士官升级培训存在的问题与对策

浅析退役士兵职业技能培训面临的问题及对策当前，退役士兵安置工作正处在艰难的转型时期。

安置工作外部环境的改变，市场机制作用的增强，就业岗位的减少等，使安置工作的传统优势正在减弱，新形势、新情况带来的新问题、新矛盾正在逐渐增多。

为认真贯彻落实党的十六大和十六届三中全会精神，努力适应构建和谐社会与建设社会主义市场经济的发展要求，进一步提高广大退役士兵的科学文化和劳动技能素质，做好退役士兵的就业培训工作，增强其就业竞争能力，切实保障好维护好他们的合法权益，全面鼓励退役士兵积极参加职业技能培训，开展就业指导，通过教育手段，提高退役士兵的就业竞争力及自主创业与自谋职业的能力，对妥善解决退役士兵就业问题，缓解其就业压力，促进其安置工作有着极为重要的现实意义。

如何搞好退役士兵技能培训工作，是摆在各级政府安置部门和有关业务部门的一个新问题新任务,也是新形式下我们必须认真研究解决的课题。

一、当前存在的主要问题1、部分退役士兵急功近利，对技能培训工作必要性认识不足。

由于受利益思想驱动，部分退役士兵认为技能培训既花钱又费时，影响个人收入，因此不愿参加政府统一组织的培训学习，而急于外出找工作，但由于缺乏相应技术，这部分退役士兵大多是无序流动，盲目乱跑，在体力消耗型企业就业居多，工资报酬低，劳动保障差，工作环境恶劣，就业质量普遍不高。

2、城镇退役士兵文化素质普遍偏低，技能培训难度大。

由于服役期短，95%以上城镇退役士兵的知识结构仍停留在高中程度，其文化层次与下岗职工相差无几。

在技能培训过程中，由于文化素质参差不齐，技能培训接受能力各不相同，部分学员出现厌学情绪，学习时间难以保证，学习效果不够理想，难以达到培训目的。

3、职业技能培训缺乏整体合力。

教育、劳动、财政、民政等部门以及学校和企业都是退役士兵职业技能培训工作的重要参与者。

但由于缺乏完善的协调机制，各有关职能部门之间各自为阵，没有形成整体工作合力，从而导致培训工作难以形成有效的服务体系。

定向培养士官学员的发展现状及对策士官是军队中重要的中层干部力量，起着关键的领导和管理作用。

士官队伍的培养和发展对于保持军队的战斗力和军事力量的可持续发展具有重要意义。

本文将就定向培养士官学员的发展现状及对策进行分析与探讨。

一、发展现状分析1. 士官培养体系构建不完善：目前我国士官培养体系仍然存在很大的不足，规范性文件不够完善，培训课程设置不够科学合理，缺乏个性化和多样性的培养模式等问题。

2. 士官学员素质不高：部分士官学员的学历、素质和能力相对较低，还没有达到统一规定的要求，缺乏专业知识和军事素养，对于担负起士官的职责有一定的不足。

3. 培养士官学员缺乏导向：目前定向培养士官学员的发展缺乏明确的导向，缺乏科学有效的培养计划，使得士官学员不能够有效地提升自己的专业能力和领导能力。

二、对策分析1. 完善士官培养体系：完善士官培养体系，建立相关规章制度，明确培养目标和培养流程，科学设置培养课程，注重实践教学和军事训练，提高士官学员的专业素养和军事素养。

2. 提高士官学员入学门槛：加强士官学员选拔工作，提高学员入学门槛，加强对学员的政治审查，严格要求学员的学历和专业知识，确保学员具备担任士官的基本条件。

3. 加强理论培训和实践锻炼：加强对士官学员的理论培训，提供优质的教育资源和学习环境，增强学员的学科基础知识和理论素养。

组织丰富多样的实践锻炼活动，提升学员的实践能力和应用能力。

4. 制定个性化培养计划：根据不同学员的特点和需求，制定个性化培养计划，注重培养学员的领导能力、组织管理能力和创新能力，使得学员在培养过程中能够最大限度地发挥自身潜力。

5. 加强师资力量建设：加强士官学员培养过程中的师资力量建设，提高培养教师的教育水平和专业素养，注重教师的实践经验和领导能力培养，提高教学质量和效果。

三、总结士官学员的培养和发展是军队建设中的一项重要任务。

现阶段，士官学员的发展面临诸多问题，需要采取相应的对策进行解决。

浅谈士官教育中存在的问题及对策随着新消防法的颁布实施，消防部队的职能有了新的拓展，一线部队的抢险救援任务更加繁重，这就要求有一批技术精湛、业务过硬人才作为骨干，去完成急难险重各项任务。

因此，适应新形势需要，培养高素质消防士官人才成为新时期消防部队建设的一项重要任务消防士官教育存在的问题和原因公安消防部队的士官教育，从2001年组建士官学校正式开始，经过十来年的发展，形成了一套有效的育才方法，积累了一定的经验，取得了较大成效，为一线消防部队输送了一大批士官骨干人才。

但也存在一些问题，主要表现在：教学与基层部队联系不够紧密；教学设施和训练器材装备滞后；教育层次不分，拓展教学不够；学员素质参差不齐，有的因文化底子薄无法适应理论教学，有的因身体素质差无法适应高强度的训练，有的患得患失不安心学业；学员实习分散，没有实现基地化，达不到预期的效果；报考士官学校的热情不高，学习动力不足；等等。

上述问题产生的原因是多方面的：一是教员长期囿于学校的小环境，对经济社会的发展、新材料新工艺的应用、新技术的发展，以及消防装备的日新月异的更新换代缺乏足够的认识了解，习惯于传统的做法，对教员的再教育、再培训不够到位。

二是一线部队警力不足，业务骨干缺乏，局限于眼前工作，担心影响执勤训练工作，不愿意推荐本单位优秀士兵报考士官学校。

三是经济发达地区士官顾及个人利益，报考热情不高。

士官入学期间只享受基本工资，没有福利性补助，个人经济利益受损，不愿意报考士官学校。

四是近年来，消防部队对现有消防院校进行整合，学校建设发展定位不明确，学校建设发展难以与部队的发展同步。

五是学历得不到国家承认，毕业后没有明确的政策来保障待遇，上学与不上学一个样，骨干作用得不到应有的发挥，没有明显的待遇优势。

六是受社会与家庭的影响，在校生精力外移不安学业。

适应形势发展探索士官教育新路子士官教育是一种针对性很强的岗位职业技术教育，因此，着眼于士官教育的特殊性、士官生源的实际情况，准确认清新型岗位士官教育定位，因地制宜、有的放矢地对士官教学的各个方面进行改革和完善，解决当前士官教育存在的主要问题，对于提高教学质量是非常必要和重要的。

定向培养士官学员的发展现状及对策随着我国国防现代化进程的加快，军队建设对于高素质的士官队伍需求日益增长，定向培养士官学员成为了当前军队建设的重要组成部分。

定向培养士官学员的发展现状依然存在一些问题，需要通过对策来加以改进和完善。

一、发展现状1.人才需求大，培养机制不足目前，我国军队对于定向培养士官学员的需求量大，但是培养机制并不够完善。

一方面，培养计划和机制不够灵活和多样化，不能满足不同专业和不同岗位的需求；培养方法和手段相对单一，无法全面提升学员的综合素质和能力。

2.学员素质参差不齐，培养成效不明显由于定向培养士官学员的招生条件相对宽松，导致学员的入学素质参差不齐。

一些学员在学习和培养过程中表现平平，难以达到预期的培养成效，这直接影响了学员队伍的整体发展水平。

3.定向培养士官学员升迁通道不畅目前，一些定向培养士官学员在完成培养之后，由于升迁通道不畅，无法顺利晋升，导致培养成果难以得到有效的体现和发挥。

这也使得越来越多的学员对于定向培养的信心和积极性下降，进而影响了学员队伍的发展和建设。

二、对策建议1.建立多元化培养机制针对不同专业和不同岗位的需求，建立多元化的定向培养机制，采取灵活的培养计划和手段，引导学员全面提升专业技能和综合素质。

加强培养实践环节，提高学员的实战能力和适应能力。

2.提高培养质量和标准建立完善的招生选拔机制，严格把关学员的入学条件和素质，确保学员的整体素质和能力得到提升。

建立科学的考核评估体系，对学员的培养成果进行及时和全面的评估，及时发现和解决学员在培养过程中存在的问题。

3.畅通学员升迁通道建立健全的学员升迁通道，提供广阔的职业发展空间和晋升机会，让优秀的学员能够得到应有的荣誉和待遇。

加强学员的职业规划和指导，帮助学员树立正确的职业发展理念，增强学员的职业发展动力和积极性。

通过以上对策，可以有效地改善和完善定向培养士官学员的发展现状，提升学员队伍的整体素质和能力，为我国军队建设提供更加可靠的人才支持和保障。

关于提高士官短训班教学针对性的几点思考本文从课程设置、教学内容、教学方法手段和考核方式四个方面梳理分析了士官短训班针对性教学存在的问题，并提出了自己的思考和建议。

士官短训班的一个共同特点就是培训时间较短，课程集中，岗位指向性明显。

这一基本定位和特征，要求必须强化贴近任职岗位，主动改变和突破传统教学模式，积极探索适应士官短训班教学所需要的人才培养模式，真正把学员的学习和工作岗位紧密结合起来，切实提高士官学员岗位任职能力和综合素质。

一、当前士官短训班针对性教学存在的问题（1）课程设置针对性不强一是课程教学学时安排不合理，部分专业课与基础课课时比例失衡;二是课程没有及时随着培训任务的变化而调整，没有针对性地增设新的课程，对经典核心课程优化力度不够;三是课程设置与士官岗位、技能联系不够紧密，课程使用的教材、案例不能紧贴部队实际、紧贴士官岗位和能力需要;四是课程班次设置不够灵活，为了凑够开课（开班）人数，个别小众专业和岗位的学员不得不选择一些针对性不强的课程，或者不得不放弃与本职岗位专业结合密切或者感兴趣的课程。

（2）教学内容设置针对性不强一是部分课程教学内容大而全，片面强调系统性，缺少对受训人员的岗位和技能的针对性;二是部分课程教学内容更新不够及时，新知识、新成果、新技术、新方向没有得到及时的更新补充和体现;三是部分课程教学内容没有考虑到学员之间的差异，有时没有充分考虑到相同专业的不同岗位、相同岗位的不同型号人员所学内容的差异。

（3）教学方法手段针对性不强当前，受限于教学资源和短训教学课时数量，短训班的教学方法手段基本以理论教学和课堂讲授式为主，实践教学、案例式教学开展力度和广度不够，个别课程学员课堂上的积极性不够高、主体地位体现不够，信息化教学手段的运用还比较欠缺，第二课堂和第三方教学资源进入课堂的力度不够，学员很难在有限时间的课堂上进行充分学习。

（4）考核方式针对性不强主要体现在：一是部分专业课程基本以理论笔试为主，实践考核偏少，不能够充分体现教学和学习效果;二是对论文撰写类课程的指导不够，學员在工作岗位中积累了很多想法和经验，受限于表达能力和专业论文写作技巧，不能很好地以论文的方式系统地呈现出来;三是结果考核比重过大而过程考核比重偏小，这易导致学员不注重学习过程，而倾向于考前突击，导致考核结果不能真实全面反映学员受训过程。

定向培养士官学员的发展现状及对策定向培养士官学员是军队中一项重要的人才培养工作，对于提高士官队伍的整体素质，增强部队的战斗力具有重要意义。

目前定向培养士官学员的发展现状存在一些问题，需要我们采取有效的对策进行解决。

目前，定向培养士官学员已成为军队人才培养的重要方式之一，各级军事学校均设立了专门的定向培养班，吸收优秀的士兵和下士兵进入。

这些定向培养士官学员具有良好的政治素质和军事素养，有较强的组织协调能力和领导潜力，是未来军队中的骨干力量。

定向培养士官学员的发展现状也存在一些问题。

首先是选拔标准不够明确。

有些定向培养班对士兵和下士兵的选拔标准不够明确，导致了一些“水分”和“门道”的存在。

其次是培养管理不够规范。

一些定向培养班对学员的培养管理不够严格，培养过程中存在“吃拿卡要”、“形式主义”等现象。

再次是学员培养效果不够明显。

一些培养班在学员培养过程中注重理论知识的传授，而忽视了实际操作技能的培养，导致学员在实际工作中能力不足。

二、对策针对定向培养士官学员的发展现状，我们可以采取以下对策进行解决。

1.明确选拔标准。

对士兵和下士兵的选拔标准进行明确并严格执行，确保选人用人公正公平，避免“水分”和“门道”的存在。

2.加强培训管理。

加强对定向培养班的培养管理，严格执行军事学校的各项规章制度，确保培养过程规范、有序、科学。

3.注重实践技能培养。

加强对学员实践技能的培养，特别是对于军队现代化作战技能的培训，确保学员在实际工作中能够胜任。

4.强化思想政治教育。

加强对学员的思想政治教育，保证学员政治素质的提高，增强学员的“四个意识”和“四个自信”。

5.建立考核机制。

建立健全的学员培养考核机制，对学员进行定期考核，确保学员的培养效果。

6.加强后续跟踪。

对已经毕业的定向培养士官学员进行后续跟踪，对他们的工作表现和学习情况进行评估，为他们的继续成长提供支持和指导。

通过以上对策，我们可以解决定向培养士官学员的发展现状中存在的问题，为军队提供更多更优秀的骨干力量，增强部队的战斗力。

浅谈士官教学训练中存在的问题及对策摘要：就人员数量，职务和任务而言，作为士兵的骨干的士官一直主导着军队的建设。

随着军事改革和现代化的进步，士官的基本地位日益重要。

是连接官兵的“桥梁”和“纽带”，是军事战斗力的“基础”，是基层稳定的“核心”，是全军建设的“生命力”。

不仅在军队建设中发挥专业技术骨干的作用，也是组织者和实施者。

因此，做好士官的教学训练是提高军队团结和战斗力的关键。

本文全面分析了士官的教学训练，指出了存在问题，并根据军队的实际情况提出了提高教学训练质量的措施。

关键词：士官教学训练；存在的问题；对策随着国家军事体制的改革，持续的社会经济发展对士官的教学产生了许多负面影响，导致录取动机不纯、严重的现实主义、学习热情低下以及责任感低下。

基层设备正在迅速更新，但学校的培训设施和设备无法跟上，这些给新形势下的士官教学培训带来了许多情况和问题，增加了当前教学培训的难度。

1.当前士官教学训练中出现的情况、问题1.部分士官学员学习态度不够首先入学动机不纯，现实主义很严重。

随着士官选取、调薪、转业安置等优惠政策的出台，士官的安心服役热情大大提高。

大多数士官都希望在部队中再工作几年。

但是，由于中级士官只有在任期届满后才符合换工作的条件，政府才安排工作，并且限制了中级士官（即中士和四年级士）的编制，一些士官不确定是否可以晋升，对晋升也没有完全的把握。

人们最重视的是经济不发达地区的农村士兵，经过在士官军校的培训后，基本上可以将其晋升为中级士官，很多都认为入学成为士官选升中级士官的跳板。

第二，没有明确的学习目的，有些父母会让留在部队中谋发展或被要求换工作（复员），他们没有明确的目标，认为每天在部队就是混日子。

第三是对自己不诚实，总是假装理解和负面学习，一些学生总是以为自己已经学习了讲师所教的知识，因此没有认真学习或训练。

第四，教学内容中有许多技术术语，教学方法不灵活，一些教师与士官或学生几乎没有沟通，也不清楚学员的需求。

当前基层部队士官队伍存在的问题及对策当前基层部队士官队伍存在的问题及对策的思考士官作为部队中的“兵头将尾”素有“军中之母”之称，作为联系官与兵的“纽带”；作为部队战斗力的基础；作为基层稳定的中坚和建设的基石，是部队全面建设的一支强大动力。

如何运用好这支强大队伍为基层部队建设积极作贡献是基层部队管理的重点与难点。

然而由于士官制度改革的时间不长，制度尚不完善，基层单位对士官的管理缺乏科学性，部分士官对自身的要求不严，思想态度不端正，致使士官队伍中存在了一些问题，具体表现在：骨干作用不强；思想消极；工作、训练热情不高；顶撞领导，不服从管理；乱搞“驻地恋”；服役态度不端正，思想波动大；盲目攀比，消费奢侈；条令意识淡薄，自我约束能力差。

这些问题的存在，给基层部队的管理工作带来了重重阻碍，成为部队全面建设的绊脚石。

针对上述问题，使我对基层士官管理工作产生了一些思考。

一、当前士官队伍存在的主要问题第一，骨干作用不强，组训、管理能力较弱。

在当前部分士官骨干作用发挥不明显，主要体现在以下几个方面。

一是大部分士官文化程度偏低，专业不过硬，自身所具备的能力和专业技术满足不了本职工作的需要，对高科技知识缺乏理解能力，对新装备、新器材性能一知半解，操作和运用不熟练，平时不善于给自己“充电”，安于现状。

二是缺乏管理能力和组训能力，组训时理论讲解不透、不深、不细，组训方法不灵活、死板，教学质量不高，效果不明显，有些士官依赖思想强，离开了干部跟班，就不能独立完成组训任务。

还有些士官管理能力弱、不善管、不会管，大部分士官管自己可以，但管他人的能力偏低，尽管经过了预提班长培训和士官集中培训，但经验仍不多。

三是素质单一，会训练的不会管理和做思想工作，懂技术、懂业务的不会组训。

四是部分士官说的比做的多，干工作没有实际行动，沾轻怕重，好逸恶劳，对上级交待的工作任务完成不坚决、不果断、报告团泥带水。

第二，思想消极，工作、训练热情不高。

在某些基层部队，部分士官因社会环境和个人原因往往在平时容易产生消极情绪，致使工作热情不高，精神萎靡不振，工作出工不出力，消极怠工。