20 咕咚第二课时教案

20咕咚（第二课时）
教学目标：1.复习小鹿、狐狸、野牛等词语；会写“家，象，羊”生字；
2.朗读课文，理解故事内容
教学重点：朗读课文，指导“家”“象”
教学难点：理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相
教学过程：
一、复习导入
1.小朋友们，上节课我们认识了可爱的动物朋友，你们还认识吗？出示课件：游戏巩固
（1）故事人物：兔子小鹿狐狸山羊野牛大象小猴子
（2）动作词组：掉进跟着拦住领着拔腿就跑
2.我们知道听到“咕咚”声的小兔吓得拔腿就跑，接着被吓坏的动物有哪些？请翻开书106页自由读课文；
3.指名回答（预设：小猴子狐狸山羊小鹿）
4.请小朋友读读课文第六自然段，看看可怕的咕咚是什么？（预设：木瓜掉进湖里发出的声音）
二、学习第二至五自然段
1.就这咕咚声，兔子听到了边跑边叫，课件出示引读：“不好啦，咕咚可怕极了！”猴子听到了边跑边叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”
2.对比这连个句子的不同，
（1）指名读
（2）师范读
（3）男女生分角色读
3想象对话课件出示：
小猴子碰到狐狸，他们之间会怎样对话呢？
小猴子一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了。

4.这话越传越可怕，传到大伙儿那里就变成了要“逃命”，读课件：快逃命啊，咕咚来了。

指名读
5.看来啊，咕咚实在太可怕了，连大象看见了也跟着跑起来，但是有一只动物他却没有跟着跑，而是拦住大象，拦住大伙，他是谁？（野牛）
（１）野牛问大象，咕咚在哪里，你看见了？大象说没看见
三．学习第六，七自然段
1.齐读第六，七自然的
四．书写生字“家”“象”。

第一篇：《咕咚》第二课时20、《咕咚》第二课时教学设计教学目标：1.借助连环画课文特点，读懂故事内容。

2.初步懂得遇事要学会动脑、问个明白、看个清楚，不盲目跟从。

教学重难点：重点：借助连环画课文特点，读懂故事内容。

难点：初步懂得遇事要学会动脑、问个明白、看个清楚，不盲目跟从。

教法与学法：教法：情景法、诵读法、点拨法、表演法学法：情境体验法、读书入境法、发散联想法教学准备：多媒体课件、动物头饰教学过程：一、导入：1.摘木瓜游戏，复习词语。

说话：拦住、领着2.课文回顾：通过上节课的学习，我们知道了：故事里有哪些人物？（兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛）大家学得真认真，一个一个的人物都找到了。

那“咕咚”是谁呢？（木瓜掉进水里发出的声音）哎呀，你学得可真仔细。

那么讲了一件什么事呢？3.这个故事就是由“咕咚”一声引起的，所以这个故事的题目就叫“咕咚”。

师板书课题，生齐读课题。

二、新授：（一）学习第一自然段。

1.接下来请大家认真听第一自然段，这时候边听边想，想什么呢？想你听的画面，也就是说，你好像看到了什么，你脑子里有一幅图画，该是什么样的。

看谁最会想。

2.师朗读第一自然段，生自由发言：你眼前仿佛看到了什么？（木瓜树）木瓜树是画高一点还是矮一点？生边回答，师边板画。

3.根据老师的画，请生把这一自然段的内容讲一讲。

4.下面我们看看书上写的是不是和你们说的一样呢，打开书齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

1.咕咚，真响！在一旁玩的小兔听见了，她会怎么样呢？请大家继续听、继续想。

2.师朗读第二自然段。

生自由发言：这次你看见了谁？（兔子）她在干什么？（跑）她是怎样跑的？（拔腿就跑）她为什么跑？她边跑边叫，对谁叫？（小猴子）叫了什么？（“不好啦，‘咕咚’可怕极了”）指导朗读。

（三）学习第三、四自然段。

1.出示课本第二幅图。

引导学生接着观察图上的内容。

2.找一找，课文哪几个自然段写了这幅图上的内容？（第3、4自然段）3. 男生朗读第3自然段。