研究课题名称磁生电

研究课题名称：磁生电设计者单位：沈阳市126中学设计日期：2013-4-8所属年级：八年级指导教师：姜华课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：八年一班全体同学一、研究性学习开展的背景背景说明：通过简单的实验得出磁感应现象的结论，物理的学习不仅是让学生学习课本上的物理知识，还应该让学生了解生活中的物理，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：通过对“磁感应现象的条件有哪些？”的研究活动，让学生亲身经历实验探究、调查及资料收集的过程，并运用已有的知识去筛选信息，从而解决生活中的实际问题；体验自主、合作、探究的学习方式，提高学生的解决问题的能力，学会基本的生活技能，培养学生的发散思维，让学生形成了诚信、合作、科学的生活态度。

二、研究性学习的教学目的（一）知识与技能：1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道我国供生产和生活用的交流电的频率，区分交流电和直流电2、培养初步的实验操作技能。

（二）过程与方法：1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。

2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，体验自主、合作、探究的学习方式，提高学生的解决问题的能力，学会基本的生活技能。

3、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。

（三）情感态度与价值观：1、培养学生合作的精神和对科学的求知欲。

2、认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

物理是从实际中来的，又要应用到实际中去。

3、明白复杂事物由简单事物构成。

三、学习者特征分析1、学生是八年级的学生。

2、学生对生活中的物理知识应用有较浓厚的兴趣。

3、学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强。

4、学生已学习了初中物理的电学等知识，对电与磁的知识有了一定的了解。

《电生磁》教案5篇第一篇：《电生磁》教案电生磁教学目标1.知识与技能（1）认识电流的磁效应（2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.重点难点通电螺线管的磁场。

教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。

教学过程导入：观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应)看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体)通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系?(实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。

（电流方向，线圈的绕法）安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.完成课后练习板书设计电生磁一、磁效应：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。

二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。

三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。

①电流方向②线圈绕法四、安培定则。

课题：磁生电一．学习目标知识与技能1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程；3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。

过程与方法：1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。

情感、态度、价值观：1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

二．学习重点电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。

三．学习难点发电机的工作原理。

四．教学过程一、创设情境，引入新课（3min）〖师〗由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）什么情况下磁可以生电（12min）1．由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？2．通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？3．【实验】课本图8．5—1所示的装置，探究在什么情况下才能产生电流。

4．尝试的角度（1）让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转；（2）让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转，这说明没有产生电流；（3）将直导线在磁场中左右运动，电流表指针发生了偏转，说明导线中产生了电流。

（4）将直导线在磁场中斜着运动，电流表指针也发生了偏转，说明导线中产生了电流。

《磁生电的探索》教案一、教学目标1. 让学生了解电磁感应现象，知道磁生电的条件。

2. 通过实验探究，培养学生动手操作能力和团队协作精神。

3. 培养学生对科学探究的兴趣，提高创新能力。

二、教学重点与难点1. 重点：电磁感应现象的理解和掌握。

2. 难点：磁生电条件的探究和应用。

三、教学准备1. 实验器材：蹄形磁铁、线圈、开关、导线、灯泡、滑动变阻器等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

四、教学过程1. 导入新课：通过播放电磁感应现象的动画，引导学生关注磁生电现象。

2. 讲解基本概念：讲解电磁感应现象的定义，介绍磁生电的条件。

3. 演示实验：教师演示蹄形磁铁带动线圈旋转，使灯泡发光的实验，让学生直观感受磁生电现象。

4. 学生实验：学生分组进行实验，观察不同条件下灯泡的亮度变化，总结磁生电条件。

5. 分析与讨论：引导学生根据实验现象，分析磁生电的原理，探讨影响磁生电效果的因素。

6. 知识拓展：介绍法拉第的贡献，以及电磁感应在现代科技领域的应用。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调磁生电的条件和应用。

五、作业布置1. 完成实验报告：记录实验过程，总结实验现象，分析磁生电条件。

2. 预习下一节课内容：电磁感应定律的发现。

教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了电磁感应现象，掌握了磁生电的条件。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的动手操作能力和思考能力。

要注重培养学生的团队协作精神，提高课堂氛围。

六、教学评价1. 评价内容：学生对电磁感应现象的理解，磁生电条件的掌握，以及实验操作技能。

2. 评价方法：课堂问答、实验报告、小组讨论、课后作业等。

3. 评价标准：能准确描述电磁感应现象，明确磁生电的条件，能够独立完成实验操作，并在实验报告中进行合理分析。

七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，让学生了解电磁感应技术在现实生活中的应用。

2. 组织学生参观实验室或相关企业，亲身体验电磁感应技术的实际运作。

《磁生电》说课稿《磁生电》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《磁生电》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《磁生电》说课稿1教材背景今天我说课的题目是《磁生电》，本课题选自浙教版八年级科学下册第四章第五节的内容。

在学生学习了磁场的性质，电生磁，及磁场对通电导体的作用之后，引入本节内容，知识结构由浅入深，环环相扣，步步深入，使学生对“电与磁相互作用”的内容有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论基础，并为学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。

所以本节内容既是本章重点，也是学生进一步学习电磁基础知识的基础。

教学目标本节内容分三课时进行教学，第一课时引入电磁感应，体验电磁感应发现过程；第二课时探究影响感应电流的因素；第三课时讲交流发电机。

在第一课时，制定的教学目标为：1.在知识上，要求学生知道电磁感应现象的内容以及产生感应电流的条件，能说出电磁感应现象中能量的转化。

2.在能力上，重在提高学生观察实验分析归纳的能力。

3.在情感上，通过体验电磁感应现象的探究过程，物理学史的介绍，培养学生持之以恒，善于创新、善于反思的精神。

教学重点电磁感应现象以及感应电流的方向跟什么因素有关教学难点感应电流方向的判断一、教法，学法由于电和磁都很抽象，而物理学本身就是一门实验科学，许多物理概念的引入、物理规律的得出都和实验有着密切的联系，所以本节课以启发式教学，实验探究式教学为主，辅以讨论式教学。

在学法上，采用实验，观察与思考相结合的方法，通过教师的引导，学生对实验的认真观察和细致分析，总结归纳出新的知识，从而获得学习的成功感。

二、教学过程为突破难点，我在教学引入新课时先请学生欣赏一组城市夜景的照片，由城市夜空灯光形成的美景，顺势提出电从何来的问题，使学生的注意力转移到怎样产生电流上来，然后复习电生磁，激发学生逆向思维的兴趣，提出“磁能否生电？如何生电？”的课题。

《磁生电的探索》教案一、教学目标1. 让学生了解电磁感应现象，知道磁生电的条件。

2. 培养学生运用实验方法探究物理现象的能力。

二、教学内容1. 电磁感应现象2. 磁生电的条件3. 实验探究三、教学重点与难点1. 重点：电磁感应现象，磁生电的条件。

2. 难点：实验探究过程中，对实验现象的观察与分析。

四、教学方法1. 实验演示法2. 问题驱动法3. 小组合作法五、教学准备1. 实验器材：蹄形磁铁、线圈、导线、灯泡、开关等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

一、电磁感应现象1. 引入：讲解电磁感应现象的发现历程。

2. 讲解：介绍电磁感应现象的定义、特点。

3. 案例分析：分析法拉第的实验过程，引导学生理解电磁感应现象。

二、磁生电的条件1. 引入：讲解磁生电的原理。

2. 讲解：介绍磁生电的三个条件。

3. 案例分析：分析磁生电的实际应用案例，如发电机、变压器等。

三、实验探究1. 实验安排：安排学生进行电磁感应实验。

2. 实验指导：讲解实验步骤、注意事项。

3. 实验分析：引导学生观察实验现象，分析实验结果。

2. 拓展：布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学反思1. 反思教学过程：分析教学过程中的优点与不足。

2. 改进措施：针对不足之处，提出改进措施。

六、教学过程1. 引入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解新课：详细讲解电磁感应现象的原理，并通过示例让学生理解磁生电的条件。

3. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生直观地观察到磁生电的现象。

4. 学生实验：安排学生分组进行实验，亲身体验磁生电的过程。

七、课堂练习1. 布置练习题：针对本节课的内容，布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

2. 学生练习：学生独立完成练习题，巩固对磁生电的理解。

3. 答案讲解：讲解练习题的答案，解答学生的疑问。

八、拓展与应用1. 实例分析：分析一些磁生电的实际应用案例，如发电机、变压器等。

2. 学生讨论：组织学生进行小组讨论，探讨磁生电在实际生活中的应用和意义。

课题：20.5 磁生电学习目标：1、知识和技能：〔1〕．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

〔2〕．知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

〔3〕．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；能把交流电和直流电区分开来2、过程和方法：〔1〕．探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

〔2〕．观察和体验发电机是怎样发电的。

3、情感、态度、价值观：〔1〕．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

〔2〕．认识任何创造创造的根底是科学探索的成果，初步具有创造创造的意识〔3〕学习科学家坚忍不拔、勇攀顶峰的探索精神，培养学生初步的创造创造意识，在师生合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度。

学习重点：〔1〕.通过探索概括出电磁感应。

〔2〕.通过实验知道交流发电机的工作原理。

学习难点：〔1〕.由实验现象概括物理规律——电磁感应。

〔2〕.应用原理分析问题——发电机工作原理教学方式：讲授法、实验法。

教学用具：磁铁、导线、线圈、电流表、开关、手摇式发电机、电脑、视频展示台、屏幕课时：1课时导学过程一、课前导学1、通电导体和通电线圈在磁场里受到力的作用而发生运动的时候, 消耗了______,获得了_______,即_______转化为___________2、用直流电源供电的电动机叫做 _______________3、直流电动机的构造主要由____________、___________、___________、 ________ 组成。

其工作原理是______________________________4, 换向器在电动机中的作用是:__________________________________二、课堂导学1、什么情况下磁能生电(1).演示实验：演示课本图9.7-1的实验，让学生观察现象得出结论。

2024年《磁生电的探索》课件一、教学内容本节课我们将探讨《磁生电的探索》，内容涉及教材第十二章第三节“电磁感应现象”。

详细内容包括：了解电磁感应现象的基本概念，掌握法拉第电磁感应定律，学习如何运用楞次定律判断感应电流的方向，以及探讨磁生电在实际应用中的案例。

二、教学目标1. 理解并掌握电磁感应现象的基本原理，能够运用法拉第电磁感应定律进行相关计算。

2. 学会使用楞次定律判断感应电流的方向，提高解决问题的能力。

3. 了解磁生电在实际应用中的价值，激发学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：楞次定律的理解与应用，磁生电在实际应用中的案例分析。

教学重点：电磁感应现象的基本原理，法拉第电磁感应定律的计算。

四、教具与学具准备教具：电磁感应演示装置，磁性材料，电流表，导线，开关等。

学具：笔记本，教材，计算器。

五、教学过程1. 导入：通过展示磁铁穿过闭合线圈时电流表的偏转，引发学生对磁生电现象的好奇心。

2. 理论讲解：（1）介绍电磁感应现象的基本概念，引导学生了解法拉第电磁感应定律。

（2）通过例题讲解，让学生掌握法拉第电磁感应定律的计算方法。

3. 实践操作：（1）分组进行实验，观察并记录磁铁穿过闭合线圈时电流表的变化。

（2）运用楞次定律判断感应电流的方向，提高学生解决问题的能力。

4. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识，及时解答学生疑问。

5. 拓展延伸：介绍磁生电在实际应用中的案例，如发电机、变压器等。

六、板书设计1. 电磁感应现象2. 法拉第电磁感应定律3. 楞次定律4. 磁生电在实际应用中的案例七、作业设计1. 作业题目：（1）根据法拉第电磁感应定律，计算磁通量变化时感应电动势的大小。

（2）判断给定的磁场变化下，感应电流的方向。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过理论讲解、实践操作和拓展延伸，使学生掌握了磁生电的基本原理和应用。

课后反思如下：1. 是否充分调动了学生的积极性，激发学生对物理学科的兴趣？2. 学生对楞次定律的理解和应用是否到位？3. 课后可以布置一些关于磁生电的拓展阅读，提高学生的知识面。

第二十章第5节《磁生电》教学设计一、教学课题【课题】磁生电【教材】人教版初中物理教科书第二十章第5节【授课对象】九年级第二学期学生【课时安排】1课时〔45分钟〕二、内容分析本节内容包含“什么情况下磁能生电〞和“发电机〞两局部内容。

“磁生电〞是前面“电生磁〞的逆向思维的产物，其中电生磁建立了电与磁之间的联系，进而提出磁能否生电呢？通过实验探究什么情况下磁能生电，认识电磁感应现象，总结出感应电流产生的条件：闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生感应电流；感应电流的方向与磁场方向、导线切割磁感线的运动方向有关，建立磁与电之间的联系，是知识的自然延续。

发电机就是电磁感应在实际中的应用，为学生以后学习能的转化和守恒提供前置认识。

三、学情分析学生刚掌握电生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维的方式，使得学生了解磁生电的现象以及发电机的原理。

由于学生的逻辑思维能力还不严密，所以设计实验探究“电磁感应〞是缺乏全面思考，教师要注重引导学生完善设计方案，培养学生全面思考的能力。

四、教学目标知识与技能1、能描述电磁感应现象，概括产生感应电流的条件。

2、能指出感应电流方向与磁场的方向、切割磁感线的运动方向有关，并能够运用右手定那么判断感应电流的方向；3、能运用电磁感应现象解释发电机的原理；能通过例举生活中的发电机，例如：水力发电，风力发电等，归纳发电机工作过程的能量转化；4、能复述什么是交流电，能区分直流电和交流电，能识别我国供生产和生活用的交流电频率是50HZ。

过程与方法1、通过探究磁生电的条件，进一步认识电与磁之间的关系；2、通过观察与体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观1、通过磁与电之间是相互联系的，进一步认识自然现象之间是相互联系的；2、通过发现电磁感应现象在生产、生活中的应用，激发学生的学习兴趣，有将科学技术应用于生活的意识。