初中语文朗读教学研究

初中语文朗读教学现状及教学建议研究随着教育教学的不断进步和发展，语文教学已不再局限于传统的课文默写和填空题，而是更加注重学生语言表达能力和文学素养的培养。

而语文朗读作为语文教学的一个重要环节，对学生的阅读能力、表达能力和语感培养起着至关重要的作用。

在当前的初中语文教学中，语文朗读教学仍存在不少问题和不足，需要引起我们的重视和改进。

本文将探讨初中语文朗读教学的现状及相应的教学建议，以期为教学实践提供一些有益的参考。

一、初中语文朗读教学现状分析1. 学生朗读兴趣不高在现实的初中语文教学中，很多学生对语文朗读缺乏兴趣，甚至对朗读课文抱有排斥心理。

这主要是因为学生对语文朗读理解不深，对传统文言文朗读难以产生共鸣，同时也因为朗读教学形式单一，缺乏趣味性和挑战性。

2. 学生朗读表达能力弱由于课堂教学时间有限，许多学校的语文教学偏重知识传授，而忽视了学生朗读表达能力的培养。

学生缺乏与人交流、表达自己的机会，导致他们的朗读表达能力相对较弱。

3. 缺乏科学的朗读教学方法在教学方法上，一些教师只是让学生机械地重复课文，缺乏相应的朗读技巧指导；另一些教师则只着眼于学生的朗读声音、语调等方面，而忽视了内容的理解和情感表达。

而且，很多学校缺乏朗读教学的专门课程和教师培训。

以上种种问题说明，目前初中语文朗读教学存在一定的滞后和不足之处，需要我们进行深入的反思和创新。

1. 关注学生的情感体验在语文朗读教学中应该关注学生的情感体验，倡导情感倾诉和情感传递。

学生可以选择自己喜欢的课文或文章进行朗读，让他们在朗读时能把自己的情感融入从而更好地理解文本和表达自己。

2. 丰富朗读教学的形式在传统的朗读教学方法外，可以结合一些现代科技手段，如录音、视频等，让学生在朗读时可以进行自我录音、自我评价，从而更好地对自己的朗读进行反思和提高。

可以利用朗读比赛、朗诵会等形式，让学生在展示自己的也能增强朗读的趣味性和挑战性。

在朗读教学中，要引导学生进行情感体验，帮助他们理解作者的用词用句、了解作者的写作意图，并通过朗读来表达出来。

初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究一、引言语文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。

而朗读作为语文阅读的一种重要形式，对于学生的语言表达能力和阅读理解能力的培养起着至关重要的作用。

目前在初中语文阅读教学中，朗读教学的策略和方法还存在很多问题，需要进行深入研究和探讨。

本文将通过文献分析和实证调查，探讨初中语文阅读教学中有效的朗读教学策略，以提高学生的朗读能力和阅读水平。

二、朗读教学的意义和价值1. 朗读是语文学习的基础朗读是学生学习语文的基本功，也是培养学生语感和语言表达能力的重要方式。

通过朗读，学生可以模仿和学习优秀的语言表达方式，培养自己良好的语音语调和语言感知能力，提高语言表达的准确性和流畅度。

2. 朗读是阅读理解的重要环节在阅读理解的过程中，朗读可以帮助学生更好地理解文章的语言风格和表达方式，加深对文章内容和情感的理解，提高阅读的逼真度和感染力。

朗读是阅读理解的重要环节，可以提高学生的阅读速度和准确度。

3. 朗读是培养学生语文兴趣的有效途径通过朗读优秀的文学作品，可以激发学生对语文的兴趣，增强对文学作品的理解和感悟。

朗读可以让学生更好地感受到文学作品的魅力，培养对文学的情感和审美情趣。

1. 培养学生的语言基础能力在初中语文阅读教学中，要注意培养学生的语言基础能力，包括音韵意识、语音语调、语法和词汇量。

只有掌握了基础的语言能力，学生才能够进行准确、流畅的朗读。

2. 引导学生进行模仿朗读模仿朗读是培养学生朗读能力的有效方法。

老师可以选择一些优秀的文学作品或者散文诗歌，进行模仿朗读，让学生模仿作者的语音语调和语言表达方式，逐步提高学生的朗读水平。

3. 注重情感表达与语音语调在朗读过程中，要注重情感表达与语音语调的结合。

通过朗读，学生可以更好地理解和表达文章中的情感，增强朗读的感染力和艺术效果。

4. 创设多种形式的朗读环境在教学中，要创设多种形式的朗读环境，包括课堂朗读、小组朗读、角色扮演朗读等。

初中语文朗读教学研究作者：付玲玲来源：《读与写·教育教学版》2015年第09期摘要：朗读是语文教学不可或缺的组成部分，对于初中语文教学来说朗读占有非常重要的地位，它在学生语感及语文综合能力培养方面都能发挥重要作用。

而当前初中语文朗读教学的现状却并不令人满意，在很大程度上阻碍了学生语文素养的提高。

因此，作为初中语文教师，当下应该正确看待朗读教学的现状，积极改进，并提高对朗读教学重要性的认识。

关键词：初中语文朗读重要性方法中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0090-01作为语文教学重要的教学方式之一的朗读一直以来在初中语文教学中都发挥着极为重要的作用，正所谓“书读百遍，其义自见”，从古到今朗读都是非常重要的。

其中新课标也对朗读作出了明确的规定：“朗读是语文阅读教学至关重要的一环，让学生在读的过程中培养语感，感受文中人物的情感变化。

”由此可见，朗读教学对于学生的语感和语文综合能力的培养具有重要的作用，而当前初中语文朗读教学存在的诸多问题亟待解决，因此，本文将结合笔者多年的初中语文教学经验对朗读的重要性及其方法进行探讨，希望能对大家有所帮助。

1 语文朗读的重要性把书本上无声的文字语言转化为有声的语言即为朗读，语文是我们学习语言的一种文学，而不是对静止字符的学习，必须要通过“读”这种方式才能来品味出文字中所蕴含的情感美，才能体会到文字的艺术美感，而且朗读与理解之间有着非常密切的关系，因此，朗读教学既是语文教学极其重要的内容，也是提高学生的口头表达和理解能力非常重要的手段之一，初中语文必须重视朗读在教学过程的重要作用。

对于初中阶段的学生来说，朗读是课文是学习的首要步骤，能够有效加深其对课文的理解，学生通过反复的朗读才能对文章中的精妙之处和思想情感有所体会与领悟。

由于语文课堂教学的一个重要内容就是情感教育，而朗读是加强语文课堂的情感教育效果极为有效的方式，学生在声情并茂的朗读中能够有所触动，也会进行深思，产生向往之情，总之，它能有效激发学生的情感和活跃语文课堂氛围，同时以学生为本的朗读教学，也能调动学生学习的积极性，更为充分地发挥其主体性作用，将其带入课文意境，展现文章生命力，陶冶学生情操。

诵读教学在初中语文古诗文教学中的有效应用研究作者：赖群娣来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第04期摘要：《语文课程标准》要求对初中语文诵读教学必须认真重视，提高学生的阅读能力、写作能力和口头表达能力，对民族文化有认同感。

有些中学对诵读教学方法落实不到位导致诵读教学出现良莠不齐的现象。

本文分析了诵读教学在初中阶段的重要性，以及怎样把诵读教学变成深受学生喜爱的课程，改变不同地区诵读教学的差异性。

关键词：诵读；教学；语文中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0053一、前言我国文学教育从古代开始就注重诵读教育，学堂传来朗朗读书声。

在朗读声中揣摩文章的精髓。

由于历史的局限性，慢慢地淡化了诵读的重要。

我们要如何传承诵读的精华，让诵读教学在初中语文教育中起到相辅相成的作用，这是值得我们研究的。

二、诵读的现状和误区随着时间的推移，诵读教学慢慢演变成语文教学，作为一种美妙的语言艺术渐渐被淡忘。

诵读教学的现状没有我们想象得那么乐观。

教育水平的高低、地区之间教育资源的差距，诵读教学质量慢慢下降。

有学生不够重视、不感兴趣的原因，也有教师的原因。

主要表现在以下几点：1. 不深入了解诵读的意义，为了应付考试死记硬背，急功近利；2. 目标不明确，把诵读教学当作语文教育的附属品草草了事，完成教学任务；3. 方法简单低下无序，无法调动学生的积极性；4. 由于不够重视，投入的时间不足，无法有效地指导学生。

三、诵读教学的作用语言表达体现了人类的喜怒哀乐，诵读教学从生理上可以让学生的发声器官、听觉器官得到很好的锻炼。

心理上让学生自信心增强。

人们发现，在教学实践中诵读具有以下作用：1. 提高语言表达水平语言是人类发明的产物，也传承文明的重要载体，语言在人们交流中产生，也是人们在交流过程中重要的工具。

语言的表达有很强的韵律感和节奏感，这就是语言美丽的一面。

比如唐诗宋词，只有在诵读中，在流畅的声音里才能更好地感觉出那种抑扬顿挫的节奏，才能更好地感觉语言表达的准确、生动、贴切入心。

初中课文朗读教案1. 知识与技能：通过朗读，使学生掌握文章中的重点字词，提高学生的普通话水平，培养学生的朗读能力。

2. 过程与方法：通过范读、自读、齐读等多种朗读方式，让学生感受文章的韵律美，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：通过朗读，让学生体会文章所表达的思想感情，培养学生的文学素养，提高学生对中华优秀传统文化的热爱。

二、教学重点1. 正确朗读课文，掌握重点字词。

2. 感受文章的韵律美，体会文章所表达的思想感情。

三、教学难点1. 准确理解课文，掌握重点字词的读音和意义。

2. 通过朗读，体会文章的韵律美和思想感情。

四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文作者及背景，激发学生的学习兴趣。

2. 范读课文：教师进行范读，注意语气、节奏、情感的把握，让学生感受文章的韵律美。

3. 自读课文：学生自行朗读课文，注意字词的正确发音，遇到问题可相互讨论。

4. 齐读课文：学生分组进行齐读，培养学生的团队协作能力。

5. 解析课文：教师对课文进行详细讲解，解答学生提出的问题，引导学生深入理解课文。

6. 朗读练习：教师选取课文中的重点段落，让学生进行朗读练习，注意情感的把握。

7. 总结反馈：教师对学生的朗读情况进行总结，给予鼓励和指导，学生进行自我评价。

五、课后作业1. 熟读课文，掌握重点字词。

2. 结合课文内容，写一篇读后感。

六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生朗读能力的提高情况。

3. 学生对中华优秀传统文化的热爱程度。

通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握课文内容，提高朗读能力，培养文学素养，激发对中华优秀传统文化的热爱。

初中语文诵读教学研究一、引言随着教育改革的推进,语文教学也在不断创新。

语文诵读作为语文教学的一项重要内容,在培养学生语感、鉴赏能力以及提高学生审美水平方面发挥着重要作用。

本文旨在探讨初中语文诵读教学的重要性、目标和方法。

二、语文诵读教学的重要性语文诵读教学是培养学生语感和情感表达能力的有效途径。

通过诵读经典诗词、名篇段落，学生能够感受到语言的美感和表达的力量，从而提高自己的语言表达能力和修养。

同时，诵读还能够培养学生的音韵感和节奏感，提高学生的口语表达能力。

三、语文诵读教学的目标1.培养学生的语感。

通过诵读优秀的文学作品，使学生对语言的美感有更深的体验和感受，进而提高自己的语感。

2.提高学生的表达能力。

通过诵读，培养学生的口语表达能力，让他们能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。

3.培养学生的审美能力。

通过诵读名篇佳作，使学生对文学的鉴赏能力得到提升，培养他们对美的感知和欣赏能力。

四、语文诵读教学的方法1.选择适当的诵读材料。

教师可以根据学生的年龄和语文水平选择适合的诵读材料，如经典诗词、名篇段落等。

2.注重语音语调的培养。

教师可以通过朗读示范和练习，引导学生正确发音，培养他们的语音语调感。

3.注重情感表达的培养。

教师可以通过分析诗词或段落的情感表达方式，引导学生理解其中的情感，并通过诵读来表达出来。

4.结合文学鉴赏。

教师可以在诵读的过程中，引导学生分析文学作品的意境、修辞手法等，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

五、结语初中语文诵读教学是培养学生语感和表达能力的重要途径，通过适当的方法和材料，可以有效提高学生的语言修养和审美能力。

教师应注重培养学生的情感表达能力和鉴赏能力，使他们在诵读中体验到语言的美感和表达的力量。

同时，学生也应积极参与诵读活动，用心去感受和理解文学作品，从中汲取营养，提高自身的语文素养。

通过共同努力，初中语文诵读教学定能取得更好的效果。

初中语文教学中如何有效进行朗读指导摘要：语文作为一门语言性质的学科，必须要注重听、说、读、写四个方面。

朗读作为阅读教学的—个环节和手段，它起着其它学习手段不可替代的作用。

因此，在初中语文教学中，让学生学会朗读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

本文探讨指导朗读的方法：教师范读，以情披文；注重形式多样的练习，促进学生感情朗读成长的纽带；联系生活体验、引导学生感情朗读训练。

关键词：语文教学；朗读训练；有效运用《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）要求：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

”因此，恰当地，充分地进行朗读训练的有效指导，可以帮助学生快速理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶学生情操。

下面就语文朗读训练指导的有效运用谈谈个人的看法：一、教师范读，以情披文一篇文章，在教师声情并茂朗读的基础下，学生能快速的把握文本的思想感情，从而快速奠定了学生对学习文本的感情需要。

那么学好文章就是轻而易举的事情了。

所以，教师标准的普通话范读，准确传达作品的情感，加上学生的模仿性极强的特点，学生就能以听助读，在模仿中纠正自己的发音、语气及句读等方面的错误，掌握朗读方法，提高正确、流利、有感情的朗读能力。

因此提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。

二、注重形式多样的练习，促进学生感情朗读成长的纽带新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

因此提高学生的感情朗读，学生应在开展形式多样的的朗读实践中提高自己的朗读水平。

（一）利用课前五分钟训练培养学生的朗读情怀。

学生通过朗读分享的形式，让学生朗读自己收集来的美文，来锻炼学生的胆量，与人合作的思想，这样促进学生思维能力的发展，有效提高朗读水平。

诵读在农村初中语文课堂教学中有效运用的研究一、问题的提出（一）研究背景中华五千年的文明史，铸就了博大精深的文化底蕴，也留下了独具特色的教育传统，诵读作为一种学习方法和教学方法，是在历代语文教育的演进中积淀和流传下来的教育成果，蕴含着我国传统语文教育的精华，散发着民族传统教育的经久魅力。

在漫长的语文教育史上，诵读教学可谓源远流长，从春秋战国开始，到后来的蒙学教育、经学教育，都非常重视诵读，诵读也成就了历代文人学者非凡的建树。

新课程改革以来，诵读教学再一次受到了关注。

新颁发的《全日制九年义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准（实验稿）》中都强调了语文教学应重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，要发展思维，提高语文素养。

诵读就是积累知识和习得语感的一个重要途径。

（二）选题缘由纵观今天的语文教育，诵读教学被忽视的状况普遍存在，而造成这种尴尬局面的原因也是很复杂的。

为什么古代语文教育在没有分科的情况下教学效率很高，现代语文教学在科学教育理论的规范和指导下效率反而下降了呢？其原因在于我们对诵读的本质认识不够，对诵读教学的有效策略研究不透。

这就要求我们在新课程改革的背景下，回到语文教学的本位上来，加强诵读教学。

但是现代的诵读又不可盲从古训，而要弄清诵读的本质和作用，找到有效的实施策略，在真正意义上发挥诵读教学的重要作用。

本文紧扣新课程标准的要求，通过问卷调查、文献研究、访谈和比较分析等方法，探究了诵读与现代初中语文教育的密切联系，提出了一些具体的改进措施，希望能对提高初中语文教学质量和效率提供参考和借鉴。

二、课题的界定诵读教学，古称‚讽诵‛，最早见于《周礼》，有着悠久的历史，作为一种行之有效的读书方法，备受人们推崇。

朱自清先生就曾说：‚诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作的能力。

‛所以说，诵读就是一种目视其文，口发其音，耳闻其声，心通其情，意会其理的一种综合性阅读活动，它通过对文本的眼观口诵耳听心惟，熟读精思成诵，从而达到对文本的全面理解。