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对外友好往来课文的教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解课文中所提到的对外友好往来的历史背景和意义。
（2）掌握课文中的关键词汇和表达方式。
（3）理解课文中所传达的友好往来的价值观和理念。
2. 技能目标：（1）能够流畅地朗读和背诵课文。
（2）能够运用课文中的词汇和表达方式进行口语表达和写作。
（3）能够运用课文中的友好往来理念处理人际关系和跨文化交流。
3. 情感目标：（1）培养学生的国际视野和跨文化意识。
（2）培养学生对友好往来的热爱和尊重。
（3）培养学生积极参与对外友好往来的意愿和行动。
二、教学内容：1. 课文梗概：本课文讲述了中国与其他国家之间的友好往来历史，通过具体的事例和故事，展示了友好往来的意义和价值。
2. 教学重点：（1）课文中所提到的对外友好往来的历史背景和意义。
（2）课文中的关键词汇和表达方式。
（3）课文中所传达的友好往来的价值观和理念。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或地图展示中国与其他国家之间的地理位置和交通线路。
（2）引导学生思考友好往来的意义和价值。
2. 课文朗读与理解：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）解释课文中的关键词汇和表达方式。
（3）引导学生理解课文中所提到的对外友好往来的历史背景和意义。
3. 案例分析：（1）挑选几个课文中的具体事例或故事进行详细分析。
（2）引导学生思考和讨论这些事例或故事所传达的友好往来的价值观和理念。
四、教学评价：1. 口语表达：（1）评估学生在课堂上的朗读和口语表达流利程度。
（2）评估学生能够运用课文中的词汇和表达方式进行口语表达的能力。
2. 写作评估：（1）评估学生能够运用课文中的友好往来理念进行写作的能力。
（2）评估学生的写作内容是否符合友好往来的价值观和理念。
五、教学资源：1. 课文文本。
2. 与课文相关的图片或地图。
3. 案例分析的相关资料或视频。
教学反思：本节课通过朗读和分析课文，学生对对外友好往来有了更深入的理解和认识。
对外友好往来课文的教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握课文中的核心单词和短语。
（2）让学生理解课文内容，了解中外友好往来的重要性。
（3）让学生学会用英语描述中外文化交流的情景。
2. 能力目标：（1）培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
（2）培养学生跨文化交际的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱祖国，尊敬民族文化的情感。
（2）培养学生对外友好往来的态度，增强国际视野。
二、教学内容：1. 核心单词和短语：友好、往来、中外、文化交流、尊重、理解、合作、共同发展等。
2. 课文内容：介绍中外友好往来的历史和现实，展示中外文化交流的魅力。
三、教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生谈论中外友好往来的话题。
2. 课文学习：让学生听课文，回答问题，理解课文内容。
3. 单词和短语学习：让学生通过课文找出核心单词和短语，并进行解释和例句展示。
4. 情景对话：让学生模拟中外文化交流的情景，进行角色扮演。
5. 总结：让学生谈谈自己对中外友好往来的看法和体验。
四、作业布置：1. 抄写课文中的核心单词和短语。
2. 写一篇关于中外友好往来的短文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量。
3. 短文写作：评估学生在写作中运用所学知识的能力和观点的正确性。
六、教学策略：1. 交际式教学法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用英语，提高交际能力。
2. 任务型教学法：让学生在完成具体任务的过程中，学会合作、沟通和解决问题。
3. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设真实的学习情境，激发学生兴趣。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生收集有关中外友好往来的资料，如图片、新闻、故事等。
2. 课前展示：让学生在课堂上展示自己所收集的资料，分享彼此的了解。
3. 课文学习：引导学生通过自主学习、合作学习等方式，深入理解课文内容。
《对外友好往来》教案一、教学目标1. 让学生了解我国与其他国家发展友好往来的重要性。
2. 使学生掌握我国对外友好往来的主要领域和成果。
3. 培养学生热爱祖国，树立国际视野的情感态度。
二、教学内容1. 我国对外友好往来的历史背景。
2. 我国对外友好往来的主要领域：政治、经济、科技、文化、教育等。
3. 我国对外友好往来的成果：国际地位提升、国际影响力扩大、友谊与合作加深等。
4. 我国对外友好往来的意义：促进世界和平与发展、实现共同繁荣、提高国家综合实力等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国对外友好往来的主要领域、成果和意义。
2. 教学难点：如何引导学生理解并阐述我国对外友好往来的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解我国对外友好往来的历史背景、成果和意义。
2. 案例分析法：分析具体的国际合作实例，让学生深入了解我国对外友好往来的实际效果。
3. 讨论法：组织学生讨论我国对外友好往来的重要性，培养学生的批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国与其他国家友好往来的图片，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解我国对外友好往来的历史背景、主要领域、成果和意义。
3. 案例分析：选取具体的国际合作案例，让学生进行分析，深入了解我国对外友好往来的实际效果。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生阐述我国对外友好往来的重要性。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调我国对外友好往来对国家发展的重要性，激发学生的爱国情怀。
六、教学评价1. 知识掌握：评估学生对我国对外友好往来的历史背景、主要领域、成果和意义的理解程度。
2. 能力培养：评价学生在案例分析、课堂讨论中展现的分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度：观察学生在学习过程中是否树立了热爱祖国、关注国际事务的情感态度。
七、教学资源1. 教材：选用符合课程标准的教材，为学生提供权威、准确的学习材料。
2. 图片：收集我国与其他国家友好往来的图片，用于课堂导入和辅助讲解。
对外友好往来教学流程的设计分为四个环节：一、创设情境，问题引领，导入新课第一目胸襟广阔兼收并蓄先给学生展示《唐人街》的相关图片：多媒体展示图片悉尼唐人街日本唐人街各国唐人街英国唐人街并提问：为什么外国人会将中国人称为“唐人”？今天让我们一起来领略唐朝对外交往的活跃。
设计意图：让学生对当今世界唐人街有初步的认识，通过图片展示，提高学生的注意力和学习兴趣，激发学生的求知欲望，自然过渡到唐朝时期对外交往频繁，唐朝在世界上享有很高的声望。
从而点明主题，导入新课。
多媒体展示图片：《唐朝对外主要交通路线图》：看图说出与唐朝交往的国家日本新罗天竺[提出问题]1.唐朝时期与中国长期友好往来的有哪些国家和地区呢？2.从这幅图中我们还可以得到什么信息？方法引领：引领学生观察图片并进行小组讨论：结合图片及学过的地理知识，指出这些国家和地区并找出去这些国家和地区的交通方式。
学生活动预期效果：【生1】日本、朝鲜、和印度及中亚和西亚地区。
【生2】交通发达、便利。
【生3】唐朝时期周边各国的使臣和商人都纷纷前来中国。
……多媒体展示图片：《职贡图》外国使节来华教师总结：唐朝对外交往出现了前所未有的盛况。
而唐朝的经济文化对交往各国影响也很大，通过商业贸易，互派使者，中国的文明、友谊传向世界，理所当然地，唐朝在世界上享有很高声望，也成为中国的象征，各国人民开始把中国称为“唐人”。
教师过渡：大家应该都喜欢旅游的吧？今天我们就穿越时空隧道，回到唐朝，追寻古人的足迹，去领略与唐朝交往最突出的几个国家的风土人情，探访它们和中国的文化渊源。
首先我们去与我们一衣带水的国家——日本。
二、自主学习，分组导学，合作探究第二目游各国仰中华风情足迹一唐风洋溢奈良城多媒体展示：材料一大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。
——《日本书纪》材料二学生活动：六人为一小组，学生合作探究。
[提出问题]1.材料一这句话是什么意思？由此可以看出日本的目的是什么？2.为此日本是怎么做的？3.为什么日本遣唐使要源源不断地到唐朝去呢？学生活动预期效果：【生1】学习唐朝先进的文化。
七年级下第六课对外友好往来教学目标：1.知识与技能：了解鉴真东渡日本，玄奘西行天竺，促进中日、中印文化的交流；认识郑和下西洋促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了友好关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，掌握鉴真东渡日本、玄奘西行天竺、郑和下西洋的主要史实；学会分析历史人物在促进中外交流方面所起的积极作用。
3.情感态度与价值观：学习古代历史上中外友好交流的典型事例，认识和平交流对世界进步的重要意义；学习古代历史上的杰出人物不畏艰险、勇于探索的精神品质。
教学重点：1.鉴真东渡日本，玄奘西行天竺，郑和下西洋的史实；2.分析历史人物在促进中外交流方面所起的积极作用。
教学难点：1.玄奘西行天竺的艰辛历程；2.郑和下西洋的历史意义。
教学过程：一、导入新课（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注古代历史上的对外友好往来，激发学生学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）学生自主学习教材，了解鉴真东渡日本、玄奘西行天竺、郑和下西洋的主要史实。
教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课堂讲解（20分钟）1.鉴真东渡日本教师介绍鉴真东渡日本的背景，引导学生了解唐朝与日本之间的文化交流；讲解鉴真东渡日本的历程，强调其在日本传播唐朝文化、建筑、艺术等方面的贡献；分析鉴真东渡日本对中日文化交流的影响，引导学生认识和平交流对世界进步的重要性。
2.玄奘西行天竺教师介绍玄奘西行天竺的背景，引导学生了解唐朝与印度之间的文化交流；讲解玄奘西行天竺的艰辛历程，强调其在中国佛教文化、翻译学等方面的贡献；分析玄奘西行天竺对中印文化交流的影响，引导学生学习其勇于探索的精神品质。
3.郑和下西洋教师介绍郑和下西洋的背景，引导学生了解明朝与亚非各国之间的经济交流；讲解郑和下西洋的历程，强调其在促进中国与亚非各国经济交流、加强友好关系等方面的贡献；分析郑和下西洋的历史意义，引导学生认识和平交流对世界进步的重要性。
四、合作交流（15分钟）五、课堂小结（5分钟）六、课后作业（课后自主完成）1.请结合教材，简述鉴真东渡日本、玄奘西行天竺、郑和下西洋的历程及其对中外文化交流的贡献；2.请谈谈你从这些历史人物身上学到的精神品质，以及如何在日常生活中践行这些品质。
对外友好往来课文的教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握课文中所出现的生词和短语。
（2）让学生理解课文的主要内容，了解中外友好往来的历史和现状。
（3）让学生掌握课文中的一些特殊句型和语法结构。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行日常交流的能力。
（2）培养学生阅读和理解英语文章的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
（2）培养学生友好相处，尊重外国朋友，积极促进中外友好往来的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文中所出现的生词和短语。
（2）课文的主要内容，了解中外友好往来的历史和现状。
（3）课文中的一些特殊句型和语法结构。
2. 教学难点：（1）课文中的一些特殊句型和语法结构。
（2）如何运用所学知识进行日常交流。
三、教学方法：1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握所学知识。
3. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论中外友好往来的话题，激发学生的兴趣。
2. 读前预测：让学生根据课文和图片预测课文内容。
3. 快速阅读：让学生快速阅读课文，了解大意。
4. 仔细阅读：让学生仔细阅读课文，回答问题，巩固知识点。
5. 小组讨论：让学生分组讨论课文内容，分享学习心得。
6. 课内练习：让学生进行课内练习，巩固所学知识。
7. 拓展活动：让学生进行拓展活动，将所学知识运用到实际生活中。
五、课后作业：1. 抄写课文中出现的生词和短语。
2. 根据课文内容，写一篇关于中外友好往来的短文。
3. 预习下一课内容。
4. 参加英语角活动，与外国朋友交流。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动交流。
2. 课后作业：检查学生抄写生词和短语的情况，以及写的关于中外友好往来的短文。
xx、对外xx一、教学目标唐朝频繁的贸易往来；唐朝和新罗的友好关系；玄奘西游天竺；唐和波斯、大食的友好往来等。
二、重点和难点重点：唐和新罗的友好关系、唐和日本的友好关系、玄奘西游。
难点：唐朝频繁贸易往来的原因及较多的地名、国名，学生不易掌握。
三、教学方法问题提示与自学讨论相结合。
四、教学过程（一）导入新课唐朝时期，我国经济繁荣，文化冒盛，是世界上十分强盛的国家。
唐政府实行了比较开放的对外政策，积极同各国交往，尤其同亚洲近邻交往频繁。
那时候，我国同哪些国家交往。
阿倍仲麻吕是谁？鉴真东渡是怎么回事？玄奘西游到了哪儿？学习了本课内容后，你就会知道。
设计如下问题，让学生带着这些问题进行自学、讨论。
1．唐朝的主要水陆交通情况怎样？2．唐朝对外交往频繁的原因是什么？3．各国为什么会把xx人称为“xx”？4．唐朝与各国xx有哪些相同点？5．xx鉴真与xx有哪些共同点？6．xx和各国的贸易、科技交流有哪些？7．日本平城京平面图与唐长安城平面图有什么共同之处？（三）学生提问，教师答疑学生在自学、阅读教材相互讨论的基础上提出问题，教师要激发课堂气氛，引导学生大担提出问题，对学生提出的问题可以逐一作答，也可以待学生提出若干问题后，进行归纳再一一作答解疑。
以下问题学生有可能提出，可如下处理：关于“唐朝主要水陆交通情况”：可制作“唐朝主要交通路线”的多媒体软件，进行讲解，用“拖动”的形式，使交通路线和相关地名“活化”，增强学生学习趣味性，进而使得难点化解。
也可以依据教材提供的“唐朝主要交通路线”图，按照一定比例进行放大，成为暗射图，利用暗射图进行讲解，把重要的地名、国名事先用纸写好，根据所讲解内容的需要，把相关的地名、国名放入相应的位置。
最简单的办法是边讲解，边要求学生在课本所提供的地图上用彩色笔描写出唐朝水陆交通路线，同时也在相应的地名、国名下划横线。
关于“唐朝频繁对外交往的原因”，可归纳为：1．唐政府鼓励各国商人到中国贸易，不许官吏加重对他们的税收。
对外友好往来教案
教案标题：对外友好往来教案
教学目标：
1. 了解和理解对外友好往来的重要性和意义
2. 掌握与外国友好往来相关的基本礼仪和交流技巧
3. 培养学生的国际交流意识和跨文化交流能力
教学重点和难点：
重点：对外友好往来的重要性和意义，基本礼仪和交流技巧
难点：跨文化交流能力的培养
教学准备：
1. 教学课件
2. 外国友好往来的案例和故事
3. 角色扮演和模拟交流的相关素材
教学过程：
一、导入
通过展示外国友好往来的案例和故事，引导学生思考对外友好往来的重要性和意义。
二、讲解
1. 介绍对外友好往来的定义和意义
2. 分析外国友好往来的基本礼仪和交流技巧
3. 探讨跨文化交流的挑战和应对方法
三、实践
1. 角色扮演和模拟外国友好往来的情境
2. 学生互相交流并互相评价，提出改进建议
3. 教师进行点评和总结，强调跨文化交流的重要性和技巧
四、总结
对外友好往来的重要性和意义，以及跨文化交流的挑战和应对方法进行总结和回顾。
五、作业
要求学生写一篇关于对外友好往来的文章，或者制定一份外国友好往来的行为规范。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够理解对外友好往来的重要性和意义，掌握基本的礼仪和交流技巧，培养国际交流意识和跨文化交流能力。
同时，教师也需要不断反思和改进教学方法，以提高教学效果。
《对外友好往来》教案一、教学目标1. 让学生了解我国对外友好往来的历史背景和重要事件。
2. 培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的精神。
3. 提高学生对国际关系的认识，培养学生尊重不同国家和文化的态度。
二、教学内容1. 我国古代的对外友好往来丝绸之路的开通与交流玄奘西行取经郑和下西洋2. 我国现代的对外友好往来建国以来的重要外交事件我国加入世界贸易组织一带一路倡议的提出与实施三、教学重点与难点1. 教学重点：我国古代和现代的对外友好往来事件及其意义。
2. 教学难点：如何引导学生理解国际关系的变化和发展。
四、教学方法1. 讲授法：讲解我国古代和现代的对外友好往来历史。
2. 讨论法：引导学生分组讨论对外友好往来对我国发展的影响。
3. 案例分析法：分析具体的外友好往来事件，让学生深入理解其意义。
五、教学准备1. 教材：《历史与社会》等相关教材。
2. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
3. 教案：根据教学目标和内容，编写详细的教学步骤和活动设计。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅古代丝绸之路的地图，引发学生对我国对外友好往来的兴趣。
2. 讲授新课：讲解丝绸之路的开通与交流，让学生了解古代我国与外国的贸易往来和文化交流。
3. 课堂互动：学生分组讨论丝绸之路对我国古代经济发展的影响，分享讨论成果。
七、案例分析1. 分析玄奘西行取经的背景和过程，让学生了解唐朝时期我国与印度等国的文化交流。
2. 学生分组讨论玄奘西行取经的意义，分享讨论成果。
八、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调古代丝绸之路和玄奘西行取经对我国对外友好往来的重要性。
2. 引导学生认识到对外友好往来对我国的发展和繁荣起到了积极的推动作用。
九、作业布置1. 请学生结合教材，查阅相关资料，了解郑和下西洋的历史背景和意义。
十、教学反思1. 在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
初一第6课《对外友好往来》教案
肖俊南昌一中
课程标准：
以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外+ 交流的发展。
教学目标
一、知识与能力：
了解隋唐对外交往比较活跃的情况，掌握日本遣唐使来华、鉴真东渡日本、玄奘去天竺等史实。
二、过程与方法：
1、通过讲述隋唐时期我国日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因及这种友好交往对历史发展产生的重大影响。
2、比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。
三、情感态度与价值观：
1、通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。
2、通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。
教学重点与难点：
重点：唐朝与日本、天竺的交往。
难点：理解“封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?”。
教学思路：
1、根据新课程标准，可创设课前探究、导入新课、师生互动、课余研究、教学反思五个环节，着重突出“学生为主体，突出研究性学习，突出信息技术在学生课程学习的重要”。
因此，课前可将学生分组，各组分头搜集相关资料并进行筛选，课堂可通过讲一讲、演一演、比一比等形式让学生参与到教学中，使学生体验到学习历史的快乐。
2、与本课相关的资料较多，应充分利用历史地图、图片、影音资料教学，使学生全方位、感性地体验唐朝频繁活跃的对外交往。
教学设计：
1、课前探究
学生的探究
找一找：本课主要介绍了三个国家与唐朝友好往来的情况，可将学生分成三组代表这三个国家，然后通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的搜寻和浏览，找到自己所属国家的有关资料，整理出最能代表本国与唐朝友好往来特点的资料，并制成作品(如故事、书法作品等)，准备上课展示介绍。
查一查：本课提供了一些相关的图片和文字资料，由于篇幅所限比较简单，可让有兴趣的学生查阅与课本有关的史实。
集一集：分类和整理搜集到的有关史实，培养学生勤于动手，搜集和处理信息、获取新知识的能力。
写一写：<1>根据所查阅的资料，编写历史短剧《鉴真东渡》（教师可先确定主创人员、剧中主要人物、剧情，表演时间等，以免学生漫无边际）。
<2>依据查阅的资料及教材内容，以第一人称各组分别写一篇最能反映自己所属国家与唐朝友好往来
特点的文章，以供上课时给大家介绍（形式不限，可以是故事、演讲稿等）。
<3>让学过书法的学生分别写一幅汉字的作品和一幅日文的作品，以体验日文是受汉字的影响而创制的。
教师的准备：根据教学内容补充相关资料（包括文字、图片、影音资料），并将授课内容制成课件。
2、导入新课
方案一：图片导入：先在屏幕上显示《职贡图》，教师指出：唐朝时期，许多外国使节远道而来，向中国皇帝进献他们的珍稀宝物。
此图反映了外国使节和我国边远少数民族携贡品来唐的生动情景。
上一课我们已经学习了唐朝的民族关系，今天我们将一起来学习唐朝的对外关系。
方案二：故事导入：可通过讲述《西游记》的故事引入新课。
方案三：牵引导入：通过讲述“唐人”名称的由来导入新课。
方案四：影音导入：先播放一段《西游记》的片段，接着提问：《西游记》中，唐僧师徒到哪里取？（生答“西天”）教师指出：西天就是“天竺”。
相当于今天的印度、尼泊尔等国。
唐僧到了天竺以后，怎样学习佛经？成绩如何？下面我们将一起来学习第6课〈对外友好往来〉。
3、师生互动
<1>教师先在导入新课的基础上指出：这些说明了唐朝对外交往的活跃。
接着提问学生：唐政府实行什么样的对外政策？（生答：开放性的政策，即鼓励各国商人来中国贸易，允许他们长期居住在中国。
）又问：影响如何？（生答：这使唐朝在世界上享有很高声望。
）又指出：亚洲甚至非洲、欧洲的一些国家和唐朝都有往来。
当时与隋唐关系最密切的国家有日本、新罗、天竺等。
下面我们先来看一看唐朝和日本的友好往来。
<2>先请第一组的一位学生以遣唐使的身份简单介绍日本遣唐使来华的情况及遣唐使在中日文化交流中的作用`，并着重指出鉴真在中日文化交流中所起的作用（介绍时应生动活泼，时间限定在三分钟内），由此引出历史短剧《鉴真东渡》的表演（时间限定在十分钟内）。
（此时教师可配合学生的表演在电脑屏幕上依次显示图片《奈良招提寺》、《日本文字》、《唐朝的开元通宝》、《日本的和同开弥》、《鉴真坐像》，最后同时显示《唐朝的开元通宝》和《日本的和同开弥》两幅图片并定格于此）学生表演结束后，教师提问：屏幕上的日本钱币与唐朝的钱币有何相似之处？你还能举出日本受中国文化影响的事例吗？在学生回答的过程中可出示写有汉字和日文的书法作品，并介绍日文受汉字影响创制的过程。
还可以进一步提问：日本为什么会派那么多遣唐使来华？遣唐使对日本的社会进步和经济发展起了什么作用？这种交往对唐朝又有什么好处？然后教师指出：唐朝文化不仅对日本影响很大，而且对新罗影响也很大。
下面我们来看一看唐朝和新罗的友好往来。
<3>接着请第二组的一位学生以新罗人崔致远的身份简单介绍唐朝和新罗的友好往来的情况（时间限定在两分钟内）。
学生讲述完后，教师指出新罗位于朝鲜半岛。
然后组织学生比一比，赛一赛：“看看唐朝和朝鲜在频繁的交往中，各自都得到了什么好处?”，以此来培养学生归纳、概括问题的能力。
<4>再请第三组的一位学生给大家讲“玄奘西天取经”的故事（时间限定在三分钟内）（此时教师可配合学生的讲述在电脑屏幕上显示图片《玄奘》、《唐朝对外主要交通路线图》，并定格于后者）教师可先启发学生思考：你从玄奘法师身上学到了什么？学生答后，再让学生试着画出玄奘西游的路线，并想一想他所走过的路线都经由了今天的哪些国家和地区。
在学生回答的基础上，教师指出玄奘为佛教的传播和发展做出了重要的贡献。
接着引导学生回答课本32页的动脑筋。
然后教师又提问学生：你觉得《西游记》描述的“唐僧取经”的故事中，哪些人物是实有其人？哪些人物是虚构的？让学生弄清传说故事和历史真相的区别。
<5>在电脑屏幕上显示图片《唐朝对外主要交通路线图》，让学生根据此图，找出唐朝时与中国有交往的国家和地区。
接着提问：与汉朝的丝绸之路相比，唐朝对外交通路线有什么“变化”？（路线更多、延伸更远）变化的原因是什么？（唐朝政治清明、经济文化繁荣、民族关系融洽，国家昌盛，成为当时世界上各国羡慕和向往的对象，大家都想与中国交往。
唐朝实行比较开放的对外政策，促进了中外友好往来，也促进了中外交通的发展。
）
<6>然后教师在电脑屏幕上显示表格《唐朝的对外关系》，表格只列出了对外友好往来国家的名称、政治交往、经济交往、文化交往项目，具体内容由学生完成。
可让学生通过智力竞赛的方式进行抢答来完成。
（表格如下）
《唐朝的对外友好往来》
步指出隋唐时期出现了频繁的对
外交往的高潮，并引导学生分析这
种友好交往对历史发展产生的重
大影响，以此让学生明白唐文化是
当时傲居世界文明之首的东亚文
明的中心，使学生为自己祖先的业
绩感到自豪。
接着再问学生隋唐时
期对外交往与当今的开放有什么
区别？学生答后，教师归纳总结：
唐朝对外交往十分频繁，但封建时
代的交往，多在政治、文化方面，
经济交往的比重还很小，相互间的
赠品和回礼，与当今的国际贸易无
法相提并论。
4、课余研究
可根据本课内容设计相关问题让有兴趣的学生课余研究，如：（1）天竺与唐朝在政治、经济方面还有那些交往？（2）阅读《西游记》的任何一回，想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同？（3）比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性等.
5、教学反思、
教师可让学生依据本课内容写一篇题为《隋唐时国际间的友好交往》或《玄奘法师的治学精神》的“后记”。
教师也可根据
教学的具体情况、学生的活动情况，进行自我反思、总结改进，以利于以后的教学。
