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浅谈班主任工作中对中学生青春期心理叛逆原因及引导要理解青春期叛逆的原因。
青春期是一个非常敏感的时期，孩子的身体和心理都在发生着巨大的变化。
身体的成长让他们逐渐接触到更广阔的世界，也开始对自己和别人有了更多的期待和看法。
社会的变革和信息的传播也让青少年接触到更多的信息，这些信息可能与家长和老师的期望有所偏差，从而引发心理上的叛逆。
要采取针对性的引导措施。
面对学生的叛逆行为，我们不能简单地给予批评和惩罚，而是应该从根本原因出发，进行有效的引导。
我们应该尊重学生的个性和感受，倾听他们的心声，理解他们的困惑和压力。
可以通过与学生进行沟通，引导他们正确认识自己、尊重他人、积极面对挑战，从而树立正确的人生观和价值观。
班主任还可以借助心理辅导、家长会等途径，组织学生和家长共同探讨青春期心理叛逆问题，为学生提供更全面的帮助和支持。
要建立积极的班级氛围。
班主任在学生青春期心理叛逆问题引导工作中，也需要注重班级氛围的建设。
通过组织一些有益于学生身心健康成长的校园活动，让学生在轻松愉快的氛围中放松自己，释放负面情绪。
班主任也应该关注学生的情绪变化和学习状态，及时发现问题并给予适当的帮助和引导。
只有建立了积极的班级氛围，学生们才能更好地适应青春期的变化，度过这一阶段。
要与家长建立密切联系。
学生的家庭环境对于他们的心理叛逆行为有着重要的影响，班主任应该与家长建立密切的联系，共同关注学生的心理健康问题，共同进行引导和教育。
在日常工作中，班主任可以定期与家长进行交流和沟通，及时反映学生的情况，得到家长的理解和支持。
也可以邀请家长参加班级活动，积极参与学生的成长教育，营造一个家校合作、关爱学生的良好氛围。
面对学生的青春期心理叛逆问题，作为班主任需要具备丰富的教育理论知识和实践经验，通过有效的引导和教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，度过这一困难时期。
也需要与学生和家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的心理健康问题，使学生真正健康、快乐地成长。
浅谈班主任该如何做好对初中生的青春期教育随着社会的发展,不少学生过早的进入青春发育期。
这个时期是青少年长身体,长知识的黄金时期,也是生理逐渐成熟而不健全的危险期。
可见这一时期是人一生至关重要的时期。
如何对学生搞好青春期教育,对他们进行正确的引导,是摆在班主任面前的一个重要课题。
处于青春期的青少年有很强的自我意识,但由于年龄的关系尚显幼稚,有很大可塑性。
班主任与学生朝夕相处,接触最为密切,显然,个人意识对学生潜移默化作用也就大,这样,班主任个人意识对教育教学工作就有十分重要的意义。
事实上,现在中小学里孩子们的成熟程度已令人吃惊,早恋在校园内早已不是什么新闻,有些调皮的孩子在称呼异性同学时也非常大胆。
虽然他们可能只是有一层朦胧的好感和好奇心,但若不及时加以引导,后果将是可怕的。
因为10-12岁时,大部分孩子已经快速发育,女孩的发育较男孩还要早一些。
同性别的孩子发育速度也有差异,这些差异导致了孩子的好奇心,对成人世界朦胧的认识更加剧了孩子了解自身的渴望。
这时,如果他们得不到及时的帮助,极易走入误区,出现性困惑、性无知以及自卑、孤独、焦虑等现象,非常不利于孩子身心的健康发展。
所以,要加强孩子们的青春期教育,就要加强班主任的指导工作,发挥班主任在青春期教育中的重要作用,自觉抵制外部大环境的不良影响。
班主任在学校教育中要充当的角色是多方面的。
这种角色的多样性反映了学校教育活动的多样性,同时也表明了社会、家长、学生对班主任寄予的多种期望。
班主任是学生的知己、朋友,是学生美的心灵的塑造者,健康个性的培养者,是学生人格的榜样、道德行为的示范者,是学生健康成长的导师,是影响学生整个人生命运的人。
在青春期教育实施过程中,班主任应始终把自己在教育中所充当的角色定位成学生的朋友和知己,在平等的基础上走进学生的内心世界。
在当今多元化信息的影响下,学生对问题的判断与选择有一定的困难,这时班主任应满足他们的心理需求,和学生共同探讨成长过程中出现的问题,面临的困惑,共同寻求解决各种心理危机的办法。
2021年13期┆27方略攻心为上，与青春期和解——班主任管理育人案例分析穆晓丹摘 要：古人云：“用兵之道，攻心为上，攻城为下。
心战为上，兵战为下”。
战争如此，教育亦如此。
每个孩子都是独立个体，都有独特需求，教育的艺术便是用心去了解孩子们的需求，走入其内心，帮助他们成就自我，健康成长。
关键词：身份危机、攻心为上、身份认同、自我调适 教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。
在长期与学生的交往中，笔者体会到每个孩子都是一个完整而又独立的世界。
他们时而嬉戏欢笑，时而忧愁苦闷，他们的一下皱眉一声叹息都会敲打着我们的内心，指引着我们去探寻孩子们的内心深处，并给予最强的回应。
古人云：“用兵之道，攻心为上，攻城为下。
心战为上，兵战为下”。
战争如此，教育亦如此。
一、案例简介小同，一个清秀而又腼腆的男孩，他很爱笑，他的笑容引起了我对他的关注。
开学后的一段时间，我从他身上了解到一些特点。
学习方面，他成绩并不突出，课堂不善于表现，课堂活动参与并不积极，学习动机不明确，动力不足，但是记忆力超群；生活方面，虽然军训时已经学习如何整理内务，但是他仍然不会整理，宿舍因此而经常扣分；课外活动方面，他喜欢打篮球，爱打游戏。
他曾经因为私自带手机入校园而违反校规校纪，也曾经被早恋问题所困扰，还曾经因为在食堂与同学发生口角并产生肢体冲突，后又扬言放假以后一起约架而受到一定的教育惩罚。
二、案例分析（一）家庭教育缺失劳伦斯∙斯坦伯格在《与青春期和解》这本书中提到“最有效的教育方式是爱与合理的要求。
好的父母接受孩子，深沉地爱着孩子，参与孩子的生活与成长，为孩子的成就感到自豪”。
小同的一系列行为上的问题从根源上分析是因为父母的爱与合理的要求的缺失。
小同年幼时父母离异，他跟着父亲生活，父亲为养家糊口常年奔波在外，小同便一直跟着爷爷奶奶生活。
这些经历给年幼的小同造成心理上的缺失，他内心的自卑与孤独，表现出来更多的是不自信和无所适从。
班主任如何进行学生性教育班主任在进行学生性教育时，需要采取一系列的措施和方法，以确保学生能够正确、科学地认知和处理性问题。
下面是一些班主任可以采取的方法和策略。
1. 营造开放、安全的课堂氛围班主任可以通过各种方式，例如组织讨论、引入案例分析等来鼓励学生积极参与性教育话题的讨论。
在这个过程中，班主任要确保学生能够放心、自由地表达自己的疑惑和观点，同时要确保讨论的氛围开放而不失尊重。
2. 提供科学准确的性知识班主任要具备一定的性教育知识，以便能够向学生提供准确的性知识。
班主任可以通过教材、PPT、视频等多种形式向学生传授性知识，帮助学生了解性相关的基本概念、生理变化等。
同时，班主任应该及时纠正学生对性的错误认识，避免学生因为错误的信息而采取不当的行为。
3. 引导学生正确处理青春期情感青春期是青少年发展的重要阶段，其中情感的变化尤为突出。
班主任应该引导学生正确看待、理解青春期情感，告诉他们这是正常的生理变化，同时也要教育他们如何处理情感，维护自己的尊严和权益。
4. 推动家校合作班主任要与家长建立紧密的联系，共同推动学生的性教育工作。
班主任可以组织家长会，与家长分享性教育的目标和方法，征求家长的意见和建议。
同时，班主任还可以向家长提供一些性教育的指导资料，帮助家长更好地与孩子进行性教育的沟通。
5. 开展有针对性的活动班主任可以组织一些有针对性的性教育活动，例如性教育讲座、座谈会等。
这些活动可以邀请专业人士、心理咨询师等来进行讲解和指导，并且可以结合学生的实际需求和问题进行设置，帮助学生解答疑惑，增强自我保护意识。
班主任在进行学生性教育时，应该注重方法和策略的灵活运用，根据学生的实际需求和问题进行相应的调整和安排。
同时，班主任在进行性教育工作时应该坚持科学合理、言之有据的原则，避免给学生传递错误的信息和价值观。
只有通过班主任的正确引导和教育，学生才能够更好地认知和处理性问题，走上健康、合理的成长之路。
初中班主任的心理疏导技巧帮助学生应对青春期挑战初中阶段是青少年身心发展最为关键的时期之一，学生在这个阶段经常面临着各种挑战和困惑。
作为初中班主任，了解并掌握心理疏导技巧是必不可少的，这能够有效帮助学生应对青春期的挑战。
首先，作为班主任，我们需要倾听学生的心声。
青春期是一个充满矛盾和困惑的阶段，学生们常常面临着自我认同、人际关系以及情绪管理等方面的问题。
因此，我们应该倾听他们的感受和困惑，给予他们足够的空间和尊重，让他们感受到我们对他们的支持和理解。
其次，我们应该积极引导学生建立积极的情绪管理策略。
青春期的学生情绪多变，他们可能会遇到焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪。
在这个时候，我们可以鼓励他们通过运动、绘画、写作等方式来宣泄负面情绪，同时帮助他们认识到积极的情绪管理对于健康成长的重要性。
第三，我们需要培养学生的自信心和社交能力。
青春期的学生常常面临着自卑、自我怀疑等问题，特别是在人际关系方面。
作为班主任，我们可以通过培训、团队活动等方式来帮助学生建立自信，激发他们的潜能。
同时，我们也可以引导他们主动参与班级活动、社交交流，帮助他们建立良好的人际关系。
第四，我们需要提供正确的性教育。
青春期是性观念形成的关键时期，学生们对性的好奇心和追求心理强烈。
班主任应该教育学生正确的性知识和价值观，引导他们形成正确的性观念，避免不良行为和错误决策。
最后，我们需要时刻关注学生的心理状态。
青春期是一个非常敏感的时期，学生们可能面临学业压力、家庭问题等各种困境。
班主任应该时刻观察学生的情绪变化，及时与他们交流，帮助他们释放压力，解决困惑。
在初中班主任的角色中，心理疏导技巧是非常重要的。
通过倾听学生的心声、引导情绪管理、培养自信心和社交能力、提供正确的性教育以及关注学生的心理状态，我们能够帮助学生顺利度过青春期的挑战，促进他们身心健康发展。
作为班主任，我们的使命就是成为学生们的坚强后盾，陪伴他们成长，为他们的未来做好铺垫。
班主任如何帮助学生解决青春期问题计划本次工作计划介绍：为帮助学生解决青春期问题，本班主任工作计划将从以下几个方面展开：一、工作环境与部门：本计划适用于我国某中学，涉及部门包括班级、学校心理咨询室及家长。
二、工作主要内容：1.开展青春期知识讲座：邀请专家为学生们讲解青春期生理、心理变化，使学生正确认识自身成长。
2.设立心理咨询角：每周固定时间，由学校心理咨询师为学生心理咨询，解决学生在成长过程中遇到的问题。
3.组织亲子活动：鼓励家长参与，增进家长与孩子的沟通，形成家校共育的良好氛围。
4.开展团队建设活动：通过团队游戏、户外拓展等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、数据分析：通过对学生青春期问题的调查分析，了解学生需求，为工作计划有力支持。
四、实施策略：1.制定详细的活动方案，明确时间、地点、参与人员等。
2.加强与家长、学校各部门的沟通，确保工作计划顺利实施。
3.注重工作总结与反馈，不断调整和完善工作计划。
4.定期对工作计划进行评估，以确保其实施效果。
通过本计划的实施，旨在为学生营造一个健康、和谐的成长环境，帮助他们顺利度过青春期，成为有担当、有梦想的少年。
以下是详细内容：一、工作背景随着社会的发展，青春期学生的心理、生理需求越来越受到关注。
在学校教育过程中，如何帮助学生解决青春期问题，成为班主任工作中的一大挑战。
我国的中小学生面临着课业压力大、人际关系复杂等问题，这些问题如果得不到及时解决，可能会对学生的人格发展产生不良影响。
因此，本班主任工作计划旨在探讨如何有效地帮助学生解决青春期问题，为他们的健康成长保驾护航。
二、工作内容1.开展青春期知识讲座：定期邀请专业心理医生、教育专家为学生讲解青春期生理、心理变化，使学生正确认识自身成长。
2.设立心理咨询角：每周固定时间，由学校心理咨询师为学生心理咨询，解决学生在成长过程中遇到的问题。
3.组织亲子活动：每月组织一次亲子活动，鼓励家长参与，增进家长与孩子的沟通，形成家校共育的良好氛围。
班主任工作范文之青春期学生的思想教育处于青春发育时期的中学生遭到的心理困拢十清楚显，心理矛盾特别突出，从近年来理解到的情况看，主要的征询题有以下几类：一、学习类征询题学习是学生的主要任务，围绕着学习产生的征询题占中学生心理征询题的主要部分，其反映有二：１、目前，学校课业任务繁重，竞争剧烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
２、厌学是目前学习活动中比拟突出的征询题，不仅是学习差的同学不愿学习，就连成绩特别好的同学也有这种倾向。
有位重点学校的学生就谈到：“每当看到听到别人考试作弊时，本人心理就不平衡。
当本人成绩不理想时又会抱怨老师不公平，觉得认真学习真没意思，不想再学了，还有位学生告诉我们学生中有种说法”有长进的靠关系，没长进的靠分数。
“学习好的同学在学生中威信不一定高，而成绩平平人缘好的同学却常常遭到青睐，在推举各种先进时常会中选，因而就觉得学习没劲，不想努力去读书了。
还有一些因其他心理缘故此厌学的情况，如因反响较慢常被人叽笑而不愿上课的；因经历、理解等才能缺失使成绩难以提高而对本人失去决心的等等。
这种特别值得我们深思的征询题。
二、人际关系征询题这也是中学生中反映最多的征询题之一，主要包括：１、与老师的关系征询题。
主要集中在由于老师对学生的不理解。
过多干预学生的业余生活和正常交往而引起的困感和苦恼。
有位中学生谈到，一次他向一位同班女生询征询功课，被老师看到后遭到了苛刻的指责，并把这事作为一条小辫子抓在手里，动辄就揪出来”示众“一番，”你以为我不明白你吗“，严峻地刺伤了他的自瘭心，导致他对老师的反感，对立，老师指东他偏向西，而内心又十分矛盾，甚至妨碍了对学业的业趣。
另有一位学生干部来访谈到，如今做班干部真难，两头受气，不管事，老师批判你不负责任，要管事，又难免与一些同学发生争吵，假设一旦吵起来，老师首先要批判班干部，故而觉得十分委屈。
生老师的气又不敢顶撞；想不干了又怕失去老师的信任，左右为难十分矛盾，不知到底该如何办。
青春期教育的基本内容与工作方法一、青春期教育的内涵青春期教育有狭义和广义的两个层面。
前者主要指导性教育，包括生命的孕育和诞生的基本知识、青春期发育的生理规律、青春期体貌的变化、性欲望、性吸引、性冲动和性宣泄的生理与心理现象，性的安全健康和身心保护，以及预防意外怀孕、性病与艾滋病和反对滥用毒品等知识。
后者还应包括传授性的价值观念、性的社会行为规范与道德责任、性的法律界限与防止性暴力等知识；教导人际交往知识，特别是两性交往的知识与技能，帮助青少年学习关于两性之间的友情、爱情、择偶、婚姻等人生课程，懂得性别社会化、性别差异与性别角、两性尊重与平等的基本概念。
按照国家课程设置的要求，一般由专业课教师，如生物教师和心理教师对中小学生进行青春期教育。
但是，由于师资或课时的局限性，由于青春期教育的艰巨性和迫切性，班主任都必须与任课教师密切合作，依据班级学生的性生理特点，结合青春期性心理采取恰当的调适手段，将性道德作为青春期教育的重点与核心，以“尊重人性”为宗旨，引导青少年认识自己，认识环境，认识周围的人，并按照社会道德规范与人和谐相处；不断探索具有时代特点的青春期教育途径与方法，开展充满人文关怀的青春期教育。
班主任要充分认识到以下几点：首先，中小学生是未成年人。
由于生理发育提前，认知能力和自控能力发展不平衡，加之社会及一些媒体的影响，当今中小学生的心理问题日益突出，与之相关的问题层出不穷：盲目追星、网络痴迷、逆反心理、逃学、饮酒、吸烟、网恋、早恋、早孕、自杀，惧怕与异性交往以及与父母冲突等。
这些问题已经成为困扰学生发展和社会不安定的因素。
其次，青春期教育不仅是性科学知识教育，更是人格教育、国民素质教育的重要环节，也是精神文明建设的重要组成部分。
因此，班主任要从青春期教育的重要性、必要性、迫切性出发，主动了解青春期生理卫生知识和心理卫生教育的基本要求，掌握青春期心理教育的特点，结合班级实际，做好青春期教育工作。
浅谈班主任工作中对中学生青春期心理叛逆原因及引导【摘要】青春期是青少年生理和心理发展的关键时期，很多中学生在这个阶段会出现心理叛逆行为。
班主任在中学生的青春期心理叛逆问题中扮演着重要的角色。
这种叛逆行为的原因多样化，可能受到家庭环境、同学关系以及学业压力的影响。
班主任在引导学生的过程中，应该注重关爱和理解，引导学生健康成长。
通过多种途径，班主任可以帮助学生顺利度过青春期的挑战，促进他们的心理发展和成长。
班主任的关心和引导对中学生的青春期心理叛逆问题至关重要，也对学生的未来发展起着重要的促进作用。
【关键词】青春期、班主任、中学生、心理叛逆、引导、原因、家庭环境、同学关系、学业压力、关爱、理解、健康成长、重要作用、多样化、影响、作用、注重、多种途径。
1. 引言1.1 青春期是一个人生理和心理发展的关键阶段青春期是一个人生理和心理发展的关键阶段，是一个人从孩童向成年人转变的重要时期。
在青春期，人的身体发生了许多变化，包括生长发育、性征成熟等，这是生理发展的体现。
青春期也是心理发展的重要阶段，青少年在这个时期往往会经历情感波动、自我认知、人际关系等方面的挑战和变化。
青春期正是中学生个性、意识、价值观念逐步形成和确立的时期，也是他们开始独立思考、探索自我、寻找自我认同的阶段。
青春期的心理发展是一个综合性的过程，涉及到情感、认知、社交等多个方面。
在这个阶段，中学生可能会面临许多困惑、挣扎和冲突，因此他们的心理状态往往比较脆弱和不稳定。
青春期是一个承载梦想和希望、挑战和困惑的阶段。
班主任在中学生青春期心理叛逆问题中扮演着至关重要的角色，需要根据学生的不同情况和需求，以关爱、理解和引导为主要方式，帮助他们度过这个重要阶段，健康成长。
1.2 班主任在中学生青春期心理叛逆问题中起着重要作用在中学生的青春期阶段，他们常常会面临各种心理叛逆问题，这时班主任的作用显得尤为重要。
青春期是一个人生发展的关键阶段，学生身心发展迅速，情绪波动大，很容易出现叛逆行为。
班主任如何做好青春期孩子思想的教育引导工
作
八年级是孩子成长中的关键时期，特别是青春期特征对学生的身心有极大的影响，在这个阶段，假如能给他们做好引导工作，对他们顺利度过这个青春期是有很大的帮助的，作为班主任，我是这样给班级的学生做思想工作的：
一、正确对待青春期的到来
在平时的班会、夕会上，专门召开以“青春期”为话题的的班会，让学生对青春期有一个正确的认识，身体的各方面的变化这是正常的现象，每个人都有或多或少的相似，当自己遇到困惑的时候，可以与自己的好朋友商量，或是寻求教师的帮助，而不是一个人郁郁寡欢，这样不但影响到自己的身心安康，还会影响到自己每一天的学习。
这时候，教师把这样的话题开诚布公的畅谈，学生就不会羞于启齿中保持神秘，当真正遇到问题时变得束手无策，而是用愉快的心情面对青春期种种问题。
二、关注“特殊”，谈话引导
班级中一定会有思想比拟活泼或是内向的学生，在这个阶段总会有学生会因为与家人关系处理不好，或因为沉迷游戏而
迷惘的，或出现朦胧的“早恋”倾向等等的青春期的问题。
针对这些“特殊”学生，班主任要特别的关注，理解他们困惑的原因，有针对性的谈话，在与孩子的谈话中尽量做到平等，让孩子更加乐于承受教师对他的关系，更愿意把自己的困惑全都告诉教师，这样教师做思想工作更有方向，更有成效。
浅论班主任教师角色对未成年人青春期教育影响力的发挥【摘要】2010年以来，涉及未成年人的“门”事件频繁发生，事件的关键词大体包括：自杀、婚前性行为、非意愿妊娠生产、校园惨案、性暴力等等。
这些事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果都与学校存在着千丝万缕的联系。
作为日常管理教育的教师角色——班主任，该如何教育青春期的未成年人，笔者将结合自身中学班主任工作经历与感受，就该问题浅论如下。
论文旨在“抛砖引玉”，引发人们去关注、思考未成年人健康问题。
【关键词】班主任未成年人青春期教育2010年以来，涉及未成年人的“门”事件频繁发生，事件的关键词大体包括：自杀、婚前性行为、非意愿妊娠生产、校园惨案、性暴力等等。
这些关键词本不应出现在未成年人的世界里，但现在不仅出现了，而且事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果都与“学校—这本应是一片净土的地方”存在着“剪不断，理还乱”的联系。
学校针对未成年人的青春期教育问题又一次成为社会关注的焦点。
面对此种现状，作为实现学校对学生在校期间日常管理教育的教师角色—班主任究竟该如何发挥对未成年人青春期教育的影响力呢，作为一名曾经担任过班主任工作的教师，我有以下的粗浅思考、感受：一、树立正确认识（一）对班主任工作的正确认识一个人要胜任自己的职业，首先取决于他对自己这一职业意义的认识，班主任工作自然也不例外。
曾经有这样一篇文章对“班主任”进行了如下的论述：“班主任是学生的知己、朋友，是学生心灵的塑造者，是学生健康个性的培养者，是学生人格、道德行为的示范者，是学生健康成长的引导者，是可以影响学生一生的人”。
从上述论述不难看出，班主任在教育中充当的角色是多方面的。
这种角色的多样性反映了学校教育活动的多样性，表明了社会、家长、学校、学生对班主任寄予的期望，同时也反映了班主任工作的光荣使命，即实现学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质全面和谐发展及学生的个性和特长能充分培育发挥。
究竟该如何做好一名班主任哪？我想影响因素是很多的，但我几年来的班主任工作经历告诉我这样一个事实：“做好班主任工作的关键就是一个心眼为学生，爱学生”。
正如前苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。
”在我几年的班主任工作中，也正是这种信念支持着我坚持向老教师们求教学习管理经验，坚持内外兼修提高自身知识水平，坚持利用课余时间深入学生当中了解学生所想所思，经过努力，在做班主任期间，我多次被学生评为“学生最喜爱的教师”，这极大的激励了我，同时也使我在以后的班主任工作中更加自信。
（二）对“青春期教育”重要性的正确认识这样一则新闻反映了我国“青春期教育”的基本现状：“某记者与某县一所乡镇中学教师就青春期教育问题进行座谈，其中一名女老师在长达一个多小时的时间中一言未发。
据介绍：该教师是学校的教学能手，出现这种情况一方面可能是对这方面的话题不感兴趣；另一方面可能是不好意思！同时该校校长在谈到对学生进行青春期教育的话题时，也显得有些无所适从。
他说，学校真正对学生进行生理健康方面的教育基本上是没有的，针对女生的生理卫生教育，最多也只是悄悄给她们找一些资料，让她们自己去看。
“要把这些内容拿到课堂上讲，我也觉得很难为情。
”可见，在中国由于封建传统观念的长期束缚，造成对性知识教育的障碍。
大多数人对性问题处于无知状态，把性视为禁区，甚至把性与丑恶、下流相联系，谁要是谈到性，不管是什么内容都会遭到反对。
甚至作为社会先进文化的传播者之一教师，心中也普遍存在着这样的观点：“现在的学生自己会找着看，根本不用教，无师自通”。
但事实并非如此，曾有这样一组数据调查结果：第五届全国性文化节期间，青少年性教育问题成为关注的热点。
调查显示，广州男性中学生获取性知识76%来自各种文化传播媒介，只有2.7%来自学校课程，女性中学生的性知识70%来自各种文化传播媒介，3.8%来自学校课程。
专家透露，目前我国男孩女孩性成熟时间比20年前提早了1至3年。
同时，我国的性教育无论是学校教育还是家庭教育都明显存在滞后现象。
这种冲突导致青少年对性知识了解不够，性无知或产生错误的性认识，或通过不正当的途径学习了错误的性知识，产生了一系列性心理障碍。
通过几年来的班主任工作实践，我认为：青春期是未成年人发育成长的重要的阶段，不仅身体增长快，而且生殖器官发育成熟，出现明显男、女性特征。
同时心理上也发生变化，从童年向成年过渡。
可以说，青春期是未成年人生理、心理发展的重要时期，又是道德观、人生观形成的关键阶段。
青春期教育不仅仅是性生理、性心理及预防性病等基本知识，还包括性别意识、男女平等、两性交往及爱情、婚姻等更丰富的内容。
青春期教育对于未成年人正确地认识和对待自身的变化，提高身体素质、科学文化素质和思想品德素质，促进身心全面发展，都是非常有益的。
二、提高知识水平我认为发挥班主任教师角色对未成年人青春期教育的影响力，需要学习以下几方面的基本知识，结合我自身的学习经历，我简单整理如下：1.青春期生理：以青春期身体发育特点为依据，介绍有关青春期男女两性生理及卫生保健的基本知识。
2.青春期心理：以青春期心理发育为主要内容，重点介绍有关男女两性青春期心理的产生与发展，以及心理卫生保健的知识。
3. 青春期道德：以青春期伦理道德的基本规范为重点，阐述性行为所具有的社会性，以及它要受到社会道德规范的制约的知识。
4.青春期法制：阐述性失误的具体表现和防范的知识。
5.青春期美育：从美学角度阐述审美观、审美能力与审美创造力的知识。
6.青春期自我保护：以提高自身素质、抵制外部消极影响为基点，分析社会上存在的不良现象，阐述性传播疾病问题、毒品问题的知识。
以上知识的有效取得途径，我认为：首先，最好是报名参加专业机构，如心理研究所、儿童教育机构、教育局等部门举办的长短期培训；其次，关注各种媒体关于青少年教育方面的社会动态，尤其是关注一些青少年教育不利所导致的青少年问题的案例分析和国内外先进教育经验的介绍；最后，尽可能的学习、充分利用计算机网络，以提高知识更新的速度。
三、掌握工作技巧正确的认识，知识的提高，归根到底要落实到解决实际问题上来。
当然仅凭认识、知识是不够的，还需要掌握一些基本的技巧，结合我的班主任工作经历，叙述如下：（一）以诚相待进入青春期的孩子，个性逐渐增强，要了解他们并不是件容易的事情，实践证明要了解他们“内心秘密”，就必须同他们建立信任，以诚相见，以心换心，决不能用禁、堵、卡、压的方法简单处理，可以将他们看作比实际年龄大一些，当他们已是个大人，以平等的态度和他们商讨。
如：我在解决青少年男女通信，影响课堂学习质量问题时，就与学生建立一种口头上的协议。
一方面对男女同学有书信往来的，可以表示理解与允许；另一方面提出要求：一是通信内容必须是健康向上，鼓励对方努力学习；二是通信的次数不宜过频、写信要利用业余时间，不能影响学习。
同时明确如果违反，将告知双方家长，杜绝书信来往，并给予严肃批评。
最终此事得到圆满解决，当事人得到教育同时诚信度也有所提高，同时班级内再也没有出现课堂上写信影响学习质量的问题。
（二）个别引导对一些有涉及孩子隐私的问题，不要采取公开批评，公开找谈话、公开请家长等形式，而是加强个别教育工作。
即通过多次的个别谈心、家访，深入了解原因，启发孩子提高认识，重新振作，恢复正常的学学习生活。
如：我曾经有这样一个学生，学习成绩一直中等偏上，但是一段时间内学习成绩直线下降，对于这位同学，我没有公开批评，而是通过一次次的个别谈心，深入了解原因，我的关心体贴使她的心灵受到震动，终于讲出了埋在心底的秘密：在一次课外活动中，她认识了一位高年级的男生，产生了好感，她给他写了几封信，但始终回音，便患上了单相思，且无力自拔，产生了深深的自卑，对学习和生活都失去了兴趣和信心，成绩一落千丈。
针对这种情况，我首先告诉她，进入青春期，对异性产生好感，是很正常的现象，不用害怕。
然后我对她提了几点要求：第一，务必快刀斩乱麻，集中精力搞好学习；第二，将这份感情埋藏于心里，等长大后再说；第三，以后尽量减少与那位同学接触；并告诉她这不是一天、两天就能解决的问题，需要有坚持不懈的毅力。
经过反复的教育，孩子重新恢复了自信与笑容。
后来，这位同学在多方面都得到了长足的进步。
（三）集体和谐学生的成长离不开特定的环境，而班集体就是这个特定的环境。
良好的行为习惯的养成，自我情感的约束和自制是需要集体的舆论深化的。
和谐集体中的丰富的课余生活和精神生活，不仅抑制了由于性生理变化而产生的各种情感体验要求，而且培养了良好的道德品质。
如我在担任班主任期间，曾经利用班会、师生对话等形式，与学生展开讨论，主题是认识青春、珍惜青春。
在初一时，我为学生举行告别少年、向青春期迈进的主题班会；初二时，我对学生进行迈好青春第一步的教育活动，为他们过14岁集体生日；初三时组织学生召开“莫让年华付东流”的主题演讲比赛。
以上活动在学生中产生了很好的效果，增强了学生自尊、自爱、自重的意识，激发了学生奋发向上的信心和热情。
同时，我担任班主任期间，积极组织学生参与军训、节日演出、队列比赛等文体活动，通过活动，学生的特长、才华得到了展示，学生的毅力得到了锻炼，学生的心灵得到了净化了，也增强了班级内部男女同学互相学习、互相交往的正常友谊。
（四）家庭联动青春期教育涉及各方面的工作，需要班主任和家长密切配合，需互相支持，形成一股协调一致的教育"合力"，才能达到理想的教育效果。
不能否认，由于观念的差异、视角的区别、认识层次的不同，学校教育、家庭教育难免出现不一致、不协调。
在这种情况下，就更需要充分发挥班主任的桥梁纽带作用。
通过几年的班主任工作实践，我认为定期召开全体家长例会、定期给家长写信、定期家访、建立紧急情况下沟通机制等都在加强与家长沟通方面有良好效果。
如在解决班内男女同学关系关于暧昧问题时，往往学校、家长越是反对，孩子们之间的态度反而越坚决；学校、家长越是禁止，孩子们之间谈得越火热。
为此，我建立了与家长之间的联系册，与学生家长利用“联系册”这一平台，进行子女青春期教育方法的交流与沟通，让家长明确教育子女的途径，同时也加强了我与家长之间信息交流，这一方法让不少学生平安度过了青春期。
综上所述，青春期是一个非常特殊的时期，需要我们老师，尤其是班主任老师特殊的关怀，尤其当今社会文化背景异常复杂，帮助学生顺利度过青春期，更是每一个班主任老师的神圣职责。
相信，每个教师只要从自身做起，身体力行，用爱、用心、用知识、用智慧去教育学生，学生就会快乐而自信地去创造美好人生。
参考资料《浅谈中学生早恋的原因及对策》满洁.．天津市教科院学报，2006(1)《让青春的日子阳光灿烂》苏颂兴，刘永良.上海人民出版社，2006.《正在成长:青少年心理》王学典.哈尔滨出版社，2009.4《加强青春期健康教育，促进未成年人健康成长》张丽华无锡文明网 2009.11《中小学优秀班主任经典案例评析》李岩 . 中国人事出版社 2007.2。
