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![浙江省教育厅办公室关于调整普通高中课程设置的通知-浙教办基[2009]106号](https://img.taocdn.com/s1/m/f8aba814bb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28bc6.png)
浙江省教育厅办公室关于调整普通高中课程设置的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 浙江省教育厅办公室关于调整普通高中课程设置的通知（浙教办基〔2009〕106号）各市、县（市、区）教育局：为进一步减轻学生课业负担，落实学生选课与走班教学，促进学生有选择、个性化地发展，解决课程安排前紧后松新课结束过早、部分科目选修ⅠA学术性要求高于选修ⅠB 、选修课程开设过于集中等问题，在总结首轮普通高中新课程实验工作基础上，决定从2009级起，适当调整普通高中的课程设置。
一、减少统一要求的教学内容，实现教材“瘦身”。
语文、英语、数学、物理等科目各减少一个选修ⅠA模块。
删减必修、选修ⅠA和选修ⅠB模块中重复或要求过高的内容，调整教学要求，确保在规定课时内完成模块教学任务。
二、调整模块设置和教学进度，为学生自主选课留出更大空间。
根据选修ⅠB模块学术性要求高于选修ⅠA的原则，对语文、英语、数学、地理、物理、化学等科目的选修ⅠA和选修ⅠB模块作适当调整。
英语高一学年必修模块数减为3个，数学科目五个必修模块可按必修1、3、4、5、2或必修1、4、5、2、3两种顺序开课，由各设区市自行确定其中一种开课顺序。
各科目的选修ⅠA模块在高二学年和高三学年上学期适当分散安排，高三学年上学期以新课教学为主。
在必修模块教学结束后，选修ⅠB模块在高二学年上学期即可开始开设，确保在高二学年和高三学年上学期每周至少有两个单位时间的走班教学。
三、做好教学进度安排，严格控制周课时数。
各地应根据课程设置调整的要求做好普通高中教学进度安排，学年的周活动总量（周课时数）不得超过34课时。
最新浙江普通高中新课程设置指导意见引言针对当前高中教育改革的需要，为了适应时代发展和培养全面发展的优秀人才，浙江省教育厅制定了最新的浙江普通高中新课程设置指导意见。
本文档旨在介绍浙江普通高中新课程设置的目标、原则和具体要求，促进高中教育的转型与发展。
1. 目标新课程设置的目标是培养具有创新思维、综合能力和实践能力的高中生，使其能够适应社会需求、追求人生发展并为社会作出贡献。
2. 原则新课程设置的制定遵循以下原则：2.1 发展为本将学生的发展置于核心位置，注重培养学生的创新意识、实践能力和综合知识技能，以适应社会快速变化的需求。
2.2 平衡发展注重知识与技能、理论与实践、学科与综合素养的平衡发展，促进学生综合能力的提升和个性发展。
2.3 追求卓越鼓励学校和教师积极创新，贯彻素质教育理念，不断提升教育质量和学生的研究水平。
2.4 适应学生需求根据学生的兴趣、志向和个性特点，提供多样化的选修课程和实践机会，满足学生的个性化发展需求。
3. 具体要求3.1 学科设置根据现代教育理念和学科知识体系的要求，设置语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、技术与设计等核心学科。
同时，鼓励设置跨学科的选修课程，促进学生的综合素养发展。
3.2 学分要求优化学分设置，合理分配课程学分。
要求学生在完成核心学科的研究指标的同时，具备一定数量的选修学分，以满足学生个性化发展需求。
3.3 实践教学加强实践教学环节，注重培养学生的实践能力和动手能力。
学校应提供丰富多样的实践机会，包括实验实践、社会实践、科技创新实践等，培养学生的创新精神和实践能力。
3.4 教育资源保障并优化教育资源配置，提供良好的教学设施和设备，充实教学资源库，促进高中教育的质量提升。
3.5 教师培养加强教师培养和专业发展，提升教师的专业技能和教育教学水平。
学校应提供良好的教师培训机制和支持，吸引优秀教师加入高中教育，并为教师提供发展空间和机会。
结论最新浙江普通高中新课程设置指导意见旨在推动高中教育改革，培养具有综合能力和实践能力的高中生。
答案与提示５５ !"#$%第一章 分子动理论 内能一、分子及其热运动（一）物质是由分子组成的１．Ｃ ２．ＡＢＣ ３．Ｂ ４ ６ ０２×１０２３ ６ ０２×１０２３ ６ ０２×１０２３ ５．６×１０７６ ２ ４×１０１３ｍ ７．Ｂ ８．约３×１０－１０ｍ（二）分子的热运动１．Ｂ ２．Ｂ ３．ＡＣ ４．Ｄ ５．Ｄ ６．Ｄ ７．ＡＢＤ ８．变少，没有区别。
如果颗粒变大到宏观物体这么大，周围分子对它的碰撞不会产生可见的运动。
这样的推想能使我们理解颗粒越小，布朗运动越明显 ９．细菌太小，它在水中受周围水分子的碰撞做无规则运动，这种运动是细菌本身无法控制的，所以细菌的运动是不自主的 １０．氨水中氨气分子扩散到空气中，空气中的氨气分子再扩散到水中，清水成为氨水，氨水呈弱碱性，酚酞遇碱变红实验：用油膜法估测分子的大小１．ＶＳ ２．溶解在水中及挥发到空气中 ３．不规则的 ４．ＢＣ ５．ＡＣＤ ６．ＡＣ７．ＡＢＣＤ ８．不能。
分子的直径极小，由滴管或注射器产生的一滴纯油酸形成的单分子油膜面积极大，无法在实验室条件下测出它的面积。
用酒精稀释之后，就能获得一滴体积极小的纯油酸，在实验室中形成大小恰当的单分子层油膜；按稀释比例计算出一滴纯油酸的体积，测出它形成的单分子油膜的面积，就能求出分子的直径 ９．（１）２ ６４×１０－２ｍ２ （２）１ ２×１０－５ｍＬ （３）４ ５×１０－１０ｍ二、物体的内能（一）分子间的相互作用力１．ＢＣＤ ２．ＡＢＣ ３．ＡＤ ４．ＢＤ ５．Ｂ ６．Ｃ ７．ＢＤ ８．这些现象的产生原因是：①分子是运动的；②分子间存在空隙 ９．当纸是干的时，纸与黑板相接触，只有少量分子能接近到距离小于１０ｒ０，总的分子引力很小，纸不会贴在黑板上。
纸打湿后，湿纸与黑板之间会有更多的分子距离接近到小于１０ｒ０，纸与黑板之间总分子力较大，纸就能贴在黑板上 １０．（１）主要来自于库仑力，万有引力比库仑力小得多 （２）分子由带正电和带负电的粒子组成，同种电荷相斥，异种电荷相吸，所以分子间同时存在引力和斥力（二）物体的内能１．大 小 温度 ２．相对位置 增大 增大 ３．内能 ４．Ａ ５．Ｄ ６．Ａ ７．ＣＤ ８．（１）动能较大的分子容易飞出液体表面 （２）平均动能变小，温度降低 ９．组成机械能的动能对应于物体整体的宏观运动，而组成内能的动能对应于微观的分子无规则运动；机械能中的势能对应于宏观的重力或弹力作用，而内能中的势能对应于微观的分子力作用三、固体和液体（一）固体１．各向异性 各向同性 ２．ＣＥＨＩＪＫ ３．Ｃ ４．ＢＣ ５．Ｄ ６．ＡＣＤ ７．略８．雪花有规则的几何形状，是晶体 ９．不能，它的规则外形是人为加工的，而不是天然的（二）液体１．固体 较强 不易 弱 没有 ２．改变 各向同性 ３．表面张力 ４．ＡＢ ５．Ｃ ６．ＢＣ ７．相同。
2019年高考物理学科复习教学指导意见为切实做好2019年我市高考物理学科的备考工作，进一步提高我市的高中物理教学质量，提高物理高考成绩，现提出如下意见。
一、认清我市目前高三物理教学中存在的突出问题1.部分学校领导及学生还重视不够，课时不足。
主要是对高考方案对我市高考可能产生的影响认识不清，对物理这门学科没有给予应有的重视。
2.对高考的研究不深不透，不知如何把握教学的内容和难度，复习计划性不够强，重点不突出。
3.集体备课不够深入，实效性不强。
4.上课游离《考试说明》，被复习资料牵着走，高耗低效。
5.练习和单元检测缺乏精选，批改和评析不到位；跟进性辅导不及时，缺乏个性化等。
二、理解江苏新高考方案对物理学科产生的影响1.物理成绩对不同学生群体产生的影响:影响最大的两部分学生:一是语、数、外成绩很好，但物理成绩一般的学生，名校及多数一本院校对物理成绩的要求会是A(甚至A+)；二是语、数、外成绩够本科线，但物理成绩达不到B等级的学生，会因为达不到本科资格线而落选。
2.教师和学生在认识上的偏差:新高考是全新的模式，绝不能认为只重视语数外就行了，那样会害了学生的。
也不能凭过去的老经验或想当然地认为学生考A或B并不难，要有充分的思想认识。
三、认真落实物理学科复习教学的基本要求1.备课强化集体备课，集体备课应遵循“独立思考，集体研讨，资源共享，切合实际”的原则。
集体备课要精细化，各校集体备课每周至少一次，备课内容提前一周课时量，每次备课时间不少于一节课。
提倡天天集体备课，随时集体备课。
要将从学情出发，制定复习的阶段性计划、筛选练习资料和确立高效的复习策略作为集体备课的重要内容。
要切实加强备课组建设，切实防止集体备课走过场。
2.课堂教学要优化课堂教学，要继续遵循“先学后讲课课练”、“质疑、探究、训练”的课堂教学总体思路，探讨选用诸如“考点释要——高考题析——方法总结——巩固训练”等高效复习模式。
教学中，要突出学生自主学习的主体性，要注重基本知识、基本技能的落实，注重学习方法和能力的养成。
物理根据教育部《普通高中物理课程标准（实验）》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置方案》等文件的精神，结合我省高中物理教学实际，对我省普通高中物理新课程（实验）第一阶段的实施，提出如下意见。
一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以提高学生的科学素养，促进每一位学生的成长为根本目的，从浙江高中教学的实际出发，以逐步深化、逐年推进为基本策略。
坚持改进学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习，减轻学生的学习负担，改变教师的教育观念和教学行为，促进教师的专业发展。
体现物理学科的基本特点，关注物理学科与科技、社会的密切联系和相互影响，促成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现。
二、课程目标1、课程目标2、实施课程三维目标的基本原则(1)、融合原则。
物理教学的三维目标是以知识与技能的学习为载体来实现的，教师在实施时不要将三维目标割裂开来，要力求三维目标的融合。
(2)、渐进原则。
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标都是有层次的，教师在实施时不能一蹴而就，要循序渐进。
(3)、差异原则。
虽然任何知识的教学都具有实现三维目标的价值，但对不同的学习内容，三维目标的要求并不是均等的，要根据具体的教学内容区别对待，有所侧重。
三、课程设置《普通高中物理课程标准》中提出的课程结构框图如下所示：考虑到浙江省普通高中教学的实际情况，我省决定在实验第一阶段只设置文、理二个系列.全体学生完成共同必修模块物理必修1和物理必修2的学习后，获得4个必修学分，接着文科与理科学生分别选修一个模块(选修1-1和选修3-1)，完成余下的2个必修学分。
对于文科学生还可自主决定是否选修1-2模块，对于理科要参加高考的学生，还必须继续选修3系列中的三个模块(选修3-2、选修3-4和选修3-5)，可自主决定是否选修3-3模块和物理实验专题及物理专题研修。
由于物理学科知识体系的严谨和连续性，我们认为应该对学生学习选修课的四、教学建议1、突出物理学科的特点实验是物理学的基础，观察与实验是学习物理最基本的方法。
浙江省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见为了积极稳妥地推进我省普通高中物理学科第一阶段新课程改革的实验工作，便于广大教师更好地把握《高中物理课程标准》，规范高中物理教学，特制定《浙江省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见》（以下简称《指导意见》。
1．《指导意见》是浙江省高中新课程教学指导专业委员会在分析浙江高中物理教学实际和总结、反思其它省新课程实验实施经验和教训的基础上，通过对《高中物理课程标准》和高中物理新课程实验教科书的研究而制定的，它是我省界定高中物理教学内容、教学深广度的标准，是学生学业评价的重要依据。
每一个教师应认真学习、准确把握。
2．《指导意见》分章按照“课程标准内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。
“课程标准内容”采取按章直接从《高中物理课程标准》摘录的方式，便于教师检索。
“教学要求”以节为单位，分“基本要求”、“发展要求”与“说明”三部分。
主要是提出学生学习要达成的三维目标，提示教师要完成的教学任务。
“基本要求”是指全体学生在模块学习期间都要达到的要求；“发展要求”是部分有能力的学生在模块学习期间可以达到的要求。
“教学建议”按章对如何实施教学和达成教学目标提出导向性建议，供教师参考。
3．教学要求表述中的行为动词与《高中物理课程标准》所采用的行为动词相同，有的行为动词前加有“初步”、“大致”、“简单”等词，其对应的水平比原行为动词的水平低。
第一章运动的描述一、课程标准内容1．通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
2．理解位移、速度和加速度。
二、教学要求第1节质点参考系和坐标系第2节时间和位移第3节运动快慢的描述——速度第4节实验：用打点计时器测速度第5节速度变化快慢的描述——加速度三、教学建议1、课时建议2、教学建议（1）本章出现意义相近和意义相对的概念较多，如参考系与坐标系，时间与时刻，速率与速度，路程、距离与位移，矢量与标量，瞬时速度与平均速度，速度、速度的改变与速度的变化率，等等，学生学习时容易混淆。
二、电场学习目标知识脉络1．知道电场是客观存在的物质，认识电场．2．理解电场强度的概念，会用电场强度描述电场．(重点)3．知道电场线，了解电场线的特点．(重点)4．学会用电场线描述常见电场的分布．(难点、重点)电场和电场强度[先填空]1．电场(1)只要有电荷存在，电荷的周围就有电场．电荷间相互作用是通过电场实现的．(2)电场的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用．(3)电场虽然看不见、摸不着，但它是客观存在的物质．2．试探电荷在电场中放入的电荷，它的电荷量要非常小，体积也要充分小．3．电场强度(1)定义：放入电场中某点的电荷，所受静电力F跟它的电荷量的比值，叫做该点的电场强度，简称场强．(2)公式：E＝F q.(3)单位：牛每库(N/C)．(4)方向：电场强度是矢量，不仅有大小，还有方向．物理学上规定：正电荷在电场中某点所受电场力的方向为该点场强的方向，负电荷受电场力的方向与该点场强的方向相反．(5)物理意义：电场强度是描述电场强弱和方向的物理量． [再判断]1．在电荷周围有电场，其是客观存在的．(√)2．如果把放入电场中某点的试探电荷取走，则那点的电场强度变为0.(×)3．电荷在电场中的受力方向就是该点的场强方向．(×)[后思考]1．两个相隔一定距离的电荷可以产生相互作用，电荷之间是通过什么来传递相互作用呢？【提示】 电荷之间是通过电场产生相互作用的．2．电场强度的方向就是电荷受力的方向，对吗？【提示】 不对．正电荷在电场中某点受电场力的方向为该点场强方向．负电荷受电场力的方向与该点场强方向相反．1．对电场强度的理解(1)电场强度是描述电场性质的物理量，与放入电场中的电荷无关，它的大小是由电场本身来决定的．(2)公式E ＝F q 是电场强度的定义式，适用于一切电场，但E 不随F 和q 的变化而变化，不能说E 与F 成正比，也不能说E 与q 成反比．定义式仅告诉我们一种测量场强大小的方法．(3)在电场中的同一点，F q 是不变的；在电场中的不同点，F q 往往不同，即F q 完全由电场本身性质决定，与放不放试探电荷，放入试探电荷的电性、电荷量多少均无关系．(4)电场强度是矢量．空间某一点有几个电场叠加，该点的合场强可用平行四边形定则计算．即几个点电荷的电场中某点的场强等于各个点电荷在该点单独产生的场强的矢量和．2．点电荷的电场根据电场强度的定义式可得点电荷Q 在空间中形成电场的电场强度的表达式：E ＝k Q r 2(r 为空间某点到点电荷的距离)．1．(多选)由电场强度的定义式E ＝F q 可知，在电场中的同一点( )【导学号：46852003】A ．电场强度E 跟F 成正比，跟q 成反比B ．无论试探电荷q 值(不为零)如何变化，F 与q 的比值始终不变C ．电场中某点的场强为零，则处在该点的电荷受到的静电力一定为零D ．一个不带电的小球在P 点受到的静电力为零，则P 点的场强一定为零【解析】 由E ＝F q 知，电场中某点场强E 只由电场本身决定，与是否引入试探电荷q 及q 的大小、正负无关，故A 项错，B 项对；由F ＝qE 知，E ＝0时，F 一定为零，F ＝0，E 不一定为零，故C 项对，D 项错．【答案】 BC2．场源电荷Q ＝2×10－4 C ，是正点电荷；试探电荷q ＝－2×10－5 C ，是负点电荷．它们相距r ＝2 m 而静止，且都在真空中，如图1-2-1所示．求：图1-2-1(1)q 受的电场力；(2)q 所在的B 点的场强E B ；(3)只将q 换为q ′＝4×10－5 C 的正点电荷，再求q ′受力及B 点的场强．【解析】 (1)由库仑定律得F ＝k Q ·q r 2＝9×109×2×10－4×2×10－522N ＝9 N. 方向在A 与B 的连线上，且由B 指向A .(2)因电场强度的定义式：E ＝F q ，所以E B ＝92×10－5 N/C ＝4.5×105 N/C. 方向沿A 、B 连线向右．(3)由库仑定律F ′＝k Q ·q ′r 2＝9×109×2×10－4×4×10－522N ＝18 N. 方向沿A 、B 连线向右，E B ＝F ′q ′＝184×10－5 N/C ＝4.5×105 N/C. 方向沿A 、B 连线向右． 【答案】 (1)9 N ，方向在A 与B 连线上，且由B 指向A(2)4.5×105 N/C ，方向沿A 、B 连线向右(3)18 N ，方向沿A 、B 连线向右；4.5×105 N/C ，方向沿A 、B 连线向右1．电场强度的大小和方向都取决于电场本身．2．电场强度的大小虽然可由F q 来量度，但与试探电荷的存在与否无关．3．电场力F ＝qE 取决于电荷量q 及电场中这一点的电场强度E 的大小．电 场 线[先填空]1．概念为了直观形象地描述电场中各点电场强度的分布，在电场中画出一系列曲线，曲线上每一点的切线方向表示该点的电场强度方向．2．电场线的特点(1)始于正电荷(或无穷远)，终止于无穷远(或负电荷)．(2)任意两条电场线都不相交．(3)在同一幅电场分布图中，电场越强的地方，电场线越密．3．匀强电场(1)定义：场强大小和方向处处相同的电场．(2)电场线：匀强电场中的电场线是距离相等的平行线．(3)获取方法：平行正对的两金属板分别带有等量的正负电荷后，在两板之间除边缘外就是匀强电场．[再判断]1．电场线是客观存在的物质．(×)2．电场线只能表示电场强度的方向．(×)3．电场中未画电场线的地方电场强度为0.(×)[后思考]1．电场中的电场线是真实存在的吗？【提示】不是．电场线是人们为形象地描述电场而假想的，是一种物理模型．2．为什么任意两条电场线都不相交？【提示】电场线上每一点的切线方向表示该点的电场强度方向．若相交则该点会有两个电场强度的方向，与实际不符合．1．电场线的特点(1)不相交(空间任何一点，只能有一个确定的场强方向)；(2)不闭合(起于正电荷或来自无穷远处，止于负电荷或伸向无穷远处)；(3)电场线上各处的切线方向(或在电场中电场线的方向)表示场强的方向；(4)电场线的疏密程度表示场强的大小．电场线越密场强越大，越疏场强越小．2．几种常见带电体周围的电场线分布电场电场线图样简要描述电场特点正点电荷发散状直线离点电荷近处电场强度大，方向背离正电荷负点电荷会聚状直线离点电荷近处电场强度大，方向指向负电荷等量同种相斥状曲线连线上：中点场强最小(为零)，靠近电荷变大电荷中垂线：中点场强最小(为零)，向外移动先变大后变小等量异种电荷相吸状曲线连线上：中点场强最小，靠近电荷变大中垂线：中点场强最大，向外移动逐渐变小匀强电场(两平行板正对，中间部分为匀强电场)平行的、等间距的、同向的直线大小相等，方向相同3．(多选)如图1-2-2中带箭头的直线是某一电场中的一条电场线，在这条直线上有A、B两点，用E A、E B表示A、B两处的场强大小，则()图1-2-2【导学号：46852004】A．A、B两点的场强方向相同B．电场线从A指向B，所以E A＞E BC．A、B同在一条电场线上，且电场线是直线，所以E A＝E BD．不知A、B附近的电场线分布状况，E A、E B的大小不能确定【解析】根据电场线的物理意义，线上各点的切线方向表示该点的场强方向．因题中的电场线是直线，所以A、B两点的场强方向相同，都沿着电场线向右；因为电场线的疏密程度反映了场强的大小，但由于题中仅画出一条电场线，不知道A、B附近电场线的分布状况，所以无法确定E A、E B的大小，故A、D 项正确．【答案】AD4．如图1-2-3是静电场中一部分电场线的分布，下列说法中正确的是()图1-2-3A．这个电场可能是负点电荷的电场B．点电荷q在A点处受到的电场力比在B点处受到的电场力大C．点电荷q在A点处的瞬时加速度比在B点处的瞬时加速度小(不计重力) D．负电荷在B点处受到的电场力的方向沿B点切线方向【解析】负点电荷的电场是会聚状直线，A项错误；电场线的疏密程度表示电场的强弱，所以有E A>E B，又有F＝qE，故电场力F A>F B，B项正确；由牛顿第二定律知，加速度a＝Fm，所以a A>a B，C项错误；因为“B点切线方向”即B点场强方向，而负电荷所受电场力的方向与场强方向相反，D项错误．【答案】 B5．在如图所示的各电场中，A、B两点场强相同的是()【导学号：46852005】A．B．C． D.【解析】A选项中A、B两点电场强度大小相等，但方向不同；B选项中E A>E B；C选项中是匀强电场；D选项中E B>E A，且方向也不同．故只有C正确．【答案】 C电场线不是客观存在的，它只是用来描述电场的方向和定性地描述电场的强弱，并不是带电粒子在电场中的运动轨迹，带电粒子在电场中的运动轨迹是由带电粒子受的合外力与初速度共同决定的.但电场线能反映带电粒子在电场线上各点受电场力的方向.高中物理考试答题技巧及注意事项在考场上，时间就是我们致胜的法宝，与其犹犹豫豫不知如何落笔，倒不如多学习答题技巧。
选修Ⅰ生物技术实践该模块是实验课，要求学生在自学有关知识的基础上，在教师的指导下自己设计并进行实验，然后收集和整理资料，写出报告，进行口头交流，相互讨论，有助于学生较深入地认识微生物的利用、酶的应用、生物技术在食品加工中的应用和在其他方面的应用；培养学生的动手能力与实践能力，领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用。
第一部分微生物的利用一、课标内容进行微生物的分离和培养。
二、教学要求本部分“实验3 观察土壤中能水解纤维素的微生物”不作要求，只要求学生做2个实验，即“实验1 大肠杆菌的培养和分离”与“实验2 分离以尿素为氮源的微生物”。
实验1 大肠杆菌的培养和分离基本要求1．进行大肠杆菌的扩增，利用液体培养基进行细菌培养的操作。
2．进行大肠杆菌的分离，用固体平面培养基进行细菌的划线培养。
发展要求说明大肠杆菌培养的条件和实验原理。
说明实验2 分离以尿素为氮源的微生物基本要求1．进行微生物分离，使用含有尿素的培养基分离有脲酶的细菌。
2．使用酚红指示剂检测以尿素为氮源的细菌的存在。
发展要求1．说明分离以尿素为氮源的细菌的实验原理。
2．举例说明本实验分离出来的细菌不一定都是以尿素为氮源的细菌。
说明三、教学建议1．课时建议（共计12课时）实验室守则的学习1课时生物技术概述3课时大肠杆菌的培养和分离2课时分离以尿素为氮源的微生物3课时复习与检测3课时2．实验建议选修Ⅰ内容主要由各种实验组成，强调对学生动手能力的培养与实验操作过程的体验，与必修内容的知识性学习有明显的不同。
学生刚接触时，教师应通过生物技术概述内容的讲解，先让学生对生物技术有一初步的了解，在思想上有充分的准备，使学生形成勤动手、勤实验的意识与习惯，促进学生对本模块的学习与体验。
（1）在“大肠杆菌的培养和分离”的实验中，要特别强调无菌操作，这是进行微生物实验中必备的操作要求，也是本模块多数实验的基本要求，应该让学生形成无菌操作的行为习惯。
浙江省高中物理学科教学指导意见（2009版）选修1-1部分第一章电场电流一、课标内容1．用物质的微观模型和电荷守恒定律分析静电现象。
认识点电荷间的相互作用规律。
2．通过实验，认识电场，会用电场线、电场强度描述电场。
3．初步了解场是物质存在的形式之一。
4．识别电阻器、电容器，初步了解它们在电路中的作用。
二、教学要求第一节电荷库仑定律基本要求1．知道自然界中的电荷有两种，了解摩擦起电和感应起电。
2．知道电荷守恒定律，会用原子的微观模型和电荷守恒定律分析摩擦起电和感应起电。
3．了解点电荷的概念，认识点电荷间的相互作用规律，会用库仑定律进行简单计算。
4．认识元电荷的概念，记住e=1.6×l0-19C。
5．了解富兰克林实验的过程和意义，学习科学家不畏艰险、勇于探索的精神。
发展要求通过对比万有引力定律和库仑定律，了解自然规律的多样性和统一性。
第二节电场基本要求1．知道带电体周围存在电场，电场是客观存在的物质，带电体之间的相互作用是通过电场发生的。
2．理解电场强度，知道它的定义式、单位、方向的规定，了解比值定义法的特点。
3．认识电场线的特点，能大致描绘典型电场的电场线。
4．知道匀强电场的特点。
发展要求能利用E=F/q进行简单计算。
说明不要求了解点电荷场强的公式。
第三节生活中的静电现象基本要求1．了解生活中常见的放电现象。
2．知道导体带电时，突出的部位电荷较密集。
了解避雷针的工作原理。
3．知道静电复印、静电喷漆等是静电技术在生活、生产中的应用。
4．知道静电除尘的基本原理。
5．认识静电的危害性，了解防止静电危害的基本方法。
发展要求收集静电应用和防止的例子。
说明不要求知道静电应用的技术细节。
第四节电容器基本要求1．知道电容器是储存电荷的装置，是电气设备中的重要元件。
2．能识别电容器，认识电容器的符号。
3．知道使电容器带电的过程叫充电。
4．初步了解电容器电容的意义，认识电容的单位，初步了解影响电容大小的因素。
发展要求1．知道电容器储存电荷的原理。
2．了解电容器的放电过程。
第五节电流和电源基本要求1．知道形成电流的条件，知道电流方向的规定。
2．理解电流的定义式I=Q/t，知道电流的单位。
3．知道电动势是反映电源特性的物理量，知道电动势的单位。
4．了解常见电源的电动势的数值，能识别标签中有关电源的信息。
发展要求1．会用电压表直接测量电池的电动势。
2．会用I=Q/t进行简单计算。
第六节电流的热效应基本要求1．经历实验过程，体会控制变量方法在研究电热与电阻关系实验中的应用。
2．知道焦耳定律的内容和表达式。
3．知道热功率的表达式。
4．认识利用电流热效应的家用电器。
5．知道电动机和电热器在能量转化方面的区别。
6．能利用公式计算电热和热功率。
说明电热的计算只限于纯电阻性用电器。
第一章课时分配建议1．电荷库仑定律2课时2．电场l课时3．生活中的静电现象1课时4．电容器1课时5．电流和电源1课时6．电流的热效应1课时复习评估l课时第二章磁场一、课标内容1．通过实验，认识磁场，会用磁感线、磁感应强度描述磁场。
2．了解奥斯特、安培等科学家的实验研究对人们认识电磁现象所起的重要作用。
知道匀强磁场中影响通电导线所受安培力大小和方向的因素。
3．通过实验，认识洛伦兹力。
知道影响洛伦兹力方向的因素。
了解电子束的磁偏转原理及其在技术中的应用。
4．收集有关电磁领域重大技术发明的资料。
从历史角度认识这些技术发明对人类生活方式、社会发展所起的重要作用。
5．了解电动机对工业发展所起的作用。
第一节指南针与远洋航海基本要求1．知道磁极周围存在磁场，磁极之间通过磁场发生作用。
2．知道在磁场中，小磁针北极受力的方向就是该点的磁场方向。
3．认识磁感线的作用，能大致描绘出条形磁铁、蹄形磁铁磁场的磁感线。
4．了解地球磁场，初步了解磁偏角。
5．了解指南针的发明和应用对促进科技发展、解放思想所起的巨大作用。
说明不要求详细讨论磁偏角，不宜介绍磁倾角。
第二节电流的磁场基本要求1．认识电流的磁效应，知道奥斯特实验的意义。
2．掌握安培定则。
3．能大致描绘直线电流、环形电流和通电螺线管（外部）磁场的磁感线。
4．认识通电螺线管磁场和条形磁铁磁场的相似性。
发展要求了解直线电流、环形电流、通电螺线管的统一性。
说明不讨论通电螺线管内部小磁针的指向问题。
第三节磁场对通电导线的作用基本要求1．知道磁场对通电导线有力的作用。
2．知道电流与磁场平行时，不受安培力；电流与磁场垂直时，所受安培力最大。
3．知道决定安培力大小的因素，会用公式F=BIL进行简单计算。
4．掌握左手定则。
5．知道磁感应强度的定义式和单位。
6．认识磁感应强度的矢量性。
7．知道匀强磁场的特点。
8．了解电动机在生产，生活中的广泛应用。
发展要求了解电动机工作的基本原理。
说明1．不要求讨论各种具体的电机。
2．利用安培力公式，综合其他力学规律，求解力学与电学综合的问题只限于所受各力在一条直线上或相互垂直的情形。
第四节磁场对运动电荷的作用基本要求1．知道磁场对运动电荷有力的作用。
2．会用左手定则判定洛伦兹力的方向。
3．通过实验，认识电子在磁场中的匀速圆周运动。
4．了解洛伦兹力与安培力的关系。
5．初步了解磁偏转在显像管中的应用。
发展要求通过实验，了解影响电子做圆周运动半径大小的因素。
说明不要求知道行扫描、场扫描等术语。
第五节磁性材料基本要求1．认识磁化、退磁现象，知道铁磁性物质。
2．了解硬磁性材料、软磁性材料的特点。
3．了解磁性材料的发展对科技进步的作用。
4．说出磁记录应用的实际例子。
发展要求1．会用“磁畴”解释磁化、退磁现象。
2．初步了解地球磁场、岩石的磁性是变化的。
第二章课时分配建议1．指南针与远洋航海1课时2．电流的磁场1课时3．磁场对通电导线的作用2课时4．磁场对运动电荷的作用2课时5，磁性材料1课时复习评估l课时第三章电磁感应一、课标内容1．知道磁通量。
2．收集资料，了解电磁感应定律的发现过程，知道电磁感应定律。
列举电磁感应现象在日常生活和生产中的应用，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。
3．收集有关电磁领域重大技术发明的资料。
从历史角度认识这些技术发明对人类生活方式、社会发展所起的重要作用。
4．了解发电机对能源利用方式、工业发展所起的作用。
5．初步了解常见家用电器的基本工作原理，能根据说明书正确使用家用电器。
6．知道常见家用电器技术参数的含义，能根据需要合理选用家用电器。
讨论在家庭中节约用电的多种途径。
7．识别电容器和电感器，初步了解它们在电路中的作用。
具有初步判断家用电器故障原因的意识。
8．了解家庭电路和安全用电知识，具有安全用电意识。
第一节电磁感应现象基本要求1．了解磁通量。
2．认识电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
3．能应用产生感应电流的条件分析实际问题。
4．知道发现“磁生电”的意义和价值，体会科学家探索自然规律的困难和艰辛。
发展要求经历实验过程，体会从特殊到一般的归纳方法。
实验：探究产生感应电流的条件基本要求1．知道探究实验所需的器材。
2．能对实验步骤进行设计，使磁铁运动形式相对完整。
3．会设计实验记录表并记录实验现象。
4．能按照“电流可变”的要求设计电路，并会选择合适的电源电压。
5．知道滑动变阻器滑片移动方向与电流变化的关系。
6．能对实验步骤进行设计，使电流变化的方式相对完整。
7．能根据实验记录的数据，总结实验规律。
发展要求1．能提出研究感应电流产生条件的新的实验方案，如磁铁不动、线圈运动等。
2．经历实验的探究过程，体会透过各种实验现象，分析、归纳本质特征的思想方法。
第二节法拉第电磁感应定律基本要求1．知道感应电动势的概念，知道产生感应电动势的那部分导体相当于电源。
2．知道磁通量的单位，能区分磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化卒。
3．知道法拉第电磁感应定律的内容，并能进行简单的计算。
4．知道电磁感应现象中能量的转化情况。
5．会计算简单情景下的磁通量、磁通量变化量和磁通量变化率。
说明不要求判断感应电流的方向。
第三节交变电流基本要求1．知道发电机主要由定子和转子两部分组成。
2．知道交变电流和直流的概念，了解正弦交变电流的波形。
3．认识正弦式电流的瞬时值表达式，知道峰值、周期和频率的物理意义。
4．知道频率的单位，掌握周期和频率的关系。
5．知道有效值的物理意义，掌握正弦式电流有效值与峰值的关系。
6．知道电器上标注的、电表测量的及通常所说的电压和电流是有效值。
7．知道电容器具有“隔直流、通交流”的作用。
说明1．不要求根据有效值的定义计算交变电流的有效值。
2．不要求知道交流电“通过”电容器的实质是电容器的充、放电。
第四节变压器基本要求1．了解输变电的基本过程，知道变压器是电气化社会不可或缺的重要设备。
2．知道变压器的基本结构，会区分原线圈和副线圈，了解变压器的工作原理。
3．会用多用电表测交流电压。
4．通过实验探究，认识变压器原、副线圈的电压与匝数的关系。
说明不要求用变压器原、副线圈的电压与匝数的关系进行定量计算。
实验：探究变压器两个线圈的电压关系基本要求1．知道实验目的，能提出探究实验所需的器材。
2．知道测量线圈两端电压的工具，会选择合适的电源电压。
3．会组装可拆变压器。
4．会设计实验数据记录表，并记录实验数据。
5．会测量输入、输出电压。
6．会改变输入电压、线圈匝数，对调原、副线圈，测出相应的输入、输出电压。
7．知道安全使用多用电表测量交流电压，以及确保实验操作安全的要求。
8．能根据实验记录的数据，总结实验规律。
发展要求能发现实验中出现的其他物理现象，如有声音、线圈与铁芯的发热现象等，尝试用所学物理知识解释。
第五节高压输电基本要求1．了解输电导线电能损失的主要膘因，知道减少电能损失的两条途径。
2．理解采用高压输电的原因，认识高压输电的局限性。
3．认识电网的重要作用，认识电网安全对社会的重要性。
发展要求认识输电电压的确定是综合考虑各种因素的结果。
说明不要求计算涉及升、降压的输电损失。
第六节自感现象涡流基本要求1．认识自感现象，知道自感电动势的本质是感应电动势。
2．知道自感电动势的作用是阻碍电流的变化。
3．能识别电感器，知道影响自感系数大小的因素。
4．了解自感现象的应用和危害。
5．知道涡流的本质是感应电流，了解涡流的应用和减小涡流危害的方法。
发展要求能解释自感现象。
说明不要求知道影响自感电动势大小的因素。
第七节课题研究：电在我家中基本要求1．能围绕主题提出课题，制订计划，收集资料，分析论证，写出研究报告。
2．知道常见家用电器技术参数的含义，会合理选用家用电器，掌握安全使用的相关知识。
3．了解家庭电路的基本组成，掌握安全用电知识，具有安全用电意识。
4．说出家庭中节约用电的措施。
发展要求了解所研究电器的工作原理。
说明研究的对象不限于教科书所列的电器。
第三章课时分配建议1．电磁感应现象2课时实验：探究产生感应电流的条件1课时2．法拉第电磁感应定律1课时3．交变电流1课时4．变压器l课时实验：探究变压器两个线圈的电压关系l课时5．高压输电l课时6．自感现象涡流l课时7．课题研究：电茌我家中2课时复习评估l课时第四章电磁波及其应用一、课标内容1．初步了解麦克斯韦电磁场理论的基本思想，体会其在物理学发展中的意义。
