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拼音教学心得
拼音教学是学习汉语拼音的基础，对于初学者来说尤为重要。
我在拼音教学方面的心得如下：
首先，教师应该给学生提供一个轻松、愉快的学习环境。
学习拼音需要学生大量的重复和练习，如果学生感到压力过大或者学习氛围不好，他们可能会失去兴趣和动力。
因此，我在拼音教学中注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，快乐地学习和练习拼音。
其次，我会结合一些游戏和活动来教授拼音。
比如，我会设计一些听音辨音的游戏，让学生通过听音判断声调和韵母，提高他们的听力和发音能力。
我还会让学生参与一些卡片配对的活动，让他们通过拼音找到正确的字卡，并将其配对起来。
另外，我会引导学生应用拼音技巧和规律来学习拼音。
比如，我会教给他们一些元音字母组合的发音规律，让他们在学习新的拼音时可以根据这些规律推测发音，提高学习效率。
同时，我还会给学生提供一些拼音技巧，比如使用声调符号来帮助记忆和标记声调，使用拼音输入法来练习拼音打字等。
最后，我会鼓励学生在日常生活中多加练习拼音。
比如，让他们在看书、听歌、写字时注意拼音的运用，提高他们的拼音意识和应用能力。
我还会推荐一些拼音学习资料和工具，让学生可以在课外自主学习和练习拼音。
总的来说，拼音教学需要以学生为中心，注重培养学生的兴趣和动力，通过互动和游戏来激发学生的学习热情，引导他们掌握拼音技巧和规律，提高拼音应用能力。
这样能够帮助学生快速有效地学习拼音，为后续汉字学习奠定良好的基础。
汉语拼音教学心得体会范文（精选5篇）汉语拼音教学心得体会范文（精选5篇）当我们有一些感想时，心得体会是很好的记录方式，这样我们可以养成良好的总结方法。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编为大家整理的汉语拼音教学心得体会范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
汉语拼音教学心得体会1拼音是小学教学的第一难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入一年级的新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。
从儿童的心理上看，一年级新生正处于幼儿向儿童的时期过渡。
处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。
另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。
因此，我在刚开学的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。
让儿童在不拘一格的环境中积极地愉快地度过小学学习的第一难关。
一、大量采用生动、有趣的教具，开发直观教学。
充分利用课文中显有的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。
必要时，还自制一点颜色鲜艳的图卡，以补充课本中显成教具的不足。
如教学声母w时，可自制了一幅“乌鸦和乌鸦图”，在指导学生看图的同时，让学生带着问题去想：乌鸦站在什么地方？学生回答后，问，这个树枝像什么？学生加答后，肯定学生的回答，像今天我们学习的声母w。
然后把这个树枝贴在声母w的旁边。
从中比较，加深学生对声母w的记忆。
指导发音时，叫学生读“乌鸦”这个词的音，后要求把这个“乌”的音发得轻短，就是声母w的音。
边发音边讲解w的写法，又结合自制图上的“树枝”，由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝，边讲边写：vv–w，两笔写成，在中格。
汉语拼音教学心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
怎样写好心得体会呢？以下是小编帮大家整理的汉语拼音教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
汉语拼音教学心得体会1汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。
要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是得难的事。
声母，韵母是记录汉语音音素的符号，音素的结合和音节的构成都有一定的规律。
在音节的教学中不能单靠死记硬背。
而应该注意教学生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，对比类推的方法，从而达到掌握学法，举一反三的目的。
对一年级的学生，在拼音教学中采取“循序渐近，不断感知——初步认识尝试应用——半扶半放，逐渐掌握——独立操作，熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，让学生掌握最基本的学法。
一、明确图意，图音结合。
纯拼音教学是抽象的、枯燥的。
长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。
而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”(苏霍姆林斯基语)所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。
在教学时，我用生动形象的形式引出学习内容。
如学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母，开始学习生母后就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的小姑娘，复韵母有孩子的妈妈，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。
凡是小姑娘要出门他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。
不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个少音无声的。
你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗?学生听完故事，学习兴趣很浓，劲头也非常高。
另外，在看图说话时，引导学生采用比较的方法，寻找图形与字形，图意与读音的相同点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。
拼音教学心得总结（通用6篇）拼音教学心得总结篇1汉语拼音是小学一年级语文教学的主要内容，汉语拼音是识字、阅读的基础工具，在我教学拼音的一年来，对拼音教学有以下几点体会：1、字母教学的体会。
对于字母学习分为声母和韵母，我认为对于声母和韵母的教学可以利用直观教学法和卡片法让小学生更易识易记易懂，在教学时，对字母的发音口形和发音部位要准确拼读，如果结合儿歌，使有智力障碍的学生也能基本掌握。
2、拼音拼读教学体会。
拼读是拼音教学中的重中之重，就是如何把声母与韵母连贯衔接起来，使之成为相应汉字的读音，而拼音拼读正确与否，关乎以后字词的积累和阅读能力，甚至于影响汉语言的学习。
同时，汉语拼音的学习，特别是汉语拼音的拼读，更需要老师的耐心和毅力，把正确的读音准确无误的传授给每位学生，让每位学生能熟练掌握，只有通过反复训练，才能熟能生巧，在拼读训练过程中，为了让学生好记，我常采用模仿拼读，尝试试读，直至能独立拼读，进而掌握拼读方法，并运用拼读方法去拼词句和短文。
3、学生存在的问题。
(1)首先是发音不准，对于我们北方的学生来说平舌与翘舌的区分是个难点，如：ZH、CH、SH与Z、C、S。
(2)发音部位不准，前后鼻音韵母的区分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。
(3)拼音的声韵母拼读的过渡不会，如：tiang、guang等。
(4)j、q、x与U的拼读，有此致同学总分不清“U”何时发“呜”，何时发“鱼”音。
总之不伦怎样，只有把重点难点突出讲解，着重练习，把易混淆处理清来抓，坚持不懈，总能收到良好效果。
拼音教学心得总结篇2汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用。
它是识字的基础，是学习语文的工具。
是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。
尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。
因此，学好汉语拼音将受益终生。
一、激情导入，引发兴趣兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。
深研方法趣学拼音——谈汉语拼音教学的几点体会
1. 游戏化教学：拼音教学可以通过游戏化的方式进行，比如拼音卡片游戏或拼音接龙游戏，让学生在愉快的氛围中学习拼音。
2. 实践教学：拼音教学应该注重实践，让学生通过实际运用拼音进行拼读和写作，可以通过听写、填空或拼音排序等活动来达到实践的效果。
3. 分层次教学：拼音教学可以根据学生的掌握情况进行分层次的教学，针对不同水平的学生设计不同的教学内容和活动，使每个学生都能够得到有效的学习。
4. 融入情境教学：拼音教学可以结合日常生活情境，让学生在实际的场景中学习和运用拼音，比如通过描述物品、人物或场景的方式来进行拼音教学。
5. 多媒体教学：拼音教学可以借助多媒体的教学资源，比如配备有拼音标注的课件、教学视频等，让学生通过听、看、读等多种方式来学习拼音。
总之，谈到汉语拼音教学，需要采取深入研究的方法，并结合趣味教学手段，以提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，还需要根据学生的具体情况和学习需求，进行个性化的教学设计，使每个学生都能够得到有效的拼音教学。
在幼儿园教育中，拼音教学是语言教育的重要组成部分，对于幼儿学习汉语拼音、掌握基本的语言表达能力和为后续的识字阅读打下基础具有重要意义。
作为一名幼儿园教师，我有幸参与到拼音教学中，以下是我的一些心得体会。
一、了解幼儿的年龄特点和心理需求幼儿园的幼儿处于语言发展的关键时期，他们的认知能力、记忆力、想象力等都在迅速发展。
因此，在进行拼音教学时，我们需要充分考虑幼儿的年龄特点和心理需求。
1. 生动有趣的教学方式幼儿的注意力容易分散，因此，我们需要采用生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。
例如，通过游戏、歌曲、故事等形式，将拼音知识融入其中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 逐步递进的教学方法幼儿的认知能力有限，因此，我们在教学过程中要遵循循序渐进的原则，逐步递进地引导他们学习拼音。
从简单的声母、韵母开始，逐步过渡到复韵母、整体认读音节，使幼儿在掌握基础知识的同时，逐步提高语言表达能力。
二、注重拼音教学的方法与技巧1. 声母教学在声母教学中，我们可以通过以下方法提高幼儿的学习效果：（1）利用图片、实物等直观教具，帮助幼儿认识声母的形状和发音特点。
（2）通过模仿、跟读等方式，让幼儿反复练习声母的发音。
（3）结合声母的发音特点，设计相应的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
2. 韵母教学韵母教学是拼音教学中的难点，以下是一些有效的方法：（1）通过对比不同韵母的发音特点，让幼儿辨别和掌握。
（2）利用拼音卡片，让幼儿进行拼读练习，提高他们的拼读能力。
（3）结合韵母的发音，设计相应的儿歌、故事等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 整体认读音节教学整体认读音节是拼音教学中的重点，以下是一些教学技巧：（1）通过声母、韵母的拼读，让幼儿认识整体认读音节。
（2）结合具体词语，让幼儿练习整体认读音节的拼读。
（3）设计游戏，让幼儿在游戏中提高整体认读音节的拼读能力。
三、关注幼儿的个体差异，实施个性化教学每个幼儿的接受能力和学习进度都存在差异，因此，我们需要关注幼儿的个体差异，实施个性化教学。
快乐学拼音教学心得拼音教学是学习汉语拼音的基础，对于中文学习者来说非常重要。
我在担任快乐学拼音教学的老师时，有一些心得体会，希望与大家分享。
首先，我发现在拼音教学中，培养学生的兴趣非常重要。
拼音是一项抽象的学习内容，对于学生来说可能有些难以理解和记忆。
因此，我会尝试通过游戏、歌曲、故事等方式来引发学生对拼音的兴趣。
比如，我会设计拼音大挑战赛，让学生通过比赛的方式巩固和复习已经学过的拼音知识。
同时，我还会选取一些有趣的拼音歌曲，让学生通过唱歌的方式来巩固拼音的发音规律。
这样一来，学生在学习拼音的过程中更加愉快和积极。
其次，我注重培养学生的拼音听力和口语能力。
拼音的学习不仅仅是靠记忆和写作，更重要的是能够准确地听出拼音的发音和正确地口述出来。
为此，我会利用一些听力练习来训练学生的拼音听力。
例如，给学生播放一段包含不同拼音音节的录音，然后要求学生根据听到的音节写出相应的拼音。
在口语训练方面，我会组织拼音朗读比赛，让学生可以展示自己准确地发音和流利地读出拼音。
此外，我还会注重拼音的拓展应用。
拼音的学习不仅仅是为了认识和书写字母，更是为了辅助学生学习汉字和提高阅读能力。
因此，在教学中，我会结合汉字教学，让学生能够通过拼音推测字的意思和发音，并逐步掌握拼音和汉字之间的对应关系。
同时，我还会选取一些简单的篇章或故事让学生进行阅读，通过拼音来辅助理解和学习。
最后，我还会利用一些学习工具和资源来辅助拼音教学。
目前有许多优秀的拼音学习软件和网上资源，比如拼音输入法、拼音音频和视频等。
我会鼓励学生使用这些资源进行自主学习和巩固。
同时，我也会根据学生的学习特点和需求，针对性地选取一些适合的学习材料和练习册，让学生有更多的机会进行拼音的练习和巩固。
总结起来，快乐学拼音教学需要注重培养学生的兴趣、提升听力口语能力、拓展拼音的应用和利用各种学习工具和资源来辅助教学。
只有通过多种方式的综合运用，才能更好地帮助学生掌握拼音知识和提高拼音技能。
汉语拼音教学初探《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》（语文出版社s版）在拼音教学上进行了富有创新的改革，设计了活泼有趣的情境图，创设学习汉语拼音的情境，从引导看图说话入手，把学习汉语拼音、识字和学习普通话有机结合起来，这样既增强了趣味性，又降低了学习难度。
教学中，我大胆创新，我大胆创新，“以趣入手，教活拼音，”取得了良好的教学效果。
下面就谈谈本人在使用（语文版）教科书进行汉语拼音教学中的几点体会：一、运用儿歌、游戏、调动学生学习的兴趣儿歌和绕口令有一定的情趣，我常结合教学适当安排游戏活动，让学生在玩中学，不但能够提高学生学习的兴趣，还能能克服拼音学习中的困难。
在实验教材中编有很多孩子们非常喜爱的儿歌，教学中我除了指导学生读好这些儿歌和绕口令，我还鼓励学生自己看图试编儿歌。
例如教学《看图说话学拼音1》时，在学生学完“a o e”的发音后，我边引导学生看情境图边说“小红唱歌，张大嘴巴a a a”，并告诉学生根据图中的事物可以编成这样一首儿歌。
然后鼓励学生自己学习编儿歌。
学生通过边观察图，边练习发音后也编出了像模像样的儿歌：“公鸡打鸣，o o o”“嘴巴圆圆，o o o”、“嘴巴扁扁，e e e”、“白鹅游水，e e e”……学生们摇头晃脑地朗读着自编的儿歌，是那样的津津有味。
教学中利用琅琅上口的儿歌，指导学生读出情趣，不仅使学生准确地掌握了字母的读音，而且还激发了学生极大的学习热情。
二、用好情境图，激发兴趣在以往的拼音教学中，往往把拼音教学同思维训练和口语表达等语文学习孤立开来，拼音教学形式单一，枯燥无味，使学生失去了学习兴趣。
本册教材特别设计了情境图来解决这一问题。
因此充分、合理利用好情境图，来激发学生的学习兴趣，便成了我的备课重点。
如：在教学《看图说话学拼音3》时，我引导学生观察情境图，并用和蔼可亲的谈话导入新课：这幅图里藏着许多秘密，老师先不告诉你们，现在请你仔细观察，比一比谁的眼睛最亮？在我的激趣下，学生们认真看图，而且自言自语，有的还和同桌交流了起来。
关于汉语拼音快乐教学的几点体会
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具,学好拼音至关重要。
汉语拼音是一年级的重头戏,为初学儿童今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。
但是,拼音字母是抽象的符号,拼读的过程既枯燥,又缺少趣味性。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,轻松快乐地掌握拼音呢?在教学实践中我不断探索,注意发挥实验教材的优势,根据学生的年龄特点,创设一些丰富多
彩的学习实践活动,尝试着让学生快乐学拼音,轻松掌握拼音,取得了良好的效果。
下面就汉语拼音教学谈一下我的认识与实践。
一、多种形式快乐学拼音
六、七岁的儿童,特别活泼好动,自控力很弱,注意力难以持久。
如果在课堂上老师只是机械地说,学生枯燥无味地读和做练习,收效甚微。
孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
兴趣是学生学习中活跃的内部心理动力。
学生对学习感兴趣,学习效率就会大大提高。
教学中,我根据儿童的年龄特点和教材内容的需要,精心设计了多种形式的学习,让学生在玩中学,学中玩,提高学生的学习兴趣,轻松快乐掌握拼音。
1、在情境图中学
实验教材的汉语拼音都编排了色彩鲜艳、形象生动的情境图,版式美观、形象,适应学生的好奇心理特征,易激发学生兴趣。
教学中我充分利用直观形象的情境图帮助学生学习抽象的拼音字
母,先看图认识事物,用自己的话把图画的内容说出来,再学字母和音节,既发展了学生的语言能力、思维能力,更有助于学好字母和音节。
如教学声母w时,我让学生观察“乌鸦和乌鸦图”,在指导学生看图的同时,让学生带着问题去想:乌鸦站在什么地方?学生回答后,问:“这个树枝像什么?”学生回答:“像今天我们学
习的声母w。
”然后把自制的声母w贴在树枝的旁边。
从中比较,加深学生对声母w的记忆。
指导发音时,教导学生读“乌鸦”这个词的音,提示孩子要把这个“乌”的音发得轻短,就是声母w
的音。
边发音边讲解w的写法,又结合由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝,边讲边写:vv-w,两笔写成,在中格。
充分利用图画,直观地帮助学生掌握所学声母的音和形。
2、在口诀中学
汉语拼音字母是一些抽象的符号,单靠死记硬背很难达到预期效果。
为了让学生迅速的记住汉语拼音,在教学中,我借助拼音口诀以帮助学生轻松掌握拼音。
如教学声母z、c、s时,我充分利用插图编口诀,带领学生在愉快的氛围中学习:“小孩写字zzz,刺猬弯腰ccc,蚕宝吐丝sss”。
这样学生学得轻松,记得牢固;
又如利用口诀帮助学生记忆省写ü上两点规则:“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü;小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就脱帽;j、q、x真淘气,从不和u在一起。
”这样比单纯地跟学生讲规律的效果要好,记起来既轻松又牢固。
3、在游戏中学
现在的拼音教材都配有精美的插图,开始学生还比较有兴趣,漂亮的插图吸引了学生,但之后难免是机械的朗读与记忆,学生
的兴趣难以持久。
《语文课程标准》也指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合”。
陈鹤琴先生的17条教学原则的第13条就是教学游戏化。
他指出,假如在读书时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么,
读书变得更有趣,更快乐,更能有进步。
因此,我想方设法把游戏引入课堂,争取让学生的眼、口、手、脑都动起来,在轻松、愉快的氛围中学习。
(1)“找朋友”小游戏
“找朋友”小游戏的形式是多种多样的。
可以给声母找朋友,可以给图片找朋友,还可以给音节找朋友。
通过“找朋友”这种孩子喜闻乐见的方式,让学生轻松掌握学习内容。
如在拼读音节教学中,我设计了“找朋友”的游戏。
把声母卡片和韵母卡发给学生。
让学生找到自己的朋友,自由组合,看看声母与韵母在一起能拼出什么音,通过个人拼读和全班拼读的方式进行练习。
这个游戏发挥了学生的主动性,大大提高了学生的拼读能力。
(2)“变魔术”小游戏
不少拼音字母字形相近,容易混淆,在教学中采用“变魔
术”的游戏能帮助区分字母。
如在教学b、d、p、q几个声母的区别时,我让学生准备一个半圆环和一根小棒,可按老师说的字
母摆,也可以由某个同学说字母,大家摆,还可比赛摆,看谁摆得
又快又正确。
同时边摆边读,加深印象。
最后教师示范摆,学生说说自己是怎样区别这四个声母的。
这样类似的游戏操作简单,学生参与率高,教学效果明显。
像这样的游戏还有很多,如摘果子、开火车、过家家、拼音小医生等,让学生积极地参与,把拼音的学习寓于游戏之中,不但提高了课堂效率,而且使他们在轻松快乐的游戏中享受到学习的乐趣。
4、在比赛中学
陈鹤琴先生的17条教学原则第8条是用比赛的方法来增进学习的效率。
根据儿童都有一颗好胜之心的特点,我在拼音教学中注意组织学生开展形式多样的竞赛,以比促学。
如“拔河”比赛,将难读准的平、翘舌音z――zh、c――ch、s――sh,难区别的前后鼻音an、en、in、ang、eng、ing等制成卡片贴在黑板上。
竞赛开始后,教师出示拔河图片,让分为两组的学生轮流上来取
一张卡片,若读正确了,就贴在拔河绳上属于正确的一方,读正确多的一方为赢家。
在竞赛中学习拼音,学生你追我赶,气氛热烈,增进了学习的效率。
二、设计生动有趣的练习,寓教于乐
学习拼音除了要充分调动学生的眼、耳、口等器官外,还要启发学生去动脑、动手,培养创造力。
而且,一节好的语文课,不但要有好的开始,有成功的过程,更要有针对性的练习,真正做到让学生学以致用,融会贯通。
因此,我在拼音教学中设计了生动有
趣的练习,引导学生敢于思考,动手操作,寓教于乐。
1、找一找,连一连。
拼音教材中配有“连一连,读一读”的练习。
为了增加这个练习的趣味性,我用游戏的方式练习。
如拼音教学中的复习三“连一连,读一读”的第二部分,图上画的全是动物。
我把音节词写在大黑板上,把九张动物图贴挂在黑板旁边,叫学生到前面读音节词(全班可跟着读),然后让学生取出相应的动物图,找到相应的音节词,贴在相应的音节词下。
最后学生一起在书上连线。
这样的练习直观有效,学生印象深刻。
2、读一读,开火车。
学习拼音必须要开口拼读。
但如果只是枯燥地读,学生很容易失去兴趣。
我在教学中常用开火车的方式让学生接读,看谁读得又准又快。
如在区分平舌音与翘舌音的教学中,我先让学生自己读,再同桌两人互读,并给予正音。
最后我让学生按顺序开火车接读,再打乱顺序比赛谁,看谁读得又快又准。
这样设计练习,学生参与的兴趣较高,掌握得很快。
3、认一认,变一变。
很多拼音字母音形相似,学生容易混淆,教学中可结合“认一认,变一变”练习帮助学生辨认。
如在教学中,教师要求每位学生准备一段毛线,两根小棒。
先让学生根据同桌的要求摆出字母的形状,再根据老师的要求把原有的形状变一变,认一认,读一读。
通过这样的练习,学生既巩固了字母的形状,又分清了它们细
微的差别,教学效果事半功倍。
三、学以致用,品尝乐趣
陈鹤琴先生认为:凡儿童自己能够想的,应当让他自己想。
学习的目的是为了运用,让学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时,他们往往会体会到成功的喜悦,增强学习兴趣。
因此,在教学汉语拼音的形时,我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外,还让学生回忆一下在家里、在学校、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。
此话一出,学生的小手都举起来了。
他们有的说,“i’,像高尔夫球杆;有的说“m”像麦当劳的标记;有的说“y”像妈妈晾衣的撑杆;“g”像数字“9”;“k”像一张椅子……当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候,学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。
以上是我在拼音教学过程中的一些想法和做法。
一节课的教学往往是几种教学方法综合起来教学的。
在教学中,只要教师能多动脑筋,把握孩子这一年龄段的心理特点,充分挖掘和利用教
材中的趣味因素,设计出多种多样的教学形式和方法,把枯燥的
内容变得生动有趣,就能充分调动学生学习拼音的积极性,使学
生学得快乐、学得有趣,轻松掌握汉语拼音。
