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马原论述：当代大学生所面临的矛盾及对矛盾的认识大学时代，我们会遇到很多矛盾，以我为例，我就经常在学习和娱乐消遣之间无法抉择，在学习专业课知识还是去了解一些自己的感兴趣东西之间彷徨，在按时休息和完成作业之间无从选择，就在今天，我还为我要不要做不在自己的分内的任务而犹豫。
每天，我们都会遇到无数矛盾，理想与现实，学习与娱乐，保持自我还是随波逐流等等，我们在矛盾中彷徨也在矛盾中成长。
矛盾是反映事物内部和事物之间对立统一关系的哲学范畴。
对立和统一分别体现了矛盾的两种基本属性。
矛盾无处不在，无时不有，是对矛盾普遍性的简明表述。
我们今天会遇到矛盾，明天也会遇到矛盾，学习中会遇到矛盾，与同学的相处中也会遇到矛盾，矛盾时时处处都有，只要我们与社会保持联系，我们就会遇到矛盾。
矛盾于一切事物中，存在于一切事物发展过程的始终，旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生，事物始终在矛盾中运动。
有句话说，嘴唇和牙齿也会打架，之前有个小品，讲的是五官争功，连同处于我们身上的器官都有闹矛盾的时候，正是说明矛盾存在于一切事物的最佳佐证。
当我们好不容易解决了学习和娱乐之间的矛盾，放下手机，拿起书本，这时，旧的矛盾解决了，可新的矛盾产生了，我们发现旁边的同学吵个不停或者书本上的例题一道比一道难，于是我们又在要不要放下书本之间犹豫。
纵观整个学习的过程，我们也是克服了身体上精神上的惰性，在与一道道难题的“战斗过程”中不断提高自己的。
矛盾普遍存在，但不同事物的矛盾又是具体的，特殊的。
对于不同的科目，它们有着不同的学科特点，有的偏向理论，有的偏向实践，刚入学时，老师就告诉过我们要根据不同科目的学科特点有针对性地学习，这样才能更好更快地进步。
不同事物的矛盾各有特点，是矛盾的特殊性三种情形之一。
同时，在我们整个大学的学习过程中，不同时间也有不同的特点，大一偏重基础学科的学习，大二继续深入，大三主要是专业课的学习，不同的年级，我们的学习任务也不同。
同一事物的矛盾，在不同发展过程和发展过程中各有不同特点，即矛盾的特殊性三种情形之二。
马原期末自我总结在这个学期的学习中，我首先了解到了马克思主义的起源和发展历程：从19世纪的工业革命到马克思和恩格斯的创立，再到社会主义和共产主义的理论和实践。
通过学习这段历史，我深刻认识到马克思主义不仅仅是一种学说，更是一种宏大的社会运动，它试图解决资本主义社会的矛盾和问题，为全人类的解放和幸福而奋斗。
其次，学习了马克思主义的基本原理和核心概念，如唯物史观、阶级斗争、剩余价值论等。
通过深入研究这些理论，我明白了资本主义社会的本质是剥削和压迫，主要矛盾是无产阶级与资产阶级的矛盾。
在今天，资本主义仍然是世界主要的经济体制，我们要通过社会主义的革命和建设来解决这种矛盾。
此外，通过学习课程提供的案例和论文，我还进一步了解了马克思主义的应用研究和实践。
例如，通过研究历史上的社会主义国家，我了解到社会主义的建设需要正确的党的领导和经济制度的安排。
与此同时，通过研究现实生活中的问题，如贫富差距、环境污染等，我认识到社会主义理论与现实问题的结合是解决问题的关键。
只有在实践中，我们才能真正理解和改变这个世界。
在学习过程中，我还参与了一些小组讨论和研究项目。
通过与同学们的交流和合作，我学会了更好地沟通和协作。
同时，通过小组讨论，我对马克思主义的理论有了更深的理解，也从中获取了更多的思路和观点。
这个过程让我增加了自信，并且更加深入地理解了马克思主义的核心思想。
通过这学期的学习，我意识到马克思主义思想是世界观和方法论的结合体，它帮助我们理解社会现象和探索改变社会的途径。
我相信在未来的学习和工作中，马克思主义对于我来说将起到重要的指引作用。
除了学习马克思主义的知识，我还要不断提高自己的素质和能力，为建设社会主义事业贡献自己的力量。
总之，马克思主义原理课程是我大学学习过程中非常重要的一门课程。
通过这门课程的学习，我不仅增加了对世界的认识和理解，还提高了自己的思考和分析问题的能力。
在未来的学习和工作中，我将继续努力，将马克思主义的思想运用到实际生活中，并通过自己的努力，为实现共产主义的伟大目标作出贡献。
大学课程马原期末总结首先，马原课程对我建立正确的世界观和方法论起到了重要的作用。
马克思主义是科学的世界观和方法论，它通过对社会现实的批判剖析，揭示了社会发展规律，指引人类解放的方向。
在学习马原课程过程中，我深刻理解到了唯物辩证法的重要性，我清楚地认识到只有树立正确的世界观和方法论，才能正确对待社会现实，正确处理各种矛盾和问题。
马原课程还使我认识到，人的思维方式和方法决定了人的行动，唯物辩证法是我们认识世界、改造世界的基本方法。
通过科学的唯物辩证法，我们能够从事物的全面联结和内部矛盾的运动中把握事物的本质和规律，从而更好地指导实践。
其次，马原课程开拓了我的思维，提高了我的综合分析能力。
在学习过程中，我学会了运用马克思主义的辩证唯物主义世界观和辩证唯物主义方法论分析问题，用辩证的思维方法看待社会现象和问题。
马原课程重视对马克思主义基本理论的学习，注重培养学生的思辨能力和分析能力。
通过学习和讨论，我已经能够较好地理解和运用马克思主义的核心原理和基本观点，能够用马克思主义的基本理论和方法去分析和解决实际问题。
这种综合分析和辩证思维能力的提高，对我的个人发展和未来的学习和工作都具有重要的意义。
同时，马原课程深化了我对社会主义核心价值观的理解和认同。
马克思主义作为科学的世界观和方法论，也是科学的价值观。
学习马原课程，不仅仅是学习马克思主义哲学的基本原理和方法，更重要的是接受和认同马克思主义的核心价值观。
这些核心价值观包括追求真理、奋发向上、爱国主义、民族团结、集体主义、社会主义道德观等等。
通过学习和思考，我认识到这些核心价值观是社会主义社会的基石，也是我们作为青年一代要坚守的信念。
我们作为青年大学生，要以追求真理为目标，树立自己正确的人生观和价值观，不断学习和进步，为实现社会主义的美好明天而努力奋斗。
最后，马原课程还使我更加坚定了走中国特色社会主义道路的信心。
马克思主义哲学是中国共产党治国理政的指导思想，也是中国特色社会主义的理论基础。
马原论文——大学生恋爱矛盾的分析和建议姓名：班级：学号：挥别高中课业的繁重，大学让我们有更多的课余时间探索多姿多彩的世界。
放下班级、社团活动和学生工作不提，总有一个我们时刻面临的话题——大学生恋爱问题。
大学生恋爱的现状相较从前有过之而无不及，于是有了“恋爱是大学的必修课”一说。
就目前所在大学里看到的情况，初步分析其现状：一、普遍及公共化。
走进校园，随时可见携手漫步的男女，草坪上或坐或躺的恋人，教室或食堂嘻嘻哈哈的情侣……人人网上有学生调侃“每个大学都给失恋的人准备了一个湖”，联想到我们华中农业大学有一个湖心亭，初进大学就被前辈告知它是情侣的胜地，也许是树多较隐蔽，方便他们恩恩爱爱。
女生宿舍楼下也总有一批批准时踩点的男同志在树下等人，比如我们荟一楼栋，男生等待时所站的那块方圆之地甚至被人誉为“望妻台”。
于是我们总能看到楼下上演男女搂搂抱抱难舍难分的情节。
当事人可以如此放得开，反而让我们这些无辜的过路者尴尬不已。
二、迅速和局部公开化。
不论从前是否恋爱过，进入大学后，经过军训且熟悉了全班新同学，一些学生竟然就可以建立恋爱关系了，不排除一见钟情的，但此现象的广泛性着实令人惊叹，每个班都有这样的例子，所谓“班对”。
如此短期的相处就让两人确定恋爱关系，且非“地下操作”，认识的人都知道他们的关系，包括其班主任。
只是不清楚他们的父母是否知道。
可能受中学的影响，感情生活都是隐瞒于家人的，何况也是才进入大学不久。
三、随意和短期化。
两人还未彼此了解清楚就开始恋爱，过后往往又由于地域差异而分手，关系维持时间不长，心理修复一段时间就又能投入新的恋情，择偶观不定，于是我们常看到某人一年内屡换对象。
大多数人都投入了真感情，但却并未投入责任心，于是“闪恋”顺理成章。
毕竟没有以结婚为前提，恋爱变得不那么庄重，总以为会找到更合适自己的，分手也不会太在意。
四、盲目与被动化。
大学同学不乏抱着找对象的心理广结人缘的，毕竟看到周围的情侣携手漫步心里很是酸楚，每次过光棍节都特别悲凉，所以总盼着找对象，这也算是主动型的，有些许跟风和攀比意味，通常在低年级较多，有的甚至对爱情不算明晰。
马原学习心得体会范文作为大学生，我有幸选择了一门重要的思维课程——马克思主义基本原理概论（简称马原）。
在这门课程中，我深入学习了马克思主义的基本原理和核心观点，对马克思主义的科学世界观、方法论、历史唯物主义和社会主义理论有了更为深刻的理解。
通过学习和思考，我深深感受到了马克思主义的巨大真理力量和实践指导作用。
以下是我对马原学习的一些个人心得和体会。
首先，学习马原让我明白了马克思主义的科学性和革命性。
马克思主义作为一种科学理论，以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础，深刻揭示了社会发展规律和社会变革的方向。
通过马原的学习，我对辩证唯物主义的哲学思想有了更为全面的了解，知道了一切事物具有相互联系和相互作用的属性。
我明白了唯物论对主观唯心论的否定，意识对物质的依赖，意识的社会性，人类历史的社会性和物质性，和社会存在决定社会意识的主导地位。
这不仅让我对世界有了更为深入的认识，更让我明白了个人的力量是微乎其微的，历史的进步只能依靠无产阶级的觉悟和斗争。
其次，学习马原使我更加深刻地认识到社会主义理论在现实中的重要性和现实意义。
我们知道，社会主义正是由马克思主义发展而来的，其核心理念是追求公平正义、共同富裕的社会制度。
通过学习马原的政治学篇章，我了解了社会主义道路的起源和基本特征，理解了社会主义制度的优越性。
在学习中，我看到了社会主义的理论指导对于解决社会矛盾、促进社会进步的重要作用。
我深刻认识到，只有在社会主义制度下，人的自由全面发展才能得到保障，在社会主义的大舞台上，每个人都能够享受到公平的待遇和机会。
同时，我也看到了社会主义制度在实践中的困难和挑战，深知社会主义建设是一个长期而复杂的过程。
但是，马原学习让我坚定地相信，只要我们牢固坚持马克思主义，坚持中国特色社会主义道路，我们就能够在这个伟大的事业中取得新的胜利。
再次，学习马原让我对中国特色社会主义道路有了更为深刻的认识。
通过学习历史唯物主义和社会主义理论，我深入了解了中国特色社会主义的理论基础和实际经验，更加明白了中国特色社会主义的时代背景和历史使命。
大学生自我意识的矛盾冲突与自我探究大学生自我意识的矛盾冲突与自我探究(1)石范嫦自我意识是作为主体的我对于自己，以及自己与周围事物的关系，尤其是自我的认识。
自我意识是个性组成的一部分，是个性形成水平的标志，也是推动个性发展的重要因素。
个性是复杂的，多层次动力结构，组成这个结构的各个部分在发展中不断变化着，不断相互作用着，时而增加一些新的特征，时而克服或消除一些特征，而使个性各个部分整合、统一起来的核心力量是自我意识。
大学生自我意识得到越来越多人的重视与关注，正确认识自我、探究自我，是个体发展的最重要的前提。
一、自我概念的发展及特点自我概念是对自己及自己与周围环境关系的认识，包括对自己存在的认识，以及对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。
这种认识是个体通过观察、分析外部活动及情境、社会比较等途径获得的，是一个多维度、多层次的心理系统。
有人将自我概念分为"物质自我、社会自我与心理自我"；自我认识自我情感自我控制, 物质自我对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物等的认识。
自豪感或自卑感追求身体的外表、物质欲望的满足，维持家庭的利益等。
社会自我对自己在团体中的名望、地位、自己拥有的亲友及经济条件等的认识。
自豪感或自卑感追求名誉地位，与他人竞争，争取得到他人的好感等。
心理自我对自己的智力、性质、气质、兴趣等特点的认识。
自豪感或自卑感追求信仰，注意行为符合社会规范，要求智慧与能力的发展。
青年时期自我认识的转变包括：从依靠别人的评价转向独立评价；从评价别人转向自我评价；从具体行动的评价转向运用个性品质评价，从单纯依靠表面现象与行为的效果转向动机与效果统一的评价。
二、大学生为什么关注自我？大致可以归为以下三点：一是身体成熟、这必然造成注意，关心自己的身体、内驱力及内部欲求；二是人际关系的扩大，这必将导致将自己的内在能力与他人进行比较，从而引起对自己的素质、天赋等问题的关心；三是认识能力的发展，这必然引起对自己行动的原因、结果以及自己的存在价值和人生意义进行思考。
马原课心得体会《马原》是一门思想政治理论课程，也是大学生涯中必修的一门课程。
在学习这门课程的过程中，我获得了许多宝贵的知识和体会。
以下是我对《马原》课的心得体会。
首先，《马原》课程带给我最深刻的体会是思想的力量。
通过学习马克思主义原理和理论，我渐渐认识到思想对个体和社会的重要性。
马克思主义的核心思想是唯物史观和阶级斗争理论，它教会了我用辩证唯物主义的观点看待社会现象，去认识和改变世界。
在实践中，我们要具备正确的思想方法和理论工具，才能更好地应对各种挑战和问题。
同时，我也认识到个人的思想是社会思潮的一部分，我们应该树立正确的世界观、人生观和价值观，以使自己的思想与社会主义核心价值观相契合，为社会进步和人类幸福做出自己的贡献。
其次，《马原》课程教给我如何正确看待和处理社会矛盾。
作为一个大一新生，我来自广阔的农村，对城市生活和大学学习有着许多期望和向往。
但是在现实中，我也面临着许多困惑和困难。
通过学习《马原》，我认识到社会矛盾是普遍存在的，而矛盾的本质是对立统一的统一、斗争、转化的规律。
我学会了站在全局的高度看问题，用辩证的眼光看待社会矛盾，及时发现问题，分析矛盾的主要矛盾和次要矛盾，并提出解决问题的办法。
《马原》课程教会了我勇于面对问题，善于解决问题，使我更加自信地面对生活和学习的各种挑战。
再次，《马原》课程教会了我如何正确对待历史。
历史是人类社会发展的过程，是人民创造历史的一面镜子。
通过学习马克思主义的历史唯物主义，我深刻理解到历史是客观存在的，是不可逆转的。
通过对历史的回顾，我们可以更好地认识到中国经历了多少的苦难和挫折，达到了多大的成就。
历史告诉我们，只有通过不断的努力和奋斗，才能实现民族的伟大复兴。
同时，学习马克思主义的历史唯物主义也让我认识到自己是历史的一部分，对自己的学习和成长充满了信心和动力。
最后，《马原》课程让我明白了一个座右铭—自信自强。
在学习马克思主义的过程中，我逐渐认识到，只有自信自强，才能不断完善自己的思想和理论，才能在实践中不断地总结经验，提高自己的素质和能力。
大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个与我们每个人都息息相关的话题——大学生矛盾论。
矛盾是普遍存在的，而大学生作为社会的一个特殊群体，面临着诸多矛盾。
今天，我将从以下几个方面来阐述大学生矛盾论的内涵及其解决之道。
一、引言矛盾，即对立统一。
矛盾论是马克思主义哲学的核心观点之一，认为矛盾是事物发展的动力。
大学生作为新时代的接班人，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。
然而，在成长过程中，大学生们不可避免地会遇到各种矛盾。
这些矛盾既有来自自身内心的，也有来自社会环境的。
面对这些矛盾，我们应如何认识、分析、解决它们，成为我们每个人都需要思考的问题。
二、大学生矛盾论的表现形式1. 自我矛盾（1）理想与现实之间的矛盾。
大学生们怀揣着梦想，希望能够在大学期间实现自己的价值。
然而，现实往往与理想存在差距，这使得他们在追求梦想的过程中感到困惑、迷茫。
（2）学习与生活的矛盾。
大学生在学习过程中，面临着课程压力、考试压力等，同时还要兼顾社交、兴趣爱好等方面，这使得他们在学习与生活之间难以平衡。
2. 人际矛盾（1）同学之间的矛盾。
在大学生活中，同学之间的竞争、误解、矛盾时有发生，影响同学间的友谊。
（2）师生之间的矛盾。
师生关系紧张，学生与教师之间的沟通不畅，导致师生矛盾加剧。
3. 社会矛盾（1）就业压力。
随着大学生人数逐年增加，就业形势日益严峻，大学生面临巨大的就业压力。
（2）价值观冲突。
在多元文化背景下，大学生在价值观上容易产生分歧，导致社会矛盾。
三、大学生矛盾论的产生原因1. 生理因素。
大学生正处于青春期，生理发育尚未成熟，心理承受能力有限，容易产生矛盾。
2. 心理因素。
大学生在成长过程中，面临着自我认同、人际关系、学业压力等问题，容易产生心理矛盾。
3. 社会因素。
社会转型期，各种矛盾交织在一起，大学生在适应社会过程中容易产生矛盾。
四、解决大学生矛盾的方法1. 加强自身修养。
大学生应树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自身素质，增强心理承受能力。
马原社会实践个人总结
马原社会实践给我带来了很多的启发和收获。
在这次实践中，我深刻理解了马克思主
义基本原理对于社会发展的指导作用，同时也认识到了自己在实践中的不足之处。
首先，在实践中，我通过参与社区服务活动和调研深入了解了人民群众的实际需求和
困难，了解了社会矛盾的本质和特点。
这次实践让我更加关注社会问题，认识到社会
发展的根本动力来自于人民群众的需求，只有站在人民群众的立场上，才能真正解决
社会问题。
其次，通过实践，我认识到了自己在实践中的不足之处。
在社会实践中，我遇到了很
多困难和挑战，我发现自己还需要提高实践能力，需要更加注重团队合作、沟通能力
和组织能力。
在以后的学习和实践中，我将更加努力地提高自己的能力，充实自己的
知识和技能。
最后，通过这次实践，我深刻理解了马克思主义的基本原理对于社会发展的指导作用。
马克思主义提供了一种科学的分析方法和解决问题的思路，只有通过科学的分析和思考，才能找到解决社会问题的有效途径。
我将继续学习和研究马克思主义，以更好地
指导实践。
总的来说，马原社会实践给我带来了很多的启发和收获。
通过实践，我了解了社会问
题的本质和人民群众的需求，同时也认识到了自己在实践中的不足之处。
通过学习和
研究马克思主义，我将更加努力地提高自己的实践能力，为解决社会问题贡献自己的
力量。
大学生如何处理思想上的困惑与矛盾在大学生活中，不少同学会面临思想上的困惑与矛盾，这是正常的心理现象。
随着步入大学校园，许多大学生经历了课程的深入学习和思想的碰撞，往往会出现各种疑虑、挣扎和困惑。
面对这些困惑，大学生应积极主动地处理和调整自己的思想，以便更好地成长和发展。
本文将从历史视角、人际关系和个人发展方面来探讨大学生如何处理思想上的困惑与矛盾。
一、历史视角下的思想困惑与矛盾1.拓宽历史视野大学生对历史的学习通常只停留在书本上，这容易使他们产生片面或模糊的认识。
因此，大学生应该积极参与历史研究或社会实践，亲身感受历史的悲欢离合，从而深入了解历史某个时期的背景和社会脉络，为解决思想上的困惑提供参考。
2.对待历史错误在学习历史的过程中，大学生可能会遭遇历史错误对自己的困扰。
面对这种情况时，大学生应认识到历史是客观存在的，历史错误并不代表个人的错误。
他们可以通过扩大知识面、独立思考和沟通交流等方式来修正错误的认识，进而解除思想上的困扰。
3.借鉴历史经验历史上的成功和失败都是可供大学生学习的资源。
大学生在处理思想的矛盾和困惑时，可以借鉴历史上的经验教训，寻找解决问题的方法和方向。
并且，他们应该保持对历史的敬畏之心，时刻警示自己不要重蹈覆辙。
二、人际关系中的思想困惑与矛盾1.积极参与活动在大学期间，参加各种社团、组织或学术讨论会等活动，可以使大学生更好地融入社会，在与他人的交流中寻求更多的思想触动。
真实的社会生活与人际交往也将帮助他们认识到不同的价值观存在，并从中吸取经验与启示。
2.合理处理人际关系在人际关系中，大学生常会面临的问题是情感与现实之间的矛盾。
为了避免困惑与困境，大学生需要与他人建立良好的沟通与信任基础，同时也要坚守自己的原则和底线。
在处理矛盾时，倾听和尊重他人的观点，以及保持理性思考，是非常重要的。
3.主动学习人际交往技巧人际交往是一门艺术，大学生应该主动学习与掌握人际交往技巧。
通过学习沟通技巧、表达能力的提升和多角度思考等方法，大学生能更好地与他人交流，解决和化解思想上的矛盾，避免情感上的困扰。
、依据主要矛盾和次要矛盾相互关系的原理，调查分析大学生在处理学习、训练、参与社团、个人休闲之间关系时面临的矛盾问题，提出你处理诸多矛盾问题的策略。
步入大学生活已经有一年多的时间了，在这一年的时间当中，我们经历了很多，学会了很多，更成长了很多。
大学生活是丰富多彩的，但是在这丰富多彩中也暗藏着玄机。
学习，社团，个人休闲。
哪一个的魔力都足够强烈，吸引着我们，去参加学校活动，去打工体验生活，去努力学习争拿奖学金，也会想和好朋友或是同宿舍的朋友出去逛逛街，吃吃饭。
但是一个人的精力和时间都是有限的，所以就需要你去调配自己的时间，合理安排，并进行取舍。
自己之前也经历过一段这样的时期，那个时候可能还只是从实际出发，考虑如何解决看待这个问题，解决这个问题。
进入大二了，也跟着高老师开始了学习马克思主义基本原理概论这门课程。
当老师讲到社会基本矛盾及其运动规律这一课的时候，老师深入浅出的讲解，让我迅速联想到自己的生活实际——关于大学生在处理学习、参与社团、个人休闲之间的关系时面临的矛盾问题。
所以今天我今天就这个问题，用主要矛盾和次要矛盾之间的相互关系的原理来给大家阐明一下我们面临的这些个矛盾问题，并奉上一些自己的心得和策略。
通过对马克思主义原理的学习，我们知道，用辩证发展的眼光去看待问题，才是科学的辩证观，才能看出事物的正确的，本质的内在和联系。
这就要求我们在面对生活中的种种问题时，要用辩证发展的眼光去看待问题。
联系和发展是唯物辩证法的总特征。
恩格斯在谈到事物普遍联系的“辩证图景”时指出：当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一副由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面“。
所以，事物是普遍联系的。
那在这层层联系的事物中呢，矛盾便是事物与事物内部之间的一种对立而又统一的关系。
矛盾具有普遍性。
这也就充分说明了我们步入大学生活出现的一系列种种的矛盾。
既然矛盾是普遍的，那为什么在我们步入大学之后，矛盾会显现的如此明显呢？这个问题我们留到之后再详细给大家解释。
时光荏苒，转眼间，我在大学的学习生涯已接近尾声。
在这段时间里，我不仅学习了丰富的理论知识，还积极参与了各类实践活动，深刻体会到了马克思主义基本原理（以下简称“马原”）在实践中的指导作用。
以下是我对马原实践心得的总结。
一、实践中的认识1. 理论与实践相结合在大学期间，我深刻认识到，理论与实践相结合是学习马原的关键。
仅凭理论学习，容易陷入空谈，而缺乏实践支撑的理论则显得空洞。
通过参加实践活动，我将所学的马原知识运用到实际中，不仅加深了对理论的理解，还锻炼了自己的实践能力。
2. 坚定理想信念马原强调无产阶级的世界观、人生观和价值观，为我们树立正确的理想信念提供了有力指导。
在实践过程中，我始终坚定信仰，努力践行社会主义核心价值观，不断提高自己的思想觉悟。
3. 增强社会责任感马原要求我们关注民生、关注社会，培养社会责任感。
通过参与社会实践活动，我深入了解了社会现状，更加珍惜来之不易的幸福生活，立志为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。
二、实践中的收获1. 提高综合素质通过参加实践活动，我不仅学到了专业知识，还锻炼了自己的沟通能力、组织协调能力、团队合作能力等。
这些综合素质的提升，对我未来的就业和人生发展具有重要意义。
2. 培养创新精神马原鼓励我们勇于创新，敢于突破。
在实践过程中，我不断尝试新方法、新思路，培养了创新精神。
这种精神将使我终身受益，助力我在未来的工作中取得优异成绩。
3. 增进人际关系实践活动使我结识了许多志同道合的朋友，增进了彼此之间的了解和友谊。
在团队合作中，我们互相学习、互相帮助，共同进步。
这些人际关系对我今后的人生道路具有重要意义。
三、实践中的反思1. 理论与实践的差距在实践过程中，我发现自己在理论知识的运用上还存在一定差距。
针对这一问题，我将继续深入学习马原，努力提高自己的理论素养。
2. 实践能力的不足虽然参加了许多实践活动，但我在实践能力上仍有待提高。
在今后的学习和工作中，我将更加注重实践能力的培养，努力成为一名全面发展的人才。
《马克思主义基本原理概论》课程论文论文题目：大学生的自我认知及其矛盾学院：园艺林学学院班级：园艺1004学号： 2010305201007姓名：王超凡2012年5月大学生的自我认知及其矛盾摘要：大学时期是自我认知发展的关键期，大学生自我认知的发展水平直接影响生活和学习方式的选择以及个人将来的发展。
当代大学生自我认知的主流是健康向上的，但也存在着不成熟的部分，即存在着自我认知的矛盾冲突．在自我体验和自我控制方面具体表现出来。
大学生自我认知的矛盾及其分化的积极方面将成为他们自我进取的动力，而消极方面将成为青年自暴自弃的起点。
引导和干预大学生自我认知也是大学心理工作的一个重要的部分。
关键字：大学生自我认知心理自我认知（self-cognition）是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。
自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。
当代心理学一般认为自我认知的形成大致可分四个阶段：一是能够把自己的身体与外界事物区别开来(一岁左右有所表现)；二是认知到“我”，用“我”这个代词(三岁左右)；三是认知到自己的行为，能对行为的外部表现作出相应的评价(小学儿童)；四是认知到自己的内心品质，能对自己的心理特点和政治品质作出评价。
第四阶段是自我认知发展的最高阶段，只有到青少年时期才能达到。
大学生阶段作为一个特定时期，是青年自我认知矛盾时期，产生自我分化，理想的我和现实的我产生矛盾，自我同一性的混乱表现为时间的混乱等。
自我认知是否正确、完善、统一，紧密关联着个体的思想和行为，决定着个体人生价值观的建构，对一个人的活动和未来将产生重要的影响。
一、自我认知及其发展动因：自我认知是人格结构中的核心部分，它在人格发展中起着调节作用，也影响着人的整个心理的发展。
对青年的自我认知及其发展的研究，应该考虑青年所置身于的社会环境、文化背景的影响。
一、引言矛盾是事物发展的根本动力，是推动社会进步的重要力量。
在马克思主义哲学中，矛盾是事物发展的核心概念，是事物内在联系的体现。
为了更好地理解矛盾在现实生活中的作用，我们组织了一次马原社会实践，旨在通过实践活动，深入了解矛盾现象，分析矛盾产生的原因，探讨解决矛盾的方法。
以下是我对此次社会实践的总结报告。
二、实践背景随着我国经济的快速发展，社会矛盾日益凸显。
在教育、医疗、就业、住房等领域，矛盾尤为突出。
为了深入了解矛盾现象，我们选择了一所高校、一所医院、一家企业作为实践对象，分别从教育、医疗、就业等方面展开调查。
三、实践过程1. 高校调查我们首先对一所高校进行了调查，了解学生在学习、生活、就业等方面存在的矛盾。
通过问卷调查、访谈等方式，我们发现以下矛盾：（1）学习压力与兴趣的矛盾。
学生在面对繁重的学业任务时，往往感到压力巨大，而对自己的兴趣和特长难以发挥。
（2）就业压力与专业能力的矛盾。
随着就业市场的竞争日益激烈，学生为了找到一份好工作，往往需要付出更多的时间和精力去提升自己的专业能力。
（3）人际关系与自我价值的矛盾。
学生在面对人际关系时，常常陷入矛盾境地，既要维护人际关系，又要保持自我价值。
2. 医院调查我们对一所医院进行了调查，了解医患关系中的矛盾。
通过访谈、观察等方式，我们发现以下矛盾：（1）医疗资源分配不均。
部分患者因医疗资源紧张，难以得到及时治疗。
（2）医患沟通不畅。
医生与患者之间缺乏有效沟通，导致患者对医疗过程产生误解。
（3）医疗费用高昂。
部分患者因医疗费用负担过重，无法承担高昂的医疗费用。
3. 企业调查我们对一家企业进行了调查，了解企业内部矛盾。
通过访谈、观察等方式，我们发现以下矛盾：（1）员工与管理者之间的矛盾。
员工对管理者存在不满，认为管理者过于苛刻，缺乏人性化。
（2）员工与员工之间的矛盾。
员工之间因工作、待遇等问题产生矛盾，影响团队协作。
（3）企业内部与外部环境的矛盾。
企业面临市场竞争压力，需要不断调整经营策略，但内部员工对此存在不同意见。
第二部分生活中的矛盾有哪些●理想生活与现实生活的矛盾作为一个能考进大学的学生来说，高中的他绝对不是完全属于那种只知道玩而讨厌学习的类型，除了非常勤奋刻苦之外，就是很有学习方法。
所以，高中的生活是非常枯燥无味的。
当时的我们就梦想着大学的天堂生活，梦想着大学给我们带来的乐趣，梦想着大学……总之，那时的我们经过高考的洗礼，对未来的大学生活是充满幻想。
以为在大学里也没有很多课，没有很多作业，没有……可是，到了大学之后就会发现，原来现实中的大学与我们所想的完全不同。
这里与高中相比是有很多不同，因为在这里上课前要急急地跑去占位子，唯一没变的就是食堂。
面对自己神往已久但又似曾相识、相距太远的大学，心里不平衡了，麻木了，甚至找不到自己的方向，迷失自己。
对于这种矛盾，有两种选择，一是重新认识自己的新生活，确定自己的目标，定位自己，踏上自己所要走的路。
二是看不清自我，想当然认为大学是绝对的自由天堂，依然迷失。
●学习知识与工作锻炼的矛盾大学并不只是一个只读书的地方，我想这是所有人都会有这样的认识。
这也是一个事实，除了学习知识外，提高人的综合素质，这也是大学存在的重要理由。
于是，大学里的学生联合会就比较正式，这里的社团就比较多样，这里的活动就比较丰富。
当然，参与这些工作与活动的人也就多。
可是，很多工作或活动就与自己的学习时间有冲突，是偏向于学习，还是工作呢？不同的人处理的方式就不同。
作为学生，理所当然是应该以学习为主，但我们会发现，书本上很多东西并不是马上学就能马上用得上的，自己在很多方面还是需要锻炼与提高，可是学习搞不好，对自己的影响也不小啊。
这样，两者的矛盾就显露出来了，应该怎么样处理呢。
从矛盾的“两点论”来说，我们在分析任何事物任何矛盾的时候，不仅要看到双主的对立，也要看到双方的统一。
学习与工作之间有冲突，但是也有统一，我们为什么不“两手抓，两手都要硬呢”。
思想素质与个人勇气的矛盾以前大学生在人们的眼光都是天之骄子，现在却很不一样了。
浅谈当代大学生理想与现实间的矛盾--如何认识并处理好矛盾【摘要】：“理想很丰满，现实很骨感”，这本是一句幽默的台词，但也反映出理想与现实往往是不相符的，甚至经常出现相悖的情况。
理想在现实面前往往显得过于脆弱，面对理想与现实的矛盾，我们必须冷静地思考，做出理性的决策来应对，只有当理想有了理性来保驾护航时，理想才能在现实的波涛中乘风破浪。
【关键字】：大学生、理想、现实、矛盾、对立统一、同一性、斗争性、对策【引言】：大学就是一个微型社会，在这里会遇到来自全国各地的同学朋友，来自各个不同领域的专家教授，大家性格各异，各有所长，眼前的景象令我们耳目一新。
怀着对大学生活的向往与憧憬，我们立志要在大学中学习知识，增长能力。
但随之时间的推移，矛盾接踵而至，我们发现现实并不是我们想象的那么美好，曾经的雄心壮志变成了在努力与懒惰间徘徊，曾经期望的和同学在图书馆学习却变成了宿舍五黑，曾经希望毕业后在社会上大展身手却变成了疲惫无助的走着而不知迈向何方，签不到工作、待业在家或从事着与“大学生”无关的工作已经成为大学生毕业后的真实写照。
面对理想与现实间的种种矛盾，面对理想与现实间的巨大落差，正确认识矛盾并做出理性的决策来应对，在大学生活显得尤为重要。
【正文】：英国哲学家罗素曾说过：“只有同这个世界结合起来，我们的理想才能结出果实；脱离这个世界，理想就结不出果实”。
何谓现实，现实是指相互联系着的实际存在的事物的综合，是当下物质世界的客观存在；何谓理想，理想其实是一种精神现象，是人们对未来的一种有可能实现的想象。
矛盾在马克思主义哲学中是这样定义的，马克思主义吸取了黑格尔的合理思想，系统提出了唯物辩证法的对立统一规律，把矛盾规定为反映事物内部和事物之间对立统一关系的哲学范畴。
任何事物都是作为矛盾统一体而存在的，矛盾是事物发展的源泉和动力，矛盾是对立统一的。
人们在满足眼前的物质和精神需求的同时，对现状并不满足，幻想拥有理想中的美好未来，但现实往往是残酷的，当你乘着理想的风帆在现实的潮流中航行时，现实可能会兴起大浪，将理想的帆船掀翻，甚至粉碎，而这便产生了矛盾。
