部编版三年级下册第二单元第五课《守株待兔》说课稿

《守株待兔》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《守株待兔》。

《守株待兔》是一篇家喻户晓的寓言故事，出自《韩非子·五蠹》。

这则寓言情节简单却寓意深刻，对学生有着重要的教育意义。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《守株待兔》被收录在小学语文教材中，是一篇精读课文。

这篇课文语言简洁，生动形象，通过讲述一个农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此不再劳作，一心守在树桩旁等待兔子再次出现的故事，揭示了不劳而获是不可取的道理。

教材在编排上，注重引导学生通过阅读和理解故事，体会其中蕴含的道理，并培养学生的阅读理解和语言表达能力。

同时，课文还配有精美的插图，能够帮助学生更好地理解故事内容，激发学生的学习兴趣。

二、学情分析我所面对的学生是具体年级的孩子，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段。

在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解简单的故事内容。

但对于寓言这种文学体裁，他们的理解还相对较浅，需要在教学中加以引导和启发。

此外，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢在课堂上积极参与互动，因此在教学中我会设计多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识文中的生字词，理解重点词语的意思；能用自己的话讲述故事内容。

2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力；引导学生体会寓言的表达特点。

3、情感态度与价值观目标：让学生明白不劳而获是不可取的，要靠自己的劳动创造美好生活。

四、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能用自己的话讲述故事。

教学难点：体会寓言所蕴含的道理，并能联系生活实际，从中受到启发。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和感受。

文言文《守株待兔》说课稿一、教学目标•了解《守株待兔》的文学背景和作者，理解其内涵和寓意。

•掌握文言文阅读技巧，提高学生对古代文学作品的阅读能力。

•培养学生对于读书的兴趣和对文学的欣赏能力。

二、教学内容本节课的教学内容为《守株待兔》这篇文言文。

三、教学重点•文学背景和作者的介绍•文言文阅读技巧的掌握四、教学难点学生对于古代文学作品的理解和欣赏能力培养。

五、教学方法•课堂讲授•小组讨论•学生展示六、教学过程1. 导入（5分钟）老师与学生互动，引入本节课的话题：寓言故事。

以问答的形式介绍《守株待兔》这个寓言故事，并与学生讨论为什么兔子会被守株的像样所迷惑，导入本节课的主题。

2. 文学背景介绍（10分钟）•以PPT形式介绍文学背景。

•简要介绍《守株待兔》的作者，东汉末年的文学家刘向。

•解释《守株待兔》中的“守株待兔”一词的意义，并与学生一起探讨这个寓言故事的寓意。

3. 文言文阅读（25分钟）•教师首先对《守株待兔》进行朗读，并解读其中的生字词和短语。

•学生分小组进行阅读，每个小组根据自己的理解，讨论和归纳出故事的主要内容和寓意。

•学生分组展示自己的解读，并与其他组进行交流和讨论。

4. 文言文阅读技巧（10分钟）•教师介绍一些文言文的阅读技巧，如辨析古今用字的差异、理解古代寓言的特点等。

•学生以小组为单位，进行文言文阅读技巧的练习，通过讨论和互相提问的方式加深对技巧的理解。

5. 学生练习（20分钟）•学生个别或小组完成一份与课文有关的练习题，强化对该文言文的理解和运用能力。

•学生可利用课本、字典和其他资料进行查找和解答。

6. 总结与展示（10分钟）•教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

•鼓励学生积极分享自己的见解和感受，进行课堂展示。

七、教学评估•对学生的文言文阅读理解能力进行评估，包括平时练习和课堂表现，最后可进行一次小测验。

•对学生对文学作品的理解和欣赏能力进行评估，可要求学生写一篇读后感。

八、教学反思本节课通过对《守株待兔》的教学，旨在培养学生对古代文学作品的兴趣和欣赏能力。

人教部编版小学语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》说课稿品文言小故事悟人生大道理我国著名的儿童作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他曾经说过：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。

”今天，我说课的《守株待兔》也是一篇寓言，下面我将以《品文言小故事悟人生大道理》为主题，从八个方面对《守株待兔》进行说课。

一、紧扣内容说教材：首先我对这一单元作简要分析。

《守株待兔》是部编版小学语文三年级下册第二单元第一篇课文，本单元以“寓言故事”为主题单元，是继三年级上册“童话故事”单元之后，第二次以文体组元编排了4则寓言故事，分别是《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。

4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。

丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。

通过本单元的学习，需要落实的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。

接下来分析一下本篇课文，《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》。

全文共39个字，篇幅短小，但情节完整，章法美妙，细节生动，寓意深刻。

主要通过描写一个宋国的种田人，无意中得到一只撞死在树桩的兔子，从此守着树桩，希望再次得到兔子的可笑行径。

故事告诉我们一分耕耘，一分收获，也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然事件。

旨在引导学生对寓言故事的感悟，感悟这小故事所蕴含的大道理。

二、立足学生说学情：要完成教学目标，首先要了解学生。

本课是学生在小学阶段接触到的第二篇文言文，学生在朗读课文这方面有难度，教学中需要加强古文诵读的指导，通过引导学生反复朗读，运用借助注释、借助插图、联系生活等多种方法，给学生明确的学法指导，让学生逐步掌握学习文言文的方法，也为学生将来更好地学习文言文打好基础。

在此之前，学生已经学过一些寓言，比如《刻舟求剑》《亡羊补牢》等，对寓言有过感性的认识，这次编排的寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。

《守株待兔》说课稿引言概述：《守株待兔》是一则寓言故事，讲述了一个农夫守株待兔的故事。

这个故事告诉我们不能只依靠运气，而应该通过自己的努力获得成功。

在教学中，通过讲解这个故事，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。

一、故事内容介绍1.1 故事背景《守株待兔》的故事发生在古代中国的一个农村，一个农夫在田地里砍柴时，不小心砍倒了一根胡萝卜。

这个胡萝卜长得异常巨大，引起了农夫的好奇心。

1.2 守株待兔农夫决定守株待兔，希翼能够再次遇到这样的奇迹。

他每天都在同一个地方等待，但却没有等到兔子，只是浪费了自己的时间。

1.3 故事寓意通过这个故事，我们可以看到农夫只是依靠运气，没有通过自己的努力去获得成功。

这告诉我们不能只依赖运气，而应该通过自己的努力去争取成功。

二、教学目标2.1 培养学生的独立思量能力通过讲解《守株待兔》这个故事，可以引导学生思量成功的真正含义，培养他们独立思量的能力。

2.2 培养学生的努力奋斗精神教学过程中可以通过讨论故事中农夫的行为，引导学生明白惟独通过自己的努力才干获得成功。

2.3 培养学生正确的人生观和价值观通过分析故事中的寓意，可以匡助学生树立正确的人生观和价值观，明白成功需要通过不懈的努力获得。

三、教学重点和难点3.1 教学重点故事内容的介绍和讲解是教学的重点，要确保学生理解故事的寓意。

3.2 教学难点教学难点在于如何引导学生从故事中领悟到正确的人生观和价值观，需要通过讨论和引导来匡助学生理解。

3.3 教学方法可以采用小组讨论、角色扮演等方式来引导学生理解故事的寓意，激发他们的思量和讨论。

四、教学过程安排4.1 导入可以通过提问的方式引入故事，让学生猜测故事的内容，激发他们的兴趣。

4.2 讲解在讲解故事内容时，要结合故事背景和故事寓意进行详细的讲解，引导学生理解故事的含义。

4.3 讨论通过小组讨论的方式，引导学生从故事中领悟到正确的人生观和价值观，培养他们的独立思量能力。

五、教学反思与评价5.1 教学反思教学结束后，要对教学过程进行反思，总结教学中的不足之处，为今后的教学提供参考。

《守株待兔》说课稿（精选5篇）《守株待兔》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《守株待兔》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《守株待兔》说课稿1大家好!我说课的题目是《守株待兔》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。

《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。

这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。

二、说学情分析学情是上好一堂课的基础。

我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。

因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。

例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。

三、说教学目标新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：1、正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。

2、通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。

3、懂得不劳动就不会有收获这一道理。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。

《守株待兔》说课稿部编版语文三年级下册《守株待兔》的说课稿一、说教材本课是三年级下册语文教材中的一篇小学生文言文，讲述了一个农夫守株待兔的故事。

通过这个故事，引导学生认识到勤劳、耐心和努力的重要性，培养学生的劳动意识和创造力。

二、说学情三年级学生已经学习了一定的拼音和常用汉字，能够初步认读一些简单的文言文，但对于文言文的理解和表达还存在一定的困难。

因此，在教学过程中需要注重帮助学生理解文言文的结构和用法，提高学生的文言文阅读能力。

三、说教学目标1.知识与能力：（1）了解文言文的基本结构和语言特点；（2）理解故事情节，掌握故事中的重要人物和事件；（3）初步掌握文言文的阅读方法，能够较为准确地读出文言文；（4）初步感受勤劳、耐心和努力的重要性。

2.过程与方法：（1）通过图片、课文朗读等方式激发学生学习的兴趣；（2）通过师生互动、小组合作等方式，帮助学生理解文言文的结构和用法；（3）通过阅读、分析和讨论等方式，引导学生掌握故事情节和重要人物事件；（4）通过实际操作和创新设计等方式，培养学生的创新意识和实践能力。

四、说教学重难点1.教学重点：（1）理解故事情节，掌握故事中的重要人物和事件；（2）初步掌握文言文的阅读方法，能够较为准确地读出文言文。

2.教学难点：（1）理解文言文的结构和用法；（2）感受勤劳、耐心和努力的重要性。

五、说教法本课采用情境教学法、讨论教学法和创新设计法相结合的方式进行教学。

在情境教学中，通过图片、课文朗读等方式创设情境，激发学生学习的兴趣；在讨论教学中，通过师生互动、小组合作等方式，帮助学生理解文言文的结构和用法，并引导学生掌握故事情节和重要人物事件；在创新设计中，通过实际操作和创新设计等方式，培养学生的创新意识和实践能力。

六、说教学过程1.导入通过图片展示农夫守株待兔的场景，引导学生想象故事情节，激发学生学习的兴趣。

2.讲授（1）课文朗读：师生共同朗读课文，帮助学生初步了解文言文的语言特点和阅读方法。

《守株待兔》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

学生能够掌握本课生字新词，并能正确书写。

学生能够理解“守株待兔”这个成语的含义，并能在实际生活中运用。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容。

培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到不劳而获的思想是错误的，要树立正确的劳动观念。

培养学生勤奋努力、积极向上的品质。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，理解“守株待兔”的含义。

2.教学难点：引导学生深入理解课文寓意，树立正确的劳动观念。

三、教学准备1.教师准备：课文PPT、生字新词卡片、教学挂图等。

2.学生准备：预习课文，了解生字新词。

四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣教师手持“兔子”和“农夫”的图片，以生动的表情和语调对学生说：“同学们，看，我这里有两张图片，一张是活泼可爱的兔子，另一张是辛勤耕作的农夫。

你们知道吗？他们之间发生了一个非常有趣的故事。

你们能猜出这个故事是什么吗？”给予学生短暂的思考时间，随后请几位学生分享他们的猜测，无论答案是否正确，都给予鼓励和肯定。

教师进一步引导：“看来大家对这个故事都充满了好奇心，那么今天我们就一起来学习这个故事——《守株待兔》。

”2.揭示课题教师在黑板上端正地写下课题《守株待兔》，同时让学生跟随教师的笔触在空中书写，加深对课题的印象。

请学生齐读课题，注意发音准确、声音洪亮。

教师简单介绍：“‘守株待兔’是一个非常有名的成语故事，它背后蕴含着深刻的道理。

接下来，我们就一起来学习这个故事，看看它到底讲了什么。

”（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文教师提出要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文。

注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以标注出来。

”学生开始自由朗读，教师巡视指导，注意纠正学生的发音和阅读节奏。

2.指名分自然段朗读课文教师选择几位学生分自然段朗读课文，其他学生认真倾听。

《5.守株待兔》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《守株待兔》。

我主要从教材分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、说教材《守株待兔》是部编版小学语文第四册第二单元。

这是一篇寓言故事，讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的，《守株待兔》位于本单元第一篇，上承《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》下跟《亡羊补牢》。

它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1 、学会4个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。

2、理解课文内容。

懂得“守株待兔”这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点课文第3自然段讲的是种田人拾兔后的心里活动是教学的重点。

理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。

创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，我认为可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“守株”的结果。

从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示天高日落，一日又一日，体会种田人荒废的时间;（4）设计“种田人认识错误”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以‘拾兔’为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

打好自主学习语文的基础。

再有，学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。

依据新课标的精神，我运用了表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。

部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。

2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。

3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。

4、对故事的结果展开发散思维训练。

5、能够对别人讲述这个故事。

教学重点：理解故事内容并体会寓意。

教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。

教学课时：一课时。

教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。

今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。

(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。

(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。

2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。

(2)画出自己不理解的'词语。

(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。

3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。

(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。

)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。

(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。

5、守株待兔尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组x号考生，今天，我将针对《守株待兔》的教学进行我的说课。

（板书）一、纵横联系说教材《守株待兔》是选自三年级下册第二单元的一篇文言文，本单元以“寓言故事”为主题，“读寓言故事，明白其中的道理”为语文要素，“把图画的内容写清楚”为习作要求，本文讲述了一个农夫看见一只兔子撞死在树桩上，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到兔子，结果再也没有捡到兔子，地也荒了，农夫也被宋国人笑话。

二、因材施教说学情现代教学理论强调以生为本。

三年级的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境。

因此，在教学中可以运用多媒体技术，借助注释和插图，通过直观的形象吸引学生的注意力，帮助他们理解句子、读好停顿。

三、有机整合说目标根据2022版语文新课程标准第二学段要求和本课的课后题，我制定了以下教学目标：1.继续有感情的朗读课文并背诵课文2.能结合注释，用自己的话讲讲这个故事3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。

（这也是这节课的重难点。

）四、以学定教说方法为了让学生充分理解本节课的内容，积极参与到课堂中来，在教法上我采用了多媒体展示法、讲授法、读书指导等方法，在学法上，我将引导学生进行自主探究、小组讨论。

五、步步推进说过程作为教师，我们知道教学过程应该注重预设与生成，为了圆满完成教学目标，我将会从以下五个方面来谈我的教学环节。

第一：谈话导入，明确目标我会这样导入：同学们，寓言是生活的一面镜子。

它把道理藏在故事中。

今天我们一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》。

学生齐读课题并引导学生结合注释“株”是树桩的意思，说出题目的意思就是守着树桩等待兔子。

顺势提问学生，是谁在守株待兔? 为什么要守株待兔? 让学生联系已有的阅读经验，交流对这个故事的了解。

第二、初读课文，读准句子在这个环节中，我设计了以下学习任务：自由读、教师范读、齐读的方式，读准字音，读通课文。

引导学生读出文言文的节奏，韵律，做到音断气连。

三年级语文《守株待兔》的说课稿一、说教材教材的地位和作用：《守株待兔》是人教版小学语文三年级下册中的一篇课文，属于寓言故事单元。

本单元旨在通过寓言故事的学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和思维能力。

本课作为单元中的一篇经典寓言，不仅承载着传授语文知识的任务，还肩负着引导学生理解道理、培养良好道德品质的重任。

教材内容分析：本课讲述了一个农夫因偶然在树根旁捡到一只撞死的兔子，便从此放弃耕作，每天守在树根旁等待下一只兔子撞死的故事。

课文语言简洁明了，情节生动有趣，寓意深刻，通过这个故事，学生可以学习到“不能依赖偶然的收获，而应该通过勤劳和努力来获得成功”的道理。

教学中，可以利用课文插图、多媒体资源等辅助教学，帮助学生更好地理解故事内容。

二、说学情学情分析：三年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文本。

他们对故事类文章有较高的兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

然而，部分学生可能在提炼故事寓意、将道理应用于实际生活方面存在困难。

此外，学生的注意力集中时间有限，需要教师设计多样化的教学活动以维持其学习兴趣。

三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解“守株待兔”的含义，并能复述故事。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到勤劳和努力的重要性，懂得不应依赖偶然，树立正确的价值观和人生观。

四、说教学重难点教学重点：-理解“守株待兔”的寓意，即不能依赖偶然，应勤奋努力。

-培养学生的阅读理解和语言表达能力。

教学难点：-将寓言故事的寓意转化为实际行动的指导，帮助学生将道理应用于日常生活。

-激发学生深入思考，如何在实际生活中避免“守株待兔”的心态。

五、说教法教学方法：-讲授法：用于解释课文背景、生字词教学。

-讨论法：分组讨论故事的寓意，促进学生间的思想碰撞。

-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对故事内容的理解。

《守株待兔》说课稿守株待兔是一个古老的寓言故事，它告诉我们不要仅仅依靠运气和机遇，而是要通过自己的努力和智慧来取得成功。

本文将从不同的角度来解读这个寓言故事。

一、寓言故事的背景和概述守株待兔是一则出自《列子·汤问》的寓言故事。

故事讲述了一个农夫守在自己的田地里，等待兔子撞到他栽种的树根上。

这个故事通过形象的比喻，告诉人们不要只依赖运气，而是要通过自己的努力来获得成功。

二、故事的启示和意义1.1 不要依赖运气故事中的农夫守株待兔，完全依赖运气来获得收获。

然而，运气并不是长久之计，只有通过自己的努力和智慧，才能真正取得成功。

1.2 努力和智慧是取得成功的关键故事中的农夫没有付出努力和智慧，只是等待兔子的到来。

然而，现实生活中，我们必须通过不断地学习和努力，运用自己的智慧来解决问题，才能取得真正的成功。

1.3 不要被固有思维束缚故事中的农夫一直守在自己的田地里，没有去寻找其他的机会。

这告诉我们，不要被固有的思维和环境所束缚，要勇于创新和尝试，才能开拓新的机会和可能性。

三、如何运用守株待兔的故事2.1 提醒自己不要依赖运气我们在生活和工作中，要时刻提醒自己不要依赖运气，而是要通过自己的努力和智慧来取得成功。

只有不断地学习和提升自己，才能应对各种挑战和机遇。

2.2 培养努力和智慧通过守株待兔的故事，我们可以认识到努力和智慧是取得成功的关键。

我们应该培养自己的努力精神，不断地学习和提升自己的智慧，以应对各种复杂的情况和问题。

2.3 开拓思维，勇于创新故事中的农夫被固有的思维所束缚，没有去寻找其他的机会。

我们应该勇于创新和尝试，不要被传统的观念所限制，要开拓思维，寻找新的机会和可能性。

四、守株待兔的故事在现实生活中的应用3.1 职场中的守株待兔在职场中，有些人可能会守株待兔，只依赖运气和机遇来获得成功。

然而，真正能够取得成功的人，都是通过自己的努力和智慧来实现的。

我们应该不断地学习和提升自己，主动寻找机会，而不是等待机会的到来。

守株待兔说课稿引言概述：守株待兔是一则寓言故事，讲述了一个农夫守在株旁等待兔子自己撞死的故事。

这个故事告诉我们，不应该依赖运气和机遇，而应该主动出击，努力奋斗。

本文将从五个方面详细阐述守株待兔的教育意义和启示。

一、培养主动性1.1 培养自主学习能力：守株待兔的故事告诉我们，依赖运气是不可靠的，我们应该主动学习，积极探索。

1.2 培养自我管理能力：守株待兔的农夫没有主动出击的意识，而是等待兔子的到来。

我们应该培养自我管理能力，主动规划和安排自己的学习和生活。

1.3 培养积极进取的态度：守株待兔的农夫没有积极进取的意识，而是抱着等待的心态。

我们应该树立积极进取的态度，主动追求进步和成长。

二、重视实践经验2.1 借鉴经验教训：守株待兔的农夫没有从过去的经验中吸取教训，反复犯同样的错误。

我们应该重视实践经验，总结经验教训，避免重复犯错。

2.2 实践是最好的老师：守株待兔的故事告诉我们，实践是最好的学习方式。

我们应该通过实践来巩固知识，提高技能。

2.3 勇于尝试和创新：守株待兔的农夫没有勇于尝试和创新的精神，一直坚持着错误的方法。

我们应该勇于尝试新的方法和创新，不断进步。

三、注重主动思考3.1 培养问题意识：守株待兔的农夫没有主动思考问题的能力，一直陷入被动的状态。

我们应该培养问题意识，主动思考和解决问题。

3.2 培养批判性思维：守株待兔的故事告诉我们，不能盲目相信一切，应该保持批判性思维，审视问题，分析利弊。

3.3 培养创造性思维：守株待兔的农夫没有创造性思维，一直坚持着错误的方法。

我们应该培养创造性思维，寻找新的解决方案。

四、树立正确的价值观4.1 努力奋斗的价值：守株待兔的故事告诉我们，努力奋斗是取得成功的关键。

我们应该树立正确的价值观，珍惜努力和付出的意义。

4.2 追求真理和知识的价值：守株待兔的农夫没有追求真理和知识的价值观，只是等待机遇。

我们应该追求真理和知识的价值，主动学习和探索。

4.3 实现自我价值的意义：守株待兔的农夫没有实现自我价值的意识，一直依赖运气。

部编版小学语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》教案一、教学目标1、会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。

2、正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。

3、懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

并尝试运用。

二、教学重点结合注释、插图、想象理解寓言内容。

三、教学难点感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。

四、教学过程（一）谈话导入，揭题解题：1、出示守株待兔图片：看，这是什么？2、板书课题，齐读课题，理解“株”和题目的意思。

株什么意思?指图，（树桩的图片）这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。

“待”就是等待。

（二）初读课文，自学生字。

1、自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3、试着读课文。

画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。

把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

4、学习生字。

（1）出示生字守株待宋耕触颈释其①自由读，指名读，师生纠正读音：②注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守、株、触、释”，后鼻音“耕、颈”。

（2）识记生字，书写生字。

①你是如何识记这些生字的？形声字构字规律识字：株颈熟字加偏旁：“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋”“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”②反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。

③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

④依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“耕”——左面的部分不是“来”，而是“耒”。

“释”——左右等宽，注意与“彩”的区别。

⑤学生针对易错的生字再次练写。

⑥展示学生作品。

（三）初读课文，正确朗读1、请你回忆一下，文言文学习哪三步曲?读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感情道理2、请大家打开课本，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。

《守株待兔》教案及说课稿教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《守株待兔》的故事内容，把握故事的主旨。

学生能够运用成语“守株待兔”正确地造句，表达其含义。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高对成语故事的理解能力。

学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提升口语表达和创造力。

3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到努力工作、勇于创新的重要性，培养积极向上的心态。

学生能够理解到依赖运气而不是自己的努力是不可取的，培养正确的价值观。

教学重点：学生能够理解并掌握成语“守株待兔”的含义及用法。

学生能够通过故事领悟到努力工作、勇于创新的重要性。

教学难点：学生能够运用成语“守株待兔”正确地造句，表达其含义。

学生能够理解并接受依赖运气而不是自己的努力是不可取的观念。

教学准备：教学PPT、故事文本、成语卡片等教学辅助材料。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生介绍成语“守株待兔”的由来，引发学生对故事的兴趣。

教师引导学生思考：你们听说过这个成语吗？它是什么意思？二、自主学习（10分钟）学生自主阅读《守株待兔》的故事文本，理解故事内容。

学生回答问题：故事中的人物是如何守株待兔的？他们为什么这样做？结果如何？三、合作探讨（10分钟）学生分组讨论，探讨守株待兔的行为是否正确，为什么？每组选代表进行汇报，分享讨论成果。

四、角色扮演（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景，体验守株待兔的行为。

学生通过角色扮演，深入理解故事的主旨，并提升口语表达能力。

五、总结与反思（5分钟）教师引导学生总结守株待兔的行为所带来的后果，引导学生认识到依赖运气而不是自己的努力是不可取的。

学生分享自己的收获和体会，教师进行点评和总结。

教学反思：教师在课后对教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否能够理解和运用成语“守株待兔”。

根据学生的反馈情况进行调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。

六、案例分析（10分钟）教师展示与“守株待兔”相关的案例，让学生分析案例中的人物是否也犯了守株待兔的错误。

部编版语文三年级下册守株待兔说课稿３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗《守株待兔》说课稿一、说教材：《守株待兔》选自《韩非子.五蠹》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到兔子，地也荒了，还被世人嘲笑的故事。

通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

教材的第二单元安排的是寓言故事，基于教材特点和课标要求，我确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂文章的大意，背诵课文。

2、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂文章的大意，背诵课文。

教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

二、说教法学法“学贵有法，而教无定法”。

科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的完美统一。

本节课我采用的教法是讲授法、谈话法、图文结合法、品读感悟法。

学生则采用自主学习法，合作探究法，在“读—思—议—想—说”的学习过程中不仅学习知识，更重要的是学会学习。

三、说教学过程：学生的语文素养只有在听说读写的语言实践过程中才能形成。

本课设计重在让学生体验语言实践的过程，采用多种方式让学生历练语言，紧紧扣住课文的语文点展开训练，使课文内容的理解，语言的感悟，寓意的领会融为一体，努力使一个设计承载多种功能。

基于这样的文本与目标拟定，我将第二课时的教学过程设计如下：（一）、质疑导入，说出大意1、在第一课时的学习中学生对这个宋国人身上发生的故事有了初步的认识，因而我设计了“这节课你还有什么想知道的或者疑问吗？”带着质疑导入，激发学生兴趣，切入新课。

为下面的教学铺路搭桥。

2、新课标强调学生自主探究，因此，让学生小组合作围绕课后题目展开讨论：农夫为什么会被宋国人笑话？为了降低难度，可从他为什么要守着树桩等兔子呢？等到了吗？入手，请学生再读课文，从而帮助学生准确地整体感知课文内容。

部编版语文三年级下册守株待兔说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗根据学习内容我指定教学目标如下：1、能正确、流利的朗读文言文。

2、利用课下注释、工具书以及小组合作学习等读通课文，了解课文内容。

（这也是本节课的重点）3、了解寓意，懂得做事不能存在着不劳而获的侥幸心理，要用自己的劳动来创造美好的生活。

（这是本节课的难点）为了达到以上目标，突破难点，在教法上我选择了激趣法、情境教学法、多媒体辅助教学等方法。

在学法上我设计了自主合作探究法、小组合作法、角色扮演法。

本节课我通过以下的五个环节1、游戏导入激发兴趣2、质疑问难自主探究3、同伴互助学习新知4、角色互换了解寓意5、创设情境输出展示进行来教学。

1.游戏导入、激发兴趣文言文离学生生活较远，学起来易于枯燥，这一环节，我和孩子利用白板生动的展示，（白板加）猜故事、讲故事把游戏与旧知完好的迁移，激发学生的学习兴趣，这就使学生兴趣昂然的投入到自主探究学习中来，而这探究更缘于疑。

所以我预设了下面的环节。

2、质疑问难主动探究思源于疑，学生通过朗读，针对自己不懂得地方质疑。

在这一环节（）我及时的进行标注，并捕获。

这样，有利于教师在课后对这些问题进行针对的学习效果的检测。

3、同伴互助学习新知这个环节需要读通课文和读懂内容。

我和学生利用方便的标注功能轻而易举的正音，断句。

之后采用多种读的方式。

并利用白板的拖动复制的功能方便快捷的对各个小组进行朗读评价，有效地激发学生的积极性。

把读落到了实处（图）在读懂内容时我引导学生借助课下注释、以及工具书理解内容。

根据上一个环节学生提出的困难。

我检测重点句子：因释其耒而守株，冀复得兔。

这时学生走上台前，做起小老师，他们运用白板的勾画，擦除功能在师生、生生互动中表达自己的想法。

之后出示这样的问题，深入到文章重点句的理解。

我让分别用自己的话和文言文来交流，两者交*加强对文言文的理解。

（插视频）另外（插视频）另外（插视频）利用白板的移动选择功能，让学生利用，找出相应的文言文。

成一捺。

（二）读出节奏。

（1）生字学会了，下面我们提读课文，读的同学要做到读准字音，读通句子，听的同学要认真，发现问题及时纠正，同时想想这篇文言文的主要内容。

（指名读）（2）指导读：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

难读的句子会读了，其他的都不是问题，试试吧。

（3）同学们，读文言文读准读通还不行，文言文还要读出节奏，感受它的韵味，来看着屏幕我们一起来读读吧！（4）下面老师范读，请同学们认真听（师范读）。

就像老师这样练习读一读吧！（生练）（5）去标点尝试读出节奏：古书一般是没有标点来断句的，现在去掉标点，你还能读正确吗？请你根据理解，在认为需要停顿的地方拉长声调表示停顿。

（全班交流，有不一样的地方则陈述理由。

）2. 古代的文字都是竖着写的，让我们再变成竖排文字读一读。

（三）读懂意思。

1、刚才我们读通了这则文言文，它讲的什么呢？请大家带着这把金钥匙，就一定能读懂的。

（1）结合注释。

看看书旁的注释。

（2）仔细观察书上的插图。

（3）结合我们的生活合理想象。

好，开始吧！2、同学们发现了吗？有些字古今义是不一样的，比如，走，古义为跑。

所以呀，借助注释非常重要，可以帮我们准确的理解文章意思，让我们一起先来了解这些关键字的意思吧。

3、老师也用这把金钥匙来学习文章，看看和你们的理解一样吗？女生读一句古文，男生读相应的译文。

4、故事读明白了，那老师有个问题，那个农夫为什么会被宋国人笑话？对啦，因为那个农夫想靠好运气获得收获，最后落得田地荒芜，颗粒无收，所以他被宋国人笑话。

5、那如果你是他的朋友，你想对他说什么？是啊，天上没有掉馅饼的事，努力奋斗才能梦想成真。

在生活中，你见过这样的人吗？是啊，有的同学不努力学习，却梦想考出好成绩，这是不可能的。

5守株待兔教学目标：1、认识4个生字，能正确书写“耕”字。

2、正确、流利地朗读课文。

能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

3、学会阅读寓言的方法，拓展阅读《南辕北辙》等寓言故事，说说其中道理。