三年级下册语文课件-春天的小雨滴滴滴2_语文S版

3. 学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。 4. 学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。
第三课时（习作讲评） 一、回顾习作内容及习作要求
4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇 内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于
合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，
上， 勇气和力量让人走向成功的道理。 读了这组课文， 令人倍感亲切，
深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使
人得到鼓舞和力量。 选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等 各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是 学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的， 是怎样把眼前看到的和 内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积 累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据 各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。本组教学
在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件 事的看法。
三、指导学生自己修改习作
1. 对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。
2. 检查一下自己的习作是否表达了真情实感。 3.
按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行 修
改。 四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后 的习作写出评价语
课前准备：准备丰自恺的《白鹅》 、老舍的《猫》 、布封的《松鼠》 进行阅读。 教学过程：
第一课时
一、复习
1.
我们以前学习过许多描写动物的课文， 例如丰自恺的 《白鹅》 、布
封的《松鼠》 、老舍的《猫》 ，同学们还记得课文的内容吗？（学 生简

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累，成为生活当中快乐的有心人。 第二课时 教学内容：“能说会道”——应该怎么办 一、创设情境，引入话题 （一）两生表演情境： A 生丢失了一支钢笔，他看到 B 生拿着 一支和他一模一样的钢笔，A 生责怪 B 生私自 拿了他的东西，B 生受到委屈，心里很难受。 （二）同学们，如果你是 B 生，受到这样 的委屈，你会怎么办？ （三）学生畅所欲言。 二、启发回忆 同学们， 回忆一下在自己的生活和学习中， 有没有受到过委屈 , 或者不经意间也委屈过别 人？ 三、引导交流 （一） 仔细的回顾一下事情的全过程，以及 自己和别人当时的心情。 （二） 跟小组内同学说一说， 你受到委屈的 这件事和难受的心情，请同学帮助自己，消除 内心的痛苦。也可以说一说你使别人受到委屈 的一件事和内疚的心情， 请同学帮你想想办法， 应该怎样向别人道歉？注意一定要把事情说清 楚。 （三） 选个别小组在全班交流，其他小组可 做补充。（生可参照泡泡框中的提示） 四、总结课堂 在平时的学习和生活中，受到委屈可以真 诚的不急不躁的向别人解释，还可以把自己的
教学目标：
1. 理解古人造字的意图，学会从意义和用法两个方面区分音形相似的字。 2. 体会同一个词在不同句子里的意思，正确理解和运用词语。 3.
阅读《我向奶奶学语言》 ，积累友谊格言，养成在生活中留心积累的好 习
惯。
通过与他人交流，知道自己受了委屈或使别人受到委屈应该怎么办，表 达 自己独特的见解，培养听说能力和交际能力。 5. 写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事，将事情的过程写具体，写 出 自己当时真实的感受。
4.
重难点分析：
教学重难点：通过引导学生进行阅读，口语交际和习作训练，提高学生综
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法学习
作者把下春雨时的各种声间写得很美。 那是因为他除了认真观察，还展开了丰富 的想象。在生活中我们常常会听到各种声 音，看到许多颜色，这些会引起我们的想 象。学会想像，我们说话会更生动，写出 的文章会更精彩。
多神奇的春雨呀。它是朦胧的，又是清晰 的。它给万物披上一件缥缈的纱衣，它又把万 物洗涤得清新明亮。我的心情也好像被雨水清 洗了、擦亮了，一种明朗、欢快的感觉在滋长。 整个世界就像一个刚刚出生的婴儿，好像一切 都重新开始了，树是新的，新得绿芽满枝；草 是新的，新得娇嫩纤弱；花是新的，新得含苞 欲放。甚至连心情也是新的，心中只有一种清 爽愉快的感觉。
春天是一个美丽的季节，你 们也看见过春雨，听到过春雨， 联系生活实际，展开想像，也来 写写春雨吧！
春天的小雨滴滴滴
铁皮 水沟 叶脉 跌落 敲打 秘密 演奏 播种 品尝 乳汁 淅淅沥沥 帐篷 叮叮咚咚 飘洒 你推我挤
作者分别是在哪些地方听雨？
屋前听雨
林中听雨
楼顶看雨
同样是从天而落的雨，为什么 会发出不一样的声响？
于是屋子前面的小水沟里的水 流动起来了，像一股从地底下涌出 来的清泉，高兴得哗哗啦啦，哗哗 啦啦，你推我挤。
“咚——咚——咚”之间的横线什么意思？
朗读练习
“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下
来了。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”
为什么说“地球就是一面鼓”？
看看图，用几句话描述你见过的雨景， 感受春雨的美。
站在 看雨，雨丝 同 。
，如
谈谈你喜欢春雨的原因
春雨带给你什么感受？春雨又会发出哪些声音？
淅淅沥沥——篷顶的波浪板上 滴滴答答——树林的叶子上 叮叮咚咚——铁皮屋顶上 哗啦哗啦——水沟里流动的水 淅淅沥沥——油加利树上 啪啦啪啦——相思树上 哗啦哗啦——羊蹄甲树上、面包树上 啪啪啪——小伞上 咚咚咚 嗵嗵嗵——地面上

于是，屋子前面小水沟里的水流动起 来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高 兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。 在这句话中，你觉得哪个词用得好？ 为什么？
于是，屋子前面小水沟里的水流动起 来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高 兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。 在这句话中，作者运用了（拟人）的手 法，把小雨当成（人）来写，写出了（对小 雨的喜爱）。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 ③学生讨论：课文写了一件什么事？
学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你 从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课
我们来讨论交流。
读写“给予、试探、心意”等 20 个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱 心给人们带来的真情和快乐。
教学重难点：体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
教学过程： 复习 ①听写词语。听写后同座互相批改。 ②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。 交流感悟 ①组织学生交流上节课自主阅读的感受。 你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？
②教师相机出示以下句子，引导学生体会。
②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写 几句感谢的话
牧童遥指杏花村。
拓展训练：
1.搜集与春雨有关的诗歌、美文。
2.用自己的笔描绘一下你眼中的春雨。
a．学生齐读这段话。b．联系全文谈谈对这段话的理解。 ②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又 是怎么想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？ 板书： 29、掌声 英子 默默地 早早地 最后 不愿意

。 课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2. 继续收集神话传说故事。
收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。 口语交际 谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事， 我想同学们课外 也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
。 合作读书，感情朗读，复述课文
1.小组内轮读，练习读正确、读流利。 2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。 3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲
。 全班交流，评价补充
4.
随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原
因，其他同学评价补充。
5.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王
课文中，春雨都发出了哪些声音呢？
淅淅沥沥——棚顶的波浪板上 滴滴答答——树林里的叶子上
叮叮咚咚——铁皮屋顶上
淅淅沥沥——油加利树上
啪啦啪啦——相思树上
哗啦哗啦——羊蹄甲上、面包树上 嗵嗵嗵 咚咚咚 啪啪啪——小伞上 叮叮咚咚——地面上
春雨发出各种不同的声音，整片树林仿 佛成了一座音乐厅。
这是一个（比喻句），作者把（有春雨 声音的树林）比作（音乐厅），体现了（春 雨声音的动听）。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲
完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2 名。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导
。 全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
做总结。□教学设计
习作
导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴
于是，屋子前面小水沟里的水流动起 来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高 兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。 在这句话中，你觉得哪个词用得好？ 为什么？

3 春天的小雨滴滴滴
单击页面即可演示
闭上眼睛听一听，你听 到春雨的声音了吗？
自学要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，把字音 读正确，把句子读通顺。 2.想一想，春雨美吗？美在哪里呢？
词语花篮： 淅沥 马蹄 帐篷 乳汁 水沟
我能
我能写出这样的词语： 滴滴答答 淅淅沥沥 叮叮咚咚 哗啦哗啦
于是，屋子前面小水沟里的水流动起 来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高 兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。 在这句话中，你觉得哪个词用得好？ 为什么？
于是，屋子前面小水沟里的水流动起 来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高 兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。 在这句话中，作者运用了（拟人）的手 法，把小雨当成（人）来写，写出了（对小 雨的喜爱）。
◆
请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大
致了解内容. 童年受到教诲 自制毛衣，开创事业 学生整体感知： 人生两次印证 启示受用终生 班内交流 时装展示与众不同，获得成功
2. 有感情地分角色朗读课文，背诵课文. 3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一
个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.
(2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读.
(3) 指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感 受
到了什么?
(4) 再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出 花
生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献.)
d. 对比读句子，体会父亲对我们的希望.
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人.” “那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的 人.”
今天，我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟.它娇小、可爱， 就是特别怕人.作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠

播种。
所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱 它亲它，教它发芽。 提示：这两个句子都是拟人句，体现了春 雨带给大地的变化。
我来美美地读课文：
小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠， 顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵——嗵— —嗵！咚——咚——咚！
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下 来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲 起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就 是一面鼓。雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。
牧童遥指杏花村。
拓展训练：
1.搜集与春雨有关的诗歌、美文。
2.用自己的笔描绘一下你眼中的春雨。
解吗?
◆ 欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一写.
口语交际·习作四
学习目标 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给 你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达 练习. 教学过程 课前准备
2. 了解、积累生活中的座右铭. 3.阅读成语故事《水滴石穿》
课前准备
搜集课外书中有启示意义的语句. 交流平台
◆ 从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受. ◆ 把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和
同学进行交流.
◆ 把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上.
日积月累
◆ 自己读一读 5 个句子，注意读准字音.
3 春天的小雨滴滴滴
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闭上眼睛听一听，你听 到春雨的声音了吗？
自学要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，把字音 读正确，把句子读通顺。 2.想一想，春雨美吗？美在哪里呢？
词语花篮： 淅沥 马蹄 帐篷 乳汁 水沟
我能分得清：
滴滴答答
答案

回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容

3．学习第一轮对话。
1
齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。
师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。
2
那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。
交流：2 人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动 （可发挥想象，有不同答案） 。
生： “ 最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。 ”
草船惜箭的原因、经过、结果。
2. 我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。
（出示课后题 1/（2））
3.自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。
草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭
草船借箭借箭前的准备：草船、军士
的经过借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
大家听 2 人对话共几轮，为每一轮编上序号。 （2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看， 周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。
生： “你一定会说是弓箭，那样就正合我意”……
3
过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行 下去
（2）讨论、交流。 6. 小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。 从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。 7. 周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得 逞了。真的是这样吗？ 思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？ 他为什么答应周瑜如此难办到的任务？
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自学要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，把字音 读正确，把句子读通顺。 2.想一想，春雨美吗？美在哪里呢？
词语花篮： 淅沥 马蹄 帐篷 乳汁 水沟

①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 ②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？ ③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
⑤拓展延伸。 “封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举 例说说，还有哪些字也有好几个意思。
二、读读背背
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自学要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，把字音 读正确，把句子读通顺。 2.想一想，春雨美吗？美在哪里呢？
词语花篮： 淅沥 马蹄 帐篷 乳汁 水沟
我能分得清：
滴滴答答
答案
仿佛
大佛
我能写出这样的词语： 滴滴答答 淅淅沥沥 叮叮咚咚 哗啦哗啦
牧童遥指杏花村。
拓展训练：
1.搜集与春雨有关的诗歌、美文。
2.用自己的笔描绘一下你眼中的春雨。
①闯第一关——读准字音，读通课文。 ②闯第二关——读得正确、流利、有感情。 三、总结：你有什么收获？ 第二课时 学习目标 1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感 情。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
我来美美地读课文：
我仰着脸，让雨打在脸上；我伸
出舌头，品尝这大地的乳汁，凉丝丝 的，甜蜜蜜的！
我来读其他描写雨的诗：
春夜喜雨 ［唐］ 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
清 明