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《李清照词两首》教学设计与说课稿（共4篇）《李清照词两首》教学设计1【教学目标】1．了解李清照的生平与创作，鉴赏李清照作品的婉约派风格。
2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，理解词中作者表达的感情。
【重点、难点】了解作品的风格，体味词作中的意象和由意象营造的意境，体会作者表达的思想感情。
【教法设想】诵读法、引入法、师生共学法【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时：《醉花阴》一、导入：一片落叶，一声雁啼，一滴秋雨，一盏青灯，嗅着青梅的幽香，望着帘卷的西风，听着阶前的细雨，看着梧桐落叶，喜忧苦悲，齐上心头，命运给了她太多的情感和才情。
她高悬在历史的星空，立在秋风黄花中，让我们仰望。
今天让我们走近词坛女神李清照，学习她的两首词。
二、学生对照注释，做诵读准备，然后集体诵读《醉花阴》。
三、作者简介李清照（1084—？1155），自号易安居士。
济南章丘（今属山东）人。
宋代女词人，婉约派代表。
父格非，进士出身，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。
出自韩琦门下，又曾以文章受知于苏轼，学识渊博，善属文，工于词章。
母王氏，是状元王拱辰孙女，很有文学修养。
李清照出身书香门第，文采出众，诗词散文书画音乐无不通晓，18岁嫁给宰相之子赵明诚，琴瑟和谐，生活美满。
可人生遭遇南宋动荡，生活发生巨变，丈夫去世，亡国之痛，人生颠沛流离，使她的文风前后迥异。
前期多反映闺中生活，自然风光、别思离愁、清丽明快；后期家国情怀，凄凉悲痛，怀乡悼亡、亡国之思。
李清照的创作生活始于北宋末，终于南宋初。
她既享受过安逸、宁静的生活，也遭遇了国破、家亡、夫死、形单影孤的灾难与不幸。
四《醉花阴》的写作背景：唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。
《醉花阴》写于前期，是李清照前期的怀人之作。
李清照婚后不久，丈夫赵明诚游宦在外，李清照形单影只，神龟寂寞，深深思念丈夫，时届重九，倍加思亲，便写下这首词赠给赵明诚。
五、作品鉴赏：上片：薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
《李清照词两首》教学设计教学廿标詁味语言，把握作者思想感情。
分析意象，感受作品意境之美。
教学重难点品味叠词的作用。
准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。
教学过程一、创设情境，导入新课。
课前播放由李清照《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》，引出词人的“愁”。
［设计意图：播放歌曲《月满曲楼》，意在激发学生兴趣，营造气氛，让学生更易融入到词的意境当中，自然过渡到《声声慢》。
］二、诵读，初步感知词人别样愁情。
请一名同学有感情的朗诵，然后学生评价，老师指导。
放录音，听名家的示范朗诵。
（播放配乐名家朗读音频）全班同学有感情地齐读。
（背景咅乐：阿炳《二泉映月》）［设计意图：通过个人朗读和名家朗读，熟悉文本和领会情感。
引导学生把握朗读的节奏和轻重读音，注意感受朗读屮的情感基调——哀婉凄凉。
配乐齐读，在音怎声中让全班同学深切体会词的意境。
既让学生对本文有一个初步了解，乂激发了学生兴趣，为下而的学习奠定良好的心理基础。
］三、鉴赏，整体感知词人“一般愁字别样情”。
综观全词，一字一泪，满是悲愁，但全词写来没冇一个“泪”字，也只在结尾点出一个“愁”字。
作者是如何传达这渗透血泪的深愁巨痛的呢？（-）定愁调（叠词连用，字字“愁”彻心扉）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚；正伤心；独自；愁。
首句分析：让学生反复朗读本句，仔细品味并思考：本句放在整首词的开头有何作用？（给学生自由发挥的空间，让他们大胆鉴赏诗歌）起句形象运用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情。
好处：①顺眼、顺口、顺耳②增强感受力③增强音乐美④曲尽思妇Z情。
学生再读，老师指导。
寻寻觅觅——动作——茫然（应该读出-•种缓慢、迷茫的感觉。
）冷冷清清——环境——清冷（应是轻读、降调。
）凄凄惨惨戚戚——心理——凄厉（应该读的一字一顿，字字泣血。
）［设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境屮的意义和作用。
”通过分析首句叠词的运用，从而引导学生深刻理解本文中所渗透出的真挚“愁”情。
《李清照词两首》精品教案(人教版高一必修四)【教学目标】1．了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。
2．学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3．体会两首词中李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
【教学重难点】1．深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2．让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法【教学媒体】多媒体【教学课时】两课时第一课时《醉花阴》【教学重点】了解《醉花阴》的写作背景，体会词人是如何通过特定的意象表达孤独寂寞的情感的，体会词作情景交融的特点。
【教学过程】一、问题导入唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和感情的。
但是作者基本上都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是替妇女说话。
比如，幻灯片展示（晏殊《蝶恋花》、柳永《定风波》等）那么作为中国古代女性文人的最高成就的李清照，又是如何写自己的生活和感情的？二、知人论世1、多媒体课件展示：李清照（1084～约1155），南宋女词人。
号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
李清照的成就主要在词上，一方面继承了婉约派的创作风格和手法，一方面又有所创新和发展。
她的词婉约清秀，情真意切，语言清新自然，音调优美，自成一家，被称为“易安体”。
李清照的词可以以南渡为界，分为前后两期。
前期词主要描写伤春、怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性。
如《如梦令》描写惜春怜花的感情；她后期词则充满了“物是人非事事休”的浓重伤情调，从而表达了对故国、旧事的深情眷恋。
《李清照词两首》教案教材和学情分析教材分析：李清照的《醉花阴》《声声慢》是人教版普通高中语文课程标准实验教科书必修四第二单元宋词专题中的一篇课文。
这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。
本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。
李清照的词《醉花阴》《声声慢》放在最后，属略读篇目，安排两课时完成教学。
《醉花阴》是作者南渡前的作品，抒发“相思闲愁”，《声声慢》是作者南渡后的名篇之一，将重点赏析，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。
本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。
选取李清照的这两首词来做比较阅读，既可以提高学生的诗词鉴赏能力，又能提高学生的探究能力。
相信这是编排者的匠心之处。
学情分析：1、在学习本单元前几首词之后，学生们对于宋词应该有了比较全面的了解。
不论是柳永还是苏轼或是辛弃疾，不论是婉约派还是豪放派的风格，相信大家都比较熟悉。
这为接下来李清照词两首的学习做了良好的铺垫。
2、男性作家不论是豪放派还是婉约派，更多采用的是客观接入视角，而李清照作为一个才华横溢的女词人，她的创作视角更多地从个人角度出发，更加注重词人个人情感与周遭环境景物的联系变化，从而创作出独特的意境。
更加细腻温婉。
3、本人任教的是一所省重点省示范高中，学生的语文功底相对较好，并且本班男生较多，课堂气氛比较活跃，为小活动的设置提供了可能。
教学目标：知识与能力：学会通过字形音韵及意象意境两方面来欣赏诗词。
过程与方法：学会运用文本细读以及对比分析的方法来鉴赏诗词。
情感态度与价值观：理解李清照的两首不同的词表达的不同“愁”情。
教学重难点：重点：学会通过字形音韵及意象意境两方面来欣赏诗词。
难点：尝试站在古代女性的角度理解她的愁思。
教学方法：讲授法，吟咏唱和法、合作探究法、对比法教学过程：一、导入新课：前面我们已经学习过一些宋代名家的豪放词和婉约词，但是这些名家没有一位是女性，今天我们来学习古代女词人李清照的两首词，课文的处理是详讲《声声慢》，略讲《醉花阴》，通过这两首词的学习，我们要体会从字形音韵和意象意境这两方面来鉴赏诗词（板书）。
人教版必修四《李清照词二首》教案教学设计人教版必修四《李清照词二首》教案《李清照词二首》教案【教学目标】1.体会李清照词中通过底座来画龙点睛的手法。
2.体会心理活动的描写。
3.把握李清照婉约词的特点。
【教学重点】把握李清照婉约词的特点。
【教学难点】1.感知词人的内心世界。
2.鉴赏词的表现手法。
【教学课时】2课时【教学方法】诵读法、点拨法。
【教学过程：】第一课时【教学内容】《鹧鸪天（暗淡轻黄体轻柔）》的鉴赏一、导入新课：同学们，今天我给大家介绍我最喜欢的一位词人，她就是我国古代第一才女——李清照。
我们就通过学习她的两首词《鹧鸪天》和《永遇乐》来走进这位才华横溢的奇女子。
二、了解作者，知晓背景。
1、生平简介：李清照（1084——1155），号易安居士,山东济南人。
李清照生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石收藏家。
李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
1127年，靖康之乱，李清照随家南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
这首《鹧鸪天》词是一篇盛赞桂花的作品。
在李清照词中，咏花之作很多，但推崇某花为第一流者还仅此一篇。
它与《摊破浣溪沙》同为作者与丈夫居住青州时的作品。
2、文学成就：在中国文学史上极富盛名，后人对她评价颇高：沈去矜曾说：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色……” 《四库提要》中也写到：“清照以一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇帙无多，故不得不宝而存之，为词家一大宗矣。
”李清照的词作，从数量看，较之其他名家也不算多，但几乎每篇都是精品佳作，是公认的宋词一大家。
1、李清照对诗词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。
著有《漱玉词》。
2、李清照词的风格以婉约为主，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。
3、李清照居婉约派之首，对后世影响较大，人称“婉约词宗”。
★郭沫若为“李清照纪念堂”题写的楹联：“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处；漱玉集中金石录里文采有后主遗风。
第 7 课李清照词两首(一 )作者简介李清照 (1084 —约 1155)，号易安居士，济南 (今山东济南 )人。
她生于书香门第，父亲李格非精晓经史，擅长散文，母亲王氏也知书能文。
李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不精通，而以词的成就为最高。
李清照十八岁时，在汴京与平生太学生、丞相赵挺之子赵明诚成婚。
婚后，夫妇感情笃深，常投诗报词。
公元1127经历年，北方金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓促南逃。
李清照夫妇也先后渡江南去，第二年，赵明诚死于建康 (南京 )，李清照单身流浪江南，在孤傲悲凉中度过了暮年。
先期有《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》，后期有《声声慢》《永遇乐》《武陵春》作品《念奴娇》。
评论宋朝优秀女词人，婉约词宗。
(二 )人物逸闻夫妇妙对李清照和赵明诚都博览群书，又精晓诗词格律，是声名大噪的“诗词夫妇”。
有一次，俩人参加青州闻名的乌老寿星的150 岁的寿宴，酒过三巡，菜过五味，大家邀请清照夫妇合写一副春联，庆祝乌老寿诞。
赵明诚稍作谦虚，挥笔而就：花甲重逢，又增而立年纪。
每甲子是60 年，“花甲重逢”即 120 岁，“而立”是 30 岁，两数相加正合乌老寿龄，客堂里立时响起叫好之声。
大家都看清照如何续联，只见清照绝不拘束，握笔在手，也是一蹴而就：古稀双庆，复添幼学青春。
“古稀”是 70 岁，“双庆”即是 140 岁，“幼学”是 10 岁，加在一同，也正是乌老寿龄，对仗工整，珠联璧合。
大家惊讶不已。
(一 )背景链接1．《醉花阴》这首词是李清照先期的怀人之作。
婚后不久，丈夫赵明诚便“负笈远游”。
深闺孤独，她深沉想念着远行的丈夫。
这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，李清照便写了这首词寄给赵明诚，经过悲秋伤别来抒写孤独与相思情怀。
2．《声声慢》《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。
“靖康之难”此后，词人的丈夫已故，他们精心采集的金石书画都已消散，词人流浪江南，由一个无牵无挂的贵妇人，一变而成为流浪无依、形单影只的寡妇。
《李清照词两首》教案(人教版高一必修四)教学目标：识记李清照及其名作佳句；把握李词的情感及委婉含蓄的风格；深入理解意象，拓展意境，丰富表现内容。
教学重点：品味词的意境，把握作者的情感教学方法：比较法教学过程：作者简介：李清照（1084～约1155）号易安居士，南宋杰出女词人，山东济南人，婉约词宗。
生于北宋元丰七年，山东章丘，逝于临安，享年七十一岁。
与济南历城人辛弃疾合称“济南二安”。
其父李格非，北宋齐州历城县人，齐鲁著名学者、散文家。
母王氏，知书善文。
夫赵明诚，为吏部侍郎赵挺之子，金石考据家。
李清照早年生活优裕，工书能文，通晓音律。
婚后与赵明诚共同致力于书画金石的整理，编写了《金石录》。
其住所为“易安堂”，李清照也故自封为易安居士。
中原沦陷后，与丈夫南流，过着颠沛流离、凄凉愁苦的生活。
明诚病死，境遇孤苦。
幼承家学，早有才名。
以词著名，兼工诗文，并著有词论的李清照，在中国文学史上享有崇高声誉，“文有李清照，武有秦良玉。
”早年生活安定，词作多写相思之情；金兵入侵后，遭遇国家巨变，词作多感慨身世飘零。
她的诗文感时咏史，与词风迥异。
她还擅长书画，兼通音律。
现存诗文及词为后人所辑，有《漱玉词》等。
主张“词，当别具一家也”。
是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。
李清照词风婉约，她的艺术特征表现在： 1.善于抒情造境。
她善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。
她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中，显示出感人的意境来。
2.造语浅显新奇。
李词语言既浅显自然，又新奇瑰丽，富于表现力。
她的词用典不多，却善于运用口语、市井俗语，使词写得明白而家常。
李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。
李清照的词独具一家风貌，被后人称为“易安体”。
李词有两大特点，一是以其女性身份和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵；二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言，善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。
涞源一中李晨霞一、教学目标知识目标：了解李清照的生平、思想及创作风格。
能力目标：培养学生对古代诗词的鉴赏能力。
情感目标：培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、重点、难点教学重点：在理解内容的基础上，通过对典型意象的赏析，引导学生进入意境，体会词人的情感。
教学难点：1、挖掘词中意象丰富而又复杂的内涵。
2、通过两首词的阅读，引导学生感受“闲愁”和“国破家亡之愁”的区别。
三、教学过程（一、）导入：在中华文化长廊中，宋词像一颗璀璨的明珠闪耀着夺目的光芒，无论是“大江东去”的豪迈，还是“执手相看泪眼”的婉约，都让人为之留连，为之感叹。
徜徉其间，许多词坛巨匠与我们擦肩而过，苏轼、辛弃疾、柳永，今天我们要结识一位杰出的女词人，她就是李清照，她在文学上开拓了属于自己的一片天空。
现在就让我们走近李清照，去了解她的人生，去感受她词作的魅力。
（投影题目“走近李清照”）（二、）投影教学目标（三、）复习学生初中曾学习过的李清照的一首词《如梦令》，让学生齐声背诵后投影全词提问以下问题：①这首词的感情基调是什么？（愉悦欢快）②词中哪些语句可以表现这种感情？（沉醉、兴尽晚回舟、争渡）③为什么词人此时这么愉快？（投影李清照前期生平简介，可知词人生于仕宦家庭、书香门第，生活富裕，衣食无忧，再加上文化熏陶，所以处于少女时代的李清照才能写出这么优美的词作。
）（四、）播放安雯演唱的《月满西楼》提问：歌词化用了李清照的哪首词？（《一剪梅》）投影全词，让学生诵读后提问：①词的感情基调是什么？（愁）②那些语句直接表现出这种情感？（一种相思，两处闲愁）③产生这种闲愁的原因是什么？（相思，闲愁―相思之苦）④结合贺铸在《横塘路》中对闲愁的一句精彩的描写“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
”体会李清照的闲愁。
师生共同探究，得出结论：一川烟草、满城风絮、梅雨这些意象具有什么特点？多、轻、绵长，它不深沉，不凝重，而李清照的相思之闲愁也像这样，不是凄苦的，沉重的，而是像烟草、风絮、梅雨一样又多又轻又绵长的，从情感上看是微带些苦而又有些甜的。
高二语文《照词两首》优秀教案高二语文《照词两首》优秀教案【高二语文《照词两首》优秀教案】【教学目的】1、深化研读诗歌，抓住意境，体验情感，浸透对学生诗歌诵读的指导。
2、理解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的别样愁情。
3、让学生由词及人，打破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。
【教学方法】1、诵读品悟2、情感体验3、探究学习4、比照阅读教学【教学课时】1课时【教学过程】一、导入说到照，我们并不陌生，在初中我们就学过她的《醉花阴》。
写的是重阳节，赵明诚在外地不能与她团聚，照借秋风黄花来表现彻骨的爱恋。
大家还能背这首词吗?薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
在这首词中大家觉得照的情绪假设要用一个字来概括的话，是哪个字?(愁)，假设在这个“愁”前面加上定语的话，应该是怎样一种愁?(相思之愁，蜜甜的愁，闲愁)，这是照的前期代表作《醉花阴》，作者表现出的是一种闲愁，闺愁。
今天，就让我们照的后期代表作《声声慢》，在这道词的字里行间她又表现出怎样的心绪呢?二、鉴赏《声声慢》1、解题2、自由读词。
考虑：文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么?(愁)看来照是个多愁善感的词人，今天我们就抓住这个“愁”字，以“一般愁字别样情，半世漂泊感生平” 这幅对联为线索，在这个“愁”字上做文章，看看照在《声声慢》中怎样入愁，缘愁选了哪些景，为何而生愁?(一)怎样入愁(叠词运用，音韵和谐，悲苦愁绝。
)都说“一般愁字别样情”，多愁善感的诗人“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这千般浓、万种深的“愁”该怎样抒发呢?请同学们齐读此词，带着一个任务：找出作者定下全词愁调的句子。
(1)提问学生：你能找出定下全词愁调的句子吗?“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”寻寻觅觅(动作恍惚)：你觉得照在寻觅什么?照当时的境况怎样?(老师明确：当时的照国破家亡夫死，她可能在寻觅往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情，还可能是其它心爱之物，但却又不知道该到哪里去找。
7.李清照词两首张爱玲说，一个城市的沦陷，只是为了成就一场爱情。
发生在公元1127年的那场巨变，似乎只是为了成就一个女词人。
国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工，南唐的衰亡孕育了男性词人李后主，北宋的灭亡造就了女性词人李易安。
“男中李后主，女中李易安，极是当行本色，前此太白，故称词家三李。
”大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一只女儿花。
■李清照传易安居士李清照，宋济南人。
父格非，母王状元拱辰孙女，皆工文章。
居历城城西南之柳絮泉上。
易安幼有才藻。
元符二年（1099），年十八，适太学生诸城赵明诚。
明诚父挺之，时为吏部侍郎，格非为礼部员外郎。
李、赵宦族，然素贫俭。
每朔望，明诚太学谒告出，质衣，取半千钱，步入相国寺，市碑文、果实归，夫妻相对展玩咀嚼，尝自谓“葛天氏之民”也。
后二年，明诚出仕宦，挺之为宰相，居政府，亲旧在馆阁者多，有亡诗、逸史、汲冢、鲁壁所未见之书，尽力传写。
或古今名人书画、三代奇器、质衣物市之。
挺之在徽宗时，易安进诗曰：“炙手可热心可寒。
”挺之排元祐党人甚力，格非以党籍罢。
易安上诗挺之曰：“何况人间父子情？”读者哀之。
易安自少年兼有诗名，才力华赡，逼近前辈。
传颂者：“诗情如夜鹊，三绕未能安。
”“少陵也是可怜人，更待明年试春草。
”世又传：“两汉本继绍，新室如赘疣，所以嵇中散，至死薄殷周。
”以为佳境。
明诚后屏居乡里十年，衣食有馀。
及起知青、莱二州，皆政简，日事铅椠，易安与共校勘，作《金石录》，考证精凿，多足正史书之失。
每获一书，即校勘、整集，签题，得书画、彝鼎，摩玩舒卷，指摛疵病，夜尽一烛为率。
所藏纸札精致，字画完整，冠诸收书家。
易安性强记，每饭罢，与明诚坐归来堂，烹茶，指堆积书史，言某事在某书几卷、几叶、几行，以中否决胜负为饮茶先后，中即举杯，往往大笑，茶倾覆怀中，反不得饮而起。
其收藏既富，归来堂起书库，大橱簿甲乙，置书册，当讲读，即请钥上簿，关出卷帙，或少损污，必惩责、揩完、涂改。
又置副本，便繙讨。
书史百家字不刓、本不误谬者，常兼三四本，皆精绝。
靖康二年（1127）春，明诚奔母丧于金陵，半弃所藏。
其便十二日，金人陷青州，火其书十馀屋。
建炎二年（1128），明诚起复，知江宁府。
易安在江宁日，每值天大雪，即顶笠、披簑，循城远览，得句必邀赓和，明诚每苦之。
三年，明诚罢，将家于赣水。
四月，高宗如江宁，诏明诚知湖州。
明诚赴行在，感暑，痁发，八月卒。
绍兴元年（1131），易安之越，二年之杭，年五十有一矣，作《金石录后序》。
四年，避乱西上，过严子陵钓台，至金华，卜居焉。
居金华，有《武陵春》词曰：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
”流寓有故乡之思。
其事非闺闱文笔自记者莫能知，或曰依弟迒，老于金华。
（节录俞正燮《癸巳类稿·易安居士事辑》）易安尝历评唐、宋以来歌词，皆摘其短，无一免者。
其言曰：“乐府声诗并著，最盛于唐。
开元、天宝间，有李八郎者，能歌擅天下。
时新及第进士开宴曲江。
榜中一名士先召李，使易服，隐名姓，衣冠故敝，精神惨沮，与同之宴所，曰：‘表弟愿与坐末。
’众皆不顾。
既酒行，乐作，歌者进。
时曹元谦、念奴为冠，歌罢，众皆咨嗟称赏。
名士忽指李曰：‘请表弟歌。
’众皆哂，或有怒者。
及转喉发声歌一曲，众皆泣下，罗拜，曰：‘此李八郎也。
’自后郑、卫之声日炽，流靡之变日烦，已有《菩萨蛮》、《春光好》、《莎鸡子》、《更漏子》、《浣溪沙》、《梦江南》、《渔父》等词，不可遍举。
五代干戈，四海瓜分豆剖，斯文道熄。
独江南李氏君臣上尚文雅，故有‘小楼吹彻玉笙寒’、‘吹皱一池春水’之词，语虽奇甚，所谓‘亡国之音哀以思’也。
逮至本朝，礼乐文武大备，又涵养百馀年，始有柳屯田永者，变旧声作新声，出《乐章集》，大得声称于世，虽协音律，而词语尘下。
又有张子野、宋子京兄弟、沈唐、元绛、晁次膺辈继出，虽时时有妙语，而破碎何足名家。
至晏元献、欧阳永叔、苏子瞻，学际天人，作为小歌词，直如酌蠡水于大海，然皆句读不葺之诗尔，又往往不协音律者。
何耶？盖诗文分平侧，而歌词分五音，又分五声，又分六律，又分清浊，轻重。
且如近世所谓《声声慢》、《雨中花》、《喜迁莺》，即押平声韵，又押入声韵，《玉楼春》本押平声韵，又押上、去声，又押入声。
本押仄声韵，如押上声则协，如押入声则不可歌矣。
王介甫、曾子固文章似西汉，若作一小歌词，则人必绝倒，不可读也。
乃知别是一家，知之者少。
后晏叔原、贺方回、秦少游、黄鲁直出，始能知之。
又晏苦无铺叙，贺苦少典重；秦即专主情致而少故实，譬如贫家美女，虽极妍丽丰逸，而终乏富贵态；黄即尚故实而多疵病，譬如良玉有瑕，价自减半矣。
”（《苕溪渔隐丛话》后集卷三十三）易安所为《潄玉词》，《直斋书录解题》作一卷，《唐宋诸贤绝妙词选》作三卷，《宋史·艺文志》作六卷，元以后皆不存。
今所见虞山毛氏《诗词杂俎》本及临桂王氏四印斋本，俱非其旧，惟《乐府雅词》所载二十三首为最可信耳。
近人赵万里辑得四十三首，附录十七首，为《潄玉词》定本一卷，刊入《校辑宋金元人词》第二册中，较世行各本为精审。
别有大兴李文祺辑《潄玉词集》，兼收诗文，亦足为研讨之助。
■李清照＼金石录后序右《金石录》三十卷者何？赵侯德甫所著书也。
取上自三代、下迄五季，钟、鼎、甗、鬲、盘、彝、尊、敦之款识，丰碑大碣、显人晦士之事迹，凡见于金石刻者二千卷，皆是正讹谬，去取褒贬。
上足以合圣人之道，下足以订史氏之失者，皆载之。
可谓多矣。
呜呼！自王涯、元载之祸，书画与胡椒无异；长舆、元凯之病，钱癖与传癖何殊？名虽不同，其惑一也。
余建中辛巳，始归赵氏。
时先君作礼部员外郎，丞相作礼部侍郎，候年二十一，在太学作学生。
赵、李族寒，素贫俭。
每朔望谒告，出，质衣，取半千钱，步入相国寺，市碑文果实。
归，相对展玩咀嚼，自谓葛天氏之民也。
后二年，出仕宦，便有饭蔬衣綀，穷遐方绝域，尽天下古文奇字之志。
日就月将，渐益堆积。
丞相居政府，亲旧或在馆阁，多有亡诗、逸史、鲁壁、汲冢所未见之书。
遂尽力传写，浸觉有味，不能自已。
后或见古今名人书画，三代奇器，亦复脱衣市易。
尝记崇宁间，有人持徐熙《牡丹图》，求钱二十万。
当时虽贵家子弟，求二十万钱，岂易得耶？留信宿计无所出而还之。
夫妇相向惋怅者数日。
后屏居乡里十年，仰取俯拾，衣食有余。
连守两郡，竭其俸入，以事铅椠。
每获一书，即同共勘校，整集签题。
得书、画、彝、鼎，亦摩玩舒卷，指摘疵病，夜尽一烛为率。
故能纸札精緻，字画完整，冠诸收书家。
余性偶强记，每饭罢，坐归来堂烹茶，指堆积书史，言某事在某书某卷第几叶第几行，以中否角胜负，为饮茶先后。
中，即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起。
甘心老是乡矣！故虽处忧患困穷，而志不屈。
收书既成，归来堂起书库，大橱簿甲乙，置书册。
如要讲读，即请钥上簿，关出卷帙。
或少损污，必惩责揩完涂改，不复向时之坦夷也。
是欲求适意，而反取憀慄。
余性不耐，始谋食去重肉，衣去重采，首无明珠翡翠之饰，室无涂金刺绣之具。
遇书史百家，字不刓缺，本不讹谬者，輙市之，储作副本。
自来家传《周易》、《左氏传》，故两家者流，文字最备。
于是几案罗列，枕席枕藉，意会心谋，目往神授，乐在声色狗马之上。
至靖康丙午岁，侯守淄川，闻金寇犯京师，四顾茫然，盈箱溢箧，且恋恋，且怅怅，知其必不为己物矣。
建炎丁未春三月，奔太夫人丧南来，既长物不能尽载，乃先去书之重大印本者，又去画之多幅者，又去古器之无款识者。
后又去书之监本者，画之平常者，器之重大者。
凡屡减去，尚载书十五车。
至东海，连舻渡淮，又渡江，至建康。
青州故第，尚锁书册什物，用屋十余间，期明年春再具舟载之。
十二月，金人陷青州，凡所谓十余屋者，已皆为煨烬矣。
建炎戊申秋九月，侯起复知建康府，己酉春三月罢，具舟上芜湖，入姑熟，将卜居赣水上。
夏五月，至池阳，被旨知湖州，过阙上殿。
遂驻家池阳，独赴召。
六月十三日，始负担舍舟，坐岸上，葛衣岸巾，精神如虎，目光烂烂射人，望舟中告别。
余意甚恶，呼曰：“如传闻城中缓急，奈何？”戟手遥应曰：“从众。
必不得已，先弃辎重，次衣被，次书册卷轴，次古器；独所谓宗器者，可自负抱，与身俱存亡，勿忘之！”遂驰马去。
涂中奔驰，冒大暑，感疾。
至行在，病痁。
七月末，书报卧病。
余惊怛，念侯性素急，奈何病痁，或热，必服寒药，疾可忧。
遂解舟下，一日夜行三百里。
比至，果大服柴胡、黄芩药，疟且痢，病危在膏肓。
余悲泣，仓皇不忍问后事。
八月十八日，遂不起，取笔作诗，绝笔而终，殊无分香卖屦之意。
葬毕，余无所之。
朝廷已分遣六宫，又传江当禁渡。
时犹有书二万卷，金石刻二千卷，器皿、茵褥，可待百客，他长物称是。
余又大病，仅存喘息。
事势日迫，念侯有妹婿，任兵部侍郎，从卫在洪州，遂遣二故吏，先部送行李往投之。
冬十二月，金寇陷洪州，遂尽委弃。
所谓连舻渡江之书，又散为云烟矣。
独余少轻小卷轴书帖，写本李、杜、韩、柳集，《世说》、《盐铁论》，汉唐石刻副本数十轴，三代鼎鼐十数事，南唐写本书数箧，偶病中把玩，搬在卧内者，岿然独存。
上江既不可往，又虏势叵测，有弟迒，任勅局删定官，遂往依之。
到台，台守已遁；之剡，出睦，又弃衣被走黄岩，雇舟入海，奔行朝，时驻跸章安。
从御舟海道之温，又之越。
庚戌十二月，放散百官，遂之衢。
绍兴辛亥春三月，复赴越；壬子，又赴杭。
先侯疾亟时，有张飞卿学士，携玉壶过视侯，便携去，其实珉也。
不知何人传道，遂妄言有颁金之语，或传亦有密论列者。
余大惶怖，不敢言，亦不敢遂已，尽将家中所有铜器等物，欲赴外庭投进。
到越，已移幸四明。
不敢留家中，並写本书寄剡，后官军收叛卒取去，闻尽入故李将军家。
所谓岿然独存者，无虑十去五六矣。
惟有书画砚墨，可五七簏，更不忍置他所，常在卧榻下，手自开阖。
在会稽，卜居士民钟氏舍。
忽一夕，穴壁负五簏去。
余悲恸不已，重立赏收赎。
后二日，邻人钟复皓出十八轴求赏，故知其盗不远矣。
万计求之，其余遂不可出，今知尽为吴说运使贱价得之。
所谓岿然独存者，乃十去其七八。
所有一二残零，不成部帙书册三数种。
平平书帖，犹复爱惜如护头目，何愚也耶！今日忽阅此书，如见故人。
因忆侯在东莱静治堂，装卷初就，芸签缥带，束十卷作一帙。
每日晚吏散，輙校勘二卷，题跋一卷。
此二千卷，有题跋者五百二卷耳。
今手泽如新，而墓木已拱，悲夫！昔萧绎江陵陷没，不惜国亡而毁裂书画；杨广江都倾覆，不悲身死而复取图书。
岂人性之所著，死生不能忘之欤？或者天意以余菲薄，不足以享此尤物耶？抑亦死者有知，犹斤斤爱惜，不肯留在人间耶？何得之艰而失之易也！呜呼，余自少陆机作赋之二年，至过蘧瑗知非之两岁，三十四年之间，忧患得失，何其多也！然有有必有无，有聚必有散，乃理之常。
人亡弓，人得之，又胡足道。
所以区区记其终始者，亦欲为后世好古博雅者之戒云。
绍兴二年、玄黓岁壮月朔甲寅，易安室题。
