北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识(二)》教案教学设计

5.2 分数的再认识（二）（教案）五年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

今天，我要为大家分享的是五年级上册数学北师大版5.2《分数的再认识（二）》的教学设计。

一、教学内容1. 理解分数的意义，掌握分数的比较方法。

2. 学会同分母分数加减法的计算方法。

3. 能够运用分数解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能够运用分数解决实际问题。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：同分母分数加减法的计算方法及应用。

2. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的比较方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔、分数卡片。

五、教学过程1. 情景引入：创设一个分蛋糕的场景，让学生直观地感受分数的意义。

3. 合作交流：分组讨论，分享各自的学习心得，互相答疑解惑。

4. 课堂讲解：讲解同分母分数加减法的计算方法，并通过例题进行演示。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学习效果。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对知识点的理解。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书分数的比较方法：同分母分数比较，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。

2. 板书同分母分数加减法的计算方法：分母不变，分子相加（减）。

七、作业设计（1）1/4 + 1/4（2）3/4 1/4（3）5/6 2/62. 答案：（1）1/4 + 1/4 = 1/2（2）3/4 1/4 = 1/2（3）5/6 2/6 = 1/2八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我希望学生能够掌握分数的比较方法，学会同分母分数加减法的计算，并在日常生活中灵活运用分数解决实际问题。

《分数的再认识（二）》教案1教学内容北师大版小学数学五年级上册65～66《分数的再认识（二）》。

教学目标1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。

2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

3、体验数学与生活的密切联系。

教学重点理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。

教学难点结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

教具准备多媒体课件教学过程一、复习导入师：我们在三年级已经学习了分数，这节课我们将进一步学习分数——《分数的再认识》。

（板书课题）师：在学习新知识之前，老师先要考考大家对分数的掌握情况。

1、用分数表示下列各图中的阴影部分。

（）（）（）（）分析：请学生说明理由,并抓住前三幅图是把一个图形看作一个整体,后一幅图是把许多物体看作一个整体。

师：看来大家对分数的知识掌握的不错嘛，原来我们不但可以把一个物体或图形进行平均分，而且还可以把多个物体看成一个整体进行平均分，然后用分数表示其中的一部分。

二、探索新知出示三个粉笔盒，分别装有6、6、8支粉笔。

1、猜想：拿出一个粉笔盒，猜盒子里有多少支粉笔？2、活动铺垫 师：盒子里有4支粉笔，你能从盒子里拿出整体的 吗？ （1）活动开始，体验新知 师：这里有三个粉笔盒，现在请三位同学上来拿出盒子的 。

现场组织活动：请三位同学分别从粉笔盒中拿出整体的 。

结果三位学生的结果不一样多，两位学生拿出的是3，另一位学生拿出的是4。

（2）发现、解决问题师：从三位同学拿出的粉笔数中，你发现了什么现象？生：他们拿出的支数有的一样多，有的不一样多，为什么呢？ 师：真的哦，我的要求没变，他们都是拿出全部粉笔的 ，可是拿出来的粉笔却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？他们是不是拿错了？学生交流。

师：大家都认为是粉笔的总支数不一样，那你能估一估每一盒中各有几支粉笔吗？ 师：你们猜得对不对呢？请台上的三位同学把所有的粉笔都拿出来，告诉大家每个盒子里粉笔的总支数到底是多少支？师：哦，原来是盒子里的铅笔数量不同造成的！看到这个结果，你想说什么？（板书：相同分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。

北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》这一节内容是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行进一步的拓展。

本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够进行简单的分数运算。

教材通过大量的实例和练习，帮助学生深入理解分数的含义，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的概念和基本运算规则有一定的了解。

但是，学生在实际应用中转化分数问题还有一定的困难，对于分数的运算也还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将实际问题转化为分数问题，并通过大量的练习，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够进一步理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够进行简单的分数运算。

2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够进一步理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够进行简单的分数运算。

2.教学难点：学生对于实际问题转化为分数问题的理解和应用，以及分数运算的熟练程度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和实际问题，引导学生理解分数的意义，将抽象的数学问题具体化。

2.练习法：通过大量的练习，提高学生的运算能力，培养学生解决实际问题的能力。

3.小组合作学习：引导学生合作探究，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、实例、练习题等。

2.学生准备：学生需要预习相关的内容，了解分数的概念和基本运算规则。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生进入本节课的主题，如：“小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生思考并回答问题，引出分数的概念。

分数的再认识（二）（教案）一、教学目标1.能够掌握分数的大小比较，能够进行简单的分数的加减运算。

2.能够理解和应用分数的意义，在生活中能够运用分数的概念和方法。

3.能够用分数解决日常生活和实际应用问题。

二、教学重点1.分数的大小比较。

2.分数的加减运算。

三、教学难点1.分数的应用和解决日常问题。

2.分数的混合运算。

四、教学内容及方法1. 同分母分数的大小比较1.请同学拿出分母相同的两个分数进行比较。

2.引导学生通过比较分子的大小来确定分数的大小。

3.通过实际例子进行讲解。

2. 分数的加减运算1.让同学拿出两个分数进行加减运算。

2.通过分数化为通分数进行运算。

3.引导学生根据实际情境进行分数运算。

3. 分数的应用和解决问题1.带领学生分析、理解和应用分数的概念、意义以及应用范围。

2.引导学生与同学、家长等分享使用分数的经验和幸福感受。

3.给出生活、实际应用问题进行分数应用和解决。

4. 分数的混合运算1.进行分数加减乘除混合计算的例子。

2.让学生从生活角度理解分数混合运算的实际意义。

3.引导学生进行分数混合运算。

五、教学步骤1.分类讨论和组内讨论，探究同分母分数的大小比较和加减运算方法。

2.分小组进行应用训练和答题，检测学生掌握情况。

3.组织学生开展趣味性分数运算活动和小型比赛，进一步提高分数应用能力。

4.拓展学生思维，加强学生分数混合运算能力，开展掌握分数运算的能力比赛。

5.总结复习计算，巩固分数计算的学习成果。

六、教学评价1.采用问答、小组讨论、个人应用活动等形式进行，检测学生掌握情况。

2.通过作业、上课表现、考试成绩等方面进行综合评价。

3.积极反馈学生优秀表现和成长，鼓励拓展分数运算的应用领域和深度。

七、教学建议1.教师依据学生的实际情况和特点，设计合适的教学活动、案例和偏难题，极大提升学生认识和掌握分数的能力和水平。

2.教师要深刻理解和应用分数的计算理论和方法，以身作则，展示分数的魅力和重要性，鼓励学生努力学习和内化分数的应用精髓。

分数的再认识二教案(通用4篇)第一篇:分数的再认识二教案《分数的再认识》教学设计一稿教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。

教学目标：1、学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义，进一步掌握分数的读、写，理解分子、分母的意义。

2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受生活中处处有分数，发展数感。

教材分析：教材中安排了“分圆珠笔”“说一说”“画一画”等多个情境活动，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。

教学时，教师要创设丰富的情境，引导学生借助直观展开充分交流，学生如果理解有困难，可以用摆一摆或画一画等方法来帮助理解。

在教学活动中，尽可能多地为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，加之多媒体课件的恰当介入，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，目的在于鼓励学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程，通过分一分、说一说、画一画，从而经历知识的形成过程，深刻、灵活、扎实地掌握知识，完成知识的主动建构，在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识，培养学生的实践能力及创新精神。

学生分析：对于分数而言，学生是在三年级下册教材“分一分（一）”中，结合具体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数；在“分一分（二）”中学生初步感知了“整体”与“部分”的关系，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。

本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数。

这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情景中体会“标准”不同，分数所表示的意义也不同；二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关系。

由于学生是在三年级学习的分数初步知识――相隔时间较长，加之这里学习的分数意义范畴的拓展――概念比较抽象，因此教师必须要做好新旧知识的衔接，让学生充分的感知。

北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计一. 教材分析《分数的再认识(二)》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和基本运算的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生理解真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。

教材通过大量的实例，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，进一步加深对分数的认识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算已经有所了解。

但是，真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质，对学生来说可能还有一些抽象，需要通过具体的实例和操作来进行理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。

2.让学生通过实际操作，加深对分数的理解和认识。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。

2.分数的基本性质。

五. 教学方法采用“实例教学法”和“操作教学法”，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教材和教具。

2.实例和操作材料。

3.投影仪和幻灯片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，让学生计算并判断一个分数是真分数还是假分数，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片，向学生介绍真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，通过具体的实例，加深对真分数和假分数的理解。

每组选出一个分数，判断它是真分数还是假分数，并说明理由。

4.巩固（10分钟）教师通过幻灯片，向学生呈现一些分数，让学生判断它们是真分数还是假分数，并解释原因。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何通过操作将一个假分数转化为真分数，或者将一个真分数转化为假分数。

每组给出一个实例，并向全班展示。

6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，加深对真分数和假分数的理解。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关真分数和假分数的练习题，让学生回家做。

五年级上册数学教案－5.2分数的再认识(二) ｜北师大版教案：五年级上册数学教案－5.2分数的再认识(二) ｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学教材第五章第二节，分数的再认识(二)。

本节课主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及学会解决实际问题中的分数问题。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及学会解决实际问题中的分数问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的意志。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解分数的比较方法，以及解决实际问题中的分数问题。

2. 教学重点：让学生掌握分数的比较方法，以及能够运用分数解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、分数卡片。

五、教学过程1. 情景引入：创设一个分蛋糕的情境，让学生观察并思考如何公平地分蛋糕。

2. 教学活动一：讲解分数的意义。

通过讲解分数的起源和意义，让学生进一步理解分数的概念。

3. 教学活动二：分数的比较。

通过示例和练习，让学生学会比较分数的大小。

4. 教学活动三：解决实际问题。

让学生运用分数解决实际问题，如分物品、计算折扣等。

5. 课堂练习：出示一些分数题目，让学生独立完成，检验学生对分数的掌握情况。

六、板书设计板书设计如下：分数的再认识(二)1. 分数的意义2. 分数的比较3. 分数在实际问题中的应用七、作业设计答案：答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对分数的比较和实际问题中的应用有了更深入的理解。

但在教学过程中，仍有个别学生对分数的比较方法掌握不牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。

拓展延伸：让学生思考分数在生活中的应用，如购物时的折扣、分享食物时的公平分配等，进一步激发学生学习数学的兴趣。

教案：5-5-2分数的再认识（二）2023-2024学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1. 理解分数的意义，掌握分数的基本性质和运算规律。

2. 能够运用分数解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学思维和表达能力。

二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的基本性质3. 分数的运算规律4. 分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、基本性质和运算规律。

2. 教学难点：分数在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解分数的意义、基本性质和运算规律。

2. 案例分析法：分析分数在实际生活中的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论分数的相关问题，培养学生的合作意识。

4. 练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引导学生回顾分数的意义和基本性质。

2. 新课导入：讲解分数的运算规律，让学生理解分数的加、减、乘、除运算。

3. 案例分析：分析分数在实际生活中的应用，如分配物品、比较大小等。

4. 小组讨论：分组讨论分数的相关问题，培养学生的合作意识。

5. 课堂练习：进行课堂练习，检验学生对分数知识的掌握程度。

6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分数在实际生活中的重要性。

六、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对分数知识的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生的参与程度和合作意识。

3. 测试成绩：通过测试，检验学生对分数知识的掌握程度。

七、教学反思1. 教师在授课过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中感受分数的重要性。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

3. 教师要注重培养学生的合作意识，提高学生的数学思维和表达能力。

八、教学资源1. 教材：北师大版《数学五年级上册》2. 辅助资料：与分数相关的练习题、案例分析等。

五年级上册数学教案5.2 分数的再认识（二）｜北师大版在今天的数学课上，我们将继续深入研究分数的概念，这是五年级上册数学的一个重点和难点。

我们将使用北师大版的教材，具体是第五章第二节的内容。

一、教学内容我们将继续学习分数的再认识，包括同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算法则。

学生需要掌握如何将实际问题转化为分数加减法问题，以及如何进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够熟练掌握同分母和异分母分数加减法的计算法则，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法。

难点在于如何让学生理解并掌握计算过程中的规律。

四、教具与学具准备我准备了一些分数卡片和计算器，以便在课堂上进行演示和练习。

学生们需要准备好自己的笔记本，以便记录重要的知识点。

五、教学过程我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“如果有2个1/4的面包，又买了3个1/4的面包，一共有几个1/4的面包？”让学生尝试解答这个问题，引出同分母分数加法的概念。

接着，我会讲解同分母分数加法的计算法则，并通过例题进行演示。

例如，计算1/4 + 1/4，我会先将两个分数的分子相加，分母保持不变，得到1/2。

然后，我会让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

在讲解完异分母分数加法后，我会让学生进行一些相关的练习题，以巩固所学知识。

六、板书设计在课堂上，我会将重要的知识点和计算法则写在黑板上，以便学生随时查阅和复习。

板书设计将包括同分母分数加法、异分母分数加法的计算法则，以及一些示例和练习题。

七、作业设计本节课的作业将包括一些同分母和异分母分数加法的练习题，以便学生巩固所学知识。

具体的作业题目如下：作业的答案如下：1. 1/2，5/6。

2. 3/12 + 6/12 = 9/12 = 3/4，2/5 + 5/10 = 4/10 + 5/10 =9/10。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了同分母和异分母分数加法的计算法则，并能运用到实际问题中。

分数的再认识（二）（教学设计）
一、教学目标
1.了解和认识分数
2.学生能初步掌握分数的相关概念及概率的计算方法
二、教学重点和难点
(一)教学重点
1.分数的认识和掌握
2.分数与小数的转换
(二)教学难点
1.分数的计算方法
2.分数与小数的转换方法
三、教学方法
探究式教学法、情境教学法
四、教学过程
(一)引入
1.学生回忆分数的概念
2.展示四种不同颜色的球，介绍所有球的数量，然后请同学计算每个颜色球出现的概率。

(二)讲解
1.教师讲解分数的定义，基本符号
2.教师呈现简单的分数，并举例子说明分子、分母的含义
3.分数的性质：分数运算规律、分数的比大小
(三)练习
1.教师示范计算有关分数的加减、乘除计算。

2.学生继续完成相关的分数运算题目练习。

(四)拓展
1.教师教授小数和分数之间的转换方法
2.教师展示较为复杂的分数和小数问题，并由学生通过应用上述知识解决问题。

(五)总结
1.教师总结今天学习的内容，并再次强调所给出的问题中出现的知识点。

2.学生与教师共同回答提问。

五、教学反思
学生在教学开始时对分数的认识还很模糊，但通过互动的方式，能够对分数的定义、运算有了初步的了解。

在下一节课中会继续对分数知识进行拓展，并加强对小数与分数之间的转换方法的掌握，更好地为学童提供帮助和指导。