26.2实际问题与反比例函数1.能够根据具体实际问题情景确定变量之间的反比例关系,并求出反比例函数解析式.2.能灵活运用反比例函数的意义和性质解决相关的实际问题.3.能综合运用几何、方程、不等式、反比例函数知识以及物理等跨学科知识解决相关的实际问题.1.经历利用反比例函数解决实际问题的过程,学会用数学的思想方法去观察、研究和解决日常生活中所遇到的问题,体验数学建模的思想.2.体会数学与实际生活紧密联系,经历将实际问题抽象为数学问题的过程,体会数学中转化和数形结合的思想.3.经历“实际问题——建立模型——求解模型——拓展应用”的过程,增强学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力.1.通过将反比例函数的有关知识灵活应用于实际,让学生体会到学习数学的价值,从而提高学生学习数学的兴趣,并获得成就感.2.通过小组合作交流学习,共同探究反比例函数在实际中的应用,提高合作意识,培养创新精神.【重点】从实际问题中建立反比例函数模型,运用反比例函数的意义和性质解决生活实际问题和跨学科问题.【难点】根据实际问题情景建立反比例函数的数学模型.第课时1.能够根据实际问题情景建立反比例函数的模型.2.能灵活运用反比例函数的意义和性质解决生活实际问题.1.通过探究生活中的实际问题,让学生体会数学建模思想的构建.2.通过探究反比例函数解决实际问题,体会数学知识的现实意义,提高分析问题、解决问题的能力,培养数学应用意识.1.通过将反比例函数的性质灵活应用于实际,让学生体会学习数学的价值,从而提高学生学习数学的兴趣.2.通过小组合作交流,提高合作意识,培养创新精神.3.让学生体会数学知识与现实世界的联系.【重点】从实际问题中建立反比例函数模型,运用反比例函数的意义和性质解决实际问题.【难点】根据具体实际问题情景建立反比例函数的模型.导入一:【复习提问】1.我们学习了反比例函数的哪些内容?完成下列填空:(1)反比例函数的定义是.(2)反比例函数的图象是,当k>0时,；当k<0时,.(3)待定系数法求反比例函数解析式的步骤:.2.前面学习了一次函数、二次函数,类比前面的学习过程,我们将继续探究什么?基本方法有哪些?3.在实际问题中建立函数模型,求解函数解析式的关键是什么?【师生活动】学生独立回答,教师观察学生对本节课的学习内容及基本方法是否了解.导入二:【课件1展示】你吃过拉面吗?知道在做拉面的过程中渗透着数学知识吗?(1)将体积为20 cm3的面团做成拉面,面条的长度y与面条的粗细(横截面面积)S有怎样的函数关系?(2)某家面馆的师傅手艺精湛,她拉的面条粗1 mm2,面条总长是多少?【师生活动】学生独立完成后,小组交流答案,学生展示结果,教师及时提醒学生注意单位换算,并对结果进行点评.导入三:【课件2展示】市煤气公司要在地下修建一个容积为104 m3的圆柱形煤气储存室.(1)储存室的底面积S(单位:m2)与其深度d(单位:m)有怎样的函数关系?(2)公司决定把储存室的底面积S定为500 m2,施工队施工时应该向地下掘进多深?(3)当施工队按(2)中的计划,掘进到地下15 m时,公司临时改变计划,把储存室的深度改为15 m,相应地,储存室的底面积应该改为多少(结果保留小数点后两位)?[设计意图]通过复习反比例函数的概念、图象和性质及实际问题中找等量关系列函数解析式,为本节课的学习做铺垫.由学生熟悉的拉面问题及煤气储存室问题导入新课,让学生体会数学与实际问题之间的关系,很自然地构建出新知识,激发学生的学习兴趣和求知欲望.一、共同探究一思路一教师提出下列问题,学生思考回答,逐步解决.(1)圆柱的体积公式是什么?(2)问题中有哪些量?哪些量是常量?哪些量是变量?(3)常量和变量之间存在着什么等量关系?(4)当圆柱体的体积不变时,底面积和高有怎样的函数关系?(5)已知函数S的值,怎样求自变量d的值?(6)已知自变量d的值,如何求函数S的值?【师生活动】先让学生认真审题,独立思考,再通过设置的小问题,教师引导学生逐步思考,最后建立函数模型解决问题,学生完成解题过程,教师展示课件,纠正学生解题过程中的错误.(详细解题过程见思路二)思路二【师生活动】学生认真审题,独立思考,类比前边学过的一次函数、二次函数解决实际问题的方法,完成该题的解答,然后小组合作交流,讨论疑惑及解题思路和方法,教师巡视中解决学生的质疑,并帮助有困难的学生解决该题,最后小组代表板书解题方法.解:(1)根据圆柱的体积公式,得Sd=104,∴S关于d的函数解析式为S=104d .(2)把S=500代入S=104d ,得500=104d,解得d=20,∴把储存室的底面积定为500 m2,施工队施工时应该向地下掘进20 m深.(3)根据题意,把d=15代入S=104d ,得S=10415,解得S≈666.67(m2),∴当储存室的深度改为15 m时,底面积应约改为666.67 m2.【追问】(1)在实际问题中求函数解析式的关键是什么?(2)已知自变量的值求函数值,已知函数值求自变量的值的基本思想是什么?(代入函数解析式,用方程思想求解)[设计意图]通过教师引导,学生动手操作,给学生提供解决此类问题的思路,让学生在问题解决的过程中体会反比例函数与实际问题的联系.解决实际问题首先建立函数模型,然后利用函数意义或性质解决问题,培养学生应用反比例函数解决实际问题的能力.二、共同探究二【课件3展示】码头工人每天往一艘轮船上装载30吨货物,装载完毕恰好用了8天时间.(1)轮船到达目的地后开始卸货,平均卸货速度v(单位:吨/天)与卸货天数t之间有怎样的函数关系?(2)由于遇到紧急情况,要求船上的货物不超过5天卸载完毕,那么平均每天至少要卸载多少吨?教师引导学生思考下列问题.(1)题中的等量关系是什么?货物的总量= ×.平均卸货速度= ÷.(2)如果要求货物5天卸载完毕,那么平均每天要卸载多少吨?(3)如果要求货物卸载的天数不超过5天的含义是什么?(4)自变量t越小,对应的函数值v怎样变化?你有几种解决这个问题的方法?【师生活动】教师提出问题,学生自主探究后,小组合作交流,共同完成该题的解题过程,教师引导学生写出函数解析式,提示学生用函数图象、函数解析式、方程等多种方法解决问题.解:(1)设轮船上的货物总质量为k 吨,则根据已知条件有k =30×8=240, 所以v 与t 的函数解析式为v =240d . 解法1:(2)把t =5代入v =240d,得v =2405=48.若全部货物恰好用5天卸载完,那么平均每天卸载48吨. 对于函数v =240d ,当t >0时,t 越小,v 越大.这样若货物不超过5天卸载完,则平均每天至少要卸载48吨. 解法2:(2)由v =240d ,得t =240d . 因为t ≤5,所以240d ≤5,又v >0, 所以240≤5v ,解得v ≥48.解法3:(2)画出函数v =240d (t >0)的图象,当t =5时,v =48.根据反比例函数图象的性质,在第一象限内,v 随t 的增大而减小, 所以当0<t ≤5时,v ≥48.[设计意图]通过探究实际运输中存在着的反比例函数关系,进一步培养学生建立反比例函数模型的能力,鼓励学生从函数图象、不等式、方程等多角度思考问题,进而把函数、方程、不等式联系起来,培养学生从不同角度看问题,体会数学知识之间的联系,提高用不同方法解决问题的能力. 三、共同归纳用反比例函数解决实际问题,认真分析题意,通过等量关系,建立反比例函数模型,写出函数解析式,由函数图象和性质解决实际问题.[知识拓展](1)在利用反比例函数解决实际问题时,要根据题目的实际意义找到基本的函数关系,再根据需要进行变形或计算.(2)本节知识用到了转化思想和数学建模思想,如将实际问题中的数量关系转化为数学问题中的函数关系.(3)数形结合思想在本节中得到了广泛的应用.1.从实际问题中获取信息,转化为数学问题,建立反比例函数模型,利用反比例函数知识解决问题.2.在解决实际问题中,根据题意写出函数解析式是解题的关键.3.综合运用函数、方程、不等式及数形结合思想解复杂的实际问题.1.某村的粮食总产量为a(a为常数)吨,设该村的人均粮食产量为y吨,人口数为x,则y与x之间的函数关系的大致图象应为()2.一X正方形的纸片,剪去两个一样的小矩形得到一个“E”图案,如图,设小矩形的长、宽分别为x,y,剪去部分的面积为20,若2≤x≤10,记y=f(x),则y=f(x)的图象是()3.矩形的面积是2 cm2,设长为y cm,宽为x cm,则y与x之间的函数解析式为.4.一辆汽车匀速通过某段公路,所需时间t(h)与行驶速度v(km/h)满足函数关系式:t=d,d 其图象为如图的一段曲线且端点为A(40,1)和B(m,0.5).(1)求k 和m 的值.(2)若行驶速度不得超过60 km/h,则汽车通过该路段最少需要多长时间?【答案与解析】1.C 解析:题中等量关系为:人均粮食产量y ×人口数x =粮食总产量a ,所以y 与x 之间的函数关系式为y =dd (x >0),所以该函数的图象为双曲线在第一象限内的一支.故选C.2.A 解析:由题意知2xy =20,所以y =10d (2≤x ≤10),反比例函数图象在第一象限内,并且y 随x 的增大而减小,当x =2时,y 有最大值为5,当x =10时,y 有最小值为1.故选A.3.y =2d (x >0) 解析:根据等量关系:长×宽=矩形面积,得xy =2,所以y 与x 之间的函数解析式为y =2d,根据x 的实际意义知x 应大于0.故填y =2d(x >0).4.解:(1)将(40,1)代入t =d d,得1=d40,解得k =40,所以函数解析式为t =40d .当t =0.5时,0.5=40d , 解得m =80, 所以k =40,m =80. (2)令v =60,得t =4060=23,结合函数图象可知,汽车通过该路段最少需要23 h .第1课时1.共同探究一2.共同探究二3.共同归纳一、教材作业 二、课后作业 【基础巩固】1.下列各问题,两个变量之间的关系不是反比例关系的是 ()A.小明完成100 m 赛跑时,时间t (s)与他跑步的平均速度v (m/s)之间的关系 B .菱形的面积为48 cm 2时,它的两条对角线的长y (cm)与x (cm)之间的关系C .一个玻璃容器的容积为30 L 时,所盛液体的质量m 与所盛液体的密度ρ之间的关系D .压力为600 N 时,压强p 与受力面积S 之间的关系2.为了更好保护水资源,造福人类,某工厂计划建一个容积V (m 3)一定的污水处理池,池的底面积S (m 2)与其深度h (m)满足关系式:V =Sh (V ≠0),则S 关于h 的函数图象大致是 ()3.某厂现有300吨煤,这些煤能烧的天数y 与平均每天烧的吨数x 之间的函数解析式为 ()A.y =300d (x >0) B.y =300d (x ≥0) C.y =300x (x >0) D.y =300x (x ≥0)4.已知矩形的面积为36 cm2,相邻的两条边长为x cm和y cm,则y与x之间的函数图象大致是()5.长方体的体积为103 m3,底面积为S,高度为d,则S与d之间的函数关系式为；当S=500时,d=.6.某一蓄水池的排水速度v(m3/h)与排完水池中的水所用的时间t(h)之间的函数关系图象是一支双曲线,图象过点(4,12),则此函数的解析式为.7.现有一批赈灾物资从A市运往B市,如果两市之间的路程为500 km,车的速度是x km/h,从A市运往B市所用的时间是y h,那么y与x之间的函数解析式是,且y是x的.8.将油箱注满k升油后,轿车行驶的总路程s(单位:千米)与平均耗油量a(单位:升/千米)之(k是常数,k≠0).已知某轿车油箱注满油后,以平均耗油量为每千间是反比例函数关系s=dd米耗油0.1升的速度行驶,可行驶700千米.(1)求该轿车可行驶的总路程s与平均耗油量a之间的函数解析式.(2)当平均耗油量为0.08升/千米时,该轿车可以行驶多少千米?【能力提升】9.一个容积为180升的太阳能热水器,工作时间是y分钟,每分钟的排水量为x升,则y与x 之间的函数解析式为,若热水器持续工作最长时间为1小时,则自变量x的取值X围是. 10.一块长方体某某石板的A,B,C三个面上的边长如图所示(单位:米),如果某某石板的A面向下放在地上时地面所受压强为m帕,则把某某石板B面向下放在地上,地面所受压强是m帕.11.某商场出售一批进价为2元的贺卡,在市场营销中发现此商品的日销售单价x(单位:元)与日销售量y(单位:个)之间有如下关系:日销售单价x/元 3 4 5 6日销售量y/个20 15 12 10(1)根据表中数据试确定y与x之间的函数关系式,并画出图象；(2)设经营此贺卡的销售利润为W元,求出W与x之间的函数关系式.若物价局规定此贺卡的单价最高不能超过10元,请你求出当日销售单价x定为多少元时,才能获得最大日销售利润.【拓展探究】12.“保护生态环境,建设绿色社会”已经从理念变为人们的行动.某化工厂2018年1月的利润为200万元.设2018年1月为第1个月,第x个月的利润为y万元.由于排污超标,该厂决定从2018年1月底起适当限产,并投入资金进行治污改造,导致月利润明显下降, 从1月到5月,y与x成反比例.到5月底,治污改造工程顺利完工,从这时起,该厂每月的利润比前一个月增加20万元(如图).(1)分别求该化工厂治污期间及治污改造工程完工后y与x之间对应的函数表达式.(不用写出自变量取值X围)(2)治污改造工程完工后经过几个月,该厂月利润才能达到2018年1月的水平?(3)当月利润少于100万元时为该厂资金紧X期,则该厂资金紧X期共有几个月?13.某药品研究所开发一种抗菌新药,经多年动物实验,首次用于临床人体实验.测得成人服药后血液中药物浓度y (微克/毫升)与服药时间x(时)之间的函数关系如图(当4≤x≤10时,y与x成反比).(1)根据图象分别求出血液中药物浓度上升和下降阶段y与x之间的函数关系式；(2)血液中药物浓度不低于4微克/毫升的持续时间为多少小时?【答案与解析】1.C 解析:根据各小题中两个变量之间的关系列出函数关系式,解析式符合y =dd (k ≠0)的形式即为反比例函数.函数关系式为t =100d,是反比例函数,A 正确；函数关系式为12xy =48,y =96d,是反比例函数,故B 正确；函数关系式为m =30ρ,是正比例函数,C 错误；函数关系式为p =600d,是反比例函数,D 正确.故选C .2.C 解析:由题意可得S =d ℎ,且h >0,所以S 关于h 的函数图象是在第一象限内的反比例函数图象.故选C .3.A 解析:根据题意得xy =300,所以y =300d ,且x >0.故选A .4.A 解析:根据题意,得xy =36,即y =36d (x >0),是一个反比例函数.故选A .5.S =103d2解析:因为体积V =Sd ,所以S =d d =103d ,把S =500代入函数解析式得d =2.故填S =103d ,2.6.v =48d(t >0)解析:设函数解析式为v =d d,把(4,12)代入函数解析式得k =4×12=48,所以所求的函数解析式为v =48d .故填v =48d (t >0). 7.y =500d(x >0)反比例函数解析:根据路程=速度×时间,得xy =500,所以y =500d(x >0),y 是x 的反比例函数.8.解:(1)由题意得a =0.1,s =700,代入反比例函数关系式,解得k =sa =70,∴函数关系式为s =70d .(2)将a =0.08代入s =70d得s =70d =700.08=875,故该轿车可以行驶875千米.9.y =180d x ≥3解析:工作时间y (分)×每分钟的排水量x (升)=总容量,所以可得出y 与x 的解析式为y =180d ,热水器可连续工作的最长时间为1小时,即0<y ≤60,∴x ≥3.10.3解析:设某某石板的重力为F .由图可知A 面的面积=3×6=18(平方米),则F =p ·S =18m ,因为B 面的面积=1×6=6(平方米),所以此时的压强p =d d =18d6=3m.故填3.11.解:(1)y =60d (x >0),图象略. (2)W =(x -2)y =-120d+60,因为0<x ≤10,所以当x =10时,获得最大日销售利润48 元.12.解:(1)设反比例函数为y = d d, 则d 1=200, 解得k =200, ∴反比例函数的解析式为y =200d.当x =5时,y =40.设改造工程完工后函数解析式为y =20x +b , 则20×5+b =40,解得b =-60, ∴改造工程完工后函数解析式为y =20x -60. (2)当y =200时,20x -60=200, 解得x =13.13-5=8,∴经过8个月,该厂利润才能达到200万元.(3)当y =100时,200d =100,解得x =2, 20x -60=100,解得x =8, ∴资金紧X 期共有8-2-1=5(个)月.13.解:(1)由图象可知,当0≤x ≤4时,y 与x 成正比例关系,设y =kx (k ≠0).由图象可知,当x =4时,y =8,∴4k =8,解得k =2,∴y =2x (0≤x ≤4).又由题意可知,当4≤x ≤10时,y 与x 成反比例关系,设y =d d (m ≠0).由图象可知,当x =4时,y =8,∴m =4×8=32.∴y =32d (4≤x ≤10).即血液中药物浓度上升时y =2x (0≤x ≤4)；血液中药物浓度下降时,y =32d (4≤x ≤10).(2)血液中药物浓度不低于4微克/毫升即y ≥4, ∴2x ≥4且32d ≥4,解得x ≥2且x ≤8,∴2≤x ≤8,即持续时间为6小时.本节课是用反比例函数性质解决实际问题,课堂上学生可以体会到数学应用于生活中多个领域,教学过程中,教师不把现成的结论和方法直接告诉学生,而是设计了一系列问题,通过学生合作交流解决问题,激发学生的探索精神和求知欲望,同时营造一种宽松、和谐、积极某某的学习氛围,使每位学生都成为问题的探索者、研究中的发现者,教师不仅仅充当知识传授者的角色,更重要的是培养学生的自学能力和学习习惯,教会他们怎样学习,怎样思考,从而使教学工作收到事半功倍的效果.本节课的重点是建立函数模型,应用反比例函数某某际问题中的最值,进一步培养数学应用意识,在课堂上虽然有意识让学生主动探索、讨论,寻求问题解决的途径,但是在实施过程中,教师对问题的解决还是急于求成,尤其是学生探索过程中出现困难时,教师急于引导解决,在以后的课堂上,应注意给学生更为广阔的思维空间.本节课在探索过程中,教学活动——设计以学生熟悉的实际问题为主线,以“学生思考——小组讨论——学生展示——同学质疑——教师点评”的螺旋上升的进程,力争充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用.同时从生活实例出发,进一步渗透建模思想,培养学生用数学的眼光去观察和分析实际问题,提高对学习数学的兴趣,增强学好数学的信心.(1)现实世界到处都有变化的量,而函数是刻画现实世界中数量之间变化规律的一种常见的数学模型.“函数”是初中数学的核心内容之一,本节课的主要内容是应用反比例函数的概念、图象和性质等知识通过建立数学模型解决有关实际问题.教学设计中设置的两个问题都是从熟悉的生活场景中抽取的,其本质体现的都是反比例函数的关系.通过学习,让学生进一步加深对反比例函数的运用和理解,更深层次体会建模的数学思想,在前面已经学习了反比例函数的概念、图象和性质的基础上,经历“建立函数模型,运用函数模型解决实际问题”的过程,体现反比例函数是解决实际问题的有效数学工具.(2)本节课的难点是把实际问题利用反比例函数转化为数学问题加以解决,通过思考教师设计的小问题,小组活动,讨论交流,共同探究的学习方式逐层分散难点,同时培养了学生与他人合作的能力,活跃了课堂,提高了用数学解决问题的能力.本节课的学习架起了抽象的数学与精彩的生活之间的桥梁,让学生深刻体会数学来源于生活,又应用于生活中去.为了预防疾病,某单位对办公室采用药熏消毒法进行消毒,已知药物燃烧时,室内每立方米空气中的含药量y(毫克)与时间x(分)成正比例,药物燃烧后y与x成反比例(如图所示),现测得药物8分钟燃毕,此时室内空气中每立方米的含药量为6毫克,请根据题中提供的信息,解答下列问题.(1)药物燃烧时,y关于x的函数关系式为,自变量x的取值X围是;药物燃烧后y关于x的函数关系式为;(2)研究表明,当空气中每立方米的含药量低于1.6毫克时学生方可进教室,那么从消毒开始,至少需要经过分钟后,学生才能回到教室;(3)研究表明,当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10分钟时,才能有效杀灭空气中的病毒,那么此次消毒有效吗?为什么?解:(1)设药物燃烧时y关于x的函数关系式为y=k1x(k1>0),将(8,6)代入得6=8k1,∴k1=34.设药物燃烧后y关于x的函数关系式为y=d2d (k2>0),将(8,6)代入得6=d28,∴k2=48,∴药物燃烧时y关于x的函数关系式为y=34x(0≤x≤8),药物燃烧后y关于x的函数关系式为y=48d(x>8).(2)结合实际,令y=48d中y=1.6得x=30,即从消毒开始,至少经过30分钟后学生才能进入教室.(3)把y=3代入y=34x,得x=4；把y=3代入y=48d,得x=16.∵16-4=12>10,∴这次消毒是有效的.第课时1.能根据与其他学科联系的公式确定反比例关系,并求出反比例函数的解析式.2.能够根据实际问题情景建立反比例函数的模型,解决与其他学科知识相联系的问题.1.通过探究与其他学科相联系的实际问题,让学生体会数学建模思想的构建.2.通过探究反比例函数解决实际问题,体会数学知识的现实意义,提高分析问题、解决问题的能力,培养数学应用意识.1.通过将反比例函数知识灵活应用于其他学科,让学生体会学习数学的价值,从而提高学生学习数学的兴趣.2.通过小组合作交流,提高合作意识,培养创新精神,同时感受数学模型思想在实际问题中的应用价值.【重点】利用反比例函数的知识解决跨学科问题.【难点】根据实际问题情景建立反比例函数的数学模型.【教师准备】多媒体课件.【学生准备】预习教材P14~15.导入一:【复习提问】(1)反比例函数y=6的图象形状、位置、增减性是怎样的?当x=3时,y=；当y=3时,x=.d(2)结合一个反比例函数实例,说说反比例函数两个变量之间的关系.【师生活动】教师出示问题后,学生独立思考回答,教师点评.导入二:有一个可以改变体积的密闭容器内装有一定质量的二氧化碳,当改变容器的体积时,气体的密度也会随之改变,密度ρ(单位:kg/m3)是体积V(单位:m3)的反比例函数,它的图象如图所示,当V=2 m3时,气体的密度是多少?【导入语】数学与物理、化学学科紧密相连,如何用数学知识解决这样的物理、化学问题,通过今天的学习,我们可以轻松解决.导入三:“给我一个支点,我可以撬动地球”是古希腊科学家阿基米德说的一句话,他发现若杠杆上的两物体与支点的距离和其重量成反比,则杠杆平衡.后来人们把它归纳为“杠杆原理”.通俗地说,杠杆原理为:阻力×阻力臂=动力×动力臂.当阻力和阻力臂不变,动力与动力臂有怎样的函数关系?[设计意图]通过复习反比例函数的图象和性质,理解反比例函数两个变量之间的关系,为本节课的例题学习做好准备.以物理学科中密度问题导入新课,让学生体会数学与物理学科密切相关,由科学家阿基米德著名的杠杆原理导入新课,为本节课的例题提供理论依据,同时激发学生学习的兴趣.一、共同探究一【课件展示】小伟欲用撬棍撬动一块大石头,已知阻力和阻力臂分别为1200 N和0.5 m.(1)动力F与动力臂l有怎样的函数关系?当动力臂为1.5 m时,撬动石头至少需要多大的力?(2)若想使动力F不超过题(1)中所用力的一半,则动力臂l至少要加长多少?思路一教师引导学生思考回答下列问题.(1)杠杆原理中的等量关系是什么?(2)阻力和阻力臂一定时,其乘积是常数,动力F与动力臂l有怎样的函数关系?(3)如何求动力F与动力臂l之间的函数解析式?(4)当自变量l=1.5时,你能否求出对应的函数值F?(5)在动力F与动力臂l的函数关系中,函数值随自变量的增大怎样变化?(6)“动力F不超过题(1)中所用力的一半”的含义是什么意思?(7)你能结合函数图象,用方程思想求解(2)吗?(8)你还能用不等式等其他方法求解(2)吗?【师生活动】学生在教师提出的问题引导下,思考并回答问题,教师点评答案,及时纠正学生回答中的错误,然后学生完成解题过程,教师通过课件展示解题过程.思路二独立完成下列填空后,尝试解答该题.“杠杆原理”是,即Fl=,故F与l之间的函数解析式为,所以当l=1.5 m时,F=.“动力F不超过题(1)中所用力的一半”即F,因为函数F随自变量l增大而,所以动力臂至少为m,即动力臂至少要加长m.。
