会走路的树教学反思

《会走路的树》教学反思
《会走路的树》是一本非常有教育意义的童书，它讲述了一棵树的成长历程和它对环
境变化的适应能力。

在教学中，我们可以通过这本书带给孩子们许多启发和反思。

首先，在讲述故事的过程中，我们可以让孩子们深入思考树木的生长过程，了解树木
是如何成长的，包括植物的营养吸收、光合作用等。

这样，孩子们可以学到科学知识，同时也培养了他们对大自然的敬畏之心。

其次，我们可以引导孩子们思考树木的适应能力。

故事中的树木可以在不同环境中生长，从而让孩子们了解到植物是如何适应不同环境的。

通过这个故事，我们可以引导
孩子们思考人们在面对困难和变化时如何找到适应的方法和策略。

此外，这个故事还能引发孩子们对环境保护的思考。

故事中的树木虽然能够适应环境
变化，但也需要人们的呵护和保护。

我们可以通过这个故事告诉孩子们，要珍惜大自
然的资源，保护环境，让植物和动物有更好的生存条件。

在教学中，我们也可以利用这本书进行多样化的教学活动。

比如，组织孩子们进行植
树活动，让他们亲身感受植物的成长过程。

还可以让孩子们通过绘画、手工等方式表
达对植物的理解和感悟。

总之，《会走路的树》这本书给我们提供了很多教育启示和反思。

我们可以通过讲述
这个故事，引导孩子们对植物、环境和自然界有更深入的思考，培养他们的爱护环境
的意识和责任感。

同时，我们也可以通过丰富多样的教学活动，让孩子们从中获得更
多的乐趣和收获。

《会走路的树》教后反思篇一：《会走路的树》教后反思《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事。

它讲述了两个小动物之间深厚的友谊。

这是个极有情趣的故事，从字里行间、文字背后都能读出各种有趣、生动的画面。

正好我中心校要验收教师对24字模式的进展情况，于是我选择我的孩子们共同学习这篇文章。

我的总体设计贯穿一个读，我希望我的学生们能通过这个故事读出两个小动物之间纯洁、美好的友谊。

在教学中，我创设了一情境：现在老师已经变成了魔术师，请大家闭上眼睛，一起和老师说我变变变，知道你现在变成什么了吗？同学们有的说变成了美丽的小树，有的说变成了小驯鹿，有的说变成了小驯鹿的爸爸。

抓住这个挈机我让他们读课文1至4段，这样一下子拉近了学生与小动物的距离，吸引了他们的注意力，引导他们走入了情境。

我让学生一边读着一棵金色的小树在树林里走来走去这句话，一边质疑，学生带着疑问，提出问题：小树怎么会走来走去？小树怎么是金色的？小树怎么不长树叶？勾起了学生的好奇之情，并且将这种情感迁移到小鸟的身上，小鸟此时对看到的一切就是如此的好奇，从而带着自己的亲身体验朗读好小鸟的问话，读出好奇的语气，从而有助于激发他们继续探究的欲望。

又如，在学习课文的第二部分感受驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与激动，我让学生抓住重点词句叫、激动、来体会、朗读之外，我还抽出几分钟时间让学生演一演，孩子们的想象力真是另人难以置信，他们不仅加上了自己的动作，还把文中的话变成了自己的语言，产生了不错的效果，感受到小鹿认出小鸟时的惊喜、开心与激动。

这节课中，我还安排了好几处说话训练，如小树带着小鸟来到------，看到------ 。

目的是让学生通过说一说，来感受小树和小鸟之间相处得十分快乐、融洽。

从而读出这种感觉。

课文最后小鸟来到小驯鹿的家引导学生想象他门之间又会发生什么故事呢？让学生续编下去。

不仅在这样的说话训练中培养了学生的想象力，也让学生在对话中实现对课文内容的提升。

通过这节课的学习，学生深入地理解了课文，但是也存在了一些不足之处，整节课学生朗读很到位了，所以不必花太多时间一直读，可以在这个基础上加强学生的写字指导,今后我自己一定要在写字这方面多下工夫。

大班语言优质课教案及教学反思《会走路的树》大班语言优质课教案及教学反思《会走路的树》「篇一」由来：在假期里，许多孩子们去了国外旅行，回来后纷纷谈论自己旅行的见闻，并在谈论中引发了对班集体出游的向往。

为了满足孩子们的愿望我们开展了《宝贝去哪儿》的主题活动。

《纲要》的健康领域明确指出：与家庭配合，教育幼儿遵守交通规则，行路时要走人行横道靠路边行走，乘车时不把头、臂伸出车窗外。

根据纲要的提示我们结合主题活动开展了这次健康课《走路乘车都安全》希望通过此次活动能够进一步丰富孩子们的安全知识，提高安全意识。

目标：1、通过观看情景剧和图书，丰富幼儿出行安全知识，提高安全意识。

2、愿意在集体面前大胆表达自己的想法和看法。

准备：绘本教材ppt、乘车场景(椅子、方向盘)、红绿灯路口场景(红绿灯、斑马线) 重点：丰富幼儿出行安全知识难点：丰富幼儿出行安全知识过程：一、话题引入环节孩子们过几天我们就出去旅行了，但是在到达目的地过程中，需要你们和家长一起到达，你们会选择怎样出行呢?二、探索环节1、讨论出行安全，了解幼儿前期经验。

你们和爸爸妈妈一起出行时在安全方面应注意什么呢?2、通过不同的方法，丰富幼儿乘车安全知识观看情景剧，找出错误的做法，初步了解乘车安全知识。

你们看看刚才的那个小朋友遇到什么危险?谁能告诉他应该怎样做?观看图书《走路乘车都安全》了解，进一步加深乘车安全知识的印象。

书中告诉我们什么是你们刚才没有想到看到的?进行情景表演，巩固已学经验。

谁想来试一试看看你们是不是文明安全小乘客?小结：我们出门乘车的时候，遵守秩序顺序上下车、还不要在车里随意走动、公交车停稳后再下车、下车前要观看后面情况。

3、通过讨论和观看图书的方法，丰富幼儿走路安全知识。

讨论：我们步行到达时候应注意什么呢?通过路口时注意什么?黄灯时候我们可以通过吗?观看图书进一步了解过马路时应注意的`安全知识。

我们看看书上是怎么告诉我们的?进行情景表演，巩固已学经验。

优选《会走路的树》教后反省《会走路的树》教后反省第一篇《会走路的树》是一篇清爽优美的童话故事，表达了小鸟和驯鹿一家单纯的友谊，颂扬了自然界的和睦美好。

课文语言浅易流利，生动开朗，有情风趣。

在整个阅读教课中读属于一个重要环节，只有充足地读，才能让学生从中整体感知，从中有所感悟，从中培育语感，从中遇到感情的熏陶。

所以在第二课时的教课中，对学生进行多种形式的朗诵训练，让学生在轻松的讲堂气氛中学习优美的语言文字。

在学习第一部分时，让学生经过领会，找重点词语朗诵，学生经过读好“好一会儿、每日、很多、风趣”等词领会出小树对小鸟的热忱关怀，他们相处时的快乐与友善。

又如，在学第二部分感觉驯鹿儿子与小鸟相见时的欣喜与激动，我让学生抓住重点词句“叫、激动、几个叹息号”来领会，指导学生朗诵，也使学生学会对标点符号的读、悟。

备课时我感觉本课教课总显得循规蹈矩，品淡无味，没有一根能引人入境的线索牵引全文，后经同年级老师的指点，把已储藏在设计中的小鸟与驯鹿相遇时的一见如故，认识时的如影随行，分别时的恋恋不舍及小鸟与小驯鹿重逢时非常激动的感情线索经过送词的方式进行提炼，层层深入，以领会小鸟与驯鹿一家的单纯友谊，在此基础上读好小鸟与老驯鹿何小驯鹿之间的对话，培育语感，内化语言。

教课中我还试着依据低年级学生模拟能力强，想象丰富的特色，设计了“小鸟随着小树去了 ( )，看到了 ( );去了 ( )，看到了 ( );还去了 ( )，看到了( )。

”这一说话训练，扎实学生的语文基础。

教课中不足也是不言而喻的，试教时导入过于繁索，花时过多，与后文又有所重复。

问题预设时因为总担忧预设过多而显拘束，所以又过于广泛，当学生一时达不到重点时，在指引方面便急于求成，教学中描绘语言显得欠规范。

因为备课时对学生一头估计不够充足，说话训练的层次性掌握不是最到位，所以正式上课时这一环节中学生的回答显得有点力所不及，我也指引得不够到位，在讲堂教课这片园地里，此后还要向同行多多请教可贵的经验。

《会走路的树》教学反思《会走路的树》教学反思下面是为大家收集的《会走路的树》教学单反思范文，仅供参考!篇一：《会走路的树》教学反思范文《会走路的树》一课第二课时的教学重点是：1、理解课文内容，体会小鸟和驯鹿之间纯真的友谊，从而产生喜爱驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情;2、理解“大概、激动、有趣”等词语的意思;3、正确、流利、有感情地朗读课文。

传统的阅读教学由教师的权威主宰课堂，以情节分析式的串讲、以内容理解式的串问推进，这课很容易就“分析”、“理解”完了。

如何越过传统的羁绊，飞出常规的沟壑，悠然领略语文园子本有的风光，走进童话文本的明澈境界，从而享受睿智的生命课堂，成了我本课教学的追求。

一、凸显浓郁的语文味儿《会走路的树》这篇文字清新美丽的文章，很容易造成脱离工具性来追求人文性的教学倾向，泛泛地讲友情以及进行爱的教育，那样的教学就失去了语文本身的魅力。

教学时，课前的复习巩固部分，可谓一石多鸟，既检查了学生上节课对字词的掌握，落实学生写字的指导评价，对文本主要内容的再认，又激趣存疑(小树和小鸟相识了，他们是怎么相处的呢)，唤起阅读期待。

继而引领学生走进文本，穿越语言文字，感知小鸟和小树相处的点滴之后，再细细揣摩细节，咀嚼文字的魅力。

学习课文小树与小鸟之间那段美好的交往时，我让学生通过读书来体会，找出重点词语“天天、许多、有趣”等词语中感悟出小树对小鸟的热情、喜爱、关心和友好。

借助多媒体再现情境，启发学生结合画面想象他们交往的快乐。

“小树带着小鸟来到——-，看到了——”，学生通过补白就把小鸟与“会走路的树”之间的愉快相处表现得淋漓尽致了。

小鸟要飞往南方去了，这对朝夕相处的老朋友要分手了。

这时，我又抓住“告别”一词，唤醒学生与亲人告别的生活经验，把自己想象成小鸟与“会走路的树”进行道别。

课堂上学生的真切的感触、深藏的意蕴已融入到课文的情境中，他们深刻地体会到了小鸟与“会走路的树”之间的深厚友谊和难分难舍之情。

《会走路的树》教后反思三篇《会走路的树》教后反思三篇《会走路的树》教后反思一《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和训鹿结下的纯真的友情。

全文共9个自然段，可以分两部分。

第一部分写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊，但小鸟直到告别始终不知道这棵“小树”是谁。

第二部分写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。

全文语言浅显易懂，故事情节活泼有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。

上课伊始，我用课件为学生创设情境，美妙的音乐，美好的春天，美丽的小树，构成美的境界。

一只出生不久的小鸟，看到会走路的树，感到非常好奇，引导学生想象为什么会好奇?读出你的好奇。

朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感。

因此，教学第二自然段时，我注重尊重学生自己的朗读体验，抓住“当然可以。

来吧!”这句话，说说你觉得这是一棵怎样的树?学生根据自己不同的体验来朗读这句话。

《语文课程标准》上指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

”教师应引导让学生在读书中思索，在思索中读书，使语文学习实践化、生活化。

我抓住“美好交往”这一主线，引导学生想象“快乐的相处”情景，拓展想象说话：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢?感受他们的友谊越来越深厚。

在教学最后一段时，我为学生创设了告别的场景，小鸟会对小树说什么?让学生充分发散思维，充分挖掘文本特点，把语文学习和学生的情感经验、想象世界紧密联系起来，让学生展开想象的翅膀。

走进人物的内心世界。

《会走路的树》教后反思二《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事。

它讲述了两个小动物之间深厚的友谊。

这是个极有情趣的故事，从字里行间、文字背后都能读出各种有趣、生动的画面。

正好我中心校要验收教师对24字模式的进展情况，于是我选择我的孩子们共同学习这篇文章。

会走路的树教学反思篇一：会走路的树教学反思范文《会走路的树》是一篇清爽美丽的童话故事。

它叙述了两个小动物之间深厚的友情。

这是个极有情趣的故事，从字里行间、文字背后都能读出各种好玩、生动的画面。

正好我中心校要验收老师对24字模式的进展状况，于是我选择我的孩子们共同学习这篇文章。

我的总体设计贯穿一个“读”，我盼望我的同学们能通过这个故事读出两个小动物之间纯净、美妙的友情。

在教学中，我创设了一情境：现在老师已经变成了魔术师，请大家闭上眼睛，一起和老师说“我变变变”，知道你现在变成什么了吗？同学们有的说变成了漂亮的小树，有的说变成了小驯鹿，有的说变成了小驯鹿的爸爸。

抓住这个挈机我让他们读课文1至4段，这样一下子拉近了同学与小动物的距离，吸引了他们的留意力，引导他们走入了情境。

我让同学一边读着“一棵金色的小树在树林里走来走去”这句话，一边质疑，同学带着疑问，提出问题：“小树怎么会走来走去？小树怎么是金色的？小树怎么不长树叶？”勾起了同学的奇怪之情，并且将这种情感迁移到小鸟的身上，小鸟此时对看到的一切就是如此的奇怪，从而带着自己的亲身体验朗读好小鸟的问话，读出奇怪的语气，从而有助于激发他们连续探究的欲望。

又如，在学习课文的其次部分感受驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与感动，我让同学抓住重点词句“叫、感动、”来体会、朗读之外，我还抽出几分钟时间让同学演一演，孩子们的想象力真是另人难以置信，他们不仅加上了自己的动作，还把文中的话变成了自己的语言，产生了不错的效果，感受到小鹿认出小鸟时的惊喜、快乐与感动。

这节课中，我还支配了好几处说话训练，如“小树带着小鸟来到------，看到------ 。

”目的是让同学通过说一说，来感受小树和小鸟之间相处得非常欢乐、融洽。

从而读出这种感觉。

课文最终“小鸟来到小驯鹿的家……”引导同学想象他门之间又会发生什么故事呢？让同学续编下去。

不仅在这样的说话训练中培育了同学的想象力，也让同学在对话中实现对课文内容的提升。

《会走路的树》教学反思《会走路的树》教学反思1在教学《会走路的树》这篇课文时，学习第三节时，我穿插了想象说话，出示几幅图片，引导学生想象说话：小树带着小鸟去了，看（听）到了。

这样依据图片或自由想象，进行说话练习，感受驯鹿和小鸟一起玩耍时的开心，体会它们之间的友情。

引导学生勤于思，敢于说，能够说出比较完整的一句话，训练低年级学生的思维条理性，让学生在积累语言的同时，渐渐驾驭表达技巧，渐渐提高语言表达实力。

学完课文，我出示了一幅色调艳丽的图片：小鸟来到小驯鹿的家。

我先引导学生说一说：小鸟来到小驯鹿的家，它们会说些什么，做些什么？再让几个学生戴上头饰入情入境地演一演。

整堂课，我努力改进教学策略，营造轻松的学习氛围，重视在活动、嬉戏中学习，指导学生通过读、想、说、演、写等途径，扎实地练好学生的听、说、读、写基本功，在这个想象说话的过程中，学生的思维条理性和创建性得到了熬炼，同时也增加学生语言表达的主动性和主动性，有效提高了学生的语用实力。

《会走路的树》教学反思2教学现象：由“小鸟来到小驯鹿的家——”一句续讲故事，由于起先我在课堂上缺乏对学生进行正确的引导，学生的表达有以下几个方面的偏差：1、思维过散，编出离奇的故事。

如：小鸟来到小驯鹿家做客，晚上回家时误把大灰狼碧绿的眼睛当作是会发光的树，结果被大灰狼吃了。

2、受现实生活习惯的影响太大，故事落入了一样的俗套。

多学生设计小驯鹿一家用丰富的晚餐，宫廷式的礼仪来款待远道而来的小鸟，说着一些不着边际的客套话。

3、没有留意与课文有关内容紧密联系。

比如：驯鹿曾经带着小鸟去过很多好玩的地方，看到过很多好玩的东西，续讲故事时没有依据“好玩”的内涵，设计小鸟与驯鹿分别后的一年中又遇到的很多“好玩”，使续讲与原文意思相一样。

而是空泛地说“你好！”“我很惦念你！”这些话，故事显得太空洞敷衍了。

分析：依据教学中出现的失误我重新调整了自己的教学，制定了比较好的思路：例1：小鸟给驯鹿一家介绍自己去了漂亮的蝴蝶谷，看到那里水源足够，花草茂密，更有色调斑斓的蝴蝶。

《会走路的树》教学反思《会走路的树》教学反思《会走路的树》教学反思1 国家“语文课程标准”中指出，一、二年级学生要能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”苏教版小语教材把《会走路的树》编进二年级下学期课本，正是把课文当载体落实这一目的的良好举措。

这篇童话语言粗浅流畅，故事有情有趣，歌颂了自然界的和谐与美妙，倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和团结。

教学时，要让学生学出情趣。

文学本是有情物。

童话的字里行间永远充溢着情和趣。

有了趣，才吸引孩子们注目，想读，爱读，读中追根求，读后掩卷静思；有了情，才使美妙的故事、深化的内涵、深远的寄托走进孩子们的心灵，感动他们，鼓励他们。

树，是植物，它怎么会走路呢?文题引发的有趣悬念，使课文有情有趣地展开故事情节。

“好奇”你懂吗?小鸟见到了什么感到好奇?这棵会走路的树，小鸟喜欢吗?为什么?读书，感悟，可以得出如下四点结论：1、会走路的树长得漂亮——“金色”。

2、会走路的树勤快——“走来走去”。

3、会走路的树态度和蔼：“当然可以。

来吧!”4、树与小鸟成了朋友：“玩了好一会儿”“把小鸟送回家”“天天陪小鸟”“去了许多地方，”“看见了许多有趣的东西”第二年春天，小鸟又见到另一棵会走路的树，它提出了什么问题?小驯鹿说了哪些话?小鸟明白了什么?小驯鹿对小鸟好吗?你从哪些地方看出来?读书，体悟，一篇只有263字的短短童话却一波三折，有趣有情地演绎着，有起有伏地延伸着，如一出小戏张弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斓、熠熠夺目，更如一本连环画，展示了大自然的美妙和多彩，彰显了人世间的友善和和谐。

《会走路的树》教学反思《会走路的树》教学反思2 这是一篇语言优美、蕴涵丰富的童话故事，跟随作者的文字，你会走进一个和谐相处、充满无限友谊的自然界的角落。

题目本身就能引起人们很多的联想，生活的经历和文本产生的碰撞激起求知的欲望。

课文《会走路的树》教学反思课文《会走路的树》教学反思范文教学现象：由“小鸟来到小驯鹿的家——”一句续讲故事，由于开始我在课堂上缺乏对学生进行正确的引导，学生的表达有以下几个方面的偏差：1、思维过散，编出离奇的故事。

如：小鸟来到小驯鹿家做客，晚上回家时误把大灰狼碧绿的眼睛当作是会发光的树，结果被大灰狼吃了。

2、受现实生活习惯的.影响太大，故事落入了一样的俗套。

多学生设计小驯鹿一家用丰盛的晚餐，宫廷式的礼仪来招待远道而来的小鸟，说着一些不着边际的客套话。

3、没有注意与课文有关内容紧密联系。

比如：驯鹿曾经带着小鸟去过许多有趣的地方，看到过许多有趣的东西，续讲故事时没有根据“有趣”的内涵，设计小鸟与驯鹿分别后的一年中又遇到的许多“有趣”，使续讲与原文意思相一致。

而是空泛地说“你好！”“我很想念你！”这些话，故事显得太空洞敷衍了。

分析：根据教学中出现的失误我重新调整了自己的教学，制定了比较好的思路：例1：小鸟给驯鹿一家介绍自己去了美丽的蝴蝶谷，看到那里水源充足，花草茂盛，更有色彩斑斓的蝴蝶。

向驯鹿介绍了蝴蝶的种类，颜色，并送一个漂亮的蝴蝶标本给他们。

这样的续编，是对已学课文内容的一个合理迁移，既巩固了所学知识，而且使故事生动具体，有血有肉。

与此相似，小鸟还去了美丽的西双版纳，踩着鲜红的凤凰花度过欢乐的泼水节；去了浩瀚的南海，海边拾贝，其乐无穷。

例2：小鸟想驯鹿描绘了自己飞翔在广阔的蓝天，一望无边的海洋上空的欢乐情景，并要像以前驯鹿带她玩耍一样，一起去驯鹿从没去过的地方。

例3：设计一些很有童趣的欢迎小鸟的仪式，如歌会、party、游戏，更增驯鹿和小鸟的友谊。

续讲故事对低年级学生来说是个难点，可能会有很多学生束手无策，可能有许多学生像以上例举的那样漫无边际，教师一定要在教学前身处学生立场想想该怎么样续讲下去，做到心中有底，再有的放矢地牵引，才能获得满意的教学效果。