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《幸福拍手歌》教学设计教学目标：1.能流畅、欢快的演唱歌曲。
2.用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。
学习重点：感受音乐作品欢快的情绪。
学习难点：用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。
学习过程一、板书课题这节课我们来学习《幸福拍手歌》。
（板书课题）二、出示目标师：这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。
1.能流畅、欢快的演唱歌曲。
2.用歌声及动作表现欢快的情绪：创编歌曲。
三、出示自学指导（第一次）要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导：1.自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。
（重点练习第三四句）2.能按照节奏读这首歌的歌词。
（四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。
）四、先学（第一次）1.播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。
2.踏着节奏练习读歌词。
五、后教（第一次）（一）打节奏1.齐打节奏。
2.抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题。
3.分组展示打节奏。
（二）读歌词1.抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。
2.按照节奏齐读歌词。
六、出示自学指导请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。
七、自学老师播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处。
八、后教（第二次）1.展示歌曲：比赛演唱（如：个人比、男女生比、小组比）2.集体演唱。
九、当堂训练（一）创编歌曲“同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，！五分钟后，我们看谁表现的最牛。
如果感到幸福你就（），如果感到幸福你就（），如果幸福就用行动把它表现出来吧，让我们大家一起（）。
（二）自我展示1.自由展示。
（形式可以是：独唱、合唱等）2.各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家。
如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
整理了⼩学⾳乐四年级幸福拍⼿歌教案三篇，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、能⾃信、⾃然、有表情地演唱《幸福拍⼿歌》； 2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内⼼节奏感得到强化。
教学重点 学唱歌曲；附点节奏 教学难点 感受⾳乐作品欢快的情绪，⽤歌声及恰当的肢体语⾔表现这种情绪 教具准备 ⼿风琴、竖笛、课件 教学过程 ⼀、组织教学 1、师⽣问好 2、复习歌曲 ⼆、谈话导⼊： 幸福是什么意思？在⽣活中，有什么事情让我们感到幸福当你感到幸福的时候，你会⽤什么样的⽅式表达？” ⼆、学习歌曲： 1、初听⾳乐，让我们来听⼀⾸歌，听完告诉⽼师，这⾸歌⾥是怎样表达幸福的？”（听听歌中有哪些肢体动作（拍拍⼿、跺跺脚、打打肩膀、握握⼿） 2、揭⽰课题 今天我们要学唱⼀⾸⽇本⼉童歌曲《假如幸福的话拍拍⼿吧》。
这⾸歌曲还有⼀个名字，叫做《幸福拍⼿歌》。
（板书课题） 3、复听 要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声⾳）问：这⾸歌的节奏怎样？ 4、出⽰节奏谱，解释并学习×.×。
5、⽼师读第⼀段歌词，学⽣仔细看歌词。
6、⽼师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学⽣试⼀试。
哪些句⼦读的不好，提出来，⼤家⼀起解决。
7、学⽣跟录⾳范唱轻声唱⼀唱。
要求：积极唱好×.×。
（前重后轻，前长后短） 8、⽼师弹伴奏，学⽣跟唱全曲。
要求：（1）学⽣听好前奏，听⽼师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这⼀拍要唱的弱⼀点。
重⾳在⼩节线的后⾯。
（3）这⼀遍歌唱中不做动作。
9、完整演唱歌曲 四、编歌词 1.“同学们，你们还可以⽤什么动作来表达⾃⼰幸福的情感与⼼情呢？”让我们当⼀回⼩⼩作词家！（⼀段） 2.⾃由结组，引导同学们发现还可以⽤哪种⾏动表现幸福的⼼情。
⼩组讨论后，得出结论。
（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪⽿朵……） 3.分组请同学们到前⾯来表演，师⽣共同评价。
幸福拍手歌一、教学目标：1.学唱歌曲幸福拍手歌，引导学生用欢快的、活泼的情绪有感情的演唱歌曲。
2.讲解附点八分音符（小附点）使学生能够准确演唱小附点旋律。
3.让学生在感到幸福的时候表达出来，去影响身边的人。
二、教学重难点：准确演唱带小附点节奏的旋律。
三、教具：多媒体课件四、教学过程：1.组织教学：用三年级学过的歌曲《噢，苏珊娜》的旋律唱“欢迎大家来到音乐课堂我们来歌唱”。
2.新课导入：师：欢迎同学们来到音乐课堂，上课前老师想和大家玩一个芝麻开门的小游戏，老师播放一段旋律，请同学们来猜一猜这首歌曲的名字叫什么？生：幸福拍手歌…..…师：回到正确，这首歌曲它在日本有另一个名字叫《假如幸福的话就拍拍手吧》后来我们用这首歌翻译过来叫《幸福拍手歌》也就是我们今天要学习的内容，让我们一起来学习新歌吧！五、学唱歌曲：1.初听歌曲，请同学们仔细听一听歌曲中在感受到幸福时是什么样的动作表达的？生：拍拍手、跺跺脚、拍拍肩2.复听歌曲，请同学们再次听歌曲，来感受一下这首歌曲的情绪情感，它是欢快的、活泼的还是悲伤地抒情的？生：欢快的，活泼的师：这位同学回答的十分准确，下面老师用不同的节奏型来唱一唱这首歌，同学们来对比老师唱的这两句，哪一句听起来更加的活泼欢快？（第一句用附点节奏唱；第二句用二八节奏唱）生：第一句更加的活泼欢快师：嗯，看来同学都认为第一句更加活泼，是因为我们的第一句用的是附点节奏演唱（板书附点节奏）.讲解节奏，这个节奏名字叫附点八分音符也叫小附点读作（嗒.嗒），它就像是马儿奔跑时的马蹄声一样，和老师一起来读一下这个节奏，一定要拿出手击拍。
（生击拍读节奏）师：老师想和大家玩一个节奏节奏提问的游戏，老师用附点节奏来提问，同学们用歌曲中的文字来回答。
如果感到幸福你会做什么呢？（用附点）生：拍手师：如果感到幸福你会做什么呢？（用附点）生：跺脚师：如果感到幸福你会做什么呢？（用附点）生：拍肩师：嗯，同学们精力都很集中，下面和老师一起来跟着节奏来朗读歌词，来感受歌曲的咬字。
人音版音乐四年级上册伴奏《幸福拍手歌》教学设计一. 教材分析《幸福拍手歌》是人音版音乐四年级上册的一首伴奏曲，歌曲节奏欢快，旋律简单，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养，同时也能感受到音乐的快乐和幸福。
本首歌曲由四个乐句组成，结构清晰，旋律重复，易于学生学习和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。
他们活泼好动，喜欢通过实践活动来学习。
在音乐课堂上，学生们对富有感染力的歌曲表现出浓厚的兴趣，愿意积极参与演唱和演奏。
三. 教学目标1.让学生掌握《幸福拍手歌》的旋律和歌词。
2.培养学生具有良好的音乐节奏感和协作能力。
3.引导学生感受音乐的魅力，体验音乐带来的快乐。
4.提高学生的音乐素养，培养音乐审美能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中附点八分音符的节奏理解和运用。
2.重点：歌曲的旋律和歌词的熟练掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、协作。
3.实践法：让学生通过演唱、演奏等形式，亲身参与音乐活动。
4.引导法：教师引导学生感受音乐的美，激发学生的音乐想象力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、伴奏。
3.乐器：钢琴、打击乐器等。
4.教学资源：相关音乐素材、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解歌曲的背景，引导学生了解《幸福拍手歌》的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
学生跟随教师一起拍手，感受歌曲的韵律。
3.操练（10分钟）教师引导学生学习歌曲的旋律，让学生分组演唱，培养协作能力。
针对附点八分音符的节奏，进行专项练习，突破教学难点。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱歌曲，教师对学生的演唱进行点评和指导。
学生再次分组演唱，相互交流、学习。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创造力，为歌曲编创新的动作或演唱形式。
?幸福拍手歌?教学设计一、教学理念?音乐课程标准?〔实验稿〕指出：“兴趣是学习音乐的根本动力〞，“音乐课程应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段要根据学生身心开展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣〞，“教学内容应重视与学生的形象思维，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，开展学生的想象力，增强学生的创造力〞，“学习和了解音乐根本表现要素〔如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等〕和音乐常见根底知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和开展〞。
二、教学分析这首歌是美国歌曲，而歌词是由日本的木村利人填写。
一首脍炙人口的儿童歌曲。
四四拍，弱起小节。
附点节奏是这首歌曲的主要特点，连续附点音符的使用给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，但这种节奏不容易掌握，词出拍手外还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作.在此可引导学生引导学生将拍手、跺脚、拍肩等编入歌词中唱一唱、动一动，开展学生想象力、创造力和表现力。
三、学情分析四年级的学生活泼得意，在前面几节课学了生日有关的歌曲，这首歌曲的旋律很容易学会，可是要唱出附点八分音符的弹跳性可不容易，往往会唱到八分音符，所以在教学过程中一定要渗透，简单的二声部合唱虽然不是很难，但对于四年级的同学，初步接触不应该给太大的难度，应该让学生通过自主学习克制困难。
四、教学目标1.情感和态度与价值观：①能流畅欢快地演唱歌曲②用恰当的肢体语言表现欢乐的情绪创编歌曲2.过程和方法：通过演唱、合唱等形式学习歌曲，体验音色、力度等音乐要素，增强音乐兴趣，提高对音乐的探索欲和理解能力。
3.知识与技能：①掌握附点八分音符节奏，能够准确读出附点八分音符并在歌曲中运用②根据歌词用由求辙韵母LU设计练声方法③能进展简单二声部合唱表现歌曲五、教学重点难点重点：能流畅欢快地演唱歌曲难点：简单的二声部合唱六、教学过程。
《幸福拍手歌》教学设计【学习目标】1、能正确、流畅地演唱歌曲。
2、能创编歌词。
【学习重点】感受音乐作品欢快的情绪。
【学习难点】用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。
【学习过程】一、导入新课2分钟同学们，今天是一个新老师来给大家上音乐课，我是张老师，我想请大家说一下你见到张老师的心情。
大家说的真好，你们向张老师表达了欢迎，也表达出了自己高兴的心情，今天张老师也给同学们带来了一个礼物，这个礼物就是一首歌。
这首歌非同一般，每当你感到幸福的时候，感到快乐的时候，就可以把这首歌来唱一唱，这就是——《幸福拍手歌》。
（板书课题）二、出示目标1分钟这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。
1、能正确、流畅地演唱歌曲。
2、能创编歌词。
看完这两个目标，聪明的同学就可以猜到，这节课我们不仅要认真学歌，还要当大作家写歌词呢，真是太棒了！三、主题活动活动一：学唱歌曲15分钟1、试听歌曲。
5分钟从大家的表情上和动作上，老师看出来同学们对这首歌的喜欢，接下来我们就来学习歌曲。
没学歌曲之前，老师给大家带来了一个好朋友。
师板书：圆点。
在音乐课上，它有一个好听的名字，叫附点，哪个音符连上了它，唱的时间会长一些。
如：，听老师先读，学生慢慢跟读2、老师先读节奏，学生跟上拍手动作。
要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词。
3、学生齐读节奏。
4、有节奏地练习读歌词。
5、听歌曲，小声填词唱。
10分钟6、展示歌曲：比赛演唱（如：个人比、男女生比、小组比）7、集体演唱。
四、展示分享创编歌曲10分钟1、创编“同学们唱得真好，可是老师觉得这首歌才两段，太短了，我们来想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的心情呢？”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，五分钟后，我们看哪一组的同学表现的最牛。
如果感到幸福你就（），如果感到幸福你就（），如果感到幸福就快快（），看那大家一起（）。
2、展示各小组轮流展示2。
人教版小学音乐一下《幸福拍手歌》WORD版教案丁莉萍【三维目标】1．知识与能力：能用轻巧、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》并随着音乐的节拍表演动作；能较准确地演唱认识附点节奏。
2．过程与方法：音乐节奏表演激发学生的学习爱好，以游戏的方式调动小孩们的全身感官，使他们能积极地参与课堂教学。
3．情感、态度、价值观：感受音乐作品轻巧的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，激发学生的制造力。
【教学重点与难点】1．能自信、自然有表情的演唱歌曲，并较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
2．用恰当的肢体语言表现音乐轻巧的情绪，并创编歌词和动作。
【教法与学法】参与式、讨论式、活动式【教学过程】一、谈话导入师：今天这节音乐课老师想和大伙儿探讨下什么是幸福？你们能告诉我吗？生：．．．．．．．．（学生答）（幸福是指人们在感受外部实物带给内心的愉快、安详、和平、满足的心理状态）师：在生活中，同学们有什么感到专门幸福的情况吗？谁能说出来和大伙儿分享一下吗？（学生自由回答）师：同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢？（唱歌、跳舞等）师：下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是如何样表达幸福的呢？（肢体）二、学习歌曲1、初听音乐，播放歌曲提问：谁来告诉我呢？（回答上面的问题）生：拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、伸伸腰．．．．．．师：这些差不多上属于肢体语言，对吗？2、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。
”（板书课题，出示歌单）3、复听歌曲（要求：可跟着歌曲的节拍随意做动作，然而嘴巴不能发出声音）提问：这首歌曲的节奏有什么特点？4、节奏型学习5、朗读歌词老师按节奏读歌词，要求学生认真听并看歌词。
师：同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？要求：学生读一读，老师从旁指导，通过按节奏读歌词，让学生把握附点节奏，有助于后面的演唱。
6、旋律学习通过刚刚朗读节奏型歌词，学生将进一步了解节奏型，唱出旋律，老师带唱旋律，学生跟唱。
优质课教案《幸福拍手歌》【教学设计】.d o c-小学音乐(总16页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人音版小学音乐四年级上册第七课幸 福 拍 手 歌题： 《幸福拍手歌》 型： 唱歌器乐综合课课标解读：《音乐课程标准》中有过这样的表述：“以音乐审美为核心，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，强调音乐的情感体验。
领会音乐要素节奏、速度、力度、音色、旋律等在音乐表现中的作用，提高艺术感受力和表现力。
”根据这一理念，本课以附点节奏为切入口，把音乐审美教育渗透在听、动、唱、奏、演等各个教学环节，从音乐的一些基 本要素出发，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。
教材分析： 《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4 拍，大调式。
歌曲的速度稍快。
情绪活泼，节奏紧凑。
旋律以发展的递进式乐句课 课组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式进行感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
学情分析：四年级学生性活泼好动、善于模仿，喜欢律动并乐于参与各类音乐活动。
多数学生对歌曲都有了少许的了解。
知识与技能方面：在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有一定的积累。
在演唱方面，较难掌握的是八分音符的演唱，少数学生在演唱上比较难把握气息的运用，声音的控制能力有待提高。
口风琴吹奏技巧还需要循序渐进的练习。
教学目标：1.情感态度和价值观目标：通过学唱歌曲《幸福拍手歌》，感受音乐传递友情，表达祝福的主题和情绪，在音乐的感染下学会珍视友情，团结有爱。
2.过程与方法目标：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过动作表现、接龙演唱、口风琴伴奏等形式，流畅自如的表达歌曲感情。
3.知识与技能目标：(1)用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能为歌曲创编歌词和设计动作，边唱边表演。
