第8课时 除法估算

三年级数学下册《除法估算》教案三年级数学下册《除法估算》教案（通用7篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的三年级数学下册《除法估算》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级数学下册《除法估算》教案篇1教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

3、培养学生应用数学的能力。

教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法。

根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学难点根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学过程：一、复习1、听算。

（略）2、说出下列各数的近似值。

148≈193≈87≈896≈253≈二、新授：1．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”2、学生说，教师一边列式24÷3≈教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。

教师板书。

3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

4、对比两种估算的过程和方法。

让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。

5、总结加强。

三、巩固练习：做一做：1、260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

2、估算练习。

四、作业：第18页6、7题。

三年级数学下册《除法估算》教案篇2教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

教学重、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

教学准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。

教学过程：一、复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：1800÷32400÷6250÷5420÷62700÷9140÷7120÷65400÷6学生开火车直接说得数。

第8课时除法估算（2）【教学内容】除法估算（教材30页例9和第31~32页4~7题）。

【教学目标】１．在具体情境中学习除法估算，理解除数是一位数的除法估算方法。

２．进一步体会估算的意义和作用，形成估算的意识。

３．能根据具体情境合理地进行估算，并体会在运用除法估算解决实际问题时可以有不同的方法。

4．感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

【重点难点】根据具体情境合理地进行估算。

【教学准备】多媒体课件【情景导入】1．情境引入，揭示课题。

2．复习乘法估算11×18。

3．变换情境，选择合理的方法估算。

（1）每排摆11张椅子，摆了18排，最多能坐多少人？（2）每支圆珠笔1１元，买1８支大约要准备多少元？小结：在利用乘法估算解决实际问题的时候，有时需要估大，有时需要估小。

【新课讲授】1．估算223÷4的商在哪两个数之间。

20与30、30与40、40与50、50与60、60与70、70与80引导学生利用口诀方便地估算出结果：可以把223看作200：223÷4≈50可以把223看作240：223÷4≈60小结：把被除数看成整十数，通过口诀估算出近似的结果，我们就很快地知道商在5０和60之间。

2．教学教材第30页例9。

（1）出示30页例9情景图。

18个箱子够装吗？（2）阅读与理解，明确题意。

你从中获得了什么信息？够装是什么意思？学生讨论后交流。

（3）分析与解答。

用估算的方法解决这个实际问题。

学生独立尝试，讨论交流、汇报。

（4）汇报方法。

可以把182看作180：180÷8≈20＞18不够装。

可以把18看作20：20×8＝160＜182不够装。

（5）回顾与反思。

这样的分析有道理吗？你是怎样解决这个问题的？学生讨论与交流、汇报。

引导小结：把被除数看成整十数来估算，除了要能运用口诀进行口算外，还要注意选择比较接近的整十数，估算的结果更精确。

【课堂作业】1.估算下面各题。

第一单元小数除法第8课时练习二[教学内容]练习二（第19~20页）[教学目标]1、通过练习，能熟练地掌握除法的计算方法，提高自身的计算能力和估算能力；2、在练习的过程中充分感受成功的体验。

[教学重点]熟练地掌握除法的计算方法。

[教学难点]提高计算的准确率。

[教学过程]一、检查预习1、回忆小数除法的计算方法，并举两个不同的实例加以说明。

2、计算并验算：62.9÷17= 9÷3.6= 117÷36=2.1÷0.53= 4.2×3.2= 1.8×5.5=学生独立做，小组内交流。

二、探究新知、检测反馈：1、估一估下面各题的得数是否正确。

算一算，你的估计对吗？4.48÷3.5=2.8 12.3÷1.5=1.84513.3÷0.95=0.14 7.2÷0.64=46.082、按照规律填数。

25， 10，□，□。

3、动笔做课本第19页的第5题。

学生独立做，教师帮助有困难的学生。

三、达标检测1、完成19页第1题。

2、完成19页第3题。

3、完成19页第4题。

独立做，最后小组内订正。

个别题全班解决。

四、知识拓展在下面的算式里填上括号，使等式的左右两边相等。

0.7 × 0.9 + 1.2 ÷0.3 － 3 = 1.90.7 × 0.9 + 1.2 ÷0.3 － 3 = 1.90.7 × 0.9 + 1.2 ÷0.3 － 3 = 1.9五、小组内交流完成。

六、作业布置：教材第19页“练习二”的第2题。

[课堂总结]总结本节课所学内容，独立思索，小组交流，总结方法，教师点拨。

[教学反思]【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。

比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。

逆水行舟，不进则退。

人生能有几回搏，此时不搏何时搏。

——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照贝多拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。

苏教版四年级数学上册第二单元第8课《四舍调商》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第8课《四舍调商》是本单元的第二节课程，上一节课程我们学习了除数是两位数的除法计算。

本节课内容是在上一节课程的基础上，引导学生利用“四舍”法试商，并掌握调商的方法。

教材通过具体的例子，让学生体会除法的计算过程，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是两位数的除法计算方法，对除法的计算过程有一定的了解。

但学生在计算过程中，可能会遇到商的变化问题，即当除数变大或变小时，商应该如何调整。

因此，本节课需要引导学生掌握“四舍”法试商和调商的方法。

三. 说教学目标1.让学生掌握“四舍”法试商的方法。

2.让学生掌握调商的方法，能正确计算除数是两位数的除法。

3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

4.培养学生合作学习的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握“四舍”法试商的方法和调商的方法。

2.教学难点：理解商的变化规律，能灵活运用“四舍”法试商和调商。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。

3.采用讲解法，引导学生掌握“四舍”法试商和调商的方法。

4.利用多媒体课件，直观展示除法的计算过程。

六. 说教学过程1.情境导入：创设一个有趣的故事情境，引发学生的思考，从而引出本节课的内容。

2.讲解“四舍”法试商：通过具体的例子，讲解如何利用“四舍”法试商，让学生体会除法的计算过程。

3.小组合作学习：学生分组讨论，总结“四舍”法试商和调商的方法，培养学生的合作意识。

4.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固所学内容。

5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确商的变化规律。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：除数是两位数的除法计算1.“四舍”法试商a.除数大于被除数，商为0b.除数小于被除数，商为1c.除数等于被除数，商为2d.除数变大，商调小e.除数变小，商调大八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

数学人教三年级上册第六单元《第8课时解决问题（二）》说课稿一. 教材分析人教版三年级上册第六单元《第8课时解决问题（二）》是在学生已经掌握了加减法、乘除法的基本运算和实际应用的基础上进行的一课时教学。

本节课主要让学生学会通过画图、列表等方法来解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

教材中给出了不同类型的实际问题，引导学生通过分析问题，找出数量关系，进而解决问题。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法、乘除法有一定的了解和掌握。

但是，学生在解决实际问题时，还存在着分析问题不清晰、找出数量关系不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步学会分析问题、找出数量关系，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会通过画图、列表等方法来解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：学生能够在解决实际问题的过程中，学会分析问题、找出数量关系，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过画图、列表等方法来解决实际问题。

2.教学难点：学生能够在解决实际问题的过程中，找出数量关系，提高解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、讨论法、实践操作法等教学方法。

通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在实践中掌握解决问题的方法。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决类似问题。

2.自主探究：学生独立思考，尝试解决实际问题，找出数量关系。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法和经验，互相学习。

4.总结提升：教师引导学生总结解决问题的方法，归纳数量关系。

5.巩固练习：设计一些类似的实际问题，让学生进行练习，提高解决问题的能力。

6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。