马原：大学生遇到的矛盾及解决方法

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关于马原矛盾的论文第一篇摘要：大学生活是走进社会的前提基础,在大学里学会充分掌握唯物辩证法、马克思主义哲学以及对立统一思想,在工作、学习和生活中学会区别对待主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面,使我们在毕业后能更好地适应社会的发展,解决出现的种种问题.一提到马克思主义哲学,我们这些年轻人不禁想起了在枯燥无味的政治课上：老师在讲台上高谈阔论,我们就趴在桌子上睡觉,通常大家都把它的乏味度提的比高数还高,数学题至少还有几个“书生”啃得津津有味,而至于马列主义,因为它理论内容乏味而且不实用,因此我们常常对它提不起兴趣来了.但是在校园中惬意、浪漫的我们,几年后终究是要走出象牙塔,踏进这个复杂纷烦、快节奏的社会,每天都要在那个充满了金钱、利益的“江湖”中面对各种矛盾、处理各种关系.都说大学是我们走进社会的准备阶段,因此在大学里就很有必要处理各方面的事情.但是在大学里,有时工作、学习、生活各种问题接踵而至,疲于应付的大脑如果不能将它们完全搞定的话,就会引发更多的问题出现,于是,恶性循环产生了.此时,我们是多么的希望有一双洞察一切的慧眼,正确认识生活中各种矛盾,处理好它们之间的对立统一的关系,让一切困难迎刃而解.其实,我们最需要的那双慧眼就在我们的身边——那就是哲学——确切的说就是我们一直认为最没实际应用的马克思的对立统一的哲学思想.对立统一规律又称矛盾规律,是唯物辩证法的实质和核心,是人们认识和改造世界的根本原则.对立统一规律也是唯物辩证法区别与形而上学的一个重要标志.唯物辩证法认为,世界是由矛盾组成的.矛盾无时不在,无处不在,这是矛盾的普遍性.矛盾在不同的事物或同一事物的不同发展阶段有着不同的形态,这是矛盾的特殊性.矛盾是反映事物内部或事物之间对立和统一及其关系的哲学范畴.矛盾的同一性指的是矛盾的两个对立面相互依赖,在一定条件下可以相互转化.矛盾的对立性指的是矛盾的两个对立面互相排斥的属性和互相分离的趋势.正确认识生活中的各种矛盾,学会处理好它们的关系,可以改善我们的工作,提高我们的有助于我们成功成材.在大学里,我认为主要存在以下几个方面的矛盾.一、公共课与专业课.现行教育模式下,每一个大学生都要学习数学、英语、政治、计算机等公共课和各自不同的专业课,这正是矛盾普遍性和特殊性的体现.一个国家的发展需要各种各样的人才,因此就必须开设不同的专业以培养不同的人才,这是人才培养的特殊性.同时,不同的人才都需要具备某些公共的素质,如数学能力、英语能力、计算机能力和政治修养,这是人才培养的共性.事物的共性蕴涵在个性之中,是个性得以存在的基础.就大学生来说,如果没有这些公共课的学习,一个人就不能成为人才.在这个问题上,有些同学忽视了公共课的学习,急于在本专业上有一技之长.这种想法是错误的,没有公共课坚实的基础,就不可能在专业知识上有长足的发展. 二、恋爱与学习.恋爱是大学生公开的秘密,也是大学生活里最敏感最通俗的话题.恋爱与学习既可以看作一个矛盾的两个对立面,也可以看作两个独立的矛盾.对于恋爱中的同学来说,恋爱和学习是日常生活的两个基本要素.二者既有对立性,又有同一性.恋爱和学习都要占用一定的时间和精力,二者此消彼长,这是对立性.但是,如果二者关系处理得当,对感情的追求可以转化为学习的动力,学习上的共同进步又可以增进彼此的感情.传统观念里,恋爱一定会影响学习,这是典型的形而上学片面论,只看到矛盾的对立面,否认了矛盾的同一面,这是思想僵化的表现.对于所有的大学生来说,恋爱和学习是两个独立的矛盾,是我们人生中必须面对的两件大事.唯物辩证法认为,矛盾有主要矛盾和次要矛盾之分,在处理问题办事情时,应当先抓主要矛盾,后抓次要矛盾,避免胡子眉毛一起抓.对于大学生来说,我认为学习是主要矛盾,恋爱是次要矛盾.在二者不能兼顾的情况下,应当牺牲恋爱,集中精力搞学习.主要矛盾和次要矛盾在一定条件下是可以互相转化的.毕业工作之后,恋爱就上升为主要矛盾,这时候把恋爱提上日程,就可以实现事业与爱情的双丰收.三、工作与考研.对大多数毕业生来说,这是必须面对的两个选择.从短期来看,这对矛盾具有不可调和的特点,要解决这对矛盾,必须一方克服另一方,要么考研,要么工作.从长远来看,这对矛盾也有统一的一面.考研是暂时的,工作是迟早会面对的.因此,就有了先考研后工作和先工作后考研这两种兼顾二者的选择.先考研后工作,就可以站在一个高的起点上,工作能力势必比刚毕业的本科生强.相反,先工作后考研,有了一定的工作经历,就可以选择一个更合适的专业,学习上也会更有针对性,不会像应届生那样,整天不知所措,一脸盲目.很多同学认为哲学没有用,只能耍耍嘴皮子.其实不然,每个人每天都在运用哲学知识处理问题,只是自己没有发觉罢了.哲学不是具体的科学,不是用来解决具体问题的.它是各个学科的抽象和概括,同时渗透在每一门具体科学的发展思想中.如果具体科学是世界本质规律的个性,那么哲学就是它的共性.哲学存在与具体科学当中,具体科学的发展离不开哲学.这是矛盾普遍性和特殊性的体现,也是哲学的妙处所在.从这点我们可以说,哲学是时代精神的精华,是人类思维和智慧的最高产物和结晶.哲学以其独有的方式引导人们深层次地思考自然、社会和人生.马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是现代文明的产物,是现时代的时代精神的精华,是人类优秀哲学思想的结晶.通过一学期的马哲学习,我知道了马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,对其中阐述的哲学理念和思想精华有了一定的了解.但是,哲学博大精深,又因为自己的人生阅历有限,可能对它的了解只触及皮毛,对深层次的问题了解不够,在以后的学习中还要不断努力.关于马原矛盾的论文第二篇我们的生活充满了矛盾，它无时无刻不与我们为伍。

生活中的辩证法生活中的矛盾及处理方法马原辩证法是一种对立统一的思维方式，认为事物的发展和变化是由于事物内部矛盾的斗争引起的。

生活中也存在着各种各样的矛盾，如工作与休息、学习与娱乐、自我需求与他人需求等。

处理这些矛盾，需要运用辩证法的原则，使各种矛盾得以合理化解。

首先，生活中的辩证法体现在工作与休息的矛盾上。

工作是我们实现生活价值的一种方式，但是如果过度追求工作，会导致身心健康的问题。

与此同时，适当休息和放松也是必要的，但是如果沉迷于休息，会导致工作效率的下降。

因此，我们应该把握好工作与休息的度，既要在工作中全身心地投入，又要在休息中得到充分的放松，这样才能保持工作和生活的平衡。

其次，学习与娱乐的矛盾是另一个生活中常见的问题。

学习是我们不断提升自我，获取知识和技能的途径，但是单纯追求学习可能导致生活过于枯燥和单调。

而娱乐则是为了消遣和放松，但是如果沉迷于娱乐，会浪费大量的时间和精力。

因此，我们应该在学习和娱乐之间找到平衡点，既要保持学习的劲头，又要有适当的娱乐来调剂，这样才能使生活更加丰富多彩。

此外，自我需求和他人需求的矛盾也很常见。

每个人都有自己的需求和利益，但是如果只考虑自己，忽视了他人的需求，就会破坏人际关系和社会和谐。

相反，如果只顾及他人的需求，而忽视了自己的需要，也会损害自身的利益。

因此，我们应该在自我需求和他人需求之间找到平衡，既要关心和满足自己的需求，又要尊重他人的需求，建立良好的人际关系和社会和谐。

总之，生活中存在着各种矛盾，我们需要运用辩证法的原则来处理这些矛盾。

通过合理的安排工作与休息、学习与娱乐，以及自我需求和他人需求之间的关系，我们可以实现工作和生活的平衡，提升个人的幸福感和生活质量。

在处理矛盾时，要认识到矛盾的存在和必然性，正确认识矛盾的性质和特点，积极寻求解决矛盾的方法和措施，并不断总结和反思，提高处理矛盾的能力和水平。

结合马克思主义哲学矛盾谈谈如何正确对待生活中的矛盾主题: 矛盾与人生关键词:矛盾.马克思主义哲学.哲学的价值在于能给人以智慧,智慧对于人类的生存和发展,对于人类的各项事业具有特别重要的意义.有了智慧就会有知识,有了人性根源和社会发展的深度思考;有了智慧,有了工具的出现,解放了体力劳动.有了智慧,有了人类的各种奇迹.具体于个人来讲,哲学能够指导我们树立正确的世界观,人生观,和价值观.指导我们在生活中少走错路弯路.其中最为具体的例子莫过于用马克思哲学原理来分析生活中的矛盾.1.生活中的矛盾无处不在.在马克思主义哲学中矛盾是指事物之间或事物内部的各要素之间的对立统一。

矛盾只要包括两个方面:同一性和斗争性.矛盾的同一性是指矛盾双方相互联系、相互吸引的性质和趋势。

它有两个基本含义:?矛盾双方相互依存，在一定的条件下共处于一个统一体中;?矛盾双方相互渗透、相互贯通，在一定条件下矛盾的双方相互转化。

矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立、相反的性质和趋势。

我国的古代学者程颢、程颐曾在他们的学著中提到“天地万物之理，无独必有对”,“万物莫不有对,一阴一阳,一善一恶。

”古代孔子有过事物都是“有无相生，难易相成，长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随.”的名句.这些都可见矛盾在我们的生活中无处不在.例如:在考研和工作中作出选择就是一对矛盾的双方面.选择了考研就意味着暂时无法参加工作.选择了工作就意味着无法在学校中接受进一步的研究生的教育.这也就是我们常在经济学中提到的机会成本.2.主要矛盾决定事物的性质,但次要方面也不可忽略.既然矛盾在我们的生活中无处不在,那我们该如何应对矛盾,如何在矛盾中做出最优的决策呢?这个要从矛盾的分类中考虑.马克思主义哲学认为矛盾可分为主要矛盾和次要矛盾.首先我们要搞清楚什么是矛盾的主要方面. 矛盾的主要方面又称主要矛盾是指在诸多矛盾中处于支配地位，对事物的发展起决定作用的矛盾。

非主要矛盾是指处于从属地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾。

怎样解决人生中遇到的各种矛盾我们从小到大的成长过程中都充满了矛盾，它陪伴着我们的成长.我们的一生中需要经历一个又一个矛盾的考验。

人类世界其实到处是充满矛盾的世界。

正因如此，每个人从一降生就掉进这样的矛盾漩涡中了。

无论什么人，一生都很难摆脱矛盾的困扰。

每天，只要睁开眼来便会发现在自己的周围，除了大大小小、形形色色的矛盾，几乎没有别的存在。

人的真正本领就是要学会和这些矛盾打交道，增长驾驭和摆弄这些矛盾的智慧与能力，在错综复杂的矛盾中求生存，如何解决人生中遇到的各种矛盾，就变成了我们的必须要解决的问题。

小时候看到小伙伴们有了新奇的玩具，自己很想要，但是知道自己家庭情况的自己又不好意思向父母要，心里充满了矛盾。

到长大了一些了，开始上学了，小时候觉得学习很枯燥，不愿意学习，总想找借口不去上学，这也是自己面对的矛盾。

后来升入初中，又要面对上高中还是去上中专或者步入社会的矛盾。

到高考过后又要面对要不要上大学，或者去哪里上大学或者选择什么专业的矛盾。

在不久的将来我们又要面对是考研还是工作的矛盾。

然后又不可避免的要面对去哪里工作的矛盾。

而到结婚了，事业和家庭都需要我们用心浇灌，可是我们的经历和时间都是有限的，我们就又不得不面对这个矛盾。

总之，矛盾充斥在我们身边的方方面面。

这些矛盾分为主要矛盾和次要矛盾，因此解决问题时也应该依次解决，先解决主要矛盾后解决次要矛盾，而矛盾中又包含主要因素和次要因素，由此产生了关注程度的不同，着重主要因素考虑次要因素，着重主要矛盾，兼顾次要矛盾。

比如，在高考后，考虑是要上大学还是去上班，这时的矛盾就是去继续学习还是选择贴补家用。

这时我的家庭经济不太吃紧，所以主要矛盾就是上大学，次要矛盾是贴补家用。

所以我选择了上大学，要是不上大学是短时间内让家庭情况好点儿，上大学是坚持过过一段时期之后让家庭情况更好点儿，虽然他们的最终结果都是让家庭情况好转，但是上大学虽然见效慢，但是效用强，所以我选择大学来让自己拼一个更美好的将来。

用马克思主义哲学原理解决同学之间相处不和谐问题组名：A计划小组组员：林佰栋 200910800110张扬程 200910800113唐平梦 200910800116吴金军 200910800081引言：我们生活在社会中离不开与他人打交道，同样，我们大学生生活在家、在学校、在公共场所，与他人相处时并不总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生，而与我们大学生接触最多的莫过于同学与同学之间的相处，因此，我们要学会与自己身边的人和谐相处。

马克思主义哲学从来不自诩为包罗万象的、封闭的终极真理体系，它源于实践又指导实践，在实践中不断总结新现象、新问题，不断总结具体科学的最新成果，解决社会和科学发展中的重大的、人民普遍关心的问题，并从中得出新的结论，提出新的观念，从而发展马克思主义哲学。

因些，熟练地运用马克思主义哲学原理便能很好地解决同学之间的不和谐相处的关系。

正文：人与人之间相处时会因为各种各样的原因发生摩擦,而大学生之间发生矛盾时往往很少会有打架斗殴之类的身体冲撞的现象，他们之间大多数会采取“冷战”策略，除非他们之间的矛盾上升到了很激烈的程度时候才会有肢体上的碰撞。

而这些事往往会发生在宿舍。

其中，我们最熟悉的便是马加爵事件。

马加爵，男，1981年5月4日出生于广西宾阳县宾州镇马二村，是云南大学生化学院生物技术专业2000级学生。

由于出生在农村，家庭很贫穷，所以在校生活很艰苦，刚进大学时没有鞋穿，只能在领了助学贷款之后，才能买双拖鞋，饮食上比一般的同学都差，有时一天只吃两个馒头，在学习的同时做兼职以维持生活，在学校期间家里只在大一开学时给了马加爵几千块钱交学费，此后便几乎没有给过他钱，马加爵全靠助学贷款和做兼职以维持学业。

他家里有两个姐姐，数他最小，父母很娇惯他，自小养成了自我为中心的特点，他很内向、很情绪化且内心情感恨细腻很敏感。

在他小时的日记中记载，中学时因与奶奶看电视时发生冲突，满页纸写着“恨奶奶”的话，而且写了两天，15岁时在日记中记着这样的内容，“……我真是太气愤了，真想一刀杀了他，他平时都是十分气人的，何况现在呢。

六年级上册古诗词三首的批注嘿呀！今天咱们来聊聊六年级上册的古诗词三首，这可真是精彩极啦！首先来说说《 宿建德江》这首诗。

“移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

”哎呀呀，这第一句“移舟泊烟渚”，你瞧，诗人把船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，哇，这画面感一下子就出来了呢！他为啥要把船停在这？难道是旅途疲惫啦？还是被这迷人的景色吸引住啦？接着“日暮客愁新”，哎呀，天色渐渐暗下来，这游子的新愁也跟着涌上来啦！这“新愁”是啥呀？是思念远方的亲人？还是对前途的迷茫？真是让人忍不住去猜想呢！“野旷天低树”，哇哦，这广阔的原野啊，远处的天空看起来比树还低，这是多么奇特的景象呀！诗人的感受可真独特，难道是他内心的孤独让他觉得天地都变得不一样啦？最后“江清月近人”，清清的江水，明亮的月亮仿佛与人亲近，哎呀呀，在这孤独的夜晚，也就只有这明月能给诗人一点慰藉啦！再看看《六月二十七日望湖楼醉书》。

“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

”哇！一开始“黑云翻墨未遮山”，那乌云就像打翻的墨汁一样，可是居然还没遮住山，这是多么壮观的景象呀！这云是有多厚多黑呀？然后“白雨跳珠乱入船”，那雨点像珍珠一样乱蹦，还跳进了船里，哎呀呀，这得是多大的雨呀！感觉都能听到噼里啪啦的雨声啦！“卷地风来忽吹散”，这风来得可真突然，一下子就把云雨都吹散啦！这风得有多厉害呀？最后“望湖楼下水如天”，哇，雨过天晴，湖水就像天空一样开阔平静，这变化也太快太神奇啦！还有《 西江月·夜行黄沙道中》。

“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

”嘿，“明月别枝惊鹊”，明亮的月光惊起了枝头的鹊儿，这鹊儿是不是在睡梦中被吓了一跳呀？“清风半夜鸣蝉”，半夜里清风吹来，蝉儿还在鸣叫，这蝉儿可真精神！“稻花香里说丰年”，哇，在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，这是多么美好的画面呀！“听取蛙声一片”，到处都是青蛙的叫声，它们是不是也在为丰收而欢呼呢？“七八个星天外，两三点雨山前”，天上只有稀稀落落的几颗星星，山前却下起了小雨，这天气真是多变呀！“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”，哎呀呀，找那熟悉的茅店找得好辛苦，转个弯，过了桥，忽然就看见了，这心情一下子就变好了呢！这三首古诗词，每一首都有独特的魅力，让人陶醉其中呀！它们有的描绘了大自然的壮观景象，有的展现了乡村生活的美好，有的表达了诗人的情感。

用马克思主义交往理论解决当代大学生交往中的矛盾与困惑摘要：良好的人际交往是一个人寻求生存和发展的关键所在。

当代大学生受生活和学习环境的影响，在交往中存在着复杂多样的矛盾与困惑。

本文以马克思主义交往理论和实践为指导，阐释如何解决当代大学生交往中的矛盾，摆脱困惑。

关键词：马克思主义交往理论当代大学生矛盾与困惑马克思主义交往理论对当前高校大学生心理健康教育特别是对解决当前大学生交往中的问题有很大的指导意义。

关于马克思交往的概念有很多理解，一般认为交往是表征社会个体之间、群体之间、个体与社会之间相互交换其活动、产品、工具、交流或传递其能力、观念、情感、意志，从而达到理解、协调、合作、一致的相互作用。

这种相互作用，是形成和传递一定的社会生活方式之基本，直接的机制。

①而人际交往是指个体与周围群体之间的一种心理和行为的沟通过程，它是人与人之间最基本的交流活动。

②健康的人际交往和和谐的人际关系是当代大学生心理正常发展、顺利渡过大学生活及其人格完善和灵魂升华的重要保证。

一、当代大学生交往中的矛盾与困惑受生活和学习环境的影响，当代大学生在交往中开放而又封闭、富有理想却局限于现实、处于集体而又以自我为中心，由此产生了一系列困惑。

（一）开放性与封闭性的矛盾与困惑。

当代大学生性格活泼开朗、乐观向上、充满激情，对人际交往抱有极大的兴趣和热情。

而信息通讯科技的出现和交通技术的革新，拓宽了大学生的交往空间和人际交往面，提高了他们的交往能力，更为大学生更好地展现自我提供了一个平台。

他们一方面表现出期盼有更多的朋友能够分享自己的情感，另一方面表现出独立的思考、反省又时常封闭自我的矛盾困惑。

交往开放性和封闭性的矛盾困惑是当代大学生人际交往中最突出的特点之一。

（二）理想化与现实性的矛盾与困惑。

大学生对人际交往的需要极为强烈，他们迫切希望通过和谐的人际交往满足社交、尊重、自我实现等各种需求，达到自我完善和自我发展的目的。

由于社会的发展、环境的变化，大学生人际交往出现功利化趋势。

马原论文大学生恋爱矛盾与分析第一篇：马原论文大学生恋爱矛盾与分析大学生恋爱矛盾的分析与建议大学恋爱的基础心理上：步入大学的我们，脱离了父母的视线，没有了晚上九点前必须回家的约束，没有了升学的压力，在心理上无论男生、女生都对异性充满了好奇，也希望得到异性的关注和关心，更希望得到自己心仪的对象的肯定。

生活中：大学不是高中在自己的家附近，大学很多学子来自五湖四海，没有家人在身边感到孤独，谈一场恋爱两个人在一起互相关心、互相鼓励、相互慰藉，可以减少孤身在外背井离乡的孤独冷寂，在心灵上得到安慰，保持身心愉快，生活也更有激情，学习更有动力，在爱人的注视下，任何困难都有勇气去克服，可以很大程度上激发我们的潜能，取得令人意想不到的成绩。

大学恋爱的现状一、普遍及公共化走进校园，随时可见携手漫步的男女，草坪上或坐或躺的恋人，教室或食堂嘻嘻哈哈的情侣……人人网上有学生调侃“每个大学都给恋爱的人准备了一个湖”，联想到我们华中农业大学有一个湖心亭，初进大学就被前辈告知它是情侣的胜地，也许是树多较隐蔽，方便他们恩恩爱爱。

男生、女生宿舍楼下也总有一批批准时踩点的同志在树下等人，虽然大多是男生，但也有一些女生比较开放的来男生寝室楼下等着，总能看见女生在楼下等着于是我们总能看到楼下上演男女搂搂抱抱难舍难分的情节。

当事人可以如此放得开，反而让我们这些无辜的过路者尴尬不已。

二、迅速和局部公开化不论从前是否恋爱过，进入大学后，经过军训且熟悉了全班新同学，一些学生竟然就可以建立恋爱关系了，不排除一见钟情的，但此现象的广泛性着实令人惊叹，每个班都有这样的例子，所谓“班对”。

如此短期的相处就让两人确定恋爱关系，且非“地下操作”，认识的人都知道他们的关系，包括其班主任。

只是不清楚他们的父母是否知道。

可能受中学的影响，感情生活都是隐瞒于家人的，何况也是才进入大学不久。

三、随意和短期化两人还未彼此了解清楚就开始恋爱，过后往往又由于各种原因而分手，关系维持时间不长，心理修复一段时间就又能投入新的恋情，择偶观不定，于是我们常看到某人一年内屡换对象。

第二部分生活中的矛盾有哪些●理想生活与现实生活的矛盾作为一个能考进大学的学生来说，高中的他绝对不是完全属于那种只知道玩而讨厌学习的类型，除了非常勤奋刻苦之外，就是很有学习方法。

所以，高中的生活是非常枯燥无味的。

当时的我们就梦想着大学的天堂生活，梦想着大学给我们带来的乐趣，梦想着大学……总之，那时的我们经过高考的洗礼，对未来的大学生活是充满幻想。

以为在大学里也没有很多课，没有很多作业，没有……可是，到了大学之后就会发现，原来现实中的大学与我们所想的完全不同。

这里与高中相比是有很多不同，因为在这里上课前要急急地跑去占位子，唯一没变的就是食堂。

面对自己神往已久但又似曾相识、相距太远的大学，心里不平衡了，麻木了，甚至找不到自己的方向，迷失自己。

对于这种矛盾，有两种选择，一是重新认识自己的新生活，确定自己的目标，定位自己，踏上自己所要走的路。

二是看不清自我，想当然认为大学是绝对的自由天堂，依然迷失。

●学习知识与工作锻炼的矛盾大学并不只是一个只读书的地方，我想这是所有人都会有这样的认识。

这也是一个事实，除了学习知识外，提高人的综合素质，这也是大学存在的重要理由。

于是，大学里的学生联合会就比较正式，这里的社团就比较多样，这里的活动就比较丰富。

当然，参与这些工作与活动的人也就多。

可是，很多工作或活动就与自己的学习时间有冲突，是偏向于学习，还是工作呢？不同的人处理的方式就不同。

作为学生，理所当然是应该以学习为主，但我们会发现，书本上很多东西并不是马上学就能马上用得上的，自己在很多方面还是需要锻炼与提高，可是学习搞不好，对自己的影响也不小啊。

这样，两者的矛盾就显露出来了，应该怎么样处理呢。

从矛盾的“两点论”来说，我们在分析任何事物任何矛盾的时候，不仅要看到双主的对立，也要看到双方的统一。

学习与工作之间有冲突，但是也有统一，我们为什么不“两手抓，两手都要硬呢”。

思想素质与个人勇气的矛盾以前大学生在人们的眼光都是天之骄子，现在却很不一样了。

给马原课老师提问引言作为学生，在学习过程中有时会遇到一些疑问或者问题，需要向老师请教。

本篇文档是一位学生向马原课老师提出问题的记录。

以下是学生提出的问题以及老师的解答。

问题一学生：老师，我在学习马原课程的时候，经常感到混乱。

我觉得马克思主义的理论很抽象，有时候很难掌握。

您认为我应该如何更好地理解和学习马克思主义？老师：理解和学习马克思主义确实需要一定的挑战性，并且抽象性较强。

我建议你可以从以下几个方面来提高你的学习效果：1.阅读原著：直接阅读马克思和恩格斯等马克思主义的原始著作是非常重要的。

通过阅读原著，你可以更加深入地了解他们的思想和理论，而不只是停留在表面。

2.学习历史背景：理解社会历史背景对于理解马克思主义很重要。

你可以学习一些相关的历史知识，例如资本主义的发展过程，并与马克思的理论进行对照。

3.参与讨论：在学习的过程中，建议你积极参加课堂讨论和学术交流。

和同学们一起讨论问题，可以帮助你更好地理解和应用马克思主义的理论。

4.多角度思考：了解其他不同的社会科学观点，并将其与马克思主义进行比较和对话。

这有助于你更全面地把握马克思主义的精髓。

问题二学生：马原课程涉及到一些重要的概念，例如阶级、剩余价值和阶级斗争等。

我想请问老师，在现代社会，这些概念是否仍然适用？还是它们只适用于工业社会的背景？老师：这是一个很好的问题。

马克思主义的一些重要概念确实源于工业社会的背景，但它们在现代社会仍然具有重要的意义。

只是在现代社会，这些概念的表现形式和特点可能会有所不同。

例如，阶级仍然存在于现代社会，尽管阶级划分的方式和特点可能与工业社会时期有所不同。

剩余价值的概念也能够解释现代经济中的一些现象，例如贫富差距的存在等。

阶级斗争虽然不再是主要的社会矛盾，但仍然可以通过分析社会矛盾和冲突来理解现代社会的运行。

总结起来，尽管这些概念在现代社会可能有所转变，但它们仍然是理解社会现象和问题的重要工具。

问题三学生：我在学习马原课程的时候，发现其中的一些理论很理想化，与现实相去甚远。

用马克思主义哲学原理解决同学之间相处不和谐问题组名：A计划小组组员：林佰栋 200910800110张扬程 200910800113唐平梦 200910800116吴金军 200910800081引言：我们生活在社会中离不开与他人打交道，同样，我们大学生生活在家、在学校、在公共场所，与他人相处时并不总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生，而与我们大学生接触最多的莫过于同学与同学之间的相处，因此，我们要学会与自己身边的人和谐相处。

马克思主义哲学从来不自诩为包罗万象的、封闭的终极真理体系，它源于实践又指导实践，在实践中不断总结新现象、新问题，不断总结具体科学的最新成果，解决社会和科学发展中的重大的、人民普遍关心的问题，并从中得出新的结论，提出新的观念，从而发展马克思主义哲学。

因些，熟练地运用马克思主义哲学原理便能很好地解决同学之间的不和谐相处的关系。

正文：人与人之间相处时会因为各种各样的原因发生摩擦,而大学生之间发生矛盾时往往很少会有打架斗殴之类的身体冲撞的现象，他们之间大多数会采取“冷战”策略，除非他们之间的矛盾上升到了很激烈的程度时候才会有肢体上的碰撞。

而这些事往往会发生在宿舍。

其中，我们最熟悉的便是马加爵事件。

马加爵，男，1981年5月4日出生于广西宾阳县宾州镇马二村，是云南大学生化学院生物技术专业2000级学生。

由于出生在农村，家庭很贫穷，所以在校生活很艰苦，刚进大学时没有鞋穿，只能在领了助学贷款之后，才能买双拖鞋，饮食上比一般的同学都差，有时一天只吃两个馒头，在学习的同时做兼职以维持生活，在学校期间家里只在大一开学时给了马加爵几千块钱交学费，此后便几乎没有给过他钱，马加爵全靠助学贷款和做兼职以维持学业。

他家里有两个姐姐，数他最小，父母很娇惯他，自小养成了自我为中心的特点，他很内向、很情绪化且内心情感恨细腻很敏感。

在他小时的日记中记载，中学时因与奶奶看电视时发生冲突，满页纸写着“恨奶奶”的话，而且写了两天，15岁时在日记中记着这样的内容，“……我真是太气愤了，真想一刀杀了他，他平时都是十分气人的，何况现在呢。

大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个与我们每个人都息息相关的话题——大学生矛盾论。

矛盾是普遍存在的，而大学生作为社会的一个特殊群体，面临着诸多矛盾。

今天，我将从以下几个方面来阐述大学生矛盾论的内涵及其解决之道。

一、引言矛盾，即对立统一。

矛盾论是马克思主义哲学的核心观点之一，认为矛盾是事物发展的动力。

大学生作为新时代的接班人，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。

然而，在成长过程中，大学生们不可避免地会遇到各种矛盾。

这些矛盾既有来自自身内心的，也有来自社会环境的。

面对这些矛盾，我们应如何认识、分析、解决它们，成为我们每个人都需要思考的问题。

二、大学生矛盾论的表现形式1. 自我矛盾（1）理想与现实之间的矛盾。

大学生们怀揣着梦想，希望能够在大学期间实现自己的价值。

然而，现实往往与理想存在差距，这使得他们在追求梦想的过程中感到困惑、迷茫。

（2）学习与生活的矛盾。

大学生在学习过程中，面临着课程压力、考试压力等，同时还要兼顾社交、兴趣爱好等方面，这使得他们在学习与生活之间难以平衡。

2. 人际矛盾（1）同学之间的矛盾。

在大学生活中，同学之间的竞争、误解、矛盾时有发生，影响同学间的友谊。

（2）师生之间的矛盾。

师生关系紧张，学生与教师之间的沟通不畅，导致师生矛盾加剧。

3. 社会矛盾（1）就业压力。

随着大学生人数逐年增加，就业形势日益严峻，大学生面临巨大的就业压力。

（2）价值观冲突。

在多元文化背景下，大学生在价值观上容易产生分歧，导致社会矛盾。

三、大学生矛盾论的产生原因1. 生理因素。

大学生正处于青春期，生理发育尚未成熟，心理承受能力有限，容易产生矛盾。

2. 心理因素。

大学生在成长过程中，面临着自我认同、人际关系、学业压力等问题，容易产生心理矛盾。

3. 社会因素。

社会转型期，各种矛盾交织在一起，大学生在适应社会过程中容易产生矛盾。

四、解决大学生矛盾的方法1. 加强自身修养。

大学生应树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自身素质，增强心理承受能力。

马克思主义基本原理概论复习生产力和生产关系的矛盾及其解决途径生产力和生产关系是马克思主义理论中的两个重要概念，它们在社会发展中产生矛盾，并通过一定的解决途径得到调和。

本文将从马克思主义的角度出发，对生产力和生产关系的矛盾及其解决途径进行复习。

一、生产力与生产关系的内在矛盾1.生产力的定义与特点生产力是人类在特定历史时期和社会形态下，通过改造自然物质和运用科学技术所创造的劳动对象的能力。

生产力的发展是人类社会发展的基础和动力。

2.生产关系的定义与特点生产关系是指人们在生产活动中形成的一系列相互关联的社会关系，包括物质生产关系和生产力之间的关系。

生产关系的特点是保障生产力发展的条件，是人们之间的相互依存和合作关系。

3.生产力与生产关系之间的矛盾生产力与生产关系之间的矛盾主要表现为两个方面：一是生产力的发展水平与旧有生产关系之间的矛盾；二是新生产关系的出现与旧有生产力之间的矛盾。

二、生产力和生产关系矛盾的解决途径1.革命变革革命变革是一种解决生产力和生产关系矛盾的重要途径。

通过革命变革，可以推翻旧有的生产关系，建立与时代要求相适应的新生产关系，从而实现生产力的进一步发展。

2.制度改革制度改革是另一种解决生产力和生产关系矛盾的途径。

通过对经济制度、政治制度、文化制度等进行改革，可以调整生产关系，推动生产力的发展。

3.科技创新科技创新是改善生产力和生产关系矛盾的重要手段。

通过创新科学技术和提高生产力水平，可以调整和改善旧有的生产关系，为生产力的发展提供支撑和动力。

4.教育与培训教育与培训是解决生产力和生产关系矛盾的基础工作。

通过提高劳动者的素质和能力，可以推动生产关系的协调发展，为生产力的提高提供有力支持。

三、马克思主义基本原理对生产力和生产关系矛盾的指导意义1.阐明了生产力和生产关系矛盾的本质马克思主义基本原理深刻揭示了生产力和生产关系的内在矛盾，使我们能够正确认识社会发展中的矛盾和问题，为解决矛盾提供了理论指导。

大学生的心理矛盾及其解决方法大学生的心理矛盾及其解决方法大学是一个非常特殊的阶段，对于即将踏入新世界的新生而言，它是充满梦想和期待的。

然而在大学的日子里，他们总是会遇到各种各样的心理矛盾，这些矛盾源于对未来的不确定性、对学业的压力、对所处环境的不熟悉等等。

这些矛盾虽然给大学生的成长带来挑战，但也意味着机会与挑战。

首先，大学生最常遇到的心理矛盾是对未来的不确定性。

如何面对毕业后就业的压力，如何制定自己的职业和生涯规划，对于大部分的大学生来说，都会引起他们的担忧和恐惧。

可能仅仅是一些微不足道的事，就足以摧毁他们对未来的信心，甚至影响到他们现在的学习和生活。

但是我们的大学生可以通过以下方法来缓解对未来不确定性的担忧和恐惧。

其一，要时刻保持一种积极向上的态度，不要放弃对未来的信心。

要相信自己，相信自己可以去创造属于自己的美好未来，让自己多一些自信。

其二，要对自己进行定期的规划与反思，这样可以使自己清晰地了解自己喜欢的事物以及人生的方向等等。

有利于更好地为自己的未来规划一份具体且合理的蓝图。

其三，要常常与他人交流对未来的看法，可以寻求更多的帮助与建议，同时在交流过程中可以让自己更清楚地认识自己的优势和劣势，发现自己的潜力。

其四，要通过实践来增加自己对未来的了解，以实际行动来推动自己走向未来，而不是被对未来的不确定性所控制。

其次，对于大学生而言，学业压力是常见的心理矛盾之一。

学习是大学生活的核心，每个人都会面临考试与完成作业的压力，因此，学习压力是必不可少的。

但是，如果学习压力过大就会导致很多负面影响，包括失眠，食欲下降甚至带来抑郁等问题。

大学生解决学习压力的方法有很多，以下几点可以帮助缓解学业压力：其一，要注意自己的身心健康，如保持充足的睡眠，坚持健身运动等，有利于放松身心，更好地应对学习中出现的问题。

其二，要在学习时采取合理的时间管理。

对学习时间和学习计划的规划有利于减轻紧张感，增加自信心。

其三，在学习中难免会遇到困难，可以尝试与同学或老师进行交流。

一、引言矛盾是事物发展的根本动力，是推动社会进步的重要力量。

在马克思主义哲学中，矛盾是事物发展的核心概念，是事物内在联系的体现。

为了更好地理解矛盾在现实生活中的作用，我们组织了一次马原社会实践，旨在通过实践活动，深入了解矛盾现象，分析矛盾产生的原因，探讨解决矛盾的方法。

以下是我对此次社会实践的总结报告。

二、实践背景随着我国经济的快速发展，社会矛盾日益凸显。

在教育、医疗、就业、住房等领域，矛盾尤为突出。

为了深入了解矛盾现象，我们选择了一所高校、一所医院、一家企业作为实践对象，分别从教育、医疗、就业等方面展开调查。

三、实践过程1. 高校调查我们首先对一所高校进行了调查，了解学生在学习、生活、就业等方面存在的矛盾。

通过问卷调查、访谈等方式，我们发现以下矛盾：（1）学习压力与兴趣的矛盾。

学生在面对繁重的学业任务时，往往感到压力巨大，而对自己的兴趣和特长难以发挥。

（2）就业压力与专业能力的矛盾。

随着就业市场的竞争日益激烈，学生为了找到一份好工作，往往需要付出更多的时间和精力去提升自己的专业能力。

（3）人际关系与自我价值的矛盾。

学生在面对人际关系时，常常陷入矛盾境地，既要维护人际关系，又要保持自我价值。

2. 医院调查我们对一所医院进行了调查，了解医患关系中的矛盾。

通过访谈、观察等方式，我们发现以下矛盾：（1）医疗资源分配不均。

部分患者因医疗资源紧张，难以得到及时治疗。

（2）医患沟通不畅。

医生与患者之间缺乏有效沟通，导致患者对医疗过程产生误解。

（3）医疗费用高昂。

部分患者因医疗费用负担过重，无法承担高昂的医疗费用。

3. 企业调查我们对一家企业进行了调查，了解企业内部矛盾。

通过访谈、观察等方式，我们发现以下矛盾：（1）员工与管理者之间的矛盾。

员工对管理者存在不满，认为管理者过于苛刻，缺乏人性化。

（2）员工与员工之间的矛盾。

员工之间因工作、待遇等问题产生矛盾，影响团队协作。

（3）企业内部与外部环境的矛盾。

企业面临市场竞争压力，需要不断调整经营策略，但内部员工对此存在不同意见。

、依据主要矛盾和次要矛盾相互关系的原理，调查分析大学生在处理学习、训练、参与社团、个人休闲之间关系时面临的矛盾问题，提出你处理诸多矛盾问题的策略。

步入大学生活已经有一年多的时间了，在这一年的时间当中，我们经历了很多，学会了很多，更成长了很多。

大学生活是丰富多彩的，但是在这丰富多彩中也暗藏着玄机。

学习，社团，个人休闲。

哪一个的魔力都足够强烈，吸引着我们，去参加学校活动，去打工体验生活，去努力学习争拿奖学金，也会想和好朋友或是同宿舍的朋友出去逛逛街，吃吃饭。

但是一个人的精力和时间都是有限的，所以就需要你去调配自己的时间，合理安排，并进行取舍。

自己之前也经历过一段这样的时期，那个时候可能还只是从实际出发，考虑如何解决看待这个问题，解决这个问题。

进入大二了，也跟着高老师开始了学习马克思主义基本原理概论这门课程。

当老师讲到社会基本矛盾及其运动规律这一课的时候，老师深入浅出的讲解，让我迅速联想到自己的生活实际——关于大学生在处理学习、参与社团、个人休闲之间的关系时面临的矛盾问题。

所以今天我今天就这个问题，用主要矛盾和次要矛盾之间的相互关系的原理来给大家阐明一下我们面临的这些个矛盾问题，并奉上一些自己的心得和策略。

通过对马克思主义原理的学习，我们知道，用辩证发展的眼光去看待问题，才是科学的辩证观，才能看出事物的正确的，本质的内在和联系。

这就要求我们在面对生活中的种种问题时，要用辩证发展的眼光去看待问题。

联系和发展是唯物辩证法的总特征。

恩格斯在谈到事物普遍联系的“辩证图景”时指出：当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一副由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面“。

所以，事物是普遍联系的。

那在这层层联系的事物中呢，矛盾便是事物与事物内部之间的一种对立而又统一的关系。

矛盾具有普遍性。

这也就充分说明了我们步入大学生活出现的一系列种种的矛盾。

既然矛盾是普遍的，那为什么在我们步入大学之后，矛盾会显现的如此明显呢？这个问题我们留到之后再详细给大家解释。

《马克思主义基本原理概论》课程论文论文题目：大学生的自我认知及其矛盾学院：园艺林学学院班级：学号：姓名：2012年5月大学生的自我认知及其矛盾摘要：大学时期是自我认知发展的关键期，大学生自我认知的发展水平直接影响生活和学习方式的选择以及个人将来的发展。

当代大学生自我认知的主流是健康向上的，但也存在着不成熟的部分，即存在着自我认知的矛盾冲突．在自我体验和自我控制方面具体表现出来。

大学生自我认知的矛盾及其分化的积极方面将成为他们自我进取的动力，而消极方面将成为青年自暴自弃的起点。

引导和干预大学生自我认知也是大学心理工作的一个重要的部分。

关键字：大学生自我认知心理思想自我认知（self-cognition）是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。

自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。

当代心理学一般认为自我认知的形成大致可分四个阶段：一是能够把自己的身体与外界事物区别开来(一岁左右有所表现)；二是认知到“我”，用“我”这个代词(三岁左右)；三是认知到自己的行为，能对行为的外部表现作出相应的评价(小学儿童)；四是认知到自己的内心品质，能对自己的心理特点和政治品质作出评价。

第四阶段是自我认知发展的最高阶段，只有到青少年时期才能达到。

大学生阶段作为一个特定时期，是青年自我认知矛盾时期，产生自我分化，理想的我和现实的我产生矛盾，自我同一性的混乱表现为时间的混乱等。

自我认知是否正确、完善、统一，紧密关联着个体的思想和行为，决定着个体人生价值观的建构，对一个人的活动和未来将产生重要的影响。

一、自我认知及其发展动因：自我认知是人格结构中的核心部分，它在人格发展中起着调节作用，也影响着人的整个心理的发展。

对青年的自我认知及其发展的研究，应该考虑青年所置身于的社会环境、文化背景的影响。

青年期自我认知的特色，正表现为内在的自我认知在这一影响下的成立、发展和变化的过程之中。

大学生人生理想与现实的矛盾问题分析人生理想问题一直是人类文化关注的重要问题。

人生不能没有理想，“理想出于理性，人类是理性的动物，理想是构成人格的要素，人类所以异于禽兽，伟人所以异于常人，全看理想的有无和高下。

”作为人生奋斗的根本目标，人生理想赋予生命以意义，激励人去实现人生的价值。

没有理想的人生是盲目的人生，与动物的生存没有区别。

不同文化所宣扬、追求的人生理想有着很大的区别。

如儒家文化把“修身、齐家、治国、平天下”作为人生的最高理想，而道家则把“自然无为”、“逍遥自在”作为人生追求的理想。

当今时代，是一个伟大变革的时代，社会环境复杂多变。

改革开放促进了我国社会主义生产力发展和整个经济社会的发展，使我们的社会呈现出多种思想观念并存的局面；由传统农业社会向现代工业社会变革、由计划经济向市场经济变革中，我国社会经济成分、利益分配、组织形式、就业方式以及人们生活方式日益多样化；经济全球化和网络信息时代更使社会多元化。

在如此复杂多变的现实面前，当代大学生又该如何正确认识人生理想呢？此时此刻，我想到了马原课上老师和我们谈到的“矛盾”一词。

我认识到了矛盾的无处不在，无时不有，即矛盾的普遍性。

大学生人生理想与现实之间即存在着矛盾。

不同事物的矛盾又是具体的、特殊的，即矛盾的特殊性。

故大学生人生理想与现实之间的矛盾又要具体问题具体分析。

唯物辩证法为人们认识世界和改造世界提供了根本的观点和方法，“照辩证法办事”，就能达于应事而变，顺势而为，做到运筹帷幄，高瞻远瞩。

而居于唯物辩证法的方法论体系核心地位的矛盾分析法是根本的认识方法。

因此，我想采用矛盾分析的方法对大学生人生理想与现实的矛盾问题作出具体分析众所周知，大学生的就业问题总是存在着多多少少的矛盾，而这些矛盾又存在着巨大的竞争性。

每年一批又一批的大学生走出象牙塔，怀着满腔的抱负与远大的理想走向社会。

然而等待着他们的则大多是严峻的就业形势，竞争压力。

大学生“就业的冬天”一年比一年寒冷。