大学生自我认识极其矛盾--马原论文

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关于马原矛盾的论文第一篇摘要：大学生活是走进社会的前提基础,在大学里学会充分掌握唯物辩证法、马克思主义哲学以及对立统一思想,在工作、学习和生活中学会区别对待主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面,使我们在毕业后能更好地适应社会的发展,解决出现的种种问题.一提到马克思主义哲学,我们这些年轻人不禁想起了在枯燥无味的政治课上：老师在讲台上高谈阔论,我们就趴在桌子上睡觉,通常大家都把它的乏味度提的比高数还高,数学题至少还有几个“书生”啃得津津有味,而至于马列主义,因为它理论内容乏味而且不实用,因此我们常常对它提不起兴趣来了.但是在校园中惬意、浪漫的我们,几年后终究是要走出象牙塔,踏进这个复杂纷烦、快节奏的社会,每天都要在那个充满了金钱、利益的“江湖”中面对各种矛盾、处理各种关系.都说大学是我们走进社会的准备阶段,因此在大学里就很有必要处理各方面的事情.但是在大学里,有时工作、学习、生活各种问题接踵而至,疲于应付的大脑如果不能将它们完全搞定的话,就会引发更多的问题出现,于是,恶性循环产生了.此时,我们是多么的希望有一双洞察一切的慧眼,正确认识生活中各种矛盾,处理好它们之间的对立统一的关系,让一切困难迎刃而解.其实,我们最需要的那双慧眼就在我们的身边——那就是哲学——确切的说就是我们一直认为最没实际应用的马克思的对立统一的哲学思想.对立统一规律又称矛盾规律,是唯物辩证法的实质和核心,是人们认识和改造世界的根本原则.对立统一规律也是唯物辩证法区别与形而上学的一个重要标志.唯物辩证法认为,世界是由矛盾组成的.矛盾无时不在,无处不在,这是矛盾的普遍性.矛盾在不同的事物或同一事物的不同发展阶段有着不同的形态,这是矛盾的特殊性.矛盾是反映事物内部或事物之间对立和统一及其关系的哲学范畴.矛盾的同一性指的是矛盾的两个对立面相互依赖,在一定条件下可以相互转化.矛盾的对立性指的是矛盾的两个对立面互相排斥的属性和互相分离的趋势.正确认识生活中的各种矛盾,学会处理好它们的关系,可以改善我们的工作,提高我们的有助于我们成功成材.在大学里,我认为主要存在以下几个方面的矛盾.一、公共课与专业课.现行教育模式下,每一个大学生都要学习数学、英语、政治、计算机等公共课和各自不同的专业课,这正是矛盾普遍性和特殊性的体现.一个国家的发展需要各种各样的人才,因此就必须开设不同的专业以培养不同的人才,这是人才培养的特殊性.同时,不同的人才都需要具备某些公共的素质,如数学能力、英语能力、计算机能力和政治修养,这是人才培养的共性.事物的共性蕴涵在个性之中,是个性得以存在的基础.就大学生来说,如果没有这些公共课的学习,一个人就不能成为人才.在这个问题上,有些同学忽视了公共课的学习,急于在本专业上有一技之长.这种想法是错误的,没有公共课坚实的基础,就不可能在专业知识上有长足的发展. 二、恋爱与学习.恋爱是大学生公开的秘密,也是大学生活里最敏感最通俗的话题.恋爱与学习既可以看作一个矛盾的两个对立面,也可以看作两个独立的矛盾.对于恋爱中的同学来说,恋爱和学习是日常生活的两个基本要素.二者既有对立性,又有同一性.恋爱和学习都要占用一定的时间和精力,二者此消彼长,这是对立性.但是,如果二者关系处理得当,对感情的追求可以转化为学习的动力,学习上的共同进步又可以增进彼此的感情.传统观念里,恋爱一定会影响学习,这是典型的形而上学片面论,只看到矛盾的对立面,否认了矛盾的同一面,这是思想僵化的表现.对于所有的大学生来说,恋爱和学习是两个独立的矛盾,是我们人生中必须面对的两件大事.唯物辩证法认为,矛盾有主要矛盾和次要矛盾之分,在处理问题办事情时,应当先抓主要矛盾,后抓次要矛盾,避免胡子眉毛一起抓.对于大学生来说,我认为学习是主要矛盾,恋爱是次要矛盾.在二者不能兼顾的情况下,应当牺牲恋爱,集中精力搞学习.主要矛盾和次要矛盾在一定条件下是可以互相转化的.毕业工作之后,恋爱就上升为主要矛盾,这时候把恋爱提上日程,就可以实现事业与爱情的双丰收.三、工作与考研.对大多数毕业生来说,这是必须面对的两个选择.从短期来看,这对矛盾具有不可调和的特点,要解决这对矛盾,必须一方克服另一方,要么考研,要么工作.从长远来看,这对矛盾也有统一的一面.考研是暂时的,工作是迟早会面对的.因此,就有了先考研后工作和先工作后考研这两种兼顾二者的选择.先考研后工作,就可以站在一个高的起点上,工作能力势必比刚毕业的本科生强.相反,先工作后考研,有了一定的工作经历,就可以选择一个更合适的专业,学习上也会更有针对性,不会像应届生那样,整天不知所措,一脸盲目.很多同学认为哲学没有用,只能耍耍嘴皮子.其实不然,每个人每天都在运用哲学知识处理问题,只是自己没有发觉罢了.哲学不是具体的科学,不是用来解决具体问题的.它是各个学科的抽象和概括,同时渗透在每一门具体科学的发展思想中.如果具体科学是世界本质规律的个性,那么哲学就是它的共性.哲学存在与具体科学当中,具体科学的发展离不开哲学.这是矛盾普遍性和特殊性的体现,也是哲学的妙处所在.从这点我们可以说,哲学是时代精神的精华,是人类思维和智慧的最高产物和结晶.哲学以其独有的方式引导人们深层次地思考自然、社会和人生.马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是现代文明的产物,是现时代的时代精神的精华,是人类优秀哲学思想的结晶.通过一学期的马哲学习,我知道了马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,对其中阐述的哲学理念和思想精华有了一定的了解.但是,哲学博大精深,又因为自己的人生阅历有限,可能对它的了解只触及皮毛,对深层次的问题了解不够,在以后的学习中还要不断努力.关于马原矛盾的论文第二篇我们的生活充满了矛盾，它无时无刻不与我们为伍。

【关键字】矛盾《矛盾论》对我们的作用与影响——读《矛盾论》有感摘要：在现实中矛盾是无处不在，无所不在的。

在客体内部、主体内部、主体和客体之间，主观和客观之间，都是矛盾的表现，各个环节都是对立统一关系的反映。

由于“矛盾”本身能够体现出“具体存在和本质存在”的对立统一关系，也能够体现出“具体概念和抽象概念”的对立统一关系，同时还能够体现出“个别和一般”的辩证逻辑关系。

因此，用“矛盾”作为哲学理论的基本范畴，就能够实现唯物论、辩证法和逻辑学三者的同一，真正体现了它们三者的完美结合。

列宁说：“就本来的意义讲，辩证法是研究对象的本质自身中的矛盾。

”关键词：辩证法；矛盾；同一性；共性个性正文：《矛盾论》是毛泽东早期（1937年初稿，1952年修改稿）撰写的一部非常重要的哲学著作。

《矛盾论》是继《实践论》之后，为着同一目的，即主要为着反对党内严重存在的教条主义思想而写的重要的哲学著作。

《矛盾论》结合中国革命的具体时间，深刻、系统地阐发了唯物辩证法的根本规律——矛盾规律，即对立统一规律，揭示了对立统一规律的、因而也是唯物辩证法的精髓——关于矛盾的共性个性、绝对相对的道理，极大地丰富和发展了唯物辩证法的宇宙观，是中国共产党人和中国人民认识问题、解决问题的锐利的思想武器。

（一）《矛盾论》继列宁之后，再次强调指出“事物的矛盾法则，即对立统一的法则，是唯物辩证法的最根本的法则。

”《矛盾论》就是对这一法则的深刻而系统的阐述，它完成了列宁关于要具体阐发和说明对立统一规律的遗愿，在辩证法发展史上有极重要的意义。

（二）为什么说对立统一法则是唯物辩证法的根本法则、是辩证法的核心呢？最根本的，是因为对立统一规律揭示了事物运动发展的源泉在于事物的矛盾性，特别是事物的内部矛盾性。

是否进行物内部的矛盾性去理解事物的运动，是辩证法和形而上学对立的焦点。

形而上学的或庸俗进化论的宇宙观，就是用孤立的、静止的和片面的观点去看世界，其所以如此，最根本的是缺乏矛盾的观点，即对立统一的观点。

六年级上册古诗词三首的批注嘿呀！今天咱们来聊聊六年级上册的古诗词三首，这可真是精彩极啦！首先来说说《 宿建德江》这首诗。

“移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

”哎呀呀，这第一句“移舟泊烟渚”，你瞧，诗人把船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，哇，这画面感一下子就出来了呢！他为啥要把船停在这？难道是旅途疲惫啦？还是被这迷人的景色吸引住啦？接着“日暮客愁新”，哎呀，天色渐渐暗下来，这游子的新愁也跟着涌上来啦！这“新愁”是啥呀？是思念远方的亲人？还是对前途的迷茫？真是让人忍不住去猜想呢！“野旷天低树”，哇哦，这广阔的原野啊，远处的天空看起来比树还低，这是多么奇特的景象呀！诗人的感受可真独特，难道是他内心的孤独让他觉得天地都变得不一样啦？最后“江清月近人”，清清的江水，明亮的月亮仿佛与人亲近，哎呀呀，在这孤独的夜晚，也就只有这明月能给诗人一点慰藉啦！再看看《六月二十七日望湖楼醉书》。

“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

”哇！一开始“黑云翻墨未遮山”，那乌云就像打翻的墨汁一样，可是居然还没遮住山，这是多么壮观的景象呀！这云是有多厚多黑呀？然后“白雨跳珠乱入船”，那雨点像珍珠一样乱蹦，还跳进了船里，哎呀呀，这得是多大的雨呀！感觉都能听到噼里啪啦的雨声啦！“卷地风来忽吹散”，这风来得可真突然，一下子就把云雨都吹散啦！这风得有多厉害呀？最后“望湖楼下水如天”，哇，雨过天晴，湖水就像天空一样开阔平静，这变化也太快太神奇啦！还有《 西江月·夜行黄沙道中》。

“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

”嘿，“明月别枝惊鹊”，明亮的月光惊起了枝头的鹊儿，这鹊儿是不是在睡梦中被吓了一跳呀？“清风半夜鸣蝉”，半夜里清风吹来，蝉儿还在鸣叫，这蝉儿可真精神！“稻花香里说丰年”，哇，在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，这是多么美好的画面呀！“听取蛙声一片”，到处都是青蛙的叫声，它们是不是也在为丰收而欢呼呢？“七八个星天外，两三点雨山前”，天上只有稀稀落落的几颗星星，山前却下起了小雨，这天气真是多变呀！“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”，哎呀呀，找那熟悉的茅店找得好辛苦，转个弯，过了桥，忽然就看见了，这心情一下子就变好了呢！这三首古诗词，每一首都有独特的魅力，让人陶醉其中呀！它们有的描绘了大自然的壮观景象，有的展现了乡村生活的美好，有的表达了诗人的情感。

马原期末总结作文在这门马克思主义原理课程中，我学到了很多马克思主义的基本理论知识。

首先，我了解了辩证唯物主义的基本原理。

辩证唯物主义认为世界是由矛盾和运动构成的，矛盾推动着事物的发展变化。

这样的认识让我深刻地理解到，事物的本质是矛盾的统一，而不是简单的对立面。

只有通过分析事物的矛盾，找到它们的发展规律，才能更好地揭示事物的本质和变化过程。

其次，我学到了历史唯物主义的基本原理。

历史唯物主义认为社会的发展是由生产力和生产关系的矛盾推动的。

随着生产力的发展，生产关系逐渐变得不适应生产力的发展要求，从而引发社会革命。

这个理论让我认识到，社会的发展不是偶然的，而是有其内在的必然性。

只有通过深入研究生产力和生产关系的发展变化，才能更好地把握社会变革的方向和途径。

马克思主义还有很多其他重要的理论，例如阶级斗争理论、剩余价值理论等，这些理论对于分析社会现象和指导革命实践具有重要意义。

通过学习这些理论，我更加深入地认识到资本主义社会的阶级矛盾和经济剥削的本质。

只有通过对资本主义社会的深刻分析，才能找到打破资本主义束缚、实现共产主义的出路。

在学习马克思主义期间，我也学到了很多马克思主义的方法论。

例如，实事求是、辩证思维、历史唯物主义的方法论等。

这些方法论对我来说非常重要，因为它们不仅是马克思主义理论的基础，而且可以指导我们正确看待和解决实际问题。

在今后的学习和工作中，我会始终坚持这些方法论，用马克思主义的世界观和方法论分析和解决问题。

此外，通过学习马克思主义原理课程，我也更加认识到了马克思主义与中国特色社会主义的紧密联系。

中国特色社会主义是以马克思主义为指导，根据中国的实际情况，形成的一种理论和实践，是中国共产党领导下中国人民进行具有许多新的历史特点的伟大社会革命。

学习马克思主义原理课程让我更加深入地了解中国特色社会主义的理论特点和实践成果。

我相信，在中国共产党的领导下，中国特色社会主义一定能够不断取得新的胜利。

总而言之，学习马克思主义原理课程是我大学学习生涯中的一次重要经历。

（三）通过咨询来了解自己
在他人对自己的评价中认识和 评价自我。唐太宗有句名言:“以铜 为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴 替;以人为镜,可以明得失。”人们总 是要在与他人的交往中不断的深化 了解自己。
（四）自我测试
自我测试法是通过回答有关问题来认 识自己、了解自己。测试题目由心理学家 们经过精心研究设定,只要如实回答,就能 在相当程度上了解自己的有关情况。
从经常的自省中认识自我。曾 子曰:“吾日三省吾身,为人谋而不忠 乎,与朋友交而不信乎,传不习乎”。 大学生要学会自省,经常检查自己行 为和动机正确与否、学习和与人交 往过程中有什么不足,有哪些收获和 缺憾,从中发现长短得失,以便有的放 矢地进行自我调整。
（二）通过比较来认识自己
与他人比较,最重要的是要选定 恰当的而不是盲目的对比目标,还要 学会用发展的眼光、辩证的方法去 看待自己和他人。比较的视野越广 阔、方法越科学,自我的定位就越恰 当。与他人比较后能正确评估自己 的人,便能做到既不狂妄自大、也不 妄自菲薄,从而能合乎实际地确定自 己的奋斗目标和行动计划。
矛盾的解决
（一）分清矛盾主次 （二）认清现实，学好马原
谢谢大家！
自我认知在大学生个人发展中的重要性
大学时期是自我认知发展的关键 期,大学生自我认知的发展水平直接影 响生活和学习方式的选择以及个人将来 的发展。
“人啊,认识你自己。”——苏格拉底
大学生正确自我认知的方法建议
（一）吾日三省吾身 （二）通过比较来认识自己 （三）通过咨询来了解自己 （四）自我测试
（一）吾日三省吾身
大学生的自我认知和生活中矛盾的解决
小组成员： 赵莉、胡晶山、朱正、张梅
什么是自我认知
自我认知(self-cognition)是对自己 的洞察和理解,包括向等方面的觉察

马原论述：当代大学生所面临的矛盾及对矛盾的认识大学时代，我们会遇到很多矛盾，以我为例，我就经常在学习和娱乐消遣之间无法抉择，在学习专业课知识还是去了解一些自己的感兴趣东西之间彷徨，在按时休息和完成作业之间无从选择，就在今天，我还为我要不要做不在自己的分内的任务而犹豫。

每天，我们都会遇到无数矛盾，理想与现实，学习与娱乐，保持自我还是随波逐流等等，我们在矛盾中彷徨也在矛盾中成长。

矛盾是反映事物内部和事物之间对立统一关系的哲学范畴。

对立和统一分别体现了矛盾的两种基本属性。

矛盾无处不在，无时不有，是对矛盾普遍性的简明表述。

我们今天会遇到矛盾，明天也会遇到矛盾，学习中会遇到矛盾，与同学的相处中也会遇到矛盾，矛盾时时处处都有，只要我们与社会保持联系，我们就会遇到矛盾。

矛盾于一切事物中，存在于一切事物发展过程的始终，旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生，事物始终在矛盾中运动。

有句话说，嘴唇和牙齿也会打架，之前有个小品，讲的是五官争功，连同处于我们身上的器官都有闹矛盾的时候，正是说明矛盾存在于一切事物的最佳佐证。

当我们好不容易解决了学习和娱乐之间的矛盾，放下手机，拿起书本，这时，旧的矛盾解决了，可新的矛盾产生了，我们发现旁边的同学吵个不停或者书本上的例题一道比一道难，于是我们又在要不要放下书本之间犹豫。

纵观整个学习的过程，我们也是克服了身体上精神上的惰性，在与一道道难题的“战斗过程”中不断提高自己的。

矛盾普遍存在，但不同事物的矛盾又是具体的，特殊的。

对于不同的科目，它们有着不同的学科特点，有的偏向理论，有的偏向实践，刚入学时，老师就告诉过我们要根据不同科目的学科特点有针对性地学习，这样才能更好更快地进步。

不同事物的矛盾各有特点，是矛盾的特殊性三种情形之一。

同时，在我们整个大学的学习过程中，不同时间也有不同的特点，大一偏重基础学科的学习，大二继续深入，大三主要是专业课的学习，不同的年级，我们的学习任务也不同。

同一事物的矛盾，在不同发展过程和发展过程中各有不同特点，即矛盾的特殊性三种情形之二。

马原论文大学生恋爱矛盾与分析第一篇：马原论文大学生恋爱矛盾与分析大学生恋爱矛盾的分析与建议大学恋爱的基础心理上：步入大学的我们，脱离了父母的视线，没有了晚上九点前必须回家的约束，没有了升学的压力，在心理上无论男生、女生都对异性充满了好奇，也希望得到异性的关注和关心，更希望得到自己心仪的对象的肯定。

生活中：大学不是高中在自己的家附近，大学很多学子来自五湖四海，没有家人在身边感到孤独，谈一场恋爱两个人在一起互相关心、互相鼓励、相互慰藉，可以减少孤身在外背井离乡的孤独冷寂，在心灵上得到安慰，保持身心愉快，生活也更有激情，学习更有动力，在爱人的注视下，任何困难都有勇气去克服，可以很大程度上激发我们的潜能，取得令人意想不到的成绩。

大学恋爱的现状一、普遍及公共化走进校园，随时可见携手漫步的男女，草坪上或坐或躺的恋人，教室或食堂嘻嘻哈哈的情侣……人人网上有学生调侃“每个大学都给恋爱的人准备了一个湖”，联想到我们华中农业大学有一个湖心亭，初进大学就被前辈告知它是情侣的胜地，也许是树多较隐蔽，方便他们恩恩爱爱。

男生、女生宿舍楼下也总有一批批准时踩点的同志在树下等人，虽然大多是男生，但也有一些女生比较开放的来男生寝室楼下等着，总能看见女生在楼下等着于是我们总能看到楼下上演男女搂搂抱抱难舍难分的情节。

当事人可以如此放得开，反而让我们这些无辜的过路者尴尬不已。

二、迅速和局部公开化不论从前是否恋爱过，进入大学后，经过军训且熟悉了全班新同学，一些学生竟然就可以建立恋爱关系了，不排除一见钟情的，但此现象的广泛性着实令人惊叹，每个班都有这样的例子，所谓“班对”。

如此短期的相处就让两人确定恋爱关系，且非“地下操作”，认识的人都知道他们的关系，包括其班主任。

只是不清楚他们的父母是否知道。

可能受中学的影响，感情生活都是隐瞒于家人的，何况也是才进入大学不久。

三、随意和短期化两人还未彼此了解清楚就开始恋爱，过后往往又由于各种原因而分手，关系维持时间不长，心理修复一段时间就又能投入新的恋情，择偶观不定，于是我们常看到某人一年内屡换对象。

同一性和斗争性在事务发展过程中的作用关键字：对立统一，同一性，斗争性对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。

世界本身就是一个矛盾体，也可以说没有矛盾就没有世界。

矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

认识世界就是认识矛盾，改造世界也就是解决矛盾。

矛盾分析法是我们认识和改造世界的根本方法。

在2010年，3.12日到5.12日，短短50天内，就发生6 起校园惨案，危害后果严重，造成共19 人丧生，63 人受伤。

死者中有16人是小学生，受伤者中绝大多数是小学生、学前班学生和幼儿园的孩子，举国震惊。

看似惨痛的凶杀案的背后，却隐藏这马克思主义的基本原理，同一性和斗争性。

首先，我们说矛盾具有斗争性，一方面是社会不断重视，另一方面是凶杀案的不断发生，一般来说，社会对凶杀案引起高度重视之后，犯罪分子应该收敛许多，以免被发现。

但是，出人意料的是，犯罪份子却愈发的猖狂。

看似奇怪的背后，隐藏的却是矛盾的斗争性。

矛盾双方斗争促进矛盾双方力量的变化，竞长争高，此消彼长。

社会越是重视，凶手对社会的报复心理就愈发的强烈，企图通过此类报复行为，来达到从前被人忽视的痛苦，来抒发对社会的报复心理。

再次，矛盾具有同一性，是指矛盾双方相互依存，相互贯通的性质和趋势，一是指矛盾的对立面相互依存，互为存在的前提，而是指对立面之间相互贯通，在一定条件下相互转化。

为什么凶手要刺杀小孩子，他们处于社会底端，是处于社会底层被边缘化的弱势失语群体和哀其不幸、怒其不争的悲剧人物，当发生心理问题时，缺少来自亲人、朋友的社会支持。

悲痛一直在不断的积累，进行着量的积累，到达一定程度后，内心极其容易发生质变，便要行凶杀人。

社会对其的残忍和他的内心相互连接，一方面，他内心的痛苦来自与社会的不公，另一方面，由于他内心的痛苦，导致了他们造成更多惨案，来加剧社会的痛苦，导致更多社会的残忍发生在更多无辜的人身上。

矛盾的斗争性和同一性是在事务发展过程中相互结合共同作用发展产生的。

马克思主义基本原理概论经过一学期短暂的马克思主义基本原理概论的学习，作为一名当代大学生，一名社会主义接班人和建设者，学习到了马克思主义的科学性。

从不同的角度，我们可以对什么是马克思主义做出不同的回答。

从它的创造者、继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思恩格斯创立的，而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。

从它的阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。

从它的研究对象和主要内容讲，马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说。

马克思主义是由一系列的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系，它是一个完整的整体。

其中，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。

这三个组成部分不是彼此割裂的，它们构成一个相互联系的有机整体。

马克思主义是无产阶级认识世界和改造世界的思想武器。

它的主要特征是科学性和革命性的结合，理论和实践的统一。

马克思主义作为一个完整的理论体系是在同各国工人运动和革命斗争实践的结合中发展的；是在同各种错误思潮的斗争中发展的；是在对时代发展提出的新问题和出现的新情况进行创造性研究过程中不断发展的。

在我心中，以前我有我自己心中的一个社会主义，我认为在建设社会主义国家的过程中最主要的是公平。

在建设社会主义国家的过程中也伴随着科技和生产力的不断发展和进步，人民的知识水平和文化素养也在不断提高，这都是一个过程。

这需要我们的每一个社会主义建设者有足够的耐心和毅力去等待去创造。

可能或者说是一定，作为社会主义的创造着和建设者的我们是看不到社会主义完全建成。

因为真需要时间的积累，科技的进步，生产力的发展……众多因素全面的进步缺一不可。

虽然我们看不到那一天的来临，但我们的子孙会看到的。

跑在奋斗的路上也是一种幸福。

马原小论文1000字篇一：马原结课论文1000字左右经过了半学期的马列主义基本原理概论的学习，我认识到马克思主义思想对于我们的国家、社会的发展具有非常大的影响与蕴含作用。

通过学习，我不仅掌握了一般性的哲学具体来说知识，同时，也为构造自己的正确的世界观、人生观、价值观找到了准确的方向，让我开始运用哲学的影子的观点去分析中所生活中的问题和解决问题，找出共性和个性，处理好共通点和个性，从而让自己的目光是先期的，促使自己更快更好的成长起来，并迅速成熟。

学习《马克思主义基本原理绪论》这门课程我感受到了以下几点：1.老师态度认真，课堂上严格要求学生。

2.课程理论联系实际，使学生在轻松愉快气氛中由浅入深的领会到马克思主义理论的奥妙。

3.善于调动高中学生的积极性，引导学生思考，对马克思主义理论本质学说或进行探究。

马克思主义是由一系列的基本理论、基本工具观点和基本方法构成的科学体系，它是一个较完整的整体。

“马克思理论指导了考茨基人类社会向何处去。

”其中，马克思主义哲学，政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个部分。

“哲学就像猫头鹰，总是在夜幕降临时沉思、反思。

”“马克思是时代的产物。

”坚持一切从现实情况出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质。

“主观客观世界物质存在不可改变，但客观世界的初始状态状态发展方式可以改变。

”同时实现物质极大丰富、百姓境界极大提高、每个人自由思想而全面发展的共产主义社会，谦逊是马克思主义最崇高的社会理想。

“马列主义是哲学的心脏，哲学是无产阶级的头脑。

”在看待各种现象和结构性问题时，学着去理性思考，并通过不良现象看到本质，让我了解到事物客观真实的一面。

“科学是发动机，哲学就是方向盘。

”因此，在任何时候，任何地方，灵活运用马克思主义的唯物论，辩证法，认识论和历史观这些原理认识世界和改造遵循是我应该世界的原则。

“人之所以区别于动物，就是因为人分是有意识，有思想。

马原学习心得体会范文作为大学生，我有幸选择了一门重要的思维课程——马克思主义基本原理概论（简称马原）。

在这门课程中，我深入学习了马克思主义的基本原理和核心观点，对马克思主义的科学世界观、方法论、历史唯物主义和社会主义理论有了更为深刻的理解。

通过学习和思考，我深深感受到了马克思主义的巨大真理力量和实践指导作用。

以下是我对马原学习的一些个人心得和体会。

首先，学习马原让我明白了马克思主义的科学性和革命性。

马克思主义作为一种科学理论，以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础，深刻揭示了社会发展规律和社会变革的方向。

通过马原的学习，我对辩证唯物主义的哲学思想有了更为全面的了解，知道了一切事物具有相互联系和相互作用的属性。

我明白了唯物论对主观唯心论的否定，意识对物质的依赖，意识的社会性，人类历史的社会性和物质性，和社会存在决定社会意识的主导地位。

这不仅让我对世界有了更为深入的认识，更让我明白了个人的力量是微乎其微的，历史的进步只能依靠无产阶级的觉悟和斗争。

其次，学习马原使我更加深刻地认识到社会主义理论在现实中的重要性和现实意义。

我们知道，社会主义正是由马克思主义发展而来的，其核心理念是追求公平正义、共同富裕的社会制度。

通过学习马原的政治学篇章，我了解了社会主义道路的起源和基本特征，理解了社会主义制度的优越性。

在学习中，我看到了社会主义的理论指导对于解决社会矛盾、促进社会进步的重要作用。

我深刻认识到，只有在社会主义制度下，人的自由全面发展才能得到保障，在社会主义的大舞台上，每个人都能够享受到公平的待遇和机会。

同时，我也看到了社会主义制度在实践中的困难和挑战，深知社会主义建设是一个长期而复杂的过程。

但是，马原学习让我坚定地相信，只要我们牢固坚持马克思主义，坚持中国特色社会主义道路，我们就能够在这个伟大的事业中取得新的胜利。

再次，学习马原让我对中国特色社会主义道路有了更为深刻的认识。

通过学习历史唯物主义和社会主义理论，我深入了解了中国特色社会主义的理论基础和实际经验，更加明白了中国特色社会主义的时代背景和历史使命。

第1篇一、引言马原实践教学是高校思想政治理论教育的重要组成部分，通过马原实践教学，学生能够更好地理解马克思主义基本原理，提高自身的思想政治觉悟和理论素养。

作为一名大学生，我参加了马原实践教学活动，以下是我对此次实践活动的自我总结。

二、实践活动内容1. 参观红色教育基地在此次马原实践教学中，我们参观了多个红色教育基地，如井冈山革命博物馆、延安革命纪念馆等。

通过实地参观，我们了解了革命先烈们为民族独立、人民解放所付出的巨大牺牲和努力，深刻体会到了革命精神的伟大。

2. 专题讲座在实践活动期间，我们邀请了专家学者为我们作专题讲座，内容涉及马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等。

通过讲座，我们拓宽了视野，加深了对马克思主义理论的理解。

3. 小组讨论在实践活动过程中，我们以小组为单位进行了多次讨论。

我们围绕实践活动中的所见所闻，结合自身实际，对马克思主义理论进行了深入探讨。

通过讨论，我们提高了自己的分析问题和解决问题的能力。

4. 社会实践我们还参加了社会实践活动，如志愿服务、支教等。

通过实践活动，我们感受到了社会的发展变化，认识到自己在实践中发挥的作用，进一步增强了社会责任感和使命感。

三、实践活动收获1. 提高理论素养通过马原实践教学，我对马克思主义基本原理有了更深入的理解，对中国特色社会主义理论体系有了更全面的认识。

这对我今后的学习和生活具有重要的指导意义。

2. 增强团队协作能力在实践活动过程中，我们进行了多次小组讨论和社会实践。

这些活动锻炼了我们的团队协作能力，使我们学会了如何与他人沟通、合作，共同完成任务。

3. 培养社会责任感通过参观红色教育基地和社会实践活动，我们深刻认识到了自己肩负的历史使命和社会责任。

这使我们更加珍惜来之不易的幸福生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

4. 提高实践能力在实践活动过程中，我们不仅学到了理论知识，还锻炼了实践能力。

这为我们今后更好地适应社会、服务社会打下了坚实的基础。

大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个与我们每个人都息息相关的话题——大学生矛盾论。

矛盾是普遍存在的，而大学生作为社会的一个特殊群体，面临着诸多矛盾。

今天，我将从以下几个方面来阐述大学生矛盾论的内涵及其解决之道。

一、引言矛盾，即对立统一。

矛盾论是马克思主义哲学的核心观点之一，认为矛盾是事物发展的动力。

大学生作为新时代的接班人，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。

然而，在成长过程中，大学生们不可避免地会遇到各种矛盾。

这些矛盾既有来自自身内心的，也有来自社会环境的。

面对这些矛盾，我们应如何认识、分析、解决它们，成为我们每个人都需要思考的问题。

二、大学生矛盾论的表现形式1. 自我矛盾（1）理想与现实之间的矛盾。

大学生们怀揣着梦想，希望能够在大学期间实现自己的价值。

然而，现实往往与理想存在差距，这使得他们在追求梦想的过程中感到困惑、迷茫。

（2）学习与生活的矛盾。

大学生在学习过程中，面临着课程压力、考试压力等，同时还要兼顾社交、兴趣爱好等方面，这使得他们在学习与生活之间难以平衡。

2. 人际矛盾（1）同学之间的矛盾。

在大学生活中，同学之间的竞争、误解、矛盾时有发生，影响同学间的友谊。

（2）师生之间的矛盾。

师生关系紧张，学生与教师之间的沟通不畅，导致师生矛盾加剧。

3. 社会矛盾（1）就业压力。

随着大学生人数逐年增加，就业形势日益严峻，大学生面临巨大的就业压力。

（2）价值观冲突。

在多元文化背景下，大学生在价值观上容易产生分歧，导致社会矛盾。

三、大学生矛盾论的产生原因1. 生理因素。

大学生正处于青春期，生理发育尚未成熟，心理承受能力有限，容易产生矛盾。

2. 心理因素。

大学生在成长过程中，面临着自我认同、人际关系、学业压力等问题，容易产生心理矛盾。

3. 社会因素。

社会转型期，各种矛盾交织在一起，大学生在适应社会过程中容易产生矛盾。

四、解决大学生矛盾的方法1. 加强自身修养。

大学生应树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自身素质，增强心理承受能力。

《马克思主义基本原理概论》课程论文论文题目：大学生的自我认知及其矛盾学院：园艺林学学院班级：园艺1004学号： 2010305201007姓名：王超凡2012年5月大学生的自我认知及其矛盾摘要：大学时期是自我认知发展的关键期，大学生自我认知的发展水平直接影响生活和学习方式的选择以及个人将来的发展。

当代大学生自我认知的主流是健康向上的，但也存在着不成熟的部分，即存在着自我认知的矛盾冲突．在自我体验和自我控制方面具体表现出来。

大学生自我认知的矛盾及其分化的积极方面将成为他们自我进取的动力，而消极方面将成为青年自暴自弃的起点。

引导和干预大学生自我认知也是大学心理工作的一个重要的部分。

关键字：大学生自我认知心理自我认知（self-cognition）是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。

自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。

当代心理学一般认为自我认知的形成大致可分四个阶段：一是能够把自己的身体与外界事物区别开来(一岁左右有所表现)；二是认知到“我”，用“我”这个代词(三岁左右)；三是认知到自己的行为，能对行为的外部表现作出相应的评价(小学儿童)；四是认知到自己的内心品质，能对自己的心理特点和政治品质作出评价。

第四阶段是自我认知发展的最高阶段，只有到青少年时期才能达到。

大学生阶段作为一个特定时期，是青年自我认知矛盾时期，产生自我分化，理想的我和现实的我产生矛盾，自我同一性的混乱表现为时间的混乱等。

自我认知是否正确、完善、统一，紧密关联着个体的思想和行为，决定着个体人生价值观的建构，对一个人的活动和未来将产生重要的影响。

一、自我认知及其发展动因：自我认知是人格结构中的核心部分，它在人格发展中起着调节作用，也影响着人的整个心理的发展。

对青年的自我认知及其发展的研究，应该考虑青年所置身于的社会环境、文化背景的影响。

马原主义的理论性和矛盾马原主义是以马克思主义为理论基础，结合中国革命和建设实践形成的一种马克思主义理论体系。

它融合了马克思主义的普遍真理与中国革命的具体实际，具有鲜明的中国特色，被誉为中国共产党的行动指南。

马原主义不仅包含丰富的理论内容，而且凸显了一系列的矛盾和对立面，这使得马原主义既有其理论性的一面，也存在着一些问题和矛盾。

就其理论性而言，马原主义具有以下特点。

首先，马原主义是一种科学的理论体系。

它以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，通过研究社会发展规律和历史进程，揭示了社会变革的必然性和人类社会发展的方向。

其次，马原主义是一种开放的理论体系。

它不断吸收其他理论成果，积极与其他理论流派进行对话和交流，不断丰富和完善自身。

再次，马原主义是一种具有包容性的理论体系。

它既重视国际共运的联合，也强调各民族共存、和谐发展，为建设一个人类命运共同体提供了理论依据。

然而，马原主义在自身发展中也存在着一些矛盾和问题。

首先是理论与实践之间的矛盾。

马原主义作为一种理论体系，需要在实践中不断验证和更新，但有时理论与实践之间可能出现脱节和不协调的现象。

其次是理论内部的矛盾。

马原主义的理论内容众多，有些理论很好地解决了实际问题，而有些理论可能存在不足或者与实际情况不完全一致的地方。

这就需要对理论进行全面的分析和评价，在实践中加以改进和完善。

为了解决这些问题，我们可以采取一些措施。

首先，坚持实践第一的原则。

理论需要与实践相结合，不断验证和更新。

只有在实践中检验理论，理论才能更好地指导实践。

其次，加强理论研究和创新。

通过深入研究和借鉴其他理论，不断丰富和完善马原主义的理论体系。

同时，注重理论与实践的结合，将马原主义的理论知识应用到具体的实践中，不断推动理论创新和实践发展。

总之，马原主义作为中国共产党的理论指导，具有很强的理论性和现实指导意义。

它是一个科学、开放和包容的理论体系，但也存在一些矛盾和问题。

通过坚持实践第一、加强理论研究和创新等措施，我们可以更好地发挥马原主义的作用，为中国特色社会主义事业不断做出新的贡献。

一、引言矛盾是事物发展的根本动力，是推动社会进步的重要力量。

在马克思主义哲学中，矛盾是事物发展的核心概念，是事物内在联系的体现。

为了更好地理解矛盾在现实生活中的作用，我们组织了一次马原社会实践，旨在通过实践活动，深入了解矛盾现象，分析矛盾产生的原因，探讨解决矛盾的方法。

以下是我对此次社会实践的总结报告。

二、实践背景随着我国经济的快速发展，社会矛盾日益凸显。

在教育、医疗、就业、住房等领域，矛盾尤为突出。

为了深入了解矛盾现象，我们选择了一所高校、一所医院、一家企业作为实践对象，分别从教育、医疗、就业等方面展开调查。

三、实践过程1. 高校调查我们首先对一所高校进行了调查，了解学生在学习、生活、就业等方面存在的矛盾。

通过问卷调查、访谈等方式，我们发现以下矛盾：（1）学习压力与兴趣的矛盾。

学生在面对繁重的学业任务时，往往感到压力巨大，而对自己的兴趣和特长难以发挥。

（2）就业压力与专业能力的矛盾。

随着就业市场的竞争日益激烈，学生为了找到一份好工作，往往需要付出更多的时间和精力去提升自己的专业能力。

（3）人际关系与自我价值的矛盾。

学生在面对人际关系时，常常陷入矛盾境地，既要维护人际关系，又要保持自我价值。

2. 医院调查我们对一所医院进行了调查，了解医患关系中的矛盾。

通过访谈、观察等方式，我们发现以下矛盾：（1）医疗资源分配不均。

部分患者因医疗资源紧张，难以得到及时治疗。

（2）医患沟通不畅。

医生与患者之间缺乏有效沟通，导致患者对医疗过程产生误解。

（3）医疗费用高昂。

部分患者因医疗费用负担过重，无法承担高昂的医疗费用。

3. 企业调查我们对一家企业进行了调查，了解企业内部矛盾。

通过访谈、观察等方式，我们发现以下矛盾：（1）员工与管理者之间的矛盾。

员工对管理者存在不满，认为管理者过于苛刻，缺乏人性化。

（2）员工与员工之间的矛盾。

员工之间因工作、待遇等问题产生矛盾，影响团队协作。

（3）企业内部与外部环境的矛盾。

企业面临市场竞争压力，需要不断调整经营策略，但内部员工对此存在不同意见。

、依据主要矛盾和次要矛盾相互关系的原理，调查分析大学生在处理学习、训练、参与社团、个人休闲之间关系时面临的矛盾问题，提出你处理诸多矛盾问题的策略。

步入大学生活已经有一年多的时间了，在这一年的时间当中，我们经历了很多，学会了很多，更成长了很多。

大学生活是丰富多彩的，但是在这丰富多彩中也暗藏着玄机。

学习，社团，个人休闲。

哪一个的魔力都足够强烈，吸引着我们，去参加学校活动，去打工体验生活，去努力学习争拿奖学金，也会想和好朋友或是同宿舍的朋友出去逛逛街，吃吃饭。

但是一个人的精力和时间都是有限的，所以就需要你去调配自己的时间，合理安排，并进行取舍。

自己之前也经历过一段这样的时期，那个时候可能还只是从实际出发，考虑如何解决看待这个问题，解决这个问题。

进入大二了，也跟着高老师开始了学习马克思主义基本原理概论这门课程。

当老师讲到社会基本矛盾及其运动规律这一课的时候，老师深入浅出的讲解，让我迅速联想到自己的生活实际——关于大学生在处理学习、参与社团、个人休闲之间的关系时面临的矛盾问题。

所以今天我今天就这个问题，用主要矛盾和次要矛盾之间的相互关系的原理来给大家阐明一下我们面临的这些个矛盾问题，并奉上一些自己的心得和策略。

通过对马克思主义原理的学习，我们知道，用辩证发展的眼光去看待问题，才是科学的辩证观，才能看出事物的正确的，本质的内在和联系。

这就要求我们在面对生活中的种种问题时，要用辩证发展的眼光去看待问题。

联系和发展是唯物辩证法的总特征。

恩格斯在谈到事物普遍联系的“辩证图景”时指出：当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一副由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面“。

所以，事物是普遍联系的。

那在这层层联系的事物中呢，矛盾便是事物与事物内部之间的一种对立而又统一的关系。

矛盾具有普遍性。

这也就充分说明了我们步入大学生活出现的一系列种种的矛盾。

既然矛盾是普遍的，那为什么在我们步入大学之后，矛盾会显现的如此明显呢？这个问题我们留到之后再详细给大家解释。