小学语文：13、《牛郎织女》教案(苏教版六年级上)

苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女精选4篇（一）课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 通过阅读《牛郎织女》这个古代的爱情传说，了解中国传统文化，培养学生的爱国情怀和传统文化意识。

2. 通过课文的学习，让学生了解句子成分分析的方法，提高学生的语文分析能力。

教学重点：1. 掌握《牛郎织女》的故事情节。

2. 掌握句子成分分析的方法，理解语言的结构。

教学难点：1. 培养学生的句子成分分析能力，使学生能够分析复杂的句子结构。

2. 学会运用语言进行情感表达，并用语言讲述故事。

教学准备：1. 课文教材《小学语文苏教版六年级上册》第一单元《牛郎织女》。

2. 讲台、黑板、笔、PPT等教学工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《牛郎织女》的故事背景，让学生了解中国古代传说和民间故事的特点。

二、新课讲解（15分钟）1. 创设情境，向学生展示一幅插图，让学生观察插图并回答问题，激发学生的学习兴趣。

2. 通过共同阅读课文《牛郎织女》，引导学生理解故事情节，培养学生的想象力和创造力。

3. 讲解句子成分分析的方法，引导学生分析课文中的句子结构，并帮助学生掌握句子成分的名称和功能。

三、合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个自己喜欢的故事，并用句子成分分析的方法分析故事中的句子结构。

2. 每个小组派代表上台讲解自己分析的故事句子，其他小组进行评价和提问。

四、巩固提高（5分钟）1. 通过学生合作探究的活动，检查学生对句子成分分析的掌握情况。

2. 鼓励学生用自己的语言回答问题，提高学生的语言表达能力。

五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据课文《牛郎织女》中的故事情节，自己写一篇小短文。

2. 向学生解释作业的要求，并给予一定的写作指导。

六、课堂总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调句子成分分析的重要性，并帮助学生总结分析句子的方法。

2. 补充讲解一些学生提出的问题，消除学生的疑惑。

精选六年级上册语文教案4.13.牛郎织女苏教版 word文档精选-六年级上册语文教案4.13.牛郎织女苏教版-word文档13.牛郎织女教学目标：知识和能力：1．了解这篇民间故事的主要情节。

2．认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。

过程与方法：1.生动地讲述牛郎织女的故事。

2．认识牛郎、织女形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。

情感态度和价值观：1．体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

2．激发学生阅读民间故事的愿望。

教学重点：1.掌握主要情节。

2、认识牛郎、织女形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。

教学难点：1.传说中牛郎织女和太后姐夫的角色和意义。

2.体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

教材分析：由于一定的社会历史原因，牛郎织女故事在汉代之前就已经产生和形成。

它体现了当时小农小手工业者改善生活、争取婚姻自由和个人解放的理想和愿望。

牛郎织女的传说是一个由来已久的民间故事。

它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇异的神话色彩、积极进取的主题赢得了人们的喜爱。

这篇文章的语言简单、简洁、清新自然，读起来很朗朗上口。

课程安排：2学时教学过程：第一课时一、会话介绍每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、首先阅读理解，理清思路，总结课文的主要内容第1页谁是故事中的英雄？围绕这两个角色，故事的主要情节是如何展开的？故事是怎么开始的？发展呢？怎么搞的？1、轻声自由读课文，结合预学单，与小组同学互相检查自学情况。

2.理清思路，总结课文主要内容。

第三，检查自我阅读情况：1。

读生词，纠正发音。

2.文学知识介绍：民间故事：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛流传在人民群众之中。

苏教国标版六年级语文上册教案——牛郎织女课程概述本教材是苏教国标版六年级语文上册中，关于牛郎织女这一文化故事的教案。

通过讲解牛郎织女的故事，使学生更好地了解中国传统文化中的爱情观和家庭观念，并通过阅读文学经典，提高学生的语文素养。

教学目标知识目标1.能够了解牛郎织女故事的来历和主要内容；2.掌握牛郎织女故事中的生词和短语；3.分析牛郎织女这一文化故事的涵义和人生哲理。

能力目标1.提高学生的语文阅读能力；2.让学生产生对美的追求和表达美好情感的能力；3.让学生学习到团结、友爱、互帮互助等社会主义核心价值观。

教学过程活动一：导入在课前，老师可以通过让学生观看图像或视频，引出牛郎织女的故事。

活动二：讲述牛郎织女故事老师可以通过语言叙述或读物阅读的方式，让学生听懂并理解牛郎织女的故事。

在讲述的同时，老师还可以通过提问的方式互动，检查学生的听取情况和理解水平。

活动三：讲解生词和短语在讲述故事时，可能会出现一些新的生词和短语，老师要及时解释，让学生掌握它们的意思和运用。

活动四：分析文化内涵和人生哲理通过对牛郎织女故事的分析和讨论，老师可以让学生了解中国传统文化中的爱情观和家庭观念，同时引导学生产生对美的追求和表达美好情感的能力，还可以让学生学习到团结、友爱、互帮互助等社会主义核心价值观。

教学评价在教学过程中，老师可以通过一些评价方式，检查学生的学习情况和理解水平。

例如，通过出题、小组讨论、从故事中选择人物心目中的形象等方式，提高学生对于文本的理解和语言表达能力。

总结通过本节课的讲解，让学生更好地了解中国传统文化和社会主义核心价值观，提高了学生的语文素养和阅读能力，培养了学生爱美好、追求美好、表达美好情感的能力，具备了良好的人文素养和社会责任感。

苏教国标版六年级语文上册教案牛郎织女教学目的1.了解和理解“牛郎织女”的故事情节，读懂故事。

2.通过故事情节刻画、人物形象描写等，了解我国古代人文传统。

3.培养学生的阅读能力，认真思考故事，加深感悟。

4.通过阅读和分析，让学生感受到阅读的趣味和乐趣。

教学重点学生通过认真阅读，掌握故事情节，认识故事中的人物形象，从而更好的体会到故事的主旨。

教学难点学生能否理解故事背后所蕴含的道理。

教学准备教师：故事内容、多媒体课件。

学生：教材、笔记本、铅笔。

教学过程一、导入1.教师可以让学生回忆一下自己之前听过或看过的有关“牛郎织女”的故事，梳理出故事的大致情节。

2.通过让学生观察课件中的图片，简要介绍一下故事的背景和起源。

二、讲授1.阅读故事教师首先进行故事速读，让学生跟随故事内容快速阅读一遍，了解故事的发展过程。

随后，再进行深度阅读，逐一讲解故事情节，介绍故事笔墨。

2.故事分析在对故事情节进行解读时，教师可以询问学生一些关于故事的问题，例如：你认为故事的主旨是什么？牛郎和织女从开始相遇到生活在一起有哪些过程？中间又经历了哪些曲折？3.人物描写教师可以让学生对故事中的两个主角——牛郎和织女进行人物形象描写。

可以从角色性格、行为举止和外貌特征等多方面进行描述。

三、总结1.在进行全文的阅读后，可以让学生自己思考一下这个故事的主旨是什么。

2.教师可以请学生将故事中的情节串连起来，形成一个简单的故事大纲。

3.最后，让学生做一个简短的思考题目，听取学生对这个故事的感受和意见。

四、作业1.请学生回家后，重新阅读本课的故事，并且在笔记本上记录下自己的思考和感受。

2.可以让学生通过互联网或者图书馆等途径，了解更多关于“牛郎织女”的相关信息，加深对这个故事的理解。

教学评价1.在课上，学生能够认真听讲，积极发言，理解和消化教师提供的教学内容。

2.学生能够回答有关故事情节、人物描写以及主旨感悟等问题，并能够较为流畅地作出思考和表达。

苏教版语文六年级上册13.牛郎织女设计者：东航xx小学思雨悠然一、教学目标：1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

（识字学词、读文、复述——认知目标）2. 仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。

3. 在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。

（能力、情感目标）4. 在品味人物形象的同时，学习作者通过几个不同的场景，按事情发展的顺序集中表现人物精神的表达方法。

（学习表达——能力目标）二、教学重、难点：重点：在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键字词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，走进人物内心，感受牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。

难点：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，感受牛郎织女及王母娘娘的形象，对人物品质进行评价。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1.查看学生预习单，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？(学生发言)其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日———七夕节背后的壮美而动人的故事———《牛郎织女》的故事。

苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案三篇导读：本文苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、导入揭题1、读题。

2、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容相机板书：牵手分离相会二、感受人物形象1、自读课文1—6小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。

交流：老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。

第三小节牛郎——善良、心眼儿好（板书）（1）照看老牛很周到（总是，，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。

（2）身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。

（3）坦白，诚实，不隐瞒。

织女——勤劳善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。

渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：一样辛苦冷漠无情真情温暖禁锢身心自由对自由的渴望对真实的爱情的渴望和追求勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。

留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。

冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。

”（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。

到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福2、分离——王母自读课文9—10，也可以联系上下文，感受王母形象。

交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。

但面对这么凶恶的王母，真的很气愤。

读课文，说说此时想说点什么？（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。

13、牛郎织女一、教材分析《牛郎织女》的故事在民间流传非常广泛，可以说是家喻户晓。

穷苦的庄稼人牛郎，通过老牛的指点遇到偷偷下凡游玩的织女并相爱，结合在一起。

王母娘娘发现了织女下嫁，强行将织女抓回天庭。

牛郎披上老牛的牛皮，带着两个儿女飞上天庭追赶织女。

王母娘娘用玉簪划出天河，将牛郎织女分隔，只有每年七月初七两人才能鹊桥相会。

故事想象丰富，曲折动人，感人至深，是民间神话故事中的精品。

二、教学目标1.正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。

三、教学重点体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。

四、教学难点体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。

五、教具准备多媒体课件六、课时数2课时牛郎织女第一课时教学内容初读课文，整体感知教学目标1.正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

教学重点正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。

教学难点正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。

教具准备多媒体课件教学过程一、导入揭题1.谈话导入：同学们，你们知道爸爸妈妈之间的感情属于哪一类？（根据学生的思考情况预设。

）请选择：亲情友情爱情2.根据学生回答教师导入：是呀，爱情是美好的，是人们孜孜以求的。

牛郎织女的爱情故事是家喻户晓的民间故事。

3.板书课题：牛郎织女读题。

除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容相机板书：牵手分离相会我们今天就来学习这篇课文。

二、初读课文，理清故事中的人物1.浏览课文，找出文中的人物，并在文中圈注。

2.初读汇报：文中的人物有哪些？教师按课文出现的顺序引导学生说出人物并板书：哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘织女读准字音：嫂子的“嫂”（注音）3.默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：（1）哥哥嫂子牛郎读课文第1自然段用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。

苏教版六年级上册语文教课设计：牛郎织女一、教课目标1.指导学生默读课文，掌握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。

2.指引学生学习生字，积攒词语。

二、教课要点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。

三、教课时间：两课时四、教课准备：课件五、教课过程：第一课时（一）讲话导入每当夜幕低垂，群星闪耀时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有对于牛郎和织女的传说。

今日，我们就来学习牛郎织女的故事。

（二）初读课文1.画出不认识的字词，采纳自己喜欢的方式自学。

2.小组内分自然段轮番朗读，检查读音能否正确。

（三）默读课文思虑：课文主要写了什么？第一局部讲了什么？第二局部讲了什么？依据学生的归纳，梳理纲要：牛郎出身——照看老牛——老牛说话——织女下凡——认识织女勤劳奋动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望（四）作业1.际察看星空，查阅采集相关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

2.熟读课文第二课时（一）复习导入1.默读课文，积攒词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。

2.二次默读，回首第一节课的内容，在书上标明纲要，而后小组沟通增补。

（二）复述故事1.练习复述故事，想一想如何复述得更有层次？[ 让学生自己总结归纳依据纲要复述的方法，激发学习兴趣。

]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。

[ 必定注意让每个同学都有练习的机遇，教师要参加到小组中聆听学生的复述，发现问习题实时纠正。

]（三）牢固延长1. 你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为何能流传下来, 尽人皆知？[ 心获得课文赞誉了牛郎织女勤奋、和善的质量和他们真挚的感情，它表达了人们美好的梦想和追求。

]1 / 22.沟通相关牛郎星、织女星的资料。

（四）作业1.把牛郎织女的传说讲给其他小朋友听。

2.查找其余漂亮的传说故事。

2 / 2。

苏教版语文六年级上册《牛郎织女》教案苏教版语文六年级上册《牛郎织女》教案苏教版语文六年级上册《牛郎织女》教案1教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和抨击。

教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。

1．请选择自身最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2．学生汇报。

课文按时间顺序可分为四局部：第一局部（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二局部（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

第三局部（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。

第四局部（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

3．再读课文，提出想想解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的小朋友？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自身不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1、牛郎是个怎样的小朋友？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子无以复加地让小牛郎天天干活，放牛。

13 牛郎织女教学要求1.读记本课的词语。

能有感情地朗读课文。

2.朗读课文,复述课文。

了解本文的写作方法。

3.理解课文内容,体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露、鞭挞。

重点难点1.了解民间故事及其特点。

2.理清课文的思路。

3.理解课文内容,体会文章表达的思想感情。

教学课时一课时1牛郎织女2很久很久以前,有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。

[句导读:开篇交代了主人公的身世,“孤儿”点明牛郎从小就是个苦命的孩子,令人同情。

]哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳❶,每天天不亮,就赶他上山放牛。

[①牛郎从小过着怎样的生活?]他没有名字,大家都叫他牛郎。

段导读:交代牛郎是个孤苦伶仃的孩子以及他的名字的由来。

3 牛郎照看那头老牛很周到。

每天放牛,他总是挑最好的草地,让它吃又肥又嫩的青草;老牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,去喝最干净的溪水。

[②牛郎周到地照看那头老牛,说明他是一个怎样的孩子?]那头老牛跟他也很亲密,常常用温和的眼光看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。

4[③从这一句中你读懂了什么?]第一部分(第1、2自然段):牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子,与老牛相依为命。

一天晚上,牛郎走进牛棚,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看,微弱的星光下面,原来是老牛在讲话。

5[④老牛开口说话,预示着什么?]老牛说:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。

在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。

可1知识点详解☜2❶裳,这里读轻声shɑng,不要读成shāng或shàng。

①从“吃剩饭”“穿破衣裳”“每天天不亮,就赶他上山放牛”中可以看出哥哥嫂子对牛郎很不好,牛郎的遭遇令人同情。

3②这一句具体写出了牛郎是怎样照看那头老牛的,从中可以看出牛郎是个善良、有爱心的孩子。

4③老牛善解人意,是牛郎的真诚换来了老牛的真心。

5④老牛竟然开口讲话,预示着牛郎的生活从此将会发生改变。

别错过了这个机会呀!”6[⑤老牛的话说明了什么?]段导读:老牛叫牛郎与一位姑娘相会。