《赫尔墨斯和雕像者》与《蚊子与狮子》公开课优秀PPT课件

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他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 于是问道：“这个值多少钱？”
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 于是问道：“这个值多少钱？”
盲目自高自大、目空一切、 爱慕虚荣却不被人重视。
运用假设
如果赫耳墨斯来到店里，首先问自己雕像的价钱，结果会 怎样呢？
蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子 将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛 消灭了。
先：充满自信
后：得意洋洋
品蚊子心理
要是我刚才谨慎一点儿就不会撞上去 了！我刚刚打败了最强大的狮子，现在却 要被小小的蜘蛛吃掉，真是太倒霉了！
联系生活实际
汇报人：XXX
言
说出的话
寓言
揭示某种 道理
讽刺性 哲理性
第三章
赫耳墨斯和雕像者
了
解 人 物 卡 片
宙 斯
• 希腊神话中众神 • 之希王腊。神话中的天
赫 拉赫 耳
• 后妇希旅、女腊行宙的神和斯保话商的护中业妻神掌的子。 管 神、，
众神的使者，宙
墨 斯的儿子。
斯
概括故事情节
赫耳墨斯和雕像者
《伊索寓言》
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕 像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一 个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？“雕像者说： “还要贵一点儿。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使， 又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？” 雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”

2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价， 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价 说出他此刻的心理？ 说出他此刻的心理？
想与地位最高的神一比高低，非常的自负。 想与地位最高的神一比高低，非常的自负。
3.墨斯三次问话 神态、语气一样吗？为什么要 墨斯三次问话,神态 语气一样吗？ 墨斯三次问话 神态、 笑着问道” 有什么含义？ “笑着问道”，这“笑”有什么含义？
相同点： 相同点： 结构相同。都是第一段讲故事， 结构相同。都是第一段讲故事， 第二段议论并得出道理。 第二段议论并得出道理。
不同点： 不同点： 1.情节不同。《赫》采用三问三答，把情 1.情节不同。 采用三问三答， 情节不同 节推向高潮。 写了两件事。 节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是 蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子； 蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件 是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。 是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。 2.寓意不同 寓意不同。 讽刺了那些爱慕虚荣、 2.寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、 自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一 自命不凡的人。 点成绩而得意忘形的人。 点成绩而得意忘形的人。 3.表现方法不同 表现方法不同。 把神当作人来写。 3.表现方法不同。《赫》把神当作人来写。 则用拟人手法， 《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情 感和性格。 感和性格。
自编寓言故事：（任选一题） ：（任选一题 作 业 自编寓言故事：（任选一题）
（提示：情节要合理具体，情节与寓意 提示：情节要合理具体， 要一致，寓意能揭示一种生活道理。） 要一致，寓意能揭示一种生活道理。） 嘴和眼睛的对话； 嘴和眼睛的对话；
树和斧子；
你认为赫耳墨斯是个怎样的人？ 你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从 赫耳墨斯是个怎样的人 这则寓言中你获得了怎样的启发？ 这则寓言中你获得了怎样的启发？

24 寓言四则
2021/7/22
学习目标
1、了解寓言的特点及相关作家、作品，理解 并积累文中的生字生词。 2、揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通过 分析寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道理， 体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。 3、联系生活实际，深入理解寓意，培养健全 人格，辩证看待问题。
新课导入
蚊
《 伊 索 寓
子 和 狮
言
子
》
理解文题
“蚊子”代表体型较小的动物,“狮子” 代表体型庞大的动物。
文章以此为题形成了悬念，激发了读者 的阅读兴趣。
整体感知
朗读课文，分别概括两部分的大意。
第一部分（1） 写蚊子战胜了强大的狮子，却命丧 蜘蛛网的故事。
第二部分（2） 点明寓意，讽刺打败过大人物，却被 小人物打败的人。
拓展延伸 比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在
结构和写法上的异同。
（1）相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第 二段议论并得出道理。
（2）不同点： ①情节不同：《赫》采用三问三答，情节逐步推进； 《蚊》写蚊子的两次战斗。 ②寓意不同： ③表现方法不同。《赫》把神当作人来写；《蚊》 则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。 ④表达方式不同。《赫》主要运用语言、神态和心 理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。
不能。因为前两次是铺垫，有了这两次的 铺垫，第三次的回答才构成鲜明的对比。
通过这三次发问你觉得赫耳墨斯到底关心 的是什么？
赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类， 而是自己的身价和荣誉。
合作探究
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请 说出他此刻的心理？
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一 比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。 于是又笑着问赫拉雕像的价格，嘲笑之意溢于 言表。当知道赫拉的价钱“贵一点”之后，他 更有把握了，觉得自己是商人的庇护神，人们 对他会更尊重些。他竟然认为自己的身价能超 过父亲——最高之神宙斯，而赫拉更不在话 下，可见其是多么狂妄自大，不可一世。

新知讲解
合作探究
如果将后面的内容改为“赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去”。 文章寓意会不会发生变化?为什么?
“会发生变化。原文的寓意是讽刺赫耳墨斯这种爱慕虚荣又 自命不凡的人。而改后的故事赞扬了赫耳墨斯的善于反思, 同时也告诉人们,一个人的价值取决于他做出的贡献,而不在 于他的身份。
新知讲解
主旨
寓言四则
赫耳墨斯和雕像者
壹
新知讲解
学习目标
1.了解寓言的文体特点,疏通文意,积累文言词语。(重点) 2.理解文章内容,联系生活实际,理解四则寓言的寓意。(重点) 3.尝试从不同角度理解寓意,对寓言做多角度理解。（难点）
新知讲解
文体知识
• 《伊索寓言》
• 文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性 于一体。其中《农夫和蛇》《狼和小羊》《乌鸦喝水》《农夫和 《伊索寓言》他的儿子们》《蚊子和狮子》《龟兔赛跑》等成为 家喻户晓的故事。
新知讲解
字词注音
hè
zhòu
赫拉 宙斯
bì
zhān
庇护 粘住
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词语解释
添头 ：指买东西时商家为促销而额外赠送 给顾客的东西。
庇护 ： 袒护；保护。 爱慕 ：因喜爱而向往。
凯歌 ：打了胜仗所唱的歌。
：
新知讲解
整体感知
请用简洁的语言概括《赫耳像者的店里了解到自己的雕像 可以“白送”。
1.弱小的蚊子能战胜强大的狮子的原因是什么?
①蚊子能发挥己之所长,攻击敌之所短,专咬狮子鼻 子周围没有毛的地方; ②狮子无法发挥自己的长处,狮子用爪子抓,不但没 有抓住蚊子反而抓破了自己的脸。
新知讲解
合作探究
2.请结合文中有关蚊子的动作描写，分析其形象。

三问三答，赫耳墨斯 的心理有起有伏、一波三 折、跌宕有致、耐人寻味。
答案与提示3：
自己思考， 自己总结， 自己回答。
我思故我在：
复述《狮子与蚊 子》，想一想，故 事的寓意是什么？ 你能从中得到什么 样的启示？
现在常见的《伊索寓言》是后人根据 拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言及 以后陆续发现的古希腊寓言传抄本编 订的。
《赫尔墨斯和雕像者》 《蚊子与狮子》
朗读《赫耳墨斯和雕像者》 完成下列任务：
①读懂故事，并能复述。
②查字典、词典解决字词问题。
③体会寓意。
精读课文，思考下面的问题： 1．赫耳墨斯三次问话。神态、语 气一样吗？
2 ．这样写的作用是什么？ 3 ．由这故事你明白了什么道理？
提示与解答1：
不一样。
第一次问话简洁，语气也平直。第 二问是在得知宙斯的雕像竟不值一个 银元后“笑”着问，当听说赫拉的雕 像“要贵些”时，大大出乎意料。第 三问时赫尔墨斯进行了思索，心里比 较自信，但还是急切地想证实自己的 推断。
答案与提示2：
寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽 喻或讽刺的故事。大多篇幅简短，主人 公可以是人，或拟人化的生物、非生物。 主题多是借比喻彼，借远喻近，借古喻 今，使深奥的道理从简单的故事中体现 出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在 创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
相传伊索是公元前6世纪的希腊寓言 家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶， 公元前5世纪末，“伊索”这个名字 已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都 归在他的名下。
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伊索
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
被后人誉为“寓言之父”。他与克雷洛夫 （俄国）、拉·封丹（法国）和莱辛（德 国）并称世界四大寓言家。
《伊索寓言》
《伊索寓言》大多是动物故事，以动 物为喻，教人处世和做人的道理，少部分 以人或神为主，形式短小精悍，描写形象 生动，比喻恰当幽默，语言简洁朴素、平 易近人，富有哲理的特点,对后代影响很大。
b.蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌 飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什 么故事？
在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结果令赫耳墨斯满意吗？他值 得同情吗？
结果令他很失望，不值得同情，他太 自以为是了，把自己看得太高了，其结果 当然是自取其辱。
点明寓意
爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨 斯受到了教训，爱慕虚荣的人一 文不值。
爱慕虚荣的人反而不被别人重视。
蚊 子 和 狮 子
《蚊子和狮子》
蚊子：冲、咬 蚊子：吹、唱
扬长避短 狮子：抓 胜
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
骄傲自满 蜘蛛：粘 败
骄兵必败
点明寓意
偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必 然性之中。蚊子“同最强大的动物都较量过”，为 什么反会被“小小的蜘蛛消灭了”，因为骄兵必败， 这就是这则寓言的寓意。
取得一点成绩决不能骄傲自满。

拓展延伸
1、比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。
相同点：结构上，都是第1段讲 故事，第2段议论并得出道理；写 法上都运用了对照和语言描写。
拓展延伸
1、比较《蚊子和狮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。
不同点：①《赫耳墨斯和雕像者》把神当作人来写；《蚊子和狮 子》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性情。②《赫耳墨斯和雕 像者》主要运用语言、心理描写；《蚊子和狮子》主要运用语言描写 和动作描写。
伊索故事中的主人翁有的是人，有的 是人格化的动物、植物或自然界其他东西 和现象。
文体常识
主题思想大多是借此喻彼，借远喻近， 借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简 单的故事中体现出来。
寓言在创作上经常运用夸张和拟人等 表现手法。
文体常识
世界最经典的四大寓言：《伊索寓 言》、《拉封丹寓言》、《莱辛寓言》、 《克雷洛夫寓言》。
拓展延伸
2、请以下面句子为开头，为《蚊子和狮子》续写一个新的结尾。字数150 字左右。
蚊子哀叹着不再挣扎，静静地 等待自己死亡的命运。一阵狂风吹 来，蜘蛛网在左摇右晃之后破裂了， 蚊子荣幸地逃了出来……
板书设计
蚊子和狮子
挑战狮子——胜利 误撞蛛网——死亡
骄兵必败
语
文
精
品
寓言四则
伊索
教学目标
1.通过查有关资料，能说出寓言文学常识并识记本课字词。 2.通过阅读课文，能够理清故事情节，分析人物并复述课文。 3.通过续写本课寓言故事，了解寓言故事的特点，会独立编写寓言故 事。
课堂导入
作家作品
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他 与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界 四大寓言家”。他善于讲寓言故事，用这 些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言 经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。 《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生 动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

读了这则寓言， 你还懂得了哪些道 理？
要战胜对方必须知己知彼， 要善于以己之长攻敌所短； 面对强手和困难，应毫不 退缩，勇往直前。
文中前后两次引用蚊子的话，而标 点符号、人称却不同，为什么？
一是直接引用，一是间接引用。
思考： 请大家比较这则寓言
和上则《赫耳墨斯和雕像 者》有什么相似和不同之 处？
挖苦了自命不凡，爱慕虚荣 的人。 告诉人们要谦虚，要有自知 之明，不能妄自尊大。
狮子
和
蚊子
看图复述课文
蚊子为什么能打败狮子？
蚊子为什么会败给蜘蛛？
《蚊子和狮子》
蚊子：冲、咬 蚊子：吹、唱
扬长避短
胜
骄傲自满
败
狮子：抓 蜘蛛：粘
骄兵必败
点明寓意
挖苦那些获得一点成绩而得意 忘形的人。
获得一点成绩决不能骄傲自满。
4.体现方式不同。《赫》重要运用 语言、动作和心理描写，体现赫耳 墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特 性。《蚊》重要运用语言描写，体 现蚊子勇敢机智，鄙视强大的敌人。 描写蚊子两次吹喇叭的动作。
苍蝇与蜜 房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去 饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。 然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也 飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫： “我们真不幸，因贪图一时的享有而丧了
相似点： 构造相似。都是第一段讲故事， 第二段议论并得出道理。
不同点： 1.情节不同。《赫》采用三问三答，把情 节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是 蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件 是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。 2.寓意不同。《赫》挖苦了那些爱慕虚荣、 自命不凡的人。《蚊》是挖苦那些获得一 点成绩而得意忘形的人。 3.体现办法不同。《赫》把神当作人来写。 《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情 感和性格。

合作探究
雕像者的三次回答，有何不同？为什么？
第一次用确数，第二次比较而言，只说 概数，第三次不用数词，贬低得一文不值。
三次问答，构成鲜明的对比。赫耳墨斯 心想雕像者对他的雕像会更尊重些，不料雕 像者竟然把他的雕像算作添头，白送，无异 于当头一瓢冷水。两层铺垫，一个对比，揭 示了寓意。篇末水到渠成地点出了寓意，生 动刻画出一个妄自尊大者的形象，告诉人们 要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
课堂检测
2、《赫耳墨斯和雕像者》所用的写作手 法中最值得称道的是什么？
对话描写和对比（反衬）手法。
写作特色
（1）构思精巧，采用三间三答。 （2）运用语言、神态和心理描写刻画人物。 （3）对比手法的运用。
课堂小结
本文短小精悍，构思精巧，三问 三答，生动描述，变化统一，起伏跌 宕，耐人寻味，告诉人们做人要有自 知之明，不能爱慕虚荣、妄自尊大。
板书设计
赫耳墨斯和雕像者
三问—— 宙斯像—— 赫拉像—— 自己像 三答——一个银元——还要贵点——添头白送
学习目标
1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》 的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，体会寓言的讽 刺意味。
3、联系生活实际感悟寓意，领悟寓言所 蕴含的道理，培养健全人格。
作者简介
伊索(公元前620-前560），相 传是古希腊人，奴隶出身，善于讲 动物故事，以此来讽刺权贵，最后 遭到杀害。公元前5世纪末， 希腊 寓言开始归于他的名下。《伊索寓 言》是古希腊寓言的汇编。其中大 多是动物故事，反映了平民或奴隶 的思想感情。耶稣会传教士在明代 把《伊索寓言》传入中国。
议论。
作用：言简意赅，点明寓意，收 束全文，发人深思。
合作探究
赫耳墨斯三次问话的神态、语气一样 吗？为什么要“笑着问道”？“笑” 有什么含意？