中学地理中国气候教案

初中地理教案气候教学目标：1. 了解气候的概念和特征，区分天气与气候的区别。

2. 掌握我国主要气候类型的分布和特点。

3. 能够分析气候对人类生产、生活的影响，并形成保护气候环境的意识。

教学重点：1. 气候的概念和特征。

2. 我国主要气候类型的分布和特点。

教学难点：1. 气候对人类生产、生活的影响。

教学准备：1. 教材《地理》相关章节。

2. PPT课件。

3. 地图、图片等教学素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道什么是气候吗？气候和天气有什么区别呢？2. 学生回答，教师总结：气候是指一个地区长期的天气状况，具有稳定性；而天气是指短时间内的大气状况，具有多变性。

二、讲授气候的概念和特征（15分钟）1. 气候的概念：气候是指一个地区长期的天气状况，包括温度、湿度、降水、风等要素。

2. 气候的特征：气候具有稳定性、持久性、地域性和多样性。

三、介绍我国主要气候类型（20分钟）1. 热带季风气候：分布在南海沿岸和云南等地，特点是全年高温，分旱雨两季。

2. 亚热带季风气候：分布在长江中下游和福建等地，特点是夏季炎热多雨，冬季温和少雨。

3. 温带季风气候：分布在华北和东北等地，特点是夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥。

4. 高原气候：分布在青藏高原等地，特点是海拔高，气温低，气压小。

5. 温带大陆性气候：分布在内陆地区，特点是夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。

四、分析气候对人类生产、生活的影响（15分钟）1. 气候对农业的影响：不同的气候类型适合不同的农作物生长，气候条件影响着农业的产量和品质。

2. 气候对交通的影响：极端天气条件下，交通可能会受到阻碍，影响人们的出行。

3. 气候对人类健康的影响：气候条件影响着人们的身体健康，如高温、寒冷、湿度过高等。

五、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过本节课的学习，你们认为我们应该怎样保护气候环境呢？2. 学生回答，教师总结：我们应该倡导低碳生活，减少排放，保护大气环境，从而保护我们的气候。

中国气候教案初中教学目标：1. 了解中国的气候特点及主要气候类型。

2. 掌握中国气温分布的特点及原因。

3. 理解中国降水分布的特点及原因。

4. 能够运用地理知识解释中国的气候现象。

教学重点：1. 中国的气候特点及主要气候类型。

2. 中国的气温分布特点及原因。

3. 中国的降水分布特点及原因。

教学难点：1. 中国的气候类型的分布及特点。

2. 中国的气温分布的原因。

3. 中国的降水分布的原因。

教学准备：1. 地图、地球仪等教学工具。

2. PPT课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，让学生观察中国的地理位置。

2. 引导学生思考：中国的气候特点是什么？二、新课导入（10分钟）1. 利用PPT课件，介绍中国的气候特点及主要气候类型。

2. 讲解中国的气候类型的分布及特点。

三、案例分析（10分钟）1. 以冬季和夏季的气温分布为例，分析中国的气温分布特点及原因。

2. 以东南沿海和西北内陆的降水分布为例，分析中国的降水分布特点及原因。

四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论：中国的气候特点对人们的生活有哪些影响？2. 各组汇报讨论成果，进行分享。

五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，让学生复述中国的气候特点及主要气候类型。

2. 引导学生反思：如何运用地理知识解释中国的气候现象？教学延伸：1. 让学生收集不同地区的气候资料，进行对比分析。

2. 参观气象站，了解气象观测及天气预报的过程。

教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、讨论，让学生掌握了中国的气候特点及主要气候类型，了解了气温和降水的分布特点及原因。

在教学过程中，要注意引导学生运用地理知识解释气候现象，提高学生的地理素养。

同时，结合生活实际，让学生了解气候对人们生活的影响，提高学生的实践能力。

初中《中国的气候》教学设计初中《中国的气候》教学设计1一、说教材本节主要介绍中国气候的三项特征——气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。

本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。

明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。

通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。

季风气候显著是我国气候的主要特点之一。

体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。

”二、说学生学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。

根据以上对于教材和学生的分析，我把本节课的教学重点确定为：三、说重难点1、我国冬夏两季的气温分布特点，影响我国气温的主要因素。

2、降水的时空分布特点，理解我国降水时空分布的成因。

3、我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。

4、锋面雨的形成。

四、说教学目标知识与技能目标：概括出我国冬，夏气温分布特点，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。

季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。

通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。

过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法,学会分析地理现象。

情感、态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度，培养学生空间想像力和分析能力。

五、说教学方法为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。

中国的气候初中教案教学目标：1. 让学生了解和掌握中国的气候特点和主要气候类型。

2. 让学生了解中国气候的形成原因和影响因素。

3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。

教学重点：1. 中国的气候特点。

2. 主要气候类型的分布和特点。

教学难点：1. 气候类型的划分和特点。

2. 气候形成原因和影响因素的分析。

教学准备：1. 教材《中国的气候》。

2. PPT课件。

3. 地图。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外面的天气，询问学生对天气和气候的理解。

2. 引入本节课的主题——中国的气候。

二、教学内容（20分钟）1. 让学生阅读教材，了解中国的气候特点。

2. 讲解中国气候的特点：气候复杂多样、季风气候显著、大陆性特征明显。

3. 讲解主要气候类型的分布和特点：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、干旱气候等。

三、案例分析（15分钟）1. 分析气候形成的原因和影响因素：纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。

2. 让学生举例说明气候对生产和生活的影响。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生完成教材上的练习题。

2. 让学生绘制中国气候类型分布图。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述中国的气候特点和主要气候类型。

2. 强调气候形成原因和影响因素的重要性。

教学反思：本节课通过讲解和案例分析，让学生了解了中国的气候特点和主要气候类型，培养了学生的地理观察能力和思维能力。

但在课堂练习环节，部分学生对气候类型的划分和特点掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

同时，要引导学生关注气候变化对生产和生活的影响，提高学生的环保意识。

《中国气候》教学案课型：复习课学习目标：1.了解我国冬夏气温分布的特点及东西干湿的差异，初步学会分析其原因。

2.了解我国温度带和干湿地区的划分和分布”，及其对农业生产的影响。

3.了解我国气候的主要特征，初步认识中国气候资源的有利条件以及一些天气、气候灾害。

学法导航：（1）运用对比读图法，比较冬夏南北气温的差异，东西干湿的差异，冬夏季风的不同。

（2）列表归纳以上这些差异。

学习重点：1.冬季，我国南北气温差别很大的原因2.东西干湿地区的差异3.季风气侯显著教学过程：一、情景导入，板书课题通过春节期间我国南北两大城市的居民穿着的差异导入复习。

二、理解学习目标，明确学习任务三、学习方法指导1.读图法：阅读冬夏气温分布特点图，首先要熟悉等温线判读方法，在图上找出最低气温和最高气温值的分布地区，然后计算我国南北气温差值，最后结合我国的位置特点，地形特点简要分析我国气温分布的原因。

2.比较法：影响我国的季风包括冬季风和夏季风，通过读图分析，列表比较进行突破四、先学学生看书探究：1.冬季，我国南北气温差别很大的原因:五、后教【例1】读图2.2—4完成下列要求：（1）图中 A、B、C对各线是我国的地理分界线，请分别注明：A. B.C. D.（2）说明下列各地理事物在图中分布的范围：①河流无结冰现象的地区多分布在②以地下水和融雪水为主的灌溉农业区主要分布在③我国的湿润、半湿润区主要分布在④我国的高寒牧业、河谷农业主要分布在【例2】秦岭一淮河是我国南方北方的主要分界线，它还是（）A.年降水量400mm以上和以下的界线B.半湿润地区和半干旱地区的界线C.亚热带和暖温带的界线D.落叶阔叶林与针阔叶混交林的界线A BCD【例3】有关我国的气温的说法，正确的是（）A.青藏高原是我国冬季气温最低的地方.曾母暗沙是我国夏季气温最高的地方 C.漠河是我国冬、夏气温最低的地方.吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方【例4】（09山东德城）2008年1月我国南方地区部分省份受到雪灾的影响，下列四幅图中，反映南方地区气候特征的是激活中考教学网 六、当堂训练一、选择题1.一人夏季外出旅游，当他到达目的地时，原来装满一旅行袋的衣服都穿在了身上，此人旅游的路线最有可能的是（） A.哈尔滨——北京 B.昆明——广州 C.广州——拉萨 D.南宁——武汉2.关于我国冬季气温分布的正确叙述是（）A.在一月平均气温分布图上，等温线基本与纬线垂直B.我国冬季气温南北相差不大C.由于地势高，我国青藏高原冬季气温最低D.我国一月0℃等温线大致通过秦岭一淮河一线 3.小强今年8岁，从没看见过下雪，小强最可能出生在下列哪个城市（） A.哈尔滨 B.北京 C.武汉 D.海口4．关于夏季风对我国降水的影响，正确的是 ( ) A ．受夏季风的影响，我国北方的雨季比南方长B ．夏季风推进迟缓，雨带徘徊在南方，容易导致南涝北旱C ．夏季风推进迅速，导致我国南北方普遍多雨D ．受夏季风的影响，我国降水自东南沿海向西北内陆递增5.我国能够大量引进国外的优良动植物品种，并能找到适合的生长地区，原因是（） A.国土广大 B.平原面积辽阔 C.地形复杂多样 D.气候复杂多样6.有我国“雨极”之称的是（） A.托克逊 B.香港 C.曾母暗沙 D.火烧察7.下列地形区中，全部在十旱地区的是（）A.塔里木盆地和青藏高原B.柴达木盆地和四川盆地C.内蒙古高原和黄土高原D.塔里木盆地和柴达木盆地 8.上图中两地景观差异的主要成因是（ ）A.离海远近不同B.地形差异大C.经度差别大D.纬度差别大9.在夏季风势力较弱的年份，我国易出现的实情是（）A.南方旱、北方涝B.南方涝、北方旱C.南方北方都旱D.南方北方都涝10.我国长江以南地区与西亚、北非都在北纬15度至北纬30度的地区，那么下列说法正确的是（）A.气候和景观相同B.气候和景观不相同C.西亚、北非更凉一些，干燥一些D.西亚、北非更热更湿一些 二、读图分析题11.（4分）读下面的“气温曲线与降水柱状图”，回答问题。

初中中国的气候教案教学目标：1. 让学生了解和掌握我国主要的气候类型及其分布。

2. 使学生理解季风气候对我国的影响。

3. 培养学生对我国气候特点的认知和理解。

教学重点：1. 我国的主要气候类型及其分布。

2. 季风气候的特点及其对我国的影响。

教学难点：1. 气候类型的判断和分布。

2. 季风气候的特点及其对我国的影响。

教学准备：1. 课件和教学图片。

2. 地图和地球仪。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示我国不同地区的风景图片，引导学生关注我国的地理环境多样性。

2. 提问：同学们，你们知道我国有哪些气候类型吗？二、新课导入（15分钟）1. 利用课件介绍我国的主要气候类型，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候等。

2. 结合地图和地球仪，展示各气候类型的分布区域。

3. 讲解季风气候的特点及其对我国的影响，如雨热同季、夏季风的不稳定等。

三、案例分析（15分钟）1. 以河南省为例，分析其地势特点对气候的影响。

2. 分析河南省粮食生产的有利条件，如地跨暖温带和亚热带季风气候区、地形相对平坦、耕地面积广阔等。

四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：同学们，你们认为我国气候的特点是什么？2. 引导学生结合所学知识，进行讨论和总结。

五、课后作业（5分钟）1. 绘制我国气候类型分布图。

2. 撰写一篇关于我国气候特点的短文。

教学反思：本节课通过课件、地图和地球仪等教学工具，引导学生了解我国的主要气候类型及其分布，掌握季风气候的特点及其对我国的影响。

在案例分析环节，以河南省为例，让学生了解地势特点对气候的影响，培养学生的实践能力。

在课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，提高学生的表达能力。

通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

初中地理【中国的气候】教案教学设计一、本节课教学的指导思想与理论依据本节课设计思路重在两突出：学习内容上突出从学生生活实际出发，在尊重原有的教材基础上，拓展教学资源，从教材拓展到学生的生活实际，实现教学的生活化和实用化；学习方法上突出寻找、发现问题并讨论、解决问题，体现探究性学习的思想，使不同层次水平的学生都有所收获。

在教学的过程中，强调学生在教师指导下，通过设置的情境，积极引导学生自主学习；通过人际间的协作活动，依据已有的知识和经验主动地探究问题，培养创新意识、创新思维习惯，发展多种智能。

教学过程分为四个阶段，即创设问题情境、自主（合作）探究、实践应用、总结质疑。

二、教学背景分析1.教学内容分析：本节课的内容包括冬夏气温状况、降水量的空间和时间变化、气候复杂多样且季风显著三部分，南北方气温差异和降水量的时空变化是重点内容，季风形成和影响是难点。

通过学习，可指导学生生活并提高综合分析事物的能力。

2.教学目标的制定：根据新课标并结合学生的已有知识和认知水平，设定了以下目标。

A.知识目标：根据地图和资料，100%的学生能说明我国气候的主要特征，60%的学生能应用分析气候特征的方法，90%的学生能举例说出我国优越的气候资源对农业生产和居民住房的影响。

B.能力目标：在读图和交流中，80%的学生能保持主动参与小组讨论、积极参加学习交流的乐学精神，40%的学生愿意尝试对自然地理环境的分析和综合归纳概括。

C.态度情感价值观：通过探究我国气候对人类生产和生活的影响，大多数的学生能欣赏我国气候条件的优越性，建立民族自豪感。

3.重、难点的选择：由于初一学生知识结构的不全面和生活体验的局限性，确定了教学的重点和难点。

教学重点：概括我国气候的主要特征并分析我国气候对农业生产和人们生活的影响。

教学难点：季风的形成和影响。

4.教学方式的选择：（1）教法：为了调动学生学习的积极性，发挥学生的主体性，在教学过程中，以教师为主导，创设生动、开放、典型、多元的学习情境，运用启发、活动式的教学方法引导学生进行问题探究，构建教师导、学生学的教学程序。

湘教版初中地理-“中国的气候”教案一、教学目标1. 让学生了解中国的气候特点及主要气候类型。

2. 使学生掌握中国气候分区及气候类型的分布规律。

3. 培养学生分析地图和图表的能力，提高其地理素养。

二、教学重点与难点重点：中国的气候特点、主要气候类型及气候分布规律。

难点：气候类型的分布规律及气候分区。

三、教学方法1. 地图教学法：通过观察和分析地图，让学生了解中国气候的分布特点。

2. 案例分析法：以具体地区的气候特点为例，引导学生理解气候类型的分布规律。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养其合作精神和地理思维能力。

四、教学准备1. 教材：《湘教版初中地理》八年级下册。

2. 教学地图：中国气候类型分布图、中国气候分区图。

3. 教学课件：中国气候特点及分布的PPT。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示中国气候特点及分布的图片，引导学生关注中国的气候现象，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课1. 介绍中国的气候特点：复杂多样、季风显著、大陆性特征明显。

2. 讲解中国的主要气候类型：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、干旱气候等。

3. 分析气候类型的分布规律：从东南沿海向西北内陆递变，高原地区具有特殊气候特点。

4. 讲解气候分区：根据气候特点和分布规律，将中国划分为五个气候区。

3. 课堂练习分发练习题，让学生结合所学内容，判断气候类型及气候区的分布。

教师及时进行讲解和解答。

4. 总结与拓展总结本节课的主要内容，强调气候特点、气候类型及气候分布规律的重要性。

布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

5. 课后作业制作一份关于中国气候特点和分布的手抄报，提高学生的地理素养。

六、教学内容第六章：中国气候分区及特点1. 讲解中国气候分区：根据气候特点和分布规律，将中国划分为五个气候区，分别为热带季风气候区、亚热带季风气候区、温带季风气候区、高原气候区和干旱气候区。

2. 分析各气候区的气候特点：热带季风气候区温暖湿润，亚热带季风气候区四季分明，温带季风气候区夏季炎热冬季寒冷，高原气候区高寒特征明显，干旱气候区降水稀少。

湘教版初中地理-“中国的气候”教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的气候特点及主要气候类型。

2. 使学生掌握影响中国气候的主要因素。

3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。

二、教学内容：1. 中国的气候特点2. 主要气候类型及分布3. 影响中国气候的主要因素三、教学重点与难点：1. 重点：中国的气候特点，主要气候类型及分布，影响中国气候的主要因素。

2. 难点：气候类型的判断，影响气候的因素分析。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。

2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地了解气候特点和类型。

3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示中国的气候特点图片，引导学生关注本节课的主题。

2. 教学内容讲解：a. 讲解中国的气候特点，如气候多样、季风显著等。

b. 介绍主要气候类型及分布，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候等。

c. 分析影响中国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。

3. 课堂互动：a. 提问学生关于气候类型和影响气候因素的问题，引导学生思考和回答。

b. 组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和感悟。

4. 案例分析：通过分析具体的中国气候案例，使学生更好地理解和运用所学知识。

5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

6. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论和作业完成情况，评价学生对我国气候特点、气候类型及影响气候因素的掌握程度。

2. 关注学生在案例分析中的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3. 结合学生的课堂表现和课后反馈，对教学方法和教学内容进行调整和改进。

七、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更加深入地了解气象知识和气象事业的发展。

2. 组织学生参观气象观测站，实地了解气象数据的采集和分析过程。

3. 开展气象科普活动，提高学生的气象科学素养。

湘教版地理八年级上册《中国的气候》教案本节课的教学目标是让学生通过阅读图文资料，归纳中国冬、夏季气温分布特点和降水量时空分布特点，并能分析其成因。

同时，通过研究温度带和干湿地区分布图，了解它们对自然植被和农业生产的影响。

最终目的是让学生逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

【教学重点和难点】本节课的重点是让学生记住中国温度带和干湿地区的分布，并了解它们对自然植被和农业生产的影响。

而难点则在于让学生归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，并学会归纳气候特征的方法。

【教学安排】本节课共计5课时，第一课时的教学内容主要包括以下几个方面：1.给学生讲解中国气候的主要特征和影响因素，引导学生通过阅读图文资料，归纳中国冬、夏季气温分布特点和降水量时空分布特点，并分析其成因。

2.通过研究温度带和干湿地区分布图，让学生了解它们对自然植被和农业生产的影响。

3.引导学生归纳中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，并学会归纳气候特征的方法。

4.让学生分析气候对人类生产生活的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

在教学过程中，可以采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动来调动学生的研究兴趣。

同时，需要注意学生的空间概念建立还不够完善，部分学生读图用图能力还比较差，需要教师给予点拨和引导。

1. 根据1月、7月等温线分布图，描述中国冬、夏季气温分布的特点。

2. (1) 在中国温度带分布图中，说明温度带的划分依据，以及各温度带分布的地形区或省级行政区。

(2) 在温度带分布图中，说明各温度带的作物熟制和主要作物。

导入环节：先学环节：1. 生齐读目标，师强调重难点。

2. 出示自学指导，让学生阅读课本32-35页内容，图文结合完成以下题目：1. 描述中国冬、夏季气温分布的特点。

2. (1) 说明温度带的划分依据，以及各温度带分布的地形区或省级行政区。

(2) 说明各温度带的作物熟制和主要作物。

3. 分析温度带对农业生产的影响，强调因地制宜发展经济的意识。

《中国的气候》（教案）第一篇：《中国的气候》(教案)《中国的气候》（教案）【课题】中国的气候【年级科目】高二年级地理科（文科班）【课时安排】第一课时（共两课时）【教学目标】知识与技能：1、使学生理解我国气候的主要特征及成因，让学生明白我国气侯对生活、生产的影响。

2、通过对气候分布图等的分析阅读，培养学生地理分析能力与地理思维。

过程与方法：采用多种例子，帮助学生正确认识我国气候的主要特征成因，使学生了解我国气候对实际生产生活的影响。

情感态度与价值观：通过对中国气候特征及其对人民实际生活、生产的影响的分析总结，进一步激发学生的爱国情感。

【教学重点、难点】（一）教学重点：我国的主要气候特征及其影响。

（二）教学难点：季风活动对降水的影响。

【教学方法】案例教学法、讨论探究法、构建知识结构法【教学用具】多媒体课件【教学过程】：【导入新课】【问题】中国主要的气候类型？分析：我国南北方的气候类型主要是季风气候。

季风就是随季节的变化而变化的风，夏天，对我国气候造成影响的主要是夏季风，冬天对我国气候造成影响的主要是冬季风。

板书：一、季风气候显著【思考】夏季风对我国降水规律的影响。

分析：由于受到海陆热力性质的差异，夏季，海洋形成高气压，陆地上形成低气压，风从海洋吹到陆地，带来了海洋上暖湿的气流，从海洋吹来的夏季风在东南沿海登陆时，与较冷的空气相遇，就会形成锋面雨带，4-5月，雨带登陆，华南地区进入雨季；6-7月，雨带推进到江淮地区，这里进入梅雨季节；7月以后，雨带陆续来到华北、东北地区，北方雨季来临；随着9月冷空气增强，雨带被迫南移，10月，在我国大陆完全消失，第二年依旧如此。

【小结】受夏季风影响，我国降水集中在夏季，而且南方雨季长，北方雨季短。

【思考】我国的降水在空间上有何差异？分析：大兴安岭—阴山—贺兰山—冈底斯山一线，为我国季风区与非季风区的界线，这一线以西以北，夏季风难以达，成为非季风区，以东以南，则是深受夏季风影响的季风区。

初中地理气候天气教案设计一、教学目标：1. 让学生了解天气与气候的概念，区分二者之间的差异。

2. 使学生掌握我国主要的气候类型及分布特点。

3. 培养学生关注天气与气候，提高对环境保护的认识。

二、教学内容：1. 天气与气候的概念及区别。

2. 我国主要的气候类型及分布。

3. 天气与气候对人类生产、生活的影响。

三、教学重点与难点：1. 重点：天气与气候的概念，我国主要的气候类型及分布。

2. 难点：天气与气候对人类生产、生活的影响。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国各地的风景图片，引导学生关注我国的气候多样性。

提问：“你们知道这些地方属于哪种气候类型吗？”从而引出本课的主题。

2. 探究天气与气候的概念：提问：“什么是天气？什么是气候？”引导学生思考并回答。

总结：天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况，气候是指一个地方多年的天气平均状况。

3. 分析天气与气候的区别：提问：“天气和气候有什么区别？”引导学生通过对比分析得出结论。

总结：天气是短时间内的大气状况，气候是多年来的平均大气状况；天气多变，气候相对稳定。

4. 学习我国主要的气候类型及分布：提问：“我国有哪些主要的气候类型？它们分别分布在哪里？”引导学生阅读教材，分析气候类型分布图。

总结：我国主要的气候类型有热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候和寒带气候。

5. 探讨天气与气候对人类生产、生活的影响：提问：“天气和气候对我们的生活有什么影响？”引导学生思考并回答。

总结：天气和气候影响着农业、工业、交通运输、旅游等行业，也关系到人们的穿着、饮食等方面。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，引导学生总结天气与气候的概念、区别以及我国主要的气候类型及分布。

7. 布置作业：设计一道关于天气与气候的选择题，巩固所学知识。

五、教学反思：本节课通过展示图片、提问、分析、总结等环节，引导学生掌握了天气与气候的概念、区别以及我国主要的气候类型及分布。

中学地理八年级《中国的气候》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够了解中国气候的基本特征和类型。

o学生能够掌握中国主要气候区域的分布及其特点。

o学生能够理解气候变化对中国自然环境和人类活动的影响。

2.能力目标：o培养学生阅读和分析气候图表的能力。

o培养学生通过实例分析气候与地理环境之间相互关系的能力。

o培养学生的综合思维能力和地理实践能力。

3.情感态度价值观目标：o培养学生关注气候变化、爱护自然环境的意识。

o引导学生树立尊重科学、实事求是的学习态度。

o增强学生的国家认同感和地理文化自信。

二、教学内容-重点：中国气候的基本特征、主要气候类型及其分布、气候对生产生活的影响。

-难点：理解气候类型形成的地理原因、分析气候图表。

三、教学方法-讲授法：用于介绍气候基本概念和理论知识。

-讨论法：小组讨论不同气候类型对农业、生活的影响。

-案例分析法：分析具体地区的气候特点及其对当地经济、文化的影响。

-多媒体教学法：利用、视频等多媒体资源展示气候图表和实例。

四、教学资源-教材：《中学地理》八年级上册。

-教具：地图、气候图表、投影仪。

-多媒体资源：课件、气候相关视频、互动地图软件。

-实验器材：温度计、湿度计（可选，用于实地观测）。

五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配一个组长，负责协调组内讨论，确保每个成员都有发言机会。

2.课堂纪律：制定课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，确保课堂秩序。

3.激励措施：对积极参与讨论、表现突出的学生给予表扬或奖励，激励学生积极参与。

七、评价与反馈1.课堂小测验：通过选择题、填空题等形式，检测学生对知识点的掌握情况。

2.课后作业：布置与中国气候相关的作业，如绘制家乡的气候图表、撰写气候对当地农业影响的报告等。

3.期末考试：在期末考试中，设置与中国气候相关的题目，评估学生的综合应用能力。

4.学生反馈：通过问卷调查、个别访谈等方式，收集学生对课堂教学的反馈意见，及时调整教学策略。

初中20 —20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第二节中国的气候课型新授课
教学目标
1.通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。

2.通过对中国温度带划分的判读，知道中国温度带的分布状况，了解对自然植被和农业生产的影响。

3.通过对中国年降水量分布图中800mm、400mm、200mm等降水量线的分析，了解其经过的地区。

4.通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。

教学重点1.我国冬、夏季气温分布的特点及形成原因；我国的温度带。

2.我国年降水量时空分布的特点及形成原因。

教学难点1.我国气温分布的形成原因。

2.我国年降水量时空分布的形成原因。

教学方法与
手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。

教学准备有关地图、景观图片、视频材料。

第1课时课时数 3课时
课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课（1′）
〖师〗出示哈尔滨的冰雕展和广州的花卉展图片。

〔提问〕请学生观察这一组图片，回答：它们分别在哪里举行？什么时间举行？
〖生〗思考，作答。

〔续问〕相同的时间，广州和哈尔滨却举办了两种不同的展览，这说明了什么问题呢？
〖生〗思考，作答。

答：两地的气候差异很大。

〖师〗经过上述思考，同学们或许对我国的气候有了一个初步印象，但要真正了解我国气候的具体特征，还需要我们对“中国的气候”这节内容进行更深入的学习。

二、讲授新课（25′）。

教案：中国的气候【教学内容】本课时内容对应教材P32-P45。

主要包含“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”等内容。

【教学目标】一、知识与技能1.了解我国冬、夏气温分布的特点，分析其形成原因。

2.掌握我国温度带的分布及其对农业生产的影响。

3.熟悉我国降水的分布特点，并能初步分析其形成原因。

情感、态度与价值观1.通过学习使学生明白气候与人类生产生活的密切关系，增强环境保护意识。

三、核心素养1.培养学生的综合思维能力，能够运用资料说明中国气温和降水的主要特征及其影响因素。

【教材分析】本节课以气温和降水两个组成气候的基本要素为线索，重点介绍了其分布的特点与原因，并在此基础上对我国气候特点进行了概况总结。

教材内容包括中国1月、7月平均气温分布图和年降水量分布图等图表，帮助学生直观理解气候特征。

【教学过程】一、导入新课情境导入：播放视频或展示图片，介绍候鸟老人从东北飞往海南过冬的现象，引出气候对动植物迁徙的影响。

二、讲授新课第一部分：气温的分布和温度带1.展示中国1月和7月平均气温分布图，引导学生观察并讨论不同地区的气温差异及其原因。

2.讲解温度带的概念及其分布，结合实际生活中的例子（如水果种植区域），让学生理解温度带对农业的重要性。

第二部分：降水的分布特点1.展示中国年降水量分布图和逐月分配图，引导学生分析降水的空间和时间分布特点。

2.讨论降水对农业生产、河流水量以及生态系统的影响，强调降水不均匀性带来的挑战。

三、巩固练习1.设计填空题和选择题，检测学生对气温和降水分布特点的理解情况。

例如：2.我国降水集中在夏秋季节，相比之下，冬春季雨水要少些。

3.我国是世界上气候类型最多的国家之一，自南而北有热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。

四、归纳小结1.总结本节课的主要内容：我国冬、夏季气温分布的特点及其形成原因；我国温度带的分布及其对农业的影响；我国降水的分布特点及其形成原因。

中国的气候-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国气候区划的主要特征和分布；2.理解气候与地理环境、人类活动之间的相互影响；3.掌握气候特征与人类生产生活和自然环境的适应关系。

二、教学重点和难点重点：气候区划的特征和分布。

难点：气候与地理环境、人类活动之间的相互影响。

三、教学内容1.气候区划的基本概念气候是地球表面大气长期的气象状态，是指一个地区在长时间内的平均天气状况。

气候受纬度、海拔高度、地形、洋流、地球自转、太阳辐射等因素的影响，呈现出多种类型。

2.中国气候的特点中国气候区划分布不均衡，不仅有南北差异，而且有东西差异。

具体表现为：1.华北-东北地区属于温带大陆性季风气候区，冬寒夏热，降水集中于夏季。

2.华南-中南地区属于热带和亚热带季风气候区，冬温夏热，雨季约在每年的5-9月。

3.西北-西南地区属于高原、盆地和山地气候区，呈现出多样性，但总体上夏季较短，冬季漫长。

3.气候与地理环境、人类活动之间的相互影响气候与地理环境、人类活动之间存在着相互影响的关系。

地理环境和人类活动对气候类型的形成、发展、变化起着重要作用，同样，气候也对地理环境和人类活动产生着深刻影响。

例如，气候条件适宜，可以促进农业、渔业等生产活动的发展；反之，气候恶劣，则会对人类生产、生活造成极大的影响。

此外，人类的活动也会对气候环境产生相应的影响，例如大气污染等。

4.气候特征与人类生产生活和自然环境的适应关系不同的气候类型所适应的生产生活和自然环境也是各自不同的。

人们要根据气候的特征，选择相应的生产方式，并在实际生产中采取相应的适应措施，以便更好地适应当地的气候环境。

例如在靠近赤道的地区，太阳辐射量大，温度高，作物生长周期短，需要采取多次播种等措施，以提高农业生产效率；而在西北地区，由于气温低、风力大，需要采取多种防护措施，以便保护自然环境和人类生产生活。

四、教学方法1.探究法：引导学生通过观察气象数据、地图等资料，调查研究中国不同地区的气候特征和适应措施。

中国的气候教案初中教学目标：1. 让学生了解和掌握我国的主要气候类型及其特点。

2. 使学生理解气候现象产生的原因，增强环保意识。

3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。

教学重点：1. 我国的主要气候类型及其特点。

2. 气候现象产生的原因。

教学难点：1. 气候现象产生的原因。

2. 气候对生产和生活的影响。

教学准备：1. 地球仪或地图。

2. 气候类型图片。

3. 气候现象产生原因的相关资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地图，引导学生观察我国的位置和地形。

2. 提问：同学们，你们知道什么是气候吗？气候对我们的生活和生产有什么影响呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解我国的主要气候类型及其特点：a. 热带季风气候：全年高温，分旱雨两季。

b. 亚热带季风气候：夏季炎热潮湿，冬季温和少雨。

c. 温带季风气候：夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥。

d. 温带大陆性气候：冬冷夏热，降水稀少。

e. 高原气候：海拔高，空气稀薄，气温低。

2. 提问：同学们，你们能结合地图和气候特点，分析一下这些气候类型在我国的分布吗？三、课堂探究（15分钟）1. 讲解气候现象产生的原因：a. 纬度位置：地球表面太阳辐射的分布不均，导致气温差异。

b. 海陆位置：海洋和陆地的热容量不同，导致气温和降水差异。

c. 地形：山脉的阻挡和海拔高度影响气温和降水的分布。

d. 人类活动：生产、生活排放的温室气体加剧了气候变化。

2. 提问：同学们，你们能举例说明气候现象产生的原因吗？四、案例分析（10分钟）1. 以我国南方地区为例，分析气候对农业生产的影响：a. 高温多雨的气候有利于水稻的生长。

b. 亚热带季风气候适合茶树生长。

2. 提问：同学们，你们还能举例说明气候对其他行业的影响吗？五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：我国的主要气候类型及其特点、气候现象产生的原因、气候对生产和生活的影响。

2. 强调环保意识，提醒学生关注气候变化对环境的影响。

中国地理高二中国的气候教案7篇中国地理高二中国的气候教案7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，出现打乱教案现象，也不要紧张。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

中国地理高二中国的气候教案精选篇1一、指导思想和目的要求：1、坚持推进新的课程改革，贯彻新的课程理念，着眼于学生的可持续发展。

“地理3”是在“地理1、2”的基础上进一步阐述了在一定区域内如何协调人地关系，实现区域的可持续发展。

在学生探究区域的可持续发展的对策的过程中，帮助学生掌握地理的基本原理、基本规律等在实践中的运用。

2、坚持实用性和针对性原则，在把握高考的命题方向的基础上以全面提高学生成绩和培养学生地理思维能力为依据进行教学和测评，力求让学生满意。

二、教学任务1、通过认识区域的差异，让学生了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。

2、了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。

3、增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

三、教学措施：1、认真研读课标，在吃透课标的基础上认真备课(备教材、备学生、备知识、备方法)2、充分运用“案例”教学，让学生在学习过程中获得解决此类问题的一般方法。

3、理论学习与实际应用相结合。

中国地理高二中国的气候教案精选篇2为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。

1、强调学习过程，培养良好习惯。

结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。

①课前通读教材，独立完成学习路线图的基础知识梳理。

发现问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。

②上课时，活跃思考，认真听讲，踊跃发言，使“疑惑”在45分钟内真正排除，切实提高教学效果。

组小组合作的能合力。

作探究要培养学生自我展示的勇气微课的引入，，习（40℃）弐、总结我国冬季气温特点：（冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温越低。

）小为什么冬季我国南北温差大？锻炼分析问题能直观形象的让学生理解。

（小组展示讨论结果）（播放微课视频）（教师精讲）（学生整理笔记并记忆）自主学习 1.结合“图 2-23 中国七月平均气温分布图”，算一算， 中国七月平均气温南北温差约多少？（8℃） 2.为什么中国夏季南北气温差异不大 ？（可以从太阳锻炼学生读图、 分析图表的能 高度、白昼长短来分析）力。

目标一达成 我来总结:我国冬、夏气温分布的特点升训练学生知识。

， ①冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温越低。

②夏季南北气温都较高(除青藏高原外)，南北温差小。

（活动题） 能力提1. 对比一月、七月等温线的疏密，回忆等温线分布规律。

新旧知识结合架构知识体系迁移与运用的能力讲练结合，巩固知识自主学习1.我国温度带划分的主要指标是什么？识的记忆更加牢固。

，。

2.读课本34 页中国温度带划分图，识记我国的温度带学生上台展示及分布地区，并找出我们学校所在地所属的温度带。

3.读课本35 页表格，说出各温度带的主要作物及作物能增强他们展示自我的勇气熟制。

同时，也使知课堂小结让学生利用地图，上台展示各个温度带的分布、所包含的地形区及耕作制度等。

知识的巩固学生巩固记忆所学知识。

板书设计课堂练 习布置作 业预习降水部分的内容，对比气候差异，找寻降水存在哪些差异性。