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教科版科学六年级上册第二单元《形状与结构》说课稿一. 教材分析《形状与结构》是教科版科学六年级上册第二单元的主题。
本节课的主要内容有：1. 了解物体的形状和结构；2. 学习利用不同的材料和工具进行构造；3. 探究不同形状和结构对物体稳定性的影响。
通过本节课的学习，学生能够培养观察能力、动手能力和创新能力，提高对科学知识的运用和解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围物体的形状和结构有一定的了解。
但是，对于物体形状和结构的影响因素以及如何利用不同材料和工具进行构造，还需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于实验探究和小组合作的学习方式已经较为熟悉，有利于开展本节课的教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解物体的形状和结构，学会利用不同材料和工具进行构造，探究不同形状和结构对物体稳定性的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验、动手操作和小组合作等方式，培养学生的探究能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：物体的形状和结构，利用不同材料和工具进行构造，探究不同形状和结构对物体稳定性的影响。
2.教学难点：如何引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的动手能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、学生活动材料等教学手段，帮助学生直观地理解形状和结构的概念，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的物体，引导学生观察其形状和结构，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生进行实验探究，观察不同形状和结构的物体稳定性，总结影响稳定性的因素。
3.动手操作：学生分组进行动手操作，利用不同材料和工具进行构造，尝试创造稳定性的结构。
教科版科学六年级上册第二单元《形状与结构》教案一. 教材分析《形状与结构》是教科版科学六年级上册第二单元的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、探究等活动，了解和掌握各种形状与结构的特点和应用，培养学生的空间观念和创新能力。
教材内容丰富，包括各种形状的识别、几何图形的构成、结构的设计与搭建等。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解形状与结构在现实生活中的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，对于简单的形状和结构有一定的了解。
但部分学生对于复杂的形状和结构的认识仍存在困难，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的动手操作能力和创新能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够识别和理解各种形状的特点，学会用几何图形进行设计和搭建。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、探究等活动，提高学生的空间观念和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：各种形状的识别和理解，几何图形的构成。
2.难点：复杂形状和结构的认识，设计与搭建的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和模型展示，引导学生观察和理解各种形状和结构。
2.任务驱动法：通过设计任务，让学生在实践中掌握形状和结构的特点。
3.小组合作法：引导学生进行团队合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备各种形状和结构的模型，如正方形、长方形、三角形等。
2.学具：为学生准备相同形状的卡片或模型，用于实践活动。
3.课件：制作课件，展示各种形状和结构的应用实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的形状和结构，如建筑物、家具等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍各种形状的特点和名称，如正方形、长方形、三角形等，并通过模型展示让学生触摸和感受这些形状。
3.操练（10分钟）教师分发给学生相应的形状卡片或模型，让学生进行分组练习，识别和命名这些形状。
《形状与结构》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种形状的名称和特征。
2. 培养学生对形状的感知和识别能力。
3. 引导学生运用形状进行创意设计和构造。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 基本形状：圆形、正方形、长方形、三角形、梯形等。
2. 复杂形状：菱形、五边形、六边形等。
3. 形状的组合和构造：对称、放射、层叠等。
4. 实际应用：形状在生活中的运用，如建筑、设计、艺术等。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，掌握各种形状的特征。
2. 采用任务驱动法，引导学生运用形状进行创意设计和构造。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用评价激励法，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学准备1. 准备形状卡片、模具、彩纸等教具。
2. 准备相关教学课件和视频资料。
3. 准备练习册和评价表。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的形状，引起学生对形状的兴趣。
2. 基本形状的学习：讲解和演示各种基本形状的特征，让学生进行观察和操作。
3. 复杂形状的学习：讲解和演示各种复杂形状的特征，让学生进行观察和操作。
4. 形状的组合和构造：展示形状的组合和构造方法，让学生进行实践操作。
5. 实际应用：展示形状在生活中的应用，让学生进行思考和讨论。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，进行总结和点评。
7. 作业布置：布置相关练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和操作技能。
2. 作品评价：对学生制作的形状作品进行评价，关注其创意、构造和准确性。
3. 小组讨论：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作精神和解决问题能力。
4. 知识测试：通过问卷调查或小测试，评估学生对形状名称、特征和应用的掌握程度。
七、教学拓展1. 形状与艺术的结合：引导学生欣赏和创作形状艺术作品，如剪纸、拼贴画等。
2. 形状与科学的联系：探索形状在科学领域的应用，如晶体结构、几何学等。
教科版六年级科学上册第二单元《形状与结构》说课稿一. 教材分析《形状与结构》这一单元主要包括两个方面的内容：一是探讨不同物体的形状与结构，以及形状与结构对物体功能的影响；二是研究力的作用效果，以及力的作用与物体形状、结构的关系。
通过这一单元的学习，让学生认识和理解形状与结构在生活中的应用，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于生活中的物体形状和结构有一定的认知。
但部分学生可能对力的作用效果、力的作用与物体形状结构的关系等方面的知识理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、实验、讨论等方式，深入理解形状与结构的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解不同物体的形状与结构，以及形状与结构对物体功能的影响；掌握力的作用效果，以及力的作用与物体形状、结构的关系。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、讨论的能力，提高学生的动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，使学生认识到形状与结构在生活中的重要性，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：不同物体的形状与结构，以及形状与结构对物体功能的影响；力的作用效果，以及力的作用与物体形状、结构的关系。
2.教学难点：学生对力的作用效果、力的作用与物体形状结构的关系等方面的知识理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，直观展示形状与结构的相关知识，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的物体图片，引导学生关注物体的形状与结构，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察和分析不同物体的形状与结构，探讨形状与结构对物体功能的影响。
3.实验：学生进行力的作用实验，观察力的作用效果，探讨力的作用与物体形状、结构的关系。
教科版六年级科学上册第二章《形状与结构》教学设计一. 教材分析《形状与结构》这一章节的内容主要包括对物体形状和结构的认识，通过观察和操作，使学生了解不同形状的物体及其结构特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，让学生在实际操作中感受到形状与结构之间的关系，提高他们的空间想象能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中常见的物体形状和结构有所了解。
但部分学生可能对形状和结构的概念理解不深，对一些复杂的结构特点难以把握。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行引导和讲解，以提高他们的认识水平。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握常见物体的形状和结构特点。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3.使学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高他们的创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握常见物体的形状和结构特点。
2.难点：对一些复杂结构的认识和理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察不同物体的形状和结构，提高他们的观察能力。
2.操作法：让学生动手操作，亲身体验形状和结构之间的关系，提高他们的动手能力。
3.讨论法：让学生分组讨论，共同探讨问题的解决方案，培养他们的合作意识和创新能力。
六. 教学准备1.准备各种形状的物体，如正方体、长方体、圆柱体等，以便让学生观察和操作。
2.准备相关的问题和案例，以便进行讨论和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种形状的物体，让学生观察并说出它们的名称，引导学生对形状和结构产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示各种形状的物体，如正方体、长方体、圆柱体等，让学生观察并说出它们的形状和结构特点。
同时，教师进行讲解，让学生了解不同形状的物体及其结构特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，亲身体验形状和结构之间的关系。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，让学生回答，以巩固所学的知识。
课题：第2 课 形状与结构【课 型】 新授【学习目标】1、科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
3、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
4、情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。
【学习目标】1.并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。
2.本课时对学生实验技能的得要培养。
【重 点】掌握改变材料的抗弯曲能力。
【难 点】将所学的知识运用到生活当中【教学准备】为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
【教学过程】一、预习检测对上节课所学知识进行检测。
二、导入新课幻灯片播放一些古代建筑与现代建筑的一些图片，要求学生观察这些建筑在形状与结构上有什么相似的地方？三、自主探究，讨论交流1.小组讨论：要求学生观察这些建筑在形状与结构上有什么相似的地方？2.直立与横放我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，3.讨论交流，横梁的抗弯曲能力与什么有关？薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢？（1）同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）（2）通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上。
（3）针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
（a）注意实验应控制哪些量不变。
（b）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？（c）表格设计：表1小组合作完成P28页表格。
四、课堂小结：通过本节课学习，我们知道了纸梁的厚度及宽度与抗弯曲能力之间的关系，这在我们以后的生活当中深大的作用。
【检测反馈】利用五分钟时间记忆本节课科学概念。
【板书设计】抗弯曲能力与什么有关？1. 纸梁的宽度与抗弯曲能力2.纸梁的厚度与抗弯曲能力【后记】---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------审核签阅：课题：第2 课 形状与结构 【课 型】 新授 【学习目标】1.科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
第二单元形状与结构第一课《抵抗弯曲》【教学目标】1、科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2、过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析所数据并得出合理结论。
用简单实验说横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
3、情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。
【教学重难点】重点：在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系；难点：对科学实验的变量识别与控制。
【教学准备】为小组准备：宽度不同、颜色的相同的纸条（3cm、6cm、12cm）；长度、宽度相同、厚度不同的纸条（1张、2张、4张）；小垫圈。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1、认识“横梁”和“柱子”（1）出示桥梁和房子的图片，学生观察：它们形状和结构上有相似的地方吗？（2）指出图片中的“横梁”和“柱子”在哪。
（3）小结：横梁和柱子都是支撑房子和桥梁的结构，直立的材料——柱子；横放的材料——横梁。
2、引出新课想象横梁断裂倒塌的情况，引出本课的主题：研究横梁抵抗弯曲的能力。
二、新课教学（一）学生猜测1、提问：你觉得横梁抵抗弯曲的能力和哪些因素有关呢？（往横梁自身因素引导）2、根据学生的回答选择板书内容。
3、指出本节课主要探究横梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力大小的关系。
（二）探究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系1、回忆五年级主要学习的实验方法——对比实验，能说出对比实验的特点和要求是怎么样的？（对比实验中只有一个因素是不同的，其他因素都相同）2、明确实验方法后，提问：我们需要哪些实验器材？（同时打开书本）A、书本在两边垫起相同的高度——柱子；B、不同宽度的纸梁——横梁；（出示准备好的不同宽度纸梁）C、相同质量的垫圈——重物。
（出示小垫圈）3、提问：实验中的不同条件是什么？学生回答：纸梁宽度不同。
4、提问：除了宽度之外的条件呢？学生回答：其他条件都要相同。
第二单元形状与结构第一课抵抗弯曲【教学目标】科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学准备为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
教师自己准备：有关的建筑图片。
【教学过程】教学过程：一、质疑导入新课在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。
说说纸承受弯曲的性能如何？（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。
这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。
（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。
横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。
所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.、教师提出问题：薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢？同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？2、通过同学的猜想会提出问题，引导学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
（1）注意实验应控制哪些量不变。
（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？（3）表格设计：表1纸的厚度预测抗弯曲能力的大小实测4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。
（本课时对学生实验技能的得要培养）5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
三、平放还是立放。
我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。
并用实验来证明自己的理由。
四、课堂小结提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。
2形状和抗弯曲能力【教学目标】科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观：意识到小组合作做实验进行探究的必要性。
乐于根据观察作出解释和提出问题。
教学准备为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。
教学过程：一、复习导入通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。
同学们还能为工程师想想其它的办法吗？二、瓦楞纸的研究我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）1.感知瓦楞纸的特性同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。
大家可以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？2.实验一：我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。
三、形状与抗弯曲能力通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？1.实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。
2.测度记录：形状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力3.小黑板出示问题：(1) 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？(2) 比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。
(3) 为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？四、总结通过学习我们证明了：哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强。
3、拱形的力量【教学目标】科学概念：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
情感、态度、价值观：认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。
教学准备为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。
教师自己准备：相关的图片资料。
学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
教学过程：一、激趣导入让学生看一些拱桥的图片。
问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。
其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？二、拱形承受压测试。
1、实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？2、学生分组进行实验3、要求：测试纸拱能承受多大压力。
观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。
4、分组表述自己的实验结果。
三、让拱形承受更大的压力。
提出问题让学生自主解决：1、怎样使纸拱能承受更大的压力。
2、提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。
3、学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。
四、长寿的石拱桥通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。
4、找拱形【教学目标】科学概念：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。
教学准备为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
教学过程：一、引入。
我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
2、这些物体的形状可以叫做什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？实验演示：现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）6、教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析1、谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。
你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。
2、小组研究，教师巡视。
汇报交流。
四、认识生物体结构中的拱形结构1、谈话：我们研究了人工设计的物体。
我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。
2、提问：观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？5、做框架【教学目标】科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法：用三角形框架来加固框架结构。
设计制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
教学准备为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。
教学过程：一、导入新课现示各种框架结构的图片(可选视频材料)二、研究简单框架1、实践体会利用筷子捆一三角形框架和长方形框架。
观察到力的作用时有什么不同？哪一个容易变形？可以把长方形框架加固吗？2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。
主要思考增加斜杆起什么作用？并说说三角形框架有什么特点。
3、做一个坚固的正方体框架1) 请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。
2)制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。
3)做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？4)每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？5)考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？a) 小结6、建高塔【教学目标】科学概念：上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法：用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观：体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
教学准备为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
教学过程：一、导入新课出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。
提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？二、物体不容易倾倒的秘密。
1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。
2、实验证明利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？塑料瓶怎样放最不容易倾倒？怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？3、学生分组解决问题。
4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？三、制作不容易倒的高塔1、利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。
2、分组操作测量高度，哪组的塔最高？并测试叧组的塔最不容易倒。
如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？四、铁塔形状和结构的再思考。
塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？7、桥的形状和结构【教学目标】科学概念：桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。
桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法：提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观：体会科学技术对社会进步的作用。
感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
教学准备为小组准备：吸管或竹片、粗线。
为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。
教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。
教学过程：一、导入新课我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。
”二、美丽的彩虹桥－拱桥。
出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。
