后记

毕业论文后记第1篇：毕业论文后记寒来暑往，春华秋实，历经三载寒窗，此刻感慨良多。

三年前，带着憧憬和梦想，我来到了上海，来到了复旦；三年中，我品味着百年复旦文化底蕴，感受着法律殿堂博大精深；而今毕业论文交付打印，也标志着我三年硕士生涯行将结束。

岁月流逝无声无息，可是从初入复旦园迷茫到如今坦然，过去三年人生经历赐予了我许多珍贵心灵成长契机，使我心灵得到了充分历练，并在我内心深处刻下了抹不去印迹。

我想说，能够在“江南第一学府”攻读我硕士学位，将是我一生骄傲和荣光。

首先要感激我导师陈浩然教授。

论文从选题到定稿，陈教师都倾注了超多心血和精力，没有陈教师悉心指导和莫大鞭策，我不可能如此顺利完成这篇毕业论文。

先生治学严谨，博学多才，是我一生要学习典范。

感激我父母和家人，父母都是一介农民，年岁渐高，却仍然为我学习生活倾尽了他们所有。

母亲怀胎十月，父亲糊口养家，为了将我拉扯长大并抚养成人，让我理解到了很多人没有理解到教育，他们吃了很多别父母都没有吃过苦。

“谁言寸草心，报得三春晖”，虽然父母没能给予我富庶家庭，也没有让我优越地位，但父母将是我一生记挂和报答，假如还有下辈子，我仍然愿意再做你们儿子。

个性感激我小叔叔罗文先生，没有他大力支持我肯定无法顺利完成我学业。

我每一分提高，无不凝聚着我们这个大家庭深深关爱与期盼，也正是因为他们无私付出和无限关爱，使我能够坦然应对人生每一次坎坷，而有了这个幸福大家庭坚强后盾，不管未来是坦途还是逆流，我都将勇往直前。

感激我女朋友朱琳，她秀丽温柔，善良贤淑，相恋五年，异地三年，我们也从青涩走到成熟，要感激她爱和信任，期望我们能够幸福携手一生。

感激所有关心帮忙过我朋友师长，不管是在那里，是在何时和你们相熟相熟相知，尽管没有具名，但在我心底，你们都将是我一生挚友。

感激检察院李健教师，感激复旦法学院05法硕及北区38号楼402室友，多谢你们。

谨于拙文，献给他们！毕业论文后记第2篇：时光荏苒，回过头来，我们已近毕业，在下关一中实习日子让我历历在目，不论是课间课后打篮球娱乐还是与学生相处，一幕幕犹如昨日，他们是多么明亮多么清澈！孩子们进取奋取，教师们辛勤耕耘，都是我今生一个个无法忘怀身影，教师们不求回报付出更是我今生需要谨记榜样。

后记的作用1. 引言后记是一本书的最后一章，位于正文和附录之间。

它通常由作者撰写，用于总结和反思写作过程中的经验和感悟。

后记在读者完成整本书的阅读之后，带给他们一种对书中内容的完整性和深度的认识。

在这篇文章中，我将探讨后记的作用以及它在不同类型的书籍中的具体表现。

2. 后记的作用2.1 总结与反思后记通常用于总结整本书的内容。

作者在后记中回顾和概述了书中的重点和关键观点。

通过对全书内容的回顾，读者可以更好地理解和掌握作者的主旨和意图。

同时，后记还提供了一个机会让作者反思自己的写作过程，包括写作动机、所采用的方法和面临的挑战等。

这种反思可以帮助读者更好地理解作者的观点，并对其所提供的信息进行更深入的思考。

2.2 补充与扩展在一些情况下，后记还可以用于补充和扩展书中内容。

作者可以在后记中提供一些额外的信息、故事或例子，以更全面、深入地阐释书中的观点。

这种补充和扩展可以使读者对书中内容的理解更加丰富和全面。

此外，后记还可以提供作者在书中没有包含的其他相关主题的参考和建议，以帮助读者进一步扩展知识领域。

2.3 对读者的感谢与展望后记是作者与读者进行深度沟通的机会。

作者可以在后记中表达对读者的感谢和赞赏，感谢他们的阅读和支持。

此外，作者还可以利用后记对书中内容的讨论展望未来的发展和可能的研究方向。

这对于读者来说是一个激励和启示，可以帮助他们进一步深入理解和研究相关主题。

3. 后记的表现形式后记的具体表现形式取决于不同类型的书籍。

下面我将讨论一些常见类型书籍中后记的表现形式。

3.1 小说在小说中，后记通常由小说的作者撰写。

它可以是作者对书中人物和情节的回顾，也可以是作者对创作灵感和写作过程的反思。

此外，后记还可以作为作者与读者建立联系的桥梁，表达作者对读者的感谢和期望。

3.2 历史书籍在历史书籍中，后记通常由历史学家或专家撰写。

它可以对历史事件和人物进行进一步的解释和评价，提供一些额外的历史背景知识，并概述历史研究的进展和未来的发展方向。

论文后记（35篇）论文后记1光阴似箭，日月如梭，转眼之间，我的学士学位论文的撰写工作已经接近尾声，四年宝贵的大学生活也即将结束。

回首在太原师范学院学习生期间的点点滴滴，依然历历在目。

在四年的学习生涯中，我努力刻苦，孜孜以求，并时刻以“厚德、博学、团结、创新”的校训鞭策自己，不断丰富和充实自己。

至此毕业论文完成之际，我由衷地向过去四年中给予我关心和帮助的所有老师、同学以及亲人朋友们表达我最诚挚的谢意。

论文写作是一个漫长、枯燥、令人沮丧的过程，我一度陷入紧张和恐惧之中。

在大学的四年里，我学到了很多知识。

我以为应付毕业论文绰绰有余。

但是当我开始写作的时候，我觉得自己很粗糙，很肤浅，我觉得自己思维不严谨，语言很薄弱，我意识到自己没有和自己的志向相匹配的能力。

这篇论文是一次艰难的跋涉。

不完美，甚至有点粗糙，但我对她用尽了100%的心力和聪明。

写这篇文章的时候，我经常会在一小段中反复思考几遍，因为越研究越不敢乱说，因为知道的越多，越发现现象的复杂性和背后的内容。

即使简单结论来的很痛快，可那又有什么意义呢?其实，写论文跟写调查性报道很相似，不以事实为手段，而以事实为真相。

寻找各路证据和文献，建立详密的逻辑链条，最大程度趋近被遮蔽的现实，更重要的是心灵上的真实。

写作此文的经历，亦是认清自己的过程。

认识到自己的分量，自己所欠缺的东西，并挖掘到自己可以努力的方向。

在论文完成过程中，我要感谢武**老师。

这篇毕业论文从开题、资料查找、修改到最后定稿，如果没有她的心血，尚不以何等糟糕的面目出现。

在实验进行中武老师耐性的帮助我，细心地纠正实验中的错误和不规范操作，而且还锻炼我们的自学能力，独立思考能力。

在专业知识水平上，武老师敢于尝试、锲而不舍、推陈出新的的精神是我永远学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作，我很自豪有这样一位老师，她值得我感谢和尊敬。

与此同时，我非常感谢我系校领导对我们的教导和关注;感谢大学四年传授我们专业知识的所有老师，谢谢你们呕心沥血的教导。

作文的后记【篇一：后记】一个学期的学习生活已经结束，在这个令人愉快的寒假中，我们迎来了热热闹闹的新年，在欢天喜地的节日气氛中，我拜访了亲友，享受了美食，体会了温馨的亲情。

在吃喝玩乐的同时，我也花费了一定时间总结一个学期的作文，制成了一部作文集，也正是这本作文集，让我发现了一学期下来，我的成长，进步。

晚上，我坐在电脑前，敲着键盘，一声声清脆的声音在房间内响起。

手指灵活地运动着，不出二十分钟，一篇文章已经输入电脑。

重新核对时，文章中出错的地方不过二、三处。

看着电脑屏幕上密密麻麻的黑体字，不禁想起以前输文章时的情形。

回忆起以前慢如蜗牛的打字速度，稚拙无比的打字方法和那永远静不下心来的浮躁情绪。

嘴角不禁扬起一丝嘲讽的笑容。

为以前的行为感到不可思议，同时，也为自己的进步感到喜悦。

一篇篇文章已经输入完毕，打印成集。

一张张地翻看，仔细阅读每一篇文章。

忽然发现每篇文章都有不少的篇幅。

在闲暇之余，我翻出了几年前制作的作文集，阅读了一遍。

不少文章中还有些生硬与别扭，段落的分划也有些欠缺，语言也提不上生动优美。

但这次制作的作文集的确从各方面都比以前的略胜一筹。

一个学期的努力毕竟还没有白费，我暗自松了口气，露出欣慰的笑容。

手中拿着已经制作完的作文集，我取名为“成长之路”。

这是我一学期所完成的习作，而这一学期的努力却只是成长道路上的一小段，每学期成长的经历都只是微不足道的小小一步。

成长之路还依旧漫长，正等待我下一刻的努力，去探索下一刻前方的未知道路。

端详着这本作文集，喜悦是在所难免的，但我知道下次的作文集会更好，因为下学期我会不断鼓励，激励自己不断向前。

【篇二：后记】后记时光匆匆.,站在六年后的今天,回望过去的作文,稚嫩的笔记,天真的想法,没有任何虚构,只是真真实实记录一切.那一篇篇作文,在如今,被从涩涩的抽屉里翻了出来,拂去上面的灰尘,查看,一丝对童年,对小学生活的回忆,一丝微笑浮现脸上.在编排这本作文集的时候,看着这当初用一个个方块垒起来的心思,故事,认知,想法,情感,构成了我小学生活中的一部分,流光溢彩,姹紫嫣红,不禁为其中的人、事、景,所怀恋,所回忆,带入了我六年来的小学生活.世事变迁,许多人已不复存在,事物随时间而去,景色早已面目全非.但我们,也不会悲伤,尽管它们只留下了一个淡淡的影子,但我们,还有这作文集在,它们记录了我们最真实的童年,在未来,我们也许会抱着这作文集,幸福的回想着童年…… 在未来,陈老师的下一届学生,我们的学弟学妹,在你们听着我们着童年的回忆时,在我们的作文又一次回荡在这教室里时,我们,早已离开了这里,留下的,只有这作文,为你们,指导你们前进,写作,这是我们不灭的记忆,是我们,留在校园里的,伴随你们童年的记忆,只为了,追忆那似水年华.最后,我希望读者们能在我的作文中学到一些写作知识,更欢迎你们来提出一些宝贵的建议和意见,让我们互相取长补短、不断进步吧!【篇三：小学六年级2014作文集(包含前言和后记)】前言高山青不知不觉一年已过，打开这本作文集，阅读者作者眼中的世界，充满温暖和童趣。

文章后记的格式
后记的格式：
（1）写在文章的最后面，如：
（正常空两格）**********************************************************
——后记（靠右）（2）后记：********************************************。

上面两种格式都可以。

后记指的是写在书籍或文章之后的文字。

多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋或书后。

写完一篇文章后，如果要有补充的或遗漏的问题，都可以用后记的形式。

有些采访性的或新闻性的文章，在事后有了新的发展而又不便单独介绍的，都可以后记的形式加入文章，既能丰富文章内容又不耽误出版，两全其美。

有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能够进行更深层次的思考。

有题记不一定要有后记，后记只是对你的文章中心的升华，你可以在最后用一个自然段来表达中心，而不一定用后记，有时用了后记反而显得文章过于累赘。

朝花夕拾《后记》读后感优质8篇读后感使我们在阅读中不仅仅停留于表面，而是深入挖掘作品的深层意义，读后感中可以探讨书籍对社会的影响，帮助我们认识文学的力量，下面是本店铺为您分享的朝花夕拾《后记》读后感优质8篇，感谢您的参阅。

朝花夕拾《后记》读后感篇1手捧鲁迅先生的《朝花夕拾》，品味着从字里行间透露出年少轻狂时的童真，神思似乎也飘向了那份曾经属于我们的逍遥日子。

《朝花夕拾》，正同于它另类的名字一样，这本脍炙人口的巨作，是鲁迅先生在风烛残年的岁月里写下的。

老了，累了，回味起童年时的点点滴滴，心中还是会有当初的味道，想必还别有一番滋味吧。

清晨绽放的鲜花有了晨曦会显得更加娇嫩，到了夕阳西下时分去摘取，失去了刚刚盛开时的娇艳与芳菲，晚霞的照射却使它平添了一中风韵，那若有若无的清香在风的导送下，让人浮想联翩。

像是在尝一道佳肴，细细甲嚼，幼年时童真的味道留在心头，慢慢漾开。

鲁迅先生是一派大作家，他的童年并不乏味。

他是乡下人，却能和城里人一样去读书。

少了乡下孩子的粗狂，多了一份知书达理。

少了城里孩子的娇气，多了一种大度气派。

他怀念在百草园无忧无虑的日子，与小虫子们为伍，仿佛这样的童年才够味儿。

趁大人们一愣神，以神不知，鬼不觉的神速，钻进百草园。

油蛉在这里低唱，蟋蟀也会来伴奏，鲁迅的童年似乎是在一首大自然圆舞曲中度过的。

枯燥，乏味，是对鲁迅先生在三味书斋的最好的诠释。

稍稍偷懒一会儿，也会被寿镜吾老先生的一句：人都到哪里去了?喊回来，整天除了读书还是读书，闲来无趣。

从书卷里散透出的天真烂漫，不经意间似乎也把我感染了，或许鲁迅的文章真有什么魔力吧，他用一个孩子处世不深的目光探射了我的心，引起了我的共鸣。

我们的童年渐行渐远，留下的是一个美丽的回忆。

《朝花夕拾》，去领略一下鲁迅的童年，慢慢体会其中的幸福童年味儿吧。

琐碎的记忆在《朝花夕拾》中重现，不一样的年代，一样的快乐，童年，惹人怀念啊。

我不由自主的赞叹，赞叹鲁迅的文采，那如诗如画的情景，使人们感受到了童年的快乐。

教学后记模板(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

教学后记模板第1篇：新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求, 然而在几年的小学数学教学实践中, 我发现同样的教学资料在不一样的课堂上教学的效果是不一样的。

反思中我觉得教学的效果最终从学生身上体现出来, 也就是说学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。

那么在小学数学课堂教学中要提高课堂教学的有效性, 促进学生很好的发展应当注意以下几个因素：一、体现一个主字那里所说的主字指的是：课堂的主阵地、学生主体和教师主导。

首先要充分发挥课堂的主阵地作。

我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行, 学生知识的学习、本事的培养、情感、态度、价值观的培养, 都是经过课堂教学进行的。

所以我们要充分利课堂主阵地, 最大限度的挖掘学生潜能, 有效地促进学生的发展, 为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。

其次, 要充分发挥学生的主体作, 促进每位学生的发展是课堂教学, 也是教育的根本目的, 学生有无提高或发展也是衡量教学有没有效益的唯一指标。

教学有没有效益, 并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真, 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获, 即使教师教得很辛苦, 也是无效教学。

同时, 如果学生学得很辛苦, 但没有得到应有的发展, 也是无效或低效教学。

学生是学习活动的主体, 从哲学角度分析, 外因是变化的条件, 内因才是变化的根本。

所以, 课堂上我们要善于把学生推向主体, 让学生唱主角。

让学生经过自身进取的思维活动, 自主参与, 亲身经历学习过程, 主动获取知识, 构成本事。

再次, 要充分发挥教师的主导作, 新课标指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

要改变过去那种教师主宰课堂的局面, 让学生真正成为课堂的主人, 把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动理解的痛苦中解放出来。

“后记”有什么作用？
后记，是指写在书籍或文章之后的文字。

多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋或书后。

有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能够进行更深层次的思考。

后记的作用。

一篇文章写完后，如果有需要补充或遗漏的问题，都可以用后记的形式体现出来。

有些采访性的或新闻性的文章，在事后又有了新的发展，而又不便于单独介绍，都可以通过后记的形式加入文章之中。

既能丰富文章内容又不耽误出版，收到两全其美的效果。

有题记不一定要有后记。

后记只是对文章中心内容的升华。

可以在最后用一个自然段来表达中心，而不一定要用后记。

有时用了后记反而显得文章过于拖泥带水。

教学后记怎么写（优秀4篇）光阴如水，劳碌而又充实的工作又将告一段落了，回顾这段时间的教学，肯定收获了很多吧，来为这一年的工作做一份教学总结吧。

信任写教学总结是一个让很多人都头痛的问题，这次帅气的我为您整理了教学后记怎么写（优秀4篇），在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的伴侣。

教学后记篇一这次我讲的是《除法的验算》。

这节课对于同学来说并不难，由于三班级上册同学学过有余数的除法后，已经知道了除法及有余数除法的各部分关系。

商×除数=被除数，商×除法+余数=被除数，这些学问已经很好地为学习这节课做好了铺垫。

所以我认为这节课的重点应是体会验算的必要性，使用性。

可我还是不够了解同学，使我始料未及。

每次讲课，我坚持的原则是：1、不试课。

（不提前讲讲，改改。

想试试自己备课备的怎么样，是不是真正吃透教材，是不是真正了解同学）2、不挑课。

（跟据学校支配的讲课时间，结合同学学习的进度，该讲那节课了，就选那节课讲）。

但是这次在我讲课前一节课，我在我教的另一个班讲了《除法的验算》，发觉课的导入太过呆板、严厉，课中同学又消失了我没有料想到的问题——小部分同学竟然找不准除法竖式中的商、除数、余数、被除数。

可他们都知道商×除数+余数=被除数。

可离我公开课的时间就剩下一节课了，改还是不改。

假如要改，课件就得重新做，时间有点赶。

不改，明知道这节课的重难点已经不是自己所预料的了，必需改，立刻改。

于是乎，在短短的40分钟之内我把原先的教学设计几乎改了个大半，从课的导入，到课中在验算之前解决问题的分析、计算全部进行了改动。

课后，最大的圆满是课前自己没有完整的观看一遍自己改动后的课件，让课件上一个左右跳动的小猪分散了一点点同学的留意力，我不得不提示孩子应当看什么。

其次感觉自己这节课上的淡而无味，没有令人回味的地方。

现在的我已进入真真正正的平淡期，或许我本就没有刺眼过、兴盛过，也谈不上返璞归真，我始终都是这样的平淡。

教案教学后记优秀10篇教学后记篇一1. 记录成功的教学经验在日常教学中，教学任务顺利完成，并达到了预期的教学效果，这堂课可能是比较成功的。

这时，我们就应该认真总结经验，具体包括：自己是如何构思设计的，如何做课前准备的，选择和运用了哪些教学方法，为讲解重点和突破难点而选用的典型例句，以及取得怎样的教学效果等一一记录下来，定会从理性上有所收获。

2. 记录失败的教训失败的课人人都有，问题是该如何面对失败。

如果失败后，能定下心来，认真冷静地寻找失败的根源，向有经验的教师虚心请教，你一定能发现原因。

虽然这是“失败的记录”，但“失败是成功之母”。

如在教5的乘法口诀时，自己认为效果不错，但在学生作业中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒但还是有学生错。

反思自己的教学过程，缺乏应用口诀和写口诀这一环。

如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，就强调这两个算式都应用这同一句口诀，学生可能错误会少些。

此外，写得太少，有些孩子口诀里汉字数字相混淆。

3. 记录学生的学习困惑学生在课堂中遇到的困惑往往就是一节课的难点，教师帮助学生解决了困惑，也就突破了难点。

如小学二年级数学在教“求几个相同加数的和用乘法”，当堂课通过动手操作，画图学生理解，掌握的不错，可是后来再和“几与几相加”放在一块时，同学就分不清了，不知什么时候用乘法列式，什么时候列加法算式。

此时我才发现自己对学生的认知水平了解不够。

于是在教学后记中我作了如下总结：讲授知识时要深入分析学生的认知水平和知识水平，要改进教法，如果当堂课就让学生多比较，通过动手摆一摆“3个5相加”和“3与5相加”此类的题，学生就不会出现后面的错误了。

4. 记录瞬间的灵感在课堂教学中，饱满的情绪和活跃的思维往往会让教师“灵光一闪”，想到一个绝妙的教学方法，从而产生意想不到的教学效果。

课后认真记下这些稍纵即逝的“闪光点”，对开展今后的教学，开发学生潜能，都是非常宝贵的。