并形成了独特的字体风格。

其中，颜真卿的“颜体”和柳公权的“柳体”等成为了当时硬笔书法的代表作品。

进入近代，硬笔书法逐渐与西方书法相结合，出现了更多样化的书写工具。

如钢笔、铅笔等的引入，在一定程度上改变了硬笔书法的传统风貌。

同时，硬笔书法开始受到国内外教育、文化领域的重视，成为学校教育中的重要课程，为广大的学生提供了一种独特的艺术体验。

3. 硬笔书法对现代社会的影响硬笔书法的发展与演变不仅仅局限于艺术领域，它对现代社会也产生了积极的影响。

首先，硬笔书法作为一门技能，培养人们的耐心和专注力。

通过练习硬笔书法，人们可以培养自己的细致观察力和动手能力，提高集中注意力的能力。

其次，硬笔书法作为一种文化传承和交流方式，丰富了社会文化生活。

人们可以通过参与硬笔书法的学习和创作，了解传统文化的内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

另外，在现代信息技术高度发展的今天，硬笔书法作为一种手工艺术，对应对笔触有特殊要求，这给人们提供了一种与电子设备不同的创作体验，并有助于缓解日常生活中的电子化压力。

总之，硬笔书法的发展与演变经历了漫长的历史过程，它不仅是一种艺术形式，更是一种思考和表达方式。

它在传承和创新中迸发着独特的魅力，为现代社会提供了一份珍贵的文化遗产。

(完整)研究性学习——汉字与书法
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源和变迁，能够感受到古人的智慧和文字对传承中国文化所起的作用，从而加深对祖国历史的情感认识，增强民族自豪感和自信心；
（2)提高学生将文化和社会背景联系的能力，培养学生发展国家经济，带动文化发展，传承中国历史的价值观.
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展。

书写工具的家-说课稿一、引言本说课稿是为了介绍一个极其重要且经常被忽视的主题——书写工具的存放和组织。

在学生的研究生活中，书写工具起着关键的作用，良好的书写工具组织能够提高研究效率和积极性，培养学生的责任心和整齐划一的书写惯。

二、目标我们的目标是鼓励学生养成良好的书写惯和维持整洁有序的书写工具组织。

三、措施3.1 学生参与我们将培养学生保持书写工具的整洁和组织的责任感。

学生将参与以下活动：- 学生将自行购买拥有标识的书写工具盒，每人一个。

- 每周一次，学生将检查并清理自己书写工具盒里的物品。

- 学生将提交书写工具盒整理照片，以验证整洁和组织。

3.2 家庭支持与家长的沟通和支持至关重要。

我们将通过以下方式进行家庭支持：- 在家长会上介绍书写工具的存放和组织的重要性。

- 将书写工具清单发送给家长，以帮助他们提供合适的书写工具。

- 鼓励家长与学生共同管理和检查书写工具盒。

3.3 教室环境我们将营造一个舒适和有组织的教室环境，以便学生能够轻松地存放和找到他们的书写工具：- 班级将配备有组织的书写工具存放区域，以便学生可以快速访问和存放自己的书写工具。

- 我们将负责定期清理和组织书写工具存放区域，确保其整洁有序。

四、评估我们将通过以下方式评估这一措施的有效性：- 观察学生是否养成整洁有序的书写工具组织惯。

- 定期检查学生的书写工具盒，验证其整洁和组织。

- 与家长及学生进行反馈和讨论，了解他们对书写工具组织的感受和意见。

五、总结通过提高学生对书写工具存放和组织的意识，我们可以培养良好的书写惯，提高研究效率，促进学生的责任心和组织能力。

这项措施将成为学生研究中的一项必备技能，为他们的未来发展打下坚实的基础。

参考文献：[1] 线上学校教育发展报告，2019年。

[2] 《重视书写，从小做起》，教育出版社，2018年。

书写工具的发展史黄夏荻纵观人类历史，是无论如何都离不开书写工具的。

若没有用于记录的纸和笔，我们的文化、技术的传承只能靠口口相传，那今天的一切可能也无法存在了。

早在远古时期，原始人就会使用石头在石头上刻画图案，或者使用燃烧取暖后的木材变成的炭棒在石壁上涂写，也可能用树枝在沙地上画出要不了多久就会消失的信息。

再往后，人类开始学会利用液体状的墨水书写，也慢慢演变成了现代的书写工具。

如果要给书写工具分类的话，按照其使用原理大致可以分成三种。

由于第一种方式记录速度慢，费时费力，多见于古代石刻、甲骨等；能快速使用时是在易形变材质上留下痕迹，如在沙地上写字，不容易保持原样。

上述算不上现在意义上的书写，而应该被归为雕刻一类，故不加以赘述。

<从炭棒到铅笔 不会搞脏手的设计> 1564年，在英格兰一个叫巴罗代尔的地方，人们发现了一种黑色矿物——石墨。

很快，当地的一些牧羊人发现，可以用石墨在羊身上画上记号。

受此启发，人们把石墨块切成石墨碳棒 1. 在另一材料的表面留下凹痕形成内容（略）2. 在另一材料的表面附着粉末类固体材质形成内容3. 在另一材料的表面先留下液体痕迹，干后形成内容（搭配吸水材质使用如木材/纸）小条拿来写字和绘画。

但石墨条很容易弄脏手，而且容易折断。

1761年，德国化学家法伯尔解决了这个问题：他先把石墨矿石研磨成粉末，用水冲洗去杂质，获得纯净的石墨粉；接着，他又在石墨粉中掺入硫磺、锑、松香等物质；然后再将这种混合物加热凝固，并压制成笔的形状，这是铅笔最早的雏形。

以今天的眼光来看，孔德发明的“铅笔”实际上还只是铅笔芯。

给铅笔现代铅笔芯套上木杆“外套”的任务，是1812年，美国一名叫威廉·门罗的木匠完成的。

门罗发明的机械可以切割出长5至18厘米的标准化细木条，并能在细木条中间挖出一条刚好适合铅笔芯的凹槽。

将铅笔芯放入槽内，再把两条木条对紧、粘合，这就制成了第一支现代意义上的铅笔杆。

《书写用具》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解书写用具的基本种类和功能。

2. 学习正确的书写姿势和执笔方法。

3. 培养良好的书写习惯和兴趣。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握各种书写用具的应用方法和注意事项。

2. 教学难点：养成良好的书写习惯，形成正确的书写姿势和执笔方法。

三、教学准备：1. 准备各种书写用具，如毛笔、硬笔、纸张、墨汁等。

2. 准备教学视频和图片，展示正确的书写姿势和执笔方法。

3. 准备教学PPT，包括各种书写用具的介绍和图片。

4. 预留时间，以便学生可以实际操作和练习。

四、教学过程：1. 导入：通过展示一些精美的书法作品，引导学生感受书法艺术的魅力，激发学生对书法的兴趣。

2. 介绍书写用具：（1）教师详细介绍毛笔、墨、纸、砚等书写用具的种类、特点和应用注意事项。

（2）引导学生观察实物，了解书写用具的材质、形状等，增加学生的直观感受。

（3）通过问答、小组讨论等形式，让学生了解不同书写用具的适用途合和特点。

3. 实践操作：（1）教师示范正确的握笔姿势和书写姿势，引导学生掌握基本的书写技巧。

（2）学生根据个人喜好选择合适的书写用具，开始尝试书写简单的汉字或字母。

（3）教师巡视指导，纠正错误姿势和书写方法，鼓励学生不息尝试和创新。

4. 作品展示与评判：（1）将学生们的作品展示出来，引导学生互相欣赏、交流。

（2）请学生分享自己的书写心得，教师和同砚进行评判，提出改进意见。

（3）教师总结本节课的内容，强调书写用具的正确应用方法和注意事项。

5. 拓展延伸：（1）引导学生了解更多有关书法和书写用具的知识，如不同书体的特点、不同材质的纸张的适用性等。

（2）鼓励学生利用网络资源，自主学习更多的书法知识和技能，提高自己的书法水平。

（3）组织学生参与学校的书法比赛或社会上的书法活动，展示自己的效果，增强自大心。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够识别并正确应用各种书写用具，包括毛笔、墨、纸张、砚台等。