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初中歌剧卡门教案教学目标：1. 情感与态度价值观：通过欣赏《卡门》歌剧，让学生了解并体会歌剧的魅力，提高对欧洲古典音乐的兴趣。
2. 过程与方法：通过聆听《卡门》歌剧选段，引导学生对歌剧进行分析，综合了解歌剧的结构和表现手法。
3. 知识与技能：通过分析《卡门》歌剧，让学生对歌剧有一定的认识和理解，提高学生对古典音乐的鉴赏能力。
教学重难点：1. 重点：分析《卡门》歌剧的选段，了解歌剧的结构和音乐情绪。
2. 难点：《卡门》歌剧的选段与传统的音乐结构不同，需要引导学生理解和欣赏。
教学过程：一、导入新课1. 向学生介绍歌剧《卡门》的背景和剧情，引发学生的兴趣。
2. 播放《卡门》歌剧选段，让学生初步感受歌剧的音乐风格。
二、新课教学1. 分段欣赏《卡门》歌剧选段，引导学生关注歌剧的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
2. 分析歌剧选段的结构，让学生了解歌剧的典型音乐形式，如咏叹调、宣叙调、重唱等。
3. 通过对比分析，让学生认识《卡门》歌剧选段与传统音乐结构的区别，如调性、曲式等。
三、拓展与实践1. 引导学生欣赏其他歌剧作品，如《图兰朵》、《弄臣》等，让学生了解更多歌剧风格。
2. 组织学生进行歌剧演唱或表演活动，让学生亲身体验歌剧的魅力。
四、小结与评价1. 总结本节课的学习内容，让学生对《卡门》歌剧有更全面的了解。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在欣赏歌剧方面还存在一些问题，如对歌剧的背景了解不足、对歌剧音乐形式的认识不清晰等。
因此，在今后的教学中，我将继续加强对歌剧知识的普及，引导学生关注歌剧的音乐特点，提高学生对古典音乐的鉴赏能力。
同时，我也将注重学生的实践环节，通过演唱和表演活动，让学生亲身体验歌剧的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
卡门初中教案年级：初中一年级学科：音乐课时：2课时教材：《音乐课程标准》实验教科书教学目标：1. 让学生了解歌剧《卡门》的背景及作者比才。
2. 培养学生对歌剧音乐的欣赏能力。
3. 通过欣赏《卡门》选段，引导学生体验音乐的情感，培养学生的音乐审美情趣。
教学重点：1. 了解歌剧《卡门》的背景及作者比才。
2. 欣赏《卡门》选段，体验音乐的情感。
教学难点：1. 分析《卡门》音乐的特点。
2. 引导学生正确欣赏歌剧音乐。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍歌剧《卡门》的背景及作者比才。
2. 引导学生关注歌剧音乐的特点。
二、教学内容（20分钟）1. 欣赏《卡门》序曲，感受音乐的氛围。
2. 分析《卡门》音乐的特点，如旋律、节奏、和声等。
3. 引导学生跟随音乐节奏进行肢体动作表演，体验音乐的魅力。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个《卡门》选段进行欣赏。
2. 学生互相交流对选段的感受，分享欣赏心得。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌剧音乐的特点。
2. 学生表达对本次学习的收获和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的学习内容，引导学生复习歌剧《卡门》的音乐特点。
2. 学生分享自己对《卡门》选段的欣赏心得。
二、教学内容（20分钟）1. 欣赏《卡门》中的高潮选段，如《斗牛士之歌》。
2. 分析选段中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
3. 引导学生跟随音乐节奏进行肢体动作表演，体验音乐的魅力。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个《卡门》选段进行欣赏。
2. 学生互相交流对选段的感受，分享欣赏心得。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌剧音乐的特点。
2. 学生表达对本次学习的收获和感受。
教学评价：1. 学生对歌剧《卡门》的背景及作者比才的了解程度。
2. 学生对《卡门》音乐特点的分析能力。
3. 学生对《卡门》选段的欣赏能力和分享心得的表现。
初中卡门音乐优质教案教学目标：1. 情感与态度价值观：通过欣赏《卡门序曲》，让学生体会乐曲不同段落的思想感情，提高学生对欧洲古典音乐的兴趣。
2. 过程与方法：让学生聆听《卡门序曲》并引导学生对全曲进行分析，综合了解全曲。
3. 知识与技能：通过分析《卡门序曲》，让学生对乐曲结构有一定的把控能力，并提高学生对古典音乐的鉴赏力。
教学重难点：1. 重点：分析《卡门序曲》的曲式结构分析，了解每个主题的音乐情绪。
2. 难点：《卡门序曲》曲式与传统的曲式结构不同，后面加入了与歌剧部分的连接段落。
教学过程：环节一：导入新课1. 为学生播放《卡门序曲》，并在投影仪上播放斗牛场图片，并让学生回答这首乐曲的整体情绪是什么样的。
2. 学生回答完问题后给出答案：热烈欢快。
3.告诉学生这段音乐描绘的斗牛场的场景，它选自歌剧《卡门》。
《卡门序曲》是歌剧开幕前的短曲，它综合的叙述了全剧发展的重要关键场面，奏出剧中代表主角的旋律。
今天我将带领同学进一步了解此曲。
环节二：新课教学（一）剧情介绍歌剧《卡门》讲述了唐霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。
（二）乐曲分析1. 让学生聆听《卡门序曲》，并注意乐曲中的主题旋律。
2. 分析乐曲的曲式结构，引导学生发现《卡门序曲》与传统曲式的不同之处。
3. 让学生关注乐曲中的音乐情绪，以及各个主题的出现顺序和变化。
（三）欣赏与讨论1. 让学生分组讨论，分析《卡门序曲》中的主题旋律，并描述它们所表现的音乐形象。
2. 每组选取一个主题，用PPT展示主题旋律的曲式结构，并简要介绍主题所表现的场景和情感。
3. 邀请学生上台进行分享，让全班同学共同讨论和分析《卡门序曲》的艺术特色。
环节三：实践活动1. 让学生分组，每组选择一个主题，用乐器或声音模拟主题旋律。
2. 各组展示自己的实践活动成果，其他同学进行评价和欣赏。
环节四：总结与拓展1. 教师对本次欣赏课进行总结，强调《卡门序曲》的艺术特色和音乐价值。
歌剧《卡门》赏析学情分析1、学生在学习歌剧《卡门》之前，我们已经学习了中国的歌剧《洪湖赤卫队》，在学习中同学们已经了解到了一些在故事情节的发展中需要的音乐的基本要素。
2、学生刚开始对歌剧会产生排异的情绪，如果在了解故事情节的情况下，加上对音乐要素的敏感性，或许会越来越喜欢听。
希望通过这几节课的学习，让同学们慢慢地了解歌剧，喜欢上歌剧。
效果分析本节课学习后;1.同学们可以通过自主组织课堂讨论，运用发现法的学习，方式体验学习的快乐。
基本能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受。
目的在于调动学生的积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜力。
学生参与评价，通过自评和互评促进学生的自我教育。
2. 为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在音乐表演活动中，大胆的表现，大胆的展示；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
教材分析本课是湖南版高中音乐鉴赏第五单元第二课的内容——音乐的戏剧—歌剧《卡门》赏析。
这是一节以感受、体验、鉴赏为主的欣赏课。
通过听赏歌剧《卡门》，使学生了解歌剧这一体裁的主要特征，体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味，从而培养学生对歌剧艺术的兴趣，增进他们对多元文化的理解。
评测练习连线题旋律富有歌唱性咏叹调速度自由旋律简单特定的曲式宣叙调乐句不规整有讲究的伴奏教学反思我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。
在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。
从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。
当然这需要学生对教学内容的提前预习。
研究课教案课题: 《卡门》序曲课型：欣赏课课时：1课时教学用具：多媒体设备教学方法：欣赏法、分析法教学目标：一、探索音乐欣赏课堂教学的延伸,利用网络使学生能独立获得所需的音乐知识。
（运用现代化的手段充实教学内容，易于学生更方便更积极地学习知识。
学生利用业余时间学习音乐，改变了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使严肃音乐成为学生可以学习的一部分。
）二、依据曲式图听辨作品《卡门序曲》，把握作品各主题，从作品的结构深入认识音乐作品。
三、以当堂测验的方式来检查学生对作品的认识和掌握作品的情况。
四、欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段。
直观性地了解──歌剧，定义：歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术。
教学重点：运用曲式图听辨《卡门序曲》，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。
教学难点：对乐曲内涵的认识与了解及序曲和回旋曲的曲式结构教学环节：一、前置补偿：收集有关歌剧《卡门》的资料，请两位同学来讲解或介绍，在课下收集有关歌剧《卡门》的资料。
（由学生亲自演示）。
二、出示目标：三、欣赏教学：欣赏管弦乐作品《卡门序曲》《卡门》是世界著名歌剧之一，在这部歌剧中最具代表性及流传最广的器乐作品就是管弦乐作品《卡门序曲》又称《卡门前奏曲》，经常被一些交响乐团作为音乐会曲目来演奏。
欣赏作品，在音乐会演出中作品就演奏到这里结束。
这段音乐描写欢乐的节日气氛和剧中斗牛士的英雄形象。
而在歌剧中作品并没有结束，让我们继续欣赏。
提问：这段音乐留给你的印象？一、首先来欣赏作品《卡门序曲》（录像）——欣赏到第一大段落结束，（在一般的音乐会演奏时，我们所欣赏到的《卡门序曲》就结束了，而在歌剧中的序曲乐曲没有完，让我们来继续欣赏。
1、引出——曲式图全曲共分两个部分，采用并置曲式结构，第一部分为三部曲式，（ABA）气氛热烈；第二部分在一般的音乐会演奏时，大多不演奏，这段旋律具有悲剧气氛与第一部分形成反差。
2、按曲式图听全曲。
AP高三音乐圣殿的明珠《歌剧》一、随心所欲话歌剧1、欣赏《我的太阳》你知道这首歌曲吗？什么唱法？这种唱法诞生于哪里？美声唱法诞生于意大利，又叫意大利唱法，已有400多年的历史。
它代表着一种演唱风格和声乐学派。
美声唱法采用比其它唱法的喉头位置较低的发声方法，因而产生了一种明亮、丰满、圆润又具有金属色彩富于共鸣的音质。
在哪种艺术形式当中，都是采用的美声唱法？——歌剧2、学生活动：畅所欲言——我所知道的歌剧：综合性艺术。
3、设问：知道歌剧诞生的日子吗？1600-1750巴洛克时期4、关于歌剧：歌剧可说是西洋音乐中历史最悠久且仍在流行的音乐形式，欣赏歌剧基本上是对西洋音乐从文艺复兴晚期到现代的纵览。
不同的时期，不同的音乐风格，不同的政治环境，不同的社会思潮，具体而且真实的反应在歌剧这样的综合艺术之中。
所以，我们要了解西方文化，歌剧是一个非常好的切入口。
5、学生自由发言：但是有同学说我不喜欢歌剧怎么办？为什么我不喜欢歌剧？是的，真心听不懂啊。
试想一下，我们请一个从来没接触过中国戏曲的外国人去剧院听一晚上京剧，不晕才怪。
所以，我向老外介绍京剧我怎么做的？1、听经典唱段——比如《贵妃醉酒》，听听李玉刚的版本2、了解故事情节那么我们走进歌剧院不也同样如此？二、走进歌剧院1、是了解剧情2、反复听经典唱段。
除此以外，我们可以在欣赏中注意到歌剧艺术所特有的表现手段。
比如，高超的歌唱技巧的展示，咏叹调的戏剧性和抒情性，重唱的立体感、乐队伴奏的情感渲染、气氛烘托等等。
如果你听得多了，会对不同作曲家的歌剧写作风格、对同一个作曲家不同作品的特色、不同流派的创作观以及不同歌唱家、指挥家对作品的处理方式有所领会，在比较之中，你对歌剧这门艺术的魅力便会有更深的感受了。
三、说说你应该知道的十大著名歌剧《费加罗的婚礼》《魔笛》《塞尔维亚的理发师》根据法国博马舍的同名喜剧改编，由意大利著名作曲家罗西尼作曲《弄臣》三幕歌剧。
根据法国维克多.雨果的剧本《逍遥王》改编，由伟大的意大利歌剧作曲家威尔第作曲《茶花女》三幕歌剧，根据法国小仲马剧本《茶花女》改编，威尔第作曲《卡门》四幕歌剧。
卡门赏析教案教案标题：《卡门》赏析教案教学目标：1. 了解《卡门》的背景和创作背景，了解其特点和影响；2. 分析和理解《卡门》的剧情和主题；3. 培养学生的音乐欣赏能力，培养对经典音乐作品的兴趣和理解。
教学内容：1. 课堂导入：通过播放《卡门》序曲，引导学生进入课程主题，激发学生的兴趣。
2. 了解《卡门》：介绍《卡门》的背景和作者乔治·比才，讲解其在音乐历史上的地位和影响。
3. 分析剧情和主题：通过分析剧情梗概和选取片段进行欣赏，引导学生理解《卡门》的主题和情节发展。
4. 音乐欣赏：选取《卡门》中的著名音乐片段，让学生仔细聆听，分析其音乐特点，并与剧情相互关联。
5. 学生参与：设计小组活动，让学生分组讨论并展示他们对《卡门》的理解和个人感受。
6. 总结与评价：引导学生进行总结性讨论，总结学到的知识和体会，并进行教师的评价。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 播放《卡门》序曲，引导学生感受音乐氛围，进入学习状态。
2. 简介《卡门》（10分钟）- 介绍《卡门》的背景、作者和创作背景，激发学生对该作品的兴趣。
3. 分析剧情和主题（15分钟）- 展示《卡门》的剧情梗概，引导学生理解其主要情节；- 选取剧情片段进行欣赏，帮助学生理解剧情和主题的发展。
4. 音乐欣赏（20分钟）- 选取《卡门》中的著名音乐片段，如《卡门入场曲》、《咏史歌》等，进行欣赏；- 引导学生分析音乐的节奏、旋律、曲调等特点，并与剧情发展相互关联。
5. 学生参与（15分钟）- 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论自己对《卡门》的理解和个人感受；- 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的讨论成果和感受。
6. 总结与评价（10分钟）- 引导学生进行总结性的讨论，总结他们通过这堂课学到的知识和体会；- 教师进行评价和反馈，鼓励学生对音乐作品保持兴趣和欣赏的能力。
教学资源：1. 《卡门》音乐录音或视频2. 《卡门》剧情梗概3. 小组讨论和展示材料教学评估：1. 学生对于课堂中的音乐片段进行分析和观察的能力；2. 小组讨论和展示的质量和深度；3. 教师对学生的课堂参与和总结性讨论的评估。
歌剧《卡门》教案分析背景介绍《卡门》是一个由法国作曲家乔治·比才所作的歌剧。
该作于1875年5月首次在巴黎歌剧院上演，并获得了很高的成功。
它被认为是比才最具代表性的作品之一，也是最受欢迎的歌剧之一。
该作以普希金的小说《卡门》为灵感，讲述了一个热情而危险的女人卡门和与之纠葛的男人唐·何塞之间的故事。
教案分析教学目标：通过学习《卡门》，学生能够了解并掌握以下知识和技能：•了解歌剧的特点和历史背景；•熟悉和理解歌剧《卡门》中的不同角色和情节；•运用所学知识和技能，开展较为深入的文艺批评和分析。
教学内容：第一课：歌剧导论介绍歌剧的历史和发展，解释其与古典音乐和流行音乐的区别和联系。
向学生介绍《卡门》的主要情节和角色，并播放相应的音乐片段帮助学生深入了解歌剧的基本特点。
第二课：剧情分析与角色解读分别对歌剧中的主要情节和角色进行分析，让学生学习怎样理解和分析叙事结构并从中提炼主题和情感。
需要关注剧中的主要人物，包括卡门、唐·何塞、埃斯卡米利奥等，并探讨他们之间的复杂关系以及故事的发展。
第三课：文艺批评和分析教师将指导学生进行文艺批评和分析，鼓励学生参考不同的解读和评价，发展自己的观点和见解。
学生应根据自己的理解和分析，撰写一篇关于该歌剧的文艺批评和分析，包括对剧情、表演、音乐等方面的评价和观点。
教学评估：教学评估应综合考虑学生的理论分析能力和实践操作能力。
教师应在学生的课堂表现、作业完成情况和课后综合评估等方面进行评估，通过定期小测验和终极考试来检验学生在该主题下的知识掌握情况。
总结对于学生来说，《卡门》不仅是一部优秀的歌剧作品，也是了解和掌握歌剧基本要素的绝佳教材。
本教案的设计旨在鼓励学生探索和学习，同时提供了一系列可操作的内容和活动，帮助学生较为深入地理解和学习这部著名的音乐作品。
《卡门》——走近歌剧艺术教学目标知识技能：1.了解歌剧的声乐形式和器乐形式，及其在隔绝中的作用2歌剧的概念过程方法：1.对比不同的歌剧中的各声乐形式，体验情绪，归纳出其不同的作用2.通过合作、探究，了解歌剧艺术的魅力情感态度价值观：理解歌剧的艺术价值，对歌剧艺术的价值有正确的认识，从而有进一步了解歌剧艺术的愿望。
教学重难点：了解歌剧艺术中的声乐形式及其作用，尤其是咏叹调一.导入欣赏视频片段1.音乐情绪？2.视频中的人物在做什么？——（铺垫歌剧定义）二．声乐形式之咏叹调步骤一：引出咏叹调的概念1.欣赏《爱情像一只小鸟》视频，刻画怎样的人物性格？2.分析旋律特点：唱旋律、半音阶、画旋律线条——人物性格特点——咏叹调概念（立足音乐，分析人物，了解概念）步骤二：咏叹调的作用再欣赏几段咏叹调视频——体验、感受——咏叹调的作用？（多段类比，从个性到共性，得出结论）三.声乐形式之宣叙调步骤一：引出宣叙调的概念1.欣赏视频，旋律与咏叹调相比有什么不同？2.模仿视频片段——画旋律线——与咏叹调相比较——得出不同之处——宣叙调概念（切身感受，深刻体验，对比咏叹，得出概念）步骤二：宣叙调的作用1.由“宣叙调”概念引出作用：代替对白2.对于情节发展的作用是决定性的吗？——与咏叹调对比，不是——得出另一个作用：推动情节发展（或挖掘自己，或与彼对比，终得结论）3.再欣赏一小段，感受其特点作用（作用强化）4.创设情境，亲身体验（体验探究，加深印象）四：声乐形式之重唱、合唱步骤一：欣赏视频，歌唱形式与前相比有何不同？视频中人物在做什么？直接得出重唱——从旋律、音色分析重唱——得出重唱作用（非重点处，概念作用由音乐要素一线贯之）步骤二：视频欣赏——合唱——作用（内容浅简，一言带过）五．歌剧概念步骤一.由前所欣赏之片段，梗概情节（为歌剧之“剧”埋伏笔）步骤二.歌剧概念揭示情节何以表现？——歌唱——以歌唱表演情节即歌剧步骤三.由歌剧概念引出课题。
《卡门序曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解《卡门序曲》的背景和主题。
2. 掌握音乐节奏和旋律的基本观点。
3. 能够理解并分析音乐中的情感表达。
4. 通过演奏和表演，培养学生的音乐表现能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解和分析音乐中的节奏和旋律，以及它们如何影响情感表达。
2. 教学难点：培养学生的音乐表现能力，让他们能够通过演奏和表演来传达音乐中的情感。
三、教学准备：1. 准备音乐器械（如钢琴、小提琴等），以便在教室上进行演奏和表演。
2. 收集有关《卡门》的背景资料和相关图片，以便讲解背景和主题。
3. 制作PPT课件，用于展示音乐节奏和旋律的基本观点。
4. 安排教室讨论和互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
四、教学过程：（一）导入通过播放《卡门序曲》音乐视频，引出本节课要学习的内容。
设计意图：通过视频导入，可以激发学生的学习兴趣，让学生对本节课的内容有一个初步的了解。
（二）新课教学1. 音乐知识讲解介绍《卡门序曲》的作曲家、背景及音乐特点。
设计意图：通过讲解音乐知识，可以让学生更好地了解音乐作品，为接下来的学习打下基础。
2. 欣赏音乐作品让学生欣赏《卡门序曲》，并引导学生感受音乐情绪、节奏、旋律等因素。
设计意图：通过欣赏音乐作品，可以让学生更好地感受音乐魅力，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 节奏训练教师出示节奏卡片，学生分组进行节奏训练。
通过训练，让学生掌握歌曲的节奏特点。
设计意图：通过节奏训练，可以帮助学生更好地掌握歌曲节奏，为接下来的学习打下基础。
4. 旋律模唱教师弹奏旋律，学生跟唱。
通过屡次模唱，让学生熟悉歌曲旋律。
设计意图：通过旋律模唱，可以帮助学生更好地掌握歌曲旋律，提高学生的学习效果。
5. 歌词学习教师出示歌词卡片，学生跟唱。
通过屡次练习，让学生熟悉歌曲的歌词内容。
设计意图：通过歌词学习，可以帮助学生更好地理解歌曲内容，增强学生的情感体验。
6. 情感体验与表达引导学生结合自身经历，谈谈对《卡门序曲》的理解和感受。
歌剧《卡门》教案分析www.5ykj.com 一、案例背景：音乐是一种奇妙的世界语言，在素质、性格、知识程度、爱好等等方面的不同和差异的人对音乐的感受也是不尽相同的，大家所听的音乐也不单一是中国的民族音乐了，各种外国的优秀音乐作品，外国的流行音乐，比较时尚的说唱音乐，纯娱乐的通俗音等，都大量地出现在我们音乐生活中。
如何引导学生接受和了解优秀的经典音乐作品，是十分值得关注的。
二、主题：新制定的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。
因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。
它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过信息技术网络为学生提供一个五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导形式感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美和创造美从而实现对音乐美的感受和鉴赏。
戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。
以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。
在课堂教学内容的选材上，选取了一些最具有代表性、富有时代特点，又具有艺术感染力的歌曲，如：《回忆》、《白毛女》等。
在感受、体验、理解音乐剧的基础上，采用讨论的方式，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展。
三、案例教学设计：【设计理念】音乐欣赏课教学应按照中学生身心发展特点和审美认识规律，从学生的兴趣和发展出发，增强学生参与音乐、感受音乐的能力。
结合当今时代特点，掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为教学服务。
以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，发挥学生自主学习、主动探索、互相合作的能力，并通过接触更多新鲜多样的艺术表现形式和音乐风格，掌握当今音乐流行趋势，使学生走进音乐。
【教学目标】通过对歌剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。
培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。
【教学重点】本课充分的利用信息技术以《卡门》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近歌剧,体验歌剧音乐的特点。
使抽象的乐曲变得形象生动，使课堂动静结合，形神兼备。
【教学难点】积极主动的探究歌剧中各种元素所起的作用。
【教学策略】.通过听、辨、看来诱导学生积极参与教学活动。
2.运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。
【教学方法】欣赏法讲授法讨论法【教学准备】多媒体准备音乐剧《卡门》、《音乐之声》、《如果·爱》、《白毛女》等舞剧视频。
【教学课时】4课时【教学过程】一、提问式导入师:下面播放两剧目片段，请同学们判断播放的片段是属舞剧？歌剧？是音乐剧？（媒体播放《白毛女》片段《如果·爱》片段）当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）师:歌剧是综合性的审美舞台消费艺术.今天让我们一起步入这歌剧的圣堂......二、歌剧的基本知识多媒体播放歌剧《卡门》，看完之后,回答这些问题：单元思**：、歌剧是一门怎样的综合性艺术形式?2、器乐在整部歌剧中的作用？3、声乐的形式有哪些？4、你记住或会哼唱哪些唱段？（歌剧就是这样融合了各个艺术门类的特点，将音乐、舞蹈、话剧道白的特殊魅力紧密结合起来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一个完整的故事情节。
）三、《卡门》作品分析、梅里美（1803—1870），法国现实主义作家，生于巴黎一个知识分子家庭，家境富裕，从小擅长绘画，对外国语言有浓厚的兴趣。
大学毕业后，结识了司汤达，夏多布里昂作家，并受其影响开始走上了文学创作的道路。
1829年他发表了长篇小说《查理九世时代轶事》。
1834年梅里美被任命为历史文物总督察官，他漫游了西班牙、英国、意大利、希腊及土耳其等国，写了大量的游记，同时积累了小说创作的素材。
他在小说中将瑰丽的异域风光，引人入胜的故事情节和性格和不循常规的人物结合起来，形成鲜明的画面，是法国现实主义文学中难得一见的手笔，所以仅以十几个短篇就奠定了在法国文学史上颇高的地位。
2.曲作者：乔治.比才（GeorgesBizet，1838－1875），法国作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌剧《卡门》的作者。
九岁起即入巴黎音乐学院学习作曲。
后到罗马进修三年。
1863年写成第一部歌剧《采珍珠者》。
1870年新婚不久参加国民自卫军，后终生在塞纳河畔的布基伐尔从事写作。
在他的戏剧配乐《阿莱城姑娘》（都德编剧；后配乐被改编为两套管弦乐组曲）和《卡门》等九部歌剧作品中，体现了浓厚的现实主义色彩，社会底层的平民小人物成为作品的主角。
在音乐中他把鲜明的民族色彩，富有表现力的描绘生活冲突的交响发展，以及法国的喜歌剧传统的表现手法熔于一炉，创造了十九世纪法国歌剧的最高成就。
3．剧情简介：歌剧《卡门》，法国作曲家乔治.比才完成于1874年秋，是比才的最后一部歌剧，也是当今世界上上演率最高的一部歌剧。
四幕歌剧《卡门》主要塑造了一个相貌美丽而性格倔强的吉卜赛姑娘——烟厂女工卡门。
卡门使军人班长唐·豪塞堕入情网，并舍弃了他在农村时的情人——温柔而善良的米卡爱拉。
后来唐·豪塞因为放走了与女工们打架的卡门而被捕入狱，出狱后他又加入了卡门所在的走私贩的行列。
卡门后来又爱上了斗牛士埃斯卡米里奥,在卡门为埃斯卡米里奥斗牛胜利而欢呼时,她却死在了唐·豪塞的剑下。
本剧以女工、农民出身的士兵和群众为主人公，这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见的、可贵的。
也许正因为作者的刻意创新，本剧在初演时并不为观众接受，但随着时间的推移，这部作品的艺术价值逐渐得到人们的认可，此后变得长盛不衰。
这部歌剧以合唱见长，剧中各种体裁和风格的合唱共有十多部。
歌剧的序曲为A大调，回旋曲式。
整部序曲建立在具有尖锐对比的形象之上，以华丽、紧凑、引人入胜的音乐来表现这部歌剧的主要内容。
序曲中集中了歌剧内最主要的一些旋律，而且使用明暗对比的效果将歌剧的内容充分地表现了出来，主题选自歌剧最后一幕中斗牛士上场时的音乐。
本剧的序曲是音乐会上经常单独演奏的曲目。
第一幕中换班的士兵到来时，一群孩子在前面模仿着士兵的步伐开路。
孩子们在轻快的2/4拍子,d小调上,唱着笛鼓进行曲《我们和士兵在一起》。
在这一幕塑造了吉卜赛姑娘卡门热情、奔放、富于魅力的形象。
主人公卡门的著名咏叹调《爱情像一只自由的小鸟》是十分深入人心的旋律，充分表现出卡门豪爽、奔放而富有神秘魅力的形象。
卡门被逮捕后，龙骑兵中尉苏尼哈亲自审问她，可她却漫不经心地哼起了一支小调，此曲形象地表现出卡门放荡不羁的性格。
还是这一幕中，卡门在引诱唐·豪塞时，又唱出另一个著名的咏叹调，是一首西班牙舞蹈节奏的迷人曲子,旋律热情而又有几分野气，进一步刻画了卡门性格中的直率和泼辣。
第一幕与第二幕之间的间奏曲也十分有名，选自第二幕中唐·豪塞的咏叹调《阿尔卡拉龙骑兵》,大管以中庸的快板奏出洒脱而富活力的主旋律。
第二幕中还有一段吉普赛风格的音乐，表现的是两个吉普赛女郎在酒店跳舞时纵情欢乐的场面，跳跃性的节奏和隐约的人声烘托出酒店里喧闹的气氛。
第二幕与第三幕之间的间奏曲是一段轻柔、优美的旋律,长笛与竖琴交相辉映，饱含脉脉的温情。
第三幕中著名的《斗牛士之歌》，是埃斯卡米里奥为感谢欢迎和崇拜他的民众而唱的一首歌曲。
这首节奏有力、声音雄壮的凯旋进行曲，成功地塑造了这位百战百胜的勇敢斗牛士的高大形象。
第四幕的结尾，正象柴科夫斯基所说的那样：“当我看这最后一场时，总是不能止住泪水，一方面是观众看见斗牛士时的狂呼，另一方面却是两个主人公最终死亡的可怕悲剧结尾，这两个人不幸的命运使他们历尽辛酸之后还是走向了不可避免的结局。
”剧中还有一段脍炙人口的西班牙风格舞曲“阿拉贡”，也是音乐会上经常单独演出的曲目。
评析这节课主要内容是欣赏歌剧，采用的视听教学方法，有利于学生感受、体验、理解、掌握歌剧的特点。
在课上我充分发挥了网络高速公路信息容量大、信息切换迅速的特点让学生观看《白毛女》芭蕾舞剧和《猫》等音乐剧的片断，探讨什么他们的区别，在课中也有大量的视频片断，这些辅助性的做法，其意义不仅在于增加学习的兴趣，还在于拓展课堂教学空间，进行信息整合，极大的丰富了教学内容，提供给学生更丰富的知识，加深学生对歌剧的体验和理解，并扩展与音乐相关的文化知识。
初中生生活阅历不深，文化程度不高，对于一些作品无法理解。
在本教案中利用现代信息技术选取大量地世界经典作品进行展示，使原来深奥的概念变得直观形象。
不同作品的欣赏也丰富学生的音乐知识，提高学生的审美情趣。
不足之处，应该让学生分组在课后积极投入到网络中，去查找资料进行探究性学习，从理性的角度进一步了解歌剧这一综合性艺术。
充分发挥微机课上学过的PowERPoINT、FLESH等软件应用技术的优势，制作生动的音乐，并配以简洁的解说，细心的选择着自己喜欢的内容，模仿或表演歌剧当中脍炙人口的唱段，在排练和演出的过程中能够获得较为具体的情感体验。
提高了学习兴趣，展示和发展表演才能，体味不同时期音乐作品。
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