4认识上下、前后和左右·2012数学青岛六三版一上-特训班

《认识左右、上下、前后》教案一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。

在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。

二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。

对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。

也能很容易的就区别开来。

但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。

这时本节课特别需要关注的地方。

数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。

根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

三、教学目标：1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

四、教学重点、难点教学重点：能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。

教学难点：理解左右的相对性。

五、教法学法著名教育家陶行知说过：好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。

为此，我将主要采用创设情境、启发引导等教学方法，引导学生采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，实现教为主导与学为主体的高度融合。

六、教学准备电子白板，录音机。

七、教学过程（一）创设情境，引入新课（约5分钟）指鼻子眼游戏，游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。

让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。

（二）自主探索，交流提高（约18分钟）先引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见，左右的相对性是本课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，左右也就不同。

《上下前后》教学设计教学内容教学目标1.在具体的活动中，体验上下前后的位置关系，确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

2.能按一定的顺序进行观察的习惯，初步培养学生的空间观念。

3.发展想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识教学准备多媒体课件教学环节一、游戏导入师：同学们，举起你们的小手，指指鼻子在哪里？嗯，都举对了，那告诉老师鼻子的下面是什么？（嘴巴）哦，那嘴巴的上面是什么（鼻子）我们的眼睛长在什么的上面？（鼻子）同学们可真聪明！现在老师想请一位坐的最端正的同学帮老师数一数你的前面坐着几个同学，后面又坐着几个同学。

生数。

师：他数对了没有，你来说说看。

看来刚才这位同学非常细心，数的很准确，让我们用掌声送给他。

生：棒棒棒，你最棒。

今天我们就一起来学习第二单元位置关系——上下前后[板书课题：第二单元位置关系]上下前后师：这节课老师还给大家定了个小目标，给同学们读一读。

老师发现有些同学听完后懵懵的，没关系，相信通过这节课大家就会明白。

同学们有没有信心？生：有二、探究新知1.在情境中理解位置关系——上下前后师：瞧，老师给大家带来了什么呢？嗯，听到大家说这是桥！那你们知道它有什么神奇的地方呢？教师介绍：它是我国著名的南京长江大桥，它是我国在长江上第一座自己设计的可以让火车和汽车一起行驶的大桥。

同学们，在平时生活中，你们见过火车和汽车一起在路上行驶吗（没有）是啊，所以这就是这座桥神奇的地方。

我们一起来看看这里又藏着数学的什么奥秘呢？看看你们课本第9页，仔细看这幅图，图上有什么呢，，你有什么发现？生1：……生2：……生3：……师：那你能用上下前后描述他们的位置关系吗？生1:火车在卡车的下面生2:卡车在火车的上面生3:轮船的上面是火车生4:火车的下面是轮船师：那老师想问如果老师只说火车在上面可以吗？生：不行，因为火车在中间，既在卡车的下面又在轮船的上面。

一年级上册数学教案-4信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版（五四学制）教学内容本节课的主要内容是引导学生通过观察和体验，认识上下、前后、左右的基本概念，并能够在实际情境中正确运用这些方位词。

此外，学生还将学习如何根据给定的方位信息进行简单的空间定位。

教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右的基本概念，并能准确运用。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，使他们能够根据方位信息进行简单的空间定位。

3. 培养学生的合作意识，提高他们的表达和沟通能力。

教学难点1. 如何让学生正确理解和运用上下、前后、左右的概念。

2. 如何培养学生的空间观念和观察能力。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、模型等。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。

教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察并说出其中的上下、前后、左右关系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解上下、前后、左右的概念，并通过实例让学生理解和掌握这些概念。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，如摆放物品、描述方位等，巩固所学知识。

4. 小结：对本节课所学内容进行小结，让学生明确学习目标。

5. 课堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，检查他们对知识的掌握程度。

6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生在家中继续巩固所学知识。

板书设计1. 一年级上册数学教案-4信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版（五四学制）2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程6. 课后作业作业设计1. 让学生在家中观察周围的物品，用上下、前后、左右描述它们的位置，并记录下来。

2. 让学生与家长一起玩方位游戏，如“找物品”等，巩固所学知识。

课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和空间观念，使他们能够更好地理解和运用所学知识。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的表达和沟通能力。

4.1 认识上下、前后、左右（教案）20232024学年数学一年级上册青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知一年级学生对空间概念的理解至关重要。

因此，在本节课中，我将以“认识上下、前后、左右”为主题，引导学生掌握这一基本空间概念。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第四单元“认识上下、前后、左右”。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，帮助学生理解上下、前后、左右的概念，并能在实际情境中运用。

二、教学目标1. 让学生能够辨别和描述物体的上下、前后、左右位置关系。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 提高学生的语言表达能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对空间概念的理解和运用。

2. 教学重点：让学生能够辨别和描述物体的上下、前后、左右位置关系。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型、卡片等。

2. 学具：学生自带的玩具或物品、学习卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，引导他们发现物体的上下、前后、左右位置关系。

2. 概念讲解（10分钟）利用课件和实物模型，讲解上下、前后、左右的概念，让学生直观地理解。

3. 例题讲解（10分钟）通过出示例题，让学生观察并描述物体的上下、前后、左右位置关系，引导学生运用所学知识。

4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行练习，互相描述物体的上下、前后、左右位置关系，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计将包括本节课的主题“认识上下、前后、左右”，以及相关的关键词和例子。

七、作业设计1. 请学生用所学知识描述家中的物品位置关系。

答案：我家的大门在前面，沙发在后面，桌子在左边，电视在右边。

2. 请学生用所学知识描述学校的教室布局。

答案：教室的前面是黑板，后面是窗户，左边的墙壁上挂着地图，右边的墙壁上贴着课程表。

八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，并根据学生的掌握情况，适时进行拓展延伸，进一步提高学生的空间概念能力。

认识左右、前后、上下教学内容：青岛版小学数学一年级上册70—73页第四单元第一课时教学目标：1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重、难点：重点：会辨认前后、上下、左右方位。

难点：理解左右的相对性。

教具准备：树图及相应图片（学生带彩笔）教学过程：一、创设情景，导入新课：大家喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。

（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。

先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。

准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。

）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋（同学们真棒，都指对了，反映很快。

）二、游戏中，体验左右1．谁还想继续玩？现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。

）指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。

）指左眼指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？增加了左右（板书：左右）（真是位些认真听讲的好孩子）师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢？2．师小结：这个方法真好。

请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。

师：左手和右手是一对好朋友。

小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？（学生会发现：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。

可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊……）师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。