版图版画教学在地理课堂中的应用

重新认识地理教学板图的意义和作用板图是地理黑板略图的简称,是指在地理教学中,教师凭借记忆和熟练的技巧,将复杂的地图及地理事物和现象,用简练的笔法,迅速绘制成简略的黑板图,包括各种地图、剖面图、原理图、模式图和示意图等。

地理教学板图具有方便、灵活、简洁、易读等优势,在电教媒体未普及之前,板图教学受到特别的重视。

着名地理学家卢村禾教授在20世纪80年代初曾说:“地理教师除必要的学术功底外,应该有三大基本功:语言的基本功、地图的基本功和板图的基本功。

”所以,当时的地理教师普遍重视板图技能的训练,有许多教师在板图教学方面卓有建树,如1993年宋济平出版的《简易地理教学——板图·板画·板书基本功系列》一书,系统地介绍了地理“三板”的原理与方法。

20世纪末以来,随着计算机多媒体辅助教学手段的兴起,地理板图的应用逐渐被忽略,地理教师的板图能力不断衰减,这一传统的特色基本功有失传之忧患。

实际上,运用板图教学,边讲边画,虚实并举,动静互补,视听结合,对提高教师的讲授效果,培养学生的空间想象能力,深刻理解教学内容,揭示地理现象的本质规律具有重要作用。

因此,我们倡议广大地理教师重新认识板图的教学功能,加强板图技能训练,研究传统板图技艺与现代教育技术的优化组合,以获取最佳的教学效益。

一、地理教学板图的品质追求相比较教学挂图、电子地图,地理教学板图既有其自身的优势,也有其难以克服的不足。

设计、绘制地理板图应基于扬长避短的原则,综合运用地图学、透视学、色彩学、心理学、教学论、系统论和控制论等理论或原理,着力追求“快、略、像、精、美”等特点,发挥板图边讲边画、友好交互、印象深刻的优点。

1.快地理板图一般当堂作画,课堂教学时间有限,必须快速成图,如绘制作为底图的轮廓图一般不宜超过半分钟。

因此,地理教师应该掌握一些运笔技巧,统筹规划线性轨迹,争取一笔多点、多线,不用规矩可绘方圆;对表达的内容要精选,抓典型、抓特点、抓简化,通过边讲边画逐步呈现,不断形成学生的关注点。

运用地理板图加强课堂教学地理教学板图包括各种地图、剖面图、原理图、模式图、示意图、图表等；地理教学板画包括自然地理景观画和人文地理景观画等。

地理教学板图板画以黑板为地理图象信息的载体，具有使用频率高，容量大，连续性强，适应课题广，简洁易读和远视效果好等优势。

运用地理教学板图板画边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学质量高，一向是一种学生喜闻乐见的教学形式。

因此，设计、绘制、运用地理教学板图板画，是地理教师的教学基本功之一。

然而，地理教学板图板画的传统画法难度高，费时多，不易学，特别是对青年教师来说，常常是望图兴叹，力不从心。

那青年教师如何提高地理板图的能力呢？我认为可以从下列几个方面着手。

一、地理板图的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。

评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。

切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。

（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。

3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。

切忌为作图而作图。

图1 日本略图图2 地表形态图二、地理板图的训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。

传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。

许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。

巴尔扎克说得好：“人的全部技能，不外是耐心加时间的产物！”所以，广大青年教师要树立信心，反复实践，要“敢画、多画、坚持画、不怕笑话”。

（1）熟记底图图形就是在训练过程中掌握底图的图形特征，画面组成要素。

尤其在绘略图轮廓时，还应采用相关位置控制法、山川控制法等方法，用以保证图形的正确性，不走样（图3）。

简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。

是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。

主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。

其中，后三种又被称为地理板画。

一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。

在地理教学中具有十分重要的作用。

所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。

我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。

评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。

切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。

（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。

3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。

切忌为作图而作图。

图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。

传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。

许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。

近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。

归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。

1．工具的制作简易板图绘画技巧大大提高了作图的速度，落笔成片，一笔多点、多线，从而使作图速度提高了几倍，乃至几十倍之多。

地理课堂“三板”教学的应用及点滴体会地理“三板”教学指的是板书、板画、板图。

地理课堂教学离不开“三板”，有图有画，图文并茂的教学，能使地理课更加形象生动，活泼有趣。

板图板画是地理教学过程中，教师依靠自己的熟练技巧用各色粉笔在黑板上画出简略地图。

板图具有简便省时、随用随绘、形象生动等特点。

如运用恰当，能起到事半功倍的教学效果。

初中地理是一门基础学科，是一门空间想象和思维的科学。

地理教学的抽象概括性强，接受起来难度大。

根据初中学生的年龄特征和地理教材的教学内容，我认为传统的板书板图板画教学还是有着重要的作用的。

通过在地理教学中应用板图板画，可以有效地提高学生对于所学知识的理解和认识，帮助学生建立一个完善、系统的知识体系，同时也可以培养学生的逻辑思维，提高课堂教学效率。

因此，在开展初中地理教学的过程中，教师要注意采用不同的教学策略。

结合自己多年的教学经验，在这里简单介绍两点地理课堂教学中板书板图板画的应用方法及体会。

方法一：边讲边画的策略。

即在教学时一边讲解有关的地理知识，一边在黑板上进行板图板画。

比如，七年级上册的《地球的公转》一节中地球公转的地理意义——二分二至日，学生只记得结果而不会应用，原因是学生不明确二分二至日的形成原理。

因此，在教学时我们采用边讲边画的方法。

边画边提出思考的问题：公转的方向自西向东应怎画？地轴如何倾斜？太阳直射点分别在哪条纬线上？四球的位置关系？并以表格的形式加以总结。

时间春分 3月21日前后夏至日6月22日前后秋分9月23日前后冬至日1月22日前后太阳直射点赤道北回归线赤道南回归线北半球昼夜状况等长昼长夜短等长昼短夜长北半球四季划分春季3、4、5、月夏季6、7、8月秋季9、10、11月冬季12、1、2月在这样的教学形势下，学生的思维会随着教师的讲解和绘画进行同步的转移，待教师讲解完毕后，绘画也恰好完成，学生对于讲解的知识有一个大概的理解和认识，在已经绘制完成的板图板画上面，学生可以对于凌乱的知识片段进行有效的整合，从而可以深化学生对于有关知识的理解、认识和记忆，可以取得良好的教学效果。

版图版画在中学地理教学中的应用探讨1. 引言1.1 介绍版图版画在中学地理教学中的应用意义版图版画在中学地理教学中的应用意义十分重要。

版图版画是地理教学中的重要辅助工具，通过视觉化的方式展现地理概念和现象，有助于学生更加直观地理解和记忆地理知识。

版图版画可以激发学生的学习兴趣，让地理知识变得更加生动有趣，从而提高学生的学习积极性和学习效果。

通过制作版图版画，学生还能锻炼自己的动手能力和创造力，培养他们的实践能力和综合素质。

版图版画在中学地理教学中的应用意义不仅体现在教学效果上，更重要的是可以为学生提供一个全面发展的学习平台，帮助他们更好地理解和掌握地理知识，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

1.2 阐述本文将探讨的主要内容本文将探讨版图版画在中学地理教学中的应用意义，以及版图版画在地理教学中的历史和发展。

我们将分析版图版画在地理教学中的教学方法和效果，以及在中学地理课堂中的实际应用案例。

我们还将探讨版图版画在师生互动中的作用，以及对学生地理素养的培养意义。

通过对这些内容的探讨，我们将总结版图版画在中学地理教学中的重要性和价值，并展望其在未来地理教学中的发展前景。

通过本文的研究与讨论，希望能够更好地推动版图版画在中学地理教学中的应用，提升学生的学习效果和地理素养水平。

2. 正文2.1 版图版画的历史和发展在近现代，版图版画逐渐成为中学地理教学中不可或缺的教学工具。

通过版图版画，学生可以更直观地了解地理信息，比如地形地貌、气候分布、人口分布等。

版图版画的发展也受益于科技的进步，现代的版图版画已经可以使用电子设备进行制作和展示，更加方便和快捷。

除了在地理教学中的应用，版图版画在旅游导览、城市规划、资源调查等领域也有着广泛的应用。

版图版画已经成为地理信息展示和传播的重要工具之一。

版图版画的历史和发展不仅记录了人类对地理信息的认知和探索，也为地理教学提供了丰富的教学资源和工具。

随着科技的不断发展和创新，相信版图版画在未来的地理教学中会有更广阔的应用空间和发展前景。

三版在地理教学中的作用所谓地理“三版”教学是指地理课堂教学中的版图、版画、板书，它是以黑板作为地理教学图像、文字、符号等信息的载体，具有容量大、连续性强、反应迅速、适应课题广、可更新和远视效果好等优点。

地理“三版”教学艺术同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画教学进程，体现了地理教学的一个特点，符号认知、识记、记忆、注意等心理活动规律，成为公认的一种地理教学基本功。

初中地理是一科比较形象的学科，这是因为在整个教学中始终离不开地图，学生学起来比较直观，学习的兴趣也可能比其它学科高，但它同时又要求学生将学习的知识落实在地图上或者在地图上查询用关的信息。

可有些时候书上的地图上信息太多，学生看不明白，有时候教学内容过于抽象学生很难理解，又可能降低了学生学习的兴趣，针对这些情况，我们可以在教学时采用画地理简略版图的方法对教材或教学挂图进行补充，达到了化繁为简，化抽象为具体的目的。

恰当的板图运用是地理教学的一种重要手段，也是对地理教师的一项基本功的要求，它对激发学生学习动机，培养兴趣，活跃思维，开发智力，加深课堂印象，强化记忆效果等诸方面起到显著作用。

一、现代教学手段的弊端：随着现代教学手段的不断应用，学生们大开了眼界，知识面得到了扩展同时也激发了学生的学习兴趣，但也暴露出很多弊端。

1、画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果。

2、抢占思维空间，如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。

课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充，要充分考虑学生智力和能力的培养，尤其是创新能力的培养，激发学生学习的主动性和创造性，不能一切都包办到底，到头来是害了下一代青少年的成长。

3、忽视师生之间情感交流，我们教学一贯注重"言传身教"，先进的教学手段不应完全取代传统教学，板书、语言描绘、手势比划、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的，只有教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能达到一种完美的结合。

如何应用地图进行初中地理教学摘要：地理学是揭示人与自然环境关系的学科。

而地图则是直接联系这两者的纽带，被人称之为“地理学的第二语言”。

所以，利用地图教学是地理课的重要教学手段，通过地图获取地理知识是重要的地理学习方法。

关键词：初中生地图地理教学地理学是揭示人与自然环境关系的学科。

而地图则是直接联系这两者的纽带，被人称之为“地理学的第二语言”。

所以，利用地图教学是地理课的重要教学手段，通过地图获取地理知识是重要的地理学习方法。

那么，如何应用地图进行初中地理的教学呢？一、地图在地理教学中的重要作用有：1、运用地图教学可以充分突出地理课堂的特点区域地理研究的对象，其时间和空间范围都很广阔而且遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，以及其它手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣，提高思维能力。

一句话，运用地图教学，不但能很好体现地理的特点性质，还能以鲜明形象的概念，一目了然的视角效果，层层递进的思维方式给学生带来启发，促使其时空观念的建立。

2、运用地图教学有利于培养学生的逻辑思维能力地图知识覆盖面大，信息量丰富。

而地理各体系之间、各区域之间、各要素之间存在着密切的联系，这种逻辑性联系在地图上可充分加以连接和延续。

因而以地图来展示自然条件的特点并分析其对人类生产活动的影响，就可让学生经历由浅入深、由表及里的逻辑思维过程，这种过程通过直观具体的表象而进行，避免了抽象复杂、难以想象，从而让学生对地理由感性认识逐渐过渡到理性认识。

并能综合分析和解决实际问题。

3、运用地图教学有利于教师总结和学生复习地理中由各要素分布为主线联系的分散知识点、复杂思维线路与地图丰富的内容达到了和谐统一。

通过地图不但能从整体来观察各自然条件、经济因素、环境特点，还能将各要素及知识点以逻辑形式串联起来，在头脑中形成一个明晰的知识框架结构，从而对理论进行系统化巩固。

浅谈多媒体是否能替代地理版图版画摘要：版图版画在多媒体大量应用的现代地理教学中，应保留它独有的魅力和芬芳现在课堂教学运用多媒体课件很风行，地理学科也是如此。

确实多媒体课件有许多优点：容量大、图形准确、操作方便、节省时间等，但也有其不足之处。

很多时候和地图册上的地图一样，叠加了太多的内容，不能很好地强调最主要的地理特征，也不方便培养学生的动手能力。

板图版画运用是高中地理教学的一种重要手段，它对激发学生学习动机，培养兴趣，活跃思维，开发智力，锻炼能力，提高审美情趣，加深课堂印象，强化记忆效果等有非常重要的作用。

一、地理多媒体网络教学的优势和局限多媒体网络教学是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物。

地理学科涉及的范围非常大，从江河湖海，到山川平原；从地表形态，到大洋环流；从各国的政治经济，到各地的风土人情；上至天体运动，下至地球构造，都是地理学科要讨论的内容，地理课有比别的学科更多的图像资料需要收集和演示，建立在网络基础上的地理多媒体网络教学不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种较为理想的地理教学环境，代表了多媒体教学应用的最新发展和必然趋势。

现代教育是“三高教育”，即高质量、高效率、高效益。

多媒体网络技术运用于教学，对于提高教学质量、提高教学效率和教学效益大有裨益。

但是多媒体网络教学也并非是一种完美的方式。

在现阶段的社会、经济、技术条件下，其自身还存在着一些对教学不利的因素：（1）地理信息的丰富多元化与目标意识的迷失在地理网络教学课件中，教师往往为学生提供丰富的地理学习资料，但这些信息往往分散、无序，需要调配得法，才能利于教学。

而学生常常在收集信息阶段就迷失在地理信息汪洋中，甚至利用电脑做起与课堂教学无关的事情。

为此，教师应重视培养学生信息采集的目标意识，要求学生坚定执着地完成分配的任务。

可通过增强目标趣味性、减小问题的切入口、引进奖励机制等办法来解决。

地理课的几种教学方法地理教学方法是地理教学过程中完成教学任务所采用的教学方式与手段。

在地理教学中根据教学内容的特点和学生的认知规律，采用多种教学方法，能有效地提高教学质量，促进学生素质的全面发展。

下面谈谈我在地理教学中常用的几种方法。

一、直观教学法地理研究的对象十分广阔，地理信息丰富，学生感知地理事物受到限制。

因此，在地理教学中应广泛采用直观教学，以扩大他们的感知范围，获得丰富的地理表象。

直观法包括板图教学、版画教学、幻灯、电影、录像教学和野外实地考察等。

其中，板图教学是地理直观教学的重要手段，它能简明扼要，迅速作图并用于课堂演示、课后复习，还可以用于学生绘图训练，开展地理第二课堂活动等，因而被广泛地应用于地理教学中。

例如讲“中国的疆域”时，教师先在黑板上勾勒出中国轮廓图，再填上政区名称，这样学生就可以很快掌握我国版图的基本知识。

二、比较法比较法在地理学习中占有重要地位。

这是由于地理事物之间有很多知识有许多相似性，通过比较加深对知识点的理解。

比较法一般可分为类比和对比两种。

类比是把同一类地理事物或不同类但具有相似特点的地理事物进行比较的方法。

如将亚马孙平原与刚果盆地比较；将恒河与印度河比较；将欧洲西部气候与亚洲西部气候比较等。

对比法是把不同类但具有可比性的地理事物进行比较的方法。

如将亚欧大陆温带海洋性气候与北美洲温带海洋性气候进行比较；将热带季风气候与热带草原气候进行比较等。

通过比较可以加深学生对同类或不同类地理事物的认识。

三、实际法地理知识与生产、生活实际有着密切的关系。

因此教师应十分重视实际的教学方法，努力做到学以致用。

例如讲“天气和气候”时，让学生根据天气预报的内容解释“今天天气怎么样？”讲“地球的运动”时让学生观察晚上七点至九点钟校园里旗杆影子的变化说明地球自转的现象。

讲“中国地形概况”时，让学生乘火车沿途看到的山川地貌说明我国地形多样、山区面积广大这一特点等。

这样学生容易理解知识并受到启发，感到学习是有用的，激发起学习的兴趣和决心。

中学地理教师教学基本功培训资料简易地理板图（板画）绘画技巧简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。

是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。

主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。

其中，后三种又被称为地理板画。

一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。

在地理教学中具有十分重要的作用。

所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。

我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。

评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。

切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。

（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。

3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。

切忌为作图而作图。

图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。

传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。

许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。

近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。

归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。