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示例幼儿园大班社会教案教学设计：辩论会一、教学目标•让大班儿童了解辩论的基本概念及其作用；•培养儿童的辩论能力和自信心；•同时促进儿童的语言表达和思维能力的发展。
二、教学内容1. 前期准备教师会向儿童解释辩论的基本概念，比如说辩论的定义及其意义，辩论中所需要遵守的规则和步骤等等。
并且，教师会明确让儿童知道辩论的目的——为了更好地表达自己的观点，并学会尊重其他人的观点。
2. 辩论主题与分组教师会根据幼儿园大班儿童的实际情况和教学目的，设计合适的辩论主题，比如说“应不应该养宠物”等等。
然后，根据实际情况，将同班的儿童分成2个小组，分别是“赞成”和“反对”，确保两组人数相当。
3. 辩论过程3.1 第一轮辩论在这一轮中，每组需要派出一位代表，对问题进行简单陈述，并通过理由、实例等方式证明自己的观点是正确的。
3.2 第二轮辩论在这一轮中，每组需要派出一位辩手，回应对方的观点，并且阐述自己的观点。
同样，辩手要通过理由、实例等方式来说明自己的观点是正确的。
3.3 第三轮辩论在这一轮中，每组需要再次派出一位辩手，对第二轮辩论中对方提出的问题或质疑进行回答，并且再次强调自己的观点。
4. 简单总结教师需要对本次辩论会进行简单总结，并且与儿童一起讨论本次辩论的收获和不足之处，借此来提高儿童的思维和表达能力。
三、教学方法•听说讲解法•示范演示法•小组讨论法•体验实践法四、实施步骤1.教师先专业培训，掌握辩论技巧及教育规律；2.教师布置辩论主题，组织学生展开讨论；3.学生自选辩论立场，分角色讨论；4.在辩论前，教师与学生们一起演练辩论技巧和语言技巧；5.逐步推进辩论步骤，有计划地分阶段展开，具体流程可以根据主题的不同而异；6.辩论结束，教师和学生一同总结辩论中的问题和不足；7.教师着重表扬优秀表现的学生，并与其他同学分享优秀的表达和思考方式，帮助他们更好地提高表达能力和思维能力。
五、注意事项•辩论主题的选择，要遵循教学大纲的方向；•分组原则要注意平衡，确保人数相当；•教师要做好充足的前期准备工作，熟悉辩论步骤和规则；•保证辩论的公平性，避免以小见大的情况发生；•在总结中，要让每个学生都有机会发表看法，提高课堂上互动和分享的活跃度。
大班社会详案教案及教学反思《辩论会》一、教学背景本次教学活动是为大班幼儿设计的一节社会教育课，主题为“辩论会”，旨在通过辩论活动的形式，引导幼儿了解社会生活中出现的一些问题，并根据已学知识进行分析和解决。
二、教学目标1.知识目标通过本节课教学，使幼儿能够：•了解辩论的概念，并了解辩论活动的意义；•借助辩论活动了解社会生活中的问题，并了解问题的原因；•掌握辩论活动的基本规则，并在实践中积累经验。
2.能力目标通过本节课教学，使幼儿能够：•能够主动参与辩论活动；•能够提出合理的问题，并对问题进行分析和解决；•能够运用所学知识，对问题进行分析和解决。
3.情感目标通过本节课教学，使幼儿能够：•培养良好的态度和习惯；•学会尊重他人的观点，并能够以合理的方式表达自己的观点；•培养学生合作交流的能力和动手实践的能力。
三、教学步骤1. 热身导入（10分钟）教师带领学生进行热身导入，如进行简单的认知游戏、童谣唱等活动，旨在调动学生注意力、调整状态，为后续的教学活动做好准备。
2. 辩论活动（25分钟）教师将学生分为两组，让学生自由选择所要辩论的议题，并按照事先制定的规则进行辩论，课堂时间为25分钟。
3. 辩论总结（5分钟）教师在课堂结束前对本次辩论活动进行总结，让学生发表自己对本次辩论活动的体会，并针对辩论中的问题进行总结和解决，达到加强教育效果的目的。
4. 课后积累（5分钟）教师带领学生进行课后小结和积累，让学生形成对问题的自主思考，并积极与他人交流和互动。
四、教学反思本节课教学活动以辩论活动为主要形式，让学生通过提出问题、辨析问题和解决问题等方式，达到了增强班级氛围，培养学生思考的能力和交流能力的目的。
但是，在实际教学过程中，还存在一些不足之处：1. 教学目标明确性不够本次教学活动虽然为“辩论会”，但是在目标设置方面还存在模糊性。
在下一次教学中，应明确队辩论形式、辩论话题的具体目标和出现问题的先后顺序，以及如何解决问题。
大班社会详案教案及教学反思《辩论会》一、教学目标1.通过辩论会的形式，培养学生的团队合作能力和主动表达能力；2.提高学生的逻辑思维和辩论能力；3.培养学生的辩证思维和分析问题的能力；4.培养学生的自信心和公众演讲能力。
二、教学准备1.PPT或投影仪；2.话筒；3.分组表；4.记分牌。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上次课的学习内容，介绍今天要进行的活动：辩论会。
2. 分组（3分钟）将学生分为若干个小组，每个小组4-5人，并明确角色分工。
一组为正方，一组为反方。
3. 辩论主题（5分钟）介绍今天的辩论主题，并让学生进行组内讨论，准备论据和证据，为辩论做准备。
4. 辩论会进行（30分钟）每一组派出两名代表上台进行辩论，一名代表为正方，一名代表为反方。
正方先行陈述观点，反方进行反驳和质疑。
辩论时间为5分钟。
辩论结束后，学生可以提问并展开互动讨论。
5. 评价与反馈（10分钟）给每组的辩论进行评分，并进行点评。
根据表现进行奖励，激励学生的积极参与。
四、教学反思辩论会作为一种活跃课堂氛围、培养学生思辨能力的教学方法，能够有效激发学生的兴趣，提高学习效果。
通过本次辩论会，我总结了以下几点教学反思：1. 学生参与积极性高学生对辩论会的兴趣很高，积极参与其中。
每个小组的成员都积极思考、准备，能够充分展示自己的观点，并进行论证。
他们的表达能力和逻辑思维能力有了明显的提升。
2. 组织能力有待提高在组织辩论会的过程中，我发现有些小组的组织能力较差，辩论内容和思路不够清晰。
下次教学中，我会在分组时进行更加细致的指导，提醒学生注意组织谈话的方法和技巧。
3. 学生的批判思维有待培养虽然学生在辩论过程中能够提出问题，并进行辩论，但他们的批判思维还不够敏锐，需要进一步培养。
下一步，我将引导学生更加深入地分析问题，提高他们的批判能力。
4. 让学生多角度思考问题在辩论会中，我发现学生习惯于站在自己所在的角色去思考问题，缺乏全面的思考。
大班社会优秀教案及教学反思《辩论会》教学背景教学对象大班（五岁左右）社会课程学生教学目标1.让学生了解辩论的基本概念和技巧；2.培养学生阐述自己观点和理解他人观点的能力；3.提高学生公共演讲能力和团队协作精神。
教学方式小组合作教学过程第一步：温故知新首先，让学生了解辩论的基本概念。
讲解辩论的定义，让学生明白辩论是一种争论方法，旨在在几个人之间建立相互对抗的观点。
随后，让学生回忆已经学过的相关知识，如权力的分配、社会规范等，鼓励学生将这些知识点联系到辩论中。
第二步：小组分配将学生分为两个小组，每个小组由6名学生组成。
鼓励学生彼此合作，形成一个小组，让他们相互取长补短，发挥个人特长。
第三步：主题选定每个小组选定一个主题，如“学校中应不应该禁止手机使用”或“学费是否应该免除”。
每个小组选定一个辩论议题，要求进行深入的讨论，以制定有力的论点，并充分表达自己的观点。
第四步：主题分析和辩论鼓励学生积极参与辩论过程，有序地讲解论点，资料和相关事实。
老师可提供一些辩论的技巧和策略，如如何在阐述论点时避免情感化，如何在不同观点之间得出明确的结论。
在辩论过程中，每个小组有机会为自己的观点辩护，并听取他人的观点，以便更好地表达自己的观点。
第五步：总结和评价为了促进思维和学习，鼓励学生总结辩论过程中发现的新知识、新技能和新视角。
这将加强学生的批判性思维和表达技能，并使他们有机会应用这些新技能。
教学反思《辩论会》是一项富有挑战性的教学活动，可以在很大程度上激励学生的学习兴趣。
与其他传统的课堂教学相比，本教学方法为学生提供了更多积极参与的机会，更好地声称和捍卫自己的观点。
这种交流方式不仅可以帮助学生提高语言表达能力，更可以培养学生认真思考的能力。
然而，我在教学过程中发现，如果不加控制，学生很容易情感化，忽略事实和必要的推理，从而导致整个辩论过程失衡。
因此，在教学过程中，我对学生的认识和识别解释进行了更多的引导和指导。
同时，我还鼓励学生自主学习和思考，以在课程的框架内发掘和获得更多的资源。
大班社会公开课教案《辩论会》教学目标：1. 了解辩论的定义和特点。
2. 培养学生的辩论能力和表达能力。
3. 提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 辩论的基本要素和技巧。
2. 团队合作与角色分工。
教学难点：1. 如何运用逻辑思维和举例分析问题。
2. 如何合理安排辩论角色的分工。
教学准备：1. 辩论材料：准备两个对立的观点供学生辩论。
2. 辩论评分表：用于评价学生的表现。
3. 辩论主持人的指南。
4. 录音设备或摄像设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 打开辩论主题的背景音乐。
2. 介绍辩论的定义和特点，引发学生对辩论的兴趣和思考。
二、辩论材料的介绍（10分钟）1. 将两个对立的观点展示给学生，简要介绍每个观点的理由和依据。
2. 让学生分为两个小组，每个小组支持一个观点。
三、分组讨论和准备（15分钟）1. 每个小组内进行讨论，确定辩论的角色分工和观点论证的具体内容。
2. 辩论材料和角色分工材料可以提供给学生作为参考。
四、辩论展示（30分钟）1. 按照事先安排的顺序进行辩论，每个小组可以派代表进行发言。
2. 辩论结束后，可以进行观众提问环节，观众提问的问题可以事先准备或实时提问。
五、总结反思（10分钟）1. 结合辩论的内容，对辩论的表现进行评价和总结。
2. 鼓励学生分享自己的感受和心得体会。
六、布置作业（5分钟）1. 写一篇辩论观后感，总结辩论中自己的收获和不足之处。
2. 下次课上进行作业展示和讨论。
教学延伸：1. 安排学生进行辩论主题的研究和分析，扩大学生对辩论的了解和应用。
2. 进行实时辩论比赛，并记录下来供学生自我评价和改进。
教学评价：1. 辩论展示时，教师观察学生的表现和发言是否有条理、逻辑性强。
2. 给学生的评价应综合考虑团队合作、发言能力以及辩论论点的有效性。
3. 学生可以根据辩论评分表对自己的表现进行评价和改进。
一、教案基本信息教案名称：大班社会教案：辩论会适用年级：大班教学目标：1. 帮助幼儿理解辩论会的基本概念和流程。
2. 培养幼儿的公共表达和倾听能力。
3. 提高幼儿的团队合作和思维逻辑能力。
4. 培养幼儿尊重他人、礼貌表达的习惯。
教学重点：1. 使幼儿掌握辩论会的基本规则和技巧。
2. 培养幼儿在辩论会中的合作与分工。
3. 引导幼儿在辩论中运用逻辑和事实进行论证。
教学难点：1. 幼儿在辩论中如何清晰、有条理地表达自己的观点。
2. 幼儿如何倾听他人观点并给予合理的反驳。
3. 幼儿在辩论过程中如何保持冷静和礼貌。
二、教学准备教具准备：1. 辩论会主题卡片2. 辩论会流程图3. 计时器4. 辩论记录表5. 辩论道具（如辩论帽、麦克风等）环境准备：1. 宽敞的教室或活动室2. 适合辩论的座位排列三、教学过程1. 导入：通过讲解和展示辩论会的视频或图片，引导幼儿对辩论会产生兴趣，并初步了解辩论会的基本概念。
2. 讲解辩论会的基本规则和流程：教师向幼儿讲解辩论会的规则，包括开场白、正方立论、反方立论、自由辩论和总结等环节。
展示辩论会流程图，帮助幼儿更好地理解。
3. 分组进行辩论练习：将全班幼儿分成若干小组，每组选择一个辩论主题。
教师指导每组幼儿进行辩论练习，纠正幼儿在辩论过程中出现的问题，并给予鼓励和指导。
4. 角色扮演：邀请部分幼儿扮演辩论会中的角色，如主持人、正方辩手、反方辩手等，进行模拟辩论。
教师在旁边观察并指导，引导幼儿注意辩论的礼貌、逻辑和事实依据。
四、教学评价1. 观察幼儿在辩论过程中的表现，如表达能力、逻辑思维、团队合作等。
2. 收集幼儿在辩论会中的观点和反驳意见，分析其思维深度和广度。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中辩论的表现和进步。
4. 通过定期举办辩论会，检验幼儿辩论能力的提升。
五、教学延伸1. 开展班级辩论会：邀请家长观摩幼儿辩论会，增加幼儿的展示机会。
2. 组织年级辩论比赛：将全年级的幼儿分为若干代表队，进行辩论比赛，提高幼儿的竞技水平。
幼儿园大班社会领域《辩论会》活动教案设计一、教学内容本活动选自幼儿园大班社会领域教材《辩论会》一章。
通过组织幼儿参与辩论会，培养幼儿的社交能力、语言表达能力和逻辑思维能力。
内容包括：了解辩论会的基本规则，学会倾听、表达和尊重他人意见；培养团队合作精神，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 使幼儿了解辩论会的基本规则，学会在辩论中倾听、表达和尊重他人意见。
2. 培养幼儿的团队合作精神，提高解决问题的能力。
3. 培养幼儿的自信心和勇气，增强人际交往能力。
三、教学难点与重点重点：掌握辩论会的基本规则，学会在辩论中倾听、表达和尊重他人意见。
难点：培养幼儿在辩论过程中运用逻辑思维，提出有说服力的观点。
四、教具与学具准备1. 教具：辩论会场地布置物品、计时器、小卡片等。
2. 学具：每位幼儿准备一个小卡片，上面写有辩论主题和观点。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观看一场辩论比赛，让幼儿了解辩论会的基本形式和规则。
2. 讲解辩论规则（5分钟）教师讲解辩论会的基本规则，包括发言顺序、时间限制、倾听与尊重等。
3. 分组讨论（10分钟）幼儿分组，每组选择一个辩论主题，讨论并准备辩论观点。
教师巡回指导，帮助幼儿梳理观点，提出建议。
4. 辩论会实践（10分钟）每组派代表进行辩论，其他幼儿作为观众，学会倾听、表达和尊重他人意见。
教师担任评委，对幼儿的表现进行点评。
六、板书设计1. 辩论会规则发言顺序时间限制倾听与尊重2. 辩论会主题主题一：X主题二：X七、作业设计1. 作业题目：辩论会观后感请幼儿和家长共同完成一篇关于辩论会的观后感，内容包括：辩论会的主题、自己支持的观点、辩论过程中的收获等。
2. 作业答案：（幼儿部分）辩论会的主题是关于X。
我在辩论中支持了X观点，因为我觉得X。
在辩论过程中，我学会了倾听、表达和尊重他人意见，感觉收获很大。
（家长部分）在陪伴孩子观看辩论会的过程中，我感受到了孩子的成长和进步。
幼儿园大班社会公开课教案《辩论会》含反思一、教育目标1.培养幼儿批判思维和表达能力2.培养幼儿团队合作精神和竞争意识3.培养幼儿积极参与社会活动的意识和兴趣二、教学内容1.什么是辩论教师利用PPT简单介绍辩论的基本定义，即就某个主题或问题，双方通过辩论来互相阐述和证明自己的观点，最终达成一种共同的认知。
2.如何表达观点教师引导幼儿学习如何用简单的词语表达自己的看法，并提供一些示范语句，如“我认为……是因为……”、“我不同意你的看法是因为……”3.分组分配教师将班级分为两组，一组为正方，一组为反方。
每组人数应尽量相等。
4.选择话题选择合适的话题进行辩论。
例如：“早餐要不要吃蔬菜？” “幼儿园是否应该取消午睡？”等。
5.训练时间给予幼儿充足的时间进行团队训练，加强辩论技巧的学习和掌握。
6.辩论会在班级内进行辩论会，每位幼儿都要参与并表达自己的观点，老师和其他同学可作为评判团参与其中。
三、教学过程1.教师预备工作教师需要提前准备好辩论会的PPT，包括辩论主题、双方观点、证据等。
此外还要准备评判标准和评分表。
2.规则说明教师详细介绍辩论的规则和流程，让孩子们了解规则的重要性，并且明白如何遵守规则，保持良好的队伍形象。
3.分组组成根据班级人数进行分组，每组8-10人，其中正反方各占一半，每位幼儿都要参与。
4.话题选择根据幼儿的年龄和兴趣爱好，选择合适的话题进行辩论。
例如：“蔬菜早餐要不要吃？” “幼儿园是否应该取消午睡？”等。
5.训练时间给予幼儿充足的时间进行团队训练，加强辩论技巧的学习和掌握。
教师根据幼儿的表现设定不同的训练计划。
6.辩论会准备在辩论会前，教师应当事先发送对方组织观点给到各班的辩手。
辩手们需要对对方观点进行认真研究，准备自己驳斥对方的观点和证据。
7.辩论内容交锋在辩论会上，正反方辩手依次发言，并互相驳斥，最终达成一种共同的认知。
教师和其他同学可作为评判团参与其中，最后对参赛队伍进行评分。
幼儿园新课程标准教材
教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班社会教案
编订：XX文讯教育机构
社会：正反两方辩论会
教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
活动准备：
1、幼儿根据自己的意愿分成正反两方（全班幼儿都参与本次活动，共同收集资料，正方双方商量讨论并推举参赛选手。
）
2、邀请家长共同参与本次活动，与孩子共同收集资料，为孩子们出谋划策。
3、雷锋的照片，音乐磁带，报纸。
活动过程：
一、主持人介绍辩论会的论题和辩论的双方。
通过教师的语言引导，引起孩子们辩论的兴趣和愿望。
二、正反双方进行立论陈述：
1、正方一辩陈述观点。
2、反方一辩陈述观点。
3、正方二辩陈述观点。
4、反方二辩陈述观点。
5、正方三辩陈述观点。
6、反方三辩陈述观点。
三、攻辩阶段：
互相选择对方辩友进行攻辩。
四、自由辩论：
正反双方进行自由辩论，教师及时的提醒幼儿注意尊重对方的发言，控制自己的情绪。
五、总结陈词：
分别由双方的四辩总结双方的观点。
六、教师总结：
作为正反双方的小朋友说的都很有道理，正方的小朋友们认为：助人为乐是我们中华民族的传统美德，作为我们小朋友应该继承这种优良传统，向雷锋叔叔学习，向别人伸出援助之手，爱是人间最美的语言，爱是人们最高尚的情操。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
……”所以当陌生人向我们求助时，我们小朋友应该帮忙！
而反方的小朋友他们认为，我们的年纪小，缺乏辨别是非和自我保护的能力，不能随便得去帮助别人，如果轻易地去帮助别人可能会越帮越忙，甚至会伤害到自己。
所以，陌生人
向我们求助时，我们小朋友不应该帮忙！
友谊第一，比赛第二，在赛场上我们是竞争对手，在生活中我们是亲密的朋友，让我们一起拉拉小手，拥抱一下吧！
活动反思：
一、促进了幼儿的发展
促进幼儿的发展是幼儿教育的根本目的，教师在本次活动中始终是以研究者，支持着，引导者的身份参与其中，充分地发挥孩子们的自主性和积极性。
在本次辩论活动中，孩子们显得非常的兴奋，积极的收集资料，希望自己能在辩论会中露一手呢！就连平时很少发言的浏浏小朋友也在全班小朋友的面前陈述了自己观点。
通过本次活动让孩子们明白了很多的道理，培养了孩子们的质疑精神。
记得在
活动刚开始的时候，有很多家长也很疑惑：这么小的孩子怎么能够参加辩论会？通过这样的活动会不会给孩子带来负面的影响呢？结果让家长大吃一惊，孩子们不仅出色地完成了任务，而且说得还有根有据的呢！
二、利用了多种教育资源
教育资源是指对幼儿教育和幼儿的发展具有积极意义的物质和精神资源，最值得关注的是对家庭资源和社区资源的利用，充分的利用家庭和社区中的人力资源、社会文化资源等，
家园配合一直是幼儿园教师与家长之间共同培育幼儿的一座桥梁，也是一种培养幼儿身心健康的有效的方法，在本次活动中，需要准备大量的实例，教师有限的教育资源远不能满足教育活动需要，于是家长与幼儿的积极配合就成为活动顺利开展的动力。
在准备材料中，幼儿经常询问教师“老师我这张图片行吗？”、“老师，我资料在家呢，晚上给您打电话”、“我今天再和爸爸找找报纸上的……”家长与幼儿从报纸、网络、书籍上收集了很多图片与实例，这也是我们本次活动取得成功的关键之一。
[小精灵儿童网站]
三、引发了教师的思辨
新纲要中指出：教育活动的选择，既要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验与视野。
作为我们教师，通过本次辩论会，通过让孩子们自由发表意见，充分的发掘了孩子们的潜力，充分激发了孩子们的质疑精神，让我们深深地认识到孩子们的力量。
我们的孩子都是独立的个体，有其独特的思维，而作为我们教师应该成为孩子们
活动的支持者、鼓励者和参与者，应该学会倾听孩子的所思所想，学会了解孩子，尊重每一个孩子，与他们共同学习，共同成长！
活动背景：
人是一种社会性生物，任何人都不能离开社会而生存，更不能离开社会而发展。
社会环
境中的首要和核心因素是人。
而“生存教育”在现行的幼儿素质教育活动中，已经成为众人关注的话题。
记得有一次，我给孩子们讲述《农夫和蛇》的故事，教学活动结束之后，孩子们的议论立刻炸开了锅：“我遇到这条冻僵的蛇就打死它。
”“我看到了，就跑掉。
”“我才不高兴救他呢？”这时一个响亮的声音说到：“为什么不救它，它其实也很可怜的！也需要帮助的啊！老师不是说过我们要乐于助人的吗？要向雷锋叔叔学习，在别人遇到困难的时候伸出援助之手的吗？”一场争论由此而引发。
确实如此，在现在的社会上存在着现实与传统之间的矛盾，平时我们常常教育孩子要乐于帮助别人，要向有困难的人献出爱心，但是有时侯却是事与愿违，反而把孩子们给弄糊涂了，“难道帮助别人有错吗？”新纲要中指出：教育活动的选择，既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
所以，我们就以“如果有陌生人向你求助，我们小朋友该不该帮忙？”为主题，展开一次大讨论。
希望通过辩论会的形式，让孩子们自由发表意见，培养孩子们的质疑精神，帮助孩子们树立正确的人生观、价值观，和孩子们共同进步，共同成长！
活动目标：
1、萌发与树立生存意识、自我保护的意识，在生活中逐步提高自己的分辨是非的能力。
2、能够正确的处理人际关系中特殊情况的能力，做自己力所能及的事。
3、拓展思维方式，培养质疑精神，提高语言表达能力。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。
