三年级数学上册教案设计：实践活动《掷一掷》

掷一掷（通用7篇）掷一掷篇1掷一掷教学内容：组织游戏活动，探讨可能性大小的实践活动，人教版三上118-119页掷一掷教学目标：1、通过活动，使学生体会猜想、实验、验证的过程，进一步探讨事件发生的可能性的大小。

2、在活动过程中，进一步巩固简单组合的有关知识。

3、通过游戏活动，进一步提高学生的动手实践能力，培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：通过活动，学生进一步探讨事件发生的可能性的大小。

教具准备：骰子、统计表等教学过程：一、谈话导入师：（展示骰子）这是什么？你什么时候用过？游戏中我们都是用一个骰子，能掷出什么数？今天我们用两个骰子掷一掷，看看你能掷出哪些数？（学生拿出骰子，每四人小组两个骰子）二、活动过程游戏规则：四人一组，同时掷骰子，把两个朝上的数字相加，看看和是多少。

1、事件发生的确定性与可能性。

（1）让学生一起掷骰子，一组学生汇报两人点数的和。

（2）师板书，记录汇报的数字。

（3）引导观察这些数字的特点。

（4）提出问题：为什么没有1？为什么不大于12？（5）说明：每一次投掷出现的数字，两个数的和是2、3、4……12，都是可能发生的事件，两个数的和不可能出现1和大于12，这是一个确定事件。

2、可能性的大小（1）师：这两个骰子的和有可能出现2-12，现在我将这组数分成两组：第一组5个数：5、6、7、8、9，第二组6个数：1、2、3、4、10、11、12，掷出数的和是哪一组的就哪一组赢，掷20次。

你猜哪一组赢的多？请选择（师拿出两个骰子，请学生上台掷骰子，并做好记录）（2）赢的次数总计第一组（5、6、7、8、9）第二组（1、2、3、4、10、11、12）预设结果：第一组。

师：为什么第一组会赢呢？是他们的运气好吗？现在让我们来找找原因吧。

你们的桌面上都有一张统计表，现在四人小组一起掷骰子，掷出两个骰子，朝上数字的和是几，就在几的上面涂一格，三人掷，一人记录。

（学生掷骰子30次，并记录）2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12（3）各小组汇报，师记录（4）师：你发现了什么？为什么5.6.7.8.9这几个数字出现的可能性最大？（学生观察，并汇报想法，师板书）板书：2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6 +62+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+5 6+53+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+44+1 4+2 4+3 5+3 6+35+1 5+2 6+26+1师：从表中你看出了什么？（和是5.6.7.8.9的可能性大，和是2.3.4.10.11.12的可能性小。

《掷一掷》教学设计（通用6篇）《掷一掷》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《掷一掷》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《掷一掷》教学设计篇1一、教学内容人教版小学数学五年级上册第50-51页。

二、教学目标1、通过本次活动,使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程,综合运用所学知识探讨事件发生的可能性大小。

2、.结合实际情境,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。

3、通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。

4、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性背后的必然性。

三、教学重点探索两个骰子点数之和在5,6,7,8,9居多的道理。

四、教学难点综合运用所学知识解决问题。

五、教具学具准备课件、实物投影仪、骰子、水彩笔、活动记录单。

六、教学过程（一）、导入教师出示一颗骰子师：今天赵老师给大家介绍一位新朋友，认识吗？师：你们可别小看骰子，其实它里面还藏着一些数学奥秘呢？这节课，我们就来掷骰子玩儿。

师板书课题：掷一掷（二）、实践，探究1．猜想：师：现在老师把一个骰子掷下去，正面朝上的数字可能会是几（1--6）这6种情况，出现的可能性一样吗？小结：一颗骰子掷下去，可能会出现1、2、3、4、5、6六种情况，而且每种情况出现的可能性是一样的。

师：我们猜想一下，一起掷两颗骰子，把它们朝上的点数相加，和可能有哪些？生：和可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

（师板书）师：和可能是1吗？为什么？生：不可能，因为最小的两个数是1，所以最小的和是2。

师：和可能是比12大的数吗？为什么？生：不可能，因为最大的两个数是6，所以最大的和是12。

2．游戏师：现在我们来进行掷骰子比赛，我们把这11个和分成两组，和是5、6、7、8、9的这组定为A组（写A组），和是2、3、4、10、11、12的这组定为B组（写B组）。

实践活动课：《掷一掷》教学设计歇马小学刘玉梅教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册118～119页教学目标：1、通过数学活动，使学生通过猜想、实验、验证的过程，进一步探讨事情发生的可能性大小。

2、让学生在活动过程中，进一步巩固简单组合的有关知识。

3、让学生在活动中，充分运用统计的知识，体会统计与实际生活的密切联系。

4、加强学生的合作交流能力，培养学生观察问题、分析问题的思维能力。

重点难点：让学生通过合作探索，发现并探究同时掷两个骰子，得到两个数的和为什么是5、6、7、8、9的可能性大。

课时安排：1课时教学方法：情境教学法、引导发现法学习方法：实践操作法、合作学习与自主探究相结合教学准备：骰子、练习纸、水彩笔、学生分合作小组教学过程：（一）、引入课题师：同学们，你们玩过骰子吗？活动一1、出示活动要求掷一掷并思考：投掷1个色子，朝上的面的数字可能是哪些？这些数出现的可能性大小相同吗？投掷2个色子，朝上两个数的和可能是哪些？2、学生活动3、汇报交流4、小结投掷2个色子，朝上两个数的和可能是2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，不可能是1和大于12的数。

（二）、发现问题活动二1、板书课题这11个和出现的可能性大小也一样吗？这节课我们就用两个骰子来玩游戏，好吗？（板书课题：掷一掷）2、猜想谁会赢师：现在老师把这11个和分成2组（5、6、7、8、9 / 2、3、4、10、11、12），我们拿两个骰子掷15次，掷出了谁选的数就是谁赢。

师：你们猜一猜，哪组和出现的次数可能多一些？（板书：猜想）3、学生分组学生选数分组，老师加入到人数少的一方。

4、实验（1）师：猜得对不对，我们试一试就知道了！（板书：实验）（2）活动要求同桌一组，掷15次，并把结果记录在下表中。

赢的次数第一组第二组（3）学生活动一组同桌上台活动、其余同学分两人小组活动。

5、汇报交流分组汇报、老师统计全班的活动结果。

人教版小学数学三年级《掷一掷》教学设计教学内容：人教版三年级教材118－119页内容，自编部分补充内容。

教学目标：1、通过数学活动，使学生通过猜想、实验、验证的过程，进一步探讨事件发生的可能性大小。

2、在活动过程中，进一步巩固简单组合的有关知识。

3、加强学生的合作交流能力。

4、培养学生观察问题、分析问题的思维能力。

教具准备：每人一张练习纸，一两个骰子；教师自制挂图。

教学过程：一、游戏一1. 出示一个骰子，问：同学们，这是什么？生：这是一个骰子。

师：你们知道骰子有什么用吗？生：玩麻将时可以用。

师：今天呀，老师也想和你们用骰子做做游戏，大家有信心吗？生：有！2.师：为了让大家看得更清，老师这里准备了一个大一点的骰子，大家先看看骰子上面都有哪些点数？生：1、2、3、4、5、6。

问题：老师把它任意掷在桌面上，可能掷出哪些数字？生：1-6都有可能。

（在黑板上板书1 2 3 4 5 6 ）3.任点一生：你坐得最端正，我想先和你玩个游戏，其他同学只有看的份！师：你猜老师这次掷下去后，可能会掷出几点？生：3点（或别的）。

师：那咱们打个赌好不好，如果这次是3点朝上，你就赢了，如果不是3点朝上，我就赢了，你同不同意？（开始掷，老师赢）师：你有什么想法吗？生：可能发现游戏不公平。

如果这样，就叫学生说说为什么？4.如果没有发现，则轮流投20次，记录一下。

让学生说发现。

3朝上的可能性比别的数朝上的可能性之和要小得多！5.师：依你们的意思，那这个游戏不公平？！那要怎么修改才能公平呢？生：任意说。

师及时引导。

（比如：单数朝上老师胜、双数朝上同学胜；1、2、3朝上老师胜、4、5、6朝上同学胜等等都是公平的。

）6.师：同桌两个同学商定一个规则，一拿出一枚骰子，玩10次，看看谁的运气比较好。

学生汇报，师评价那些胜了的同学运气好。

二、游戏二1.师：在这个游戏中同桌两人只要一枚骰子，但很多组都拿出了两个，这样吧！（出示两枚骰子）下面我们就来思考这个问题：两枚骰子同时掷，它们的和可能出现哪些情况？不可能出现哪些情况？为什么？师把掷两个骰子可能出现的情况全部板书出来。

新修订小学阶段原创精品配套教材掷一掷实践活动教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Throw Throw Practical Activity Teaching Design教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育掷一掷实践活动教学设计掷一掷实践活动设计共5课时总第58课时教学目标：1、使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。

2、使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。

3、使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。

活动过程：一、利用的数学知识1、组合（两个骰子上的数字之和）2、事件的确定性和不确定性、列举所有可能出现的结果（每个骰子上可能的结果是1至6六个数，组成的和可能是2至12的所有数，不可能是1或13等数。

）3、可能性大小（组成的和是2至12中任一个数，但发生的可能性大小是不同的。

）二、活动步骤（一）示范游戏1、体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。

（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。

）2、教师提出游戏规则，学生猜想结果。

11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。

3、开始游戏。

学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。

（二）小组内游戏，探索结论。

通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。

要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。

（三）理论验证通过组合的理论来验证实验的结果。

可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。

三、师生共同小结本次活动1、通过本次活动，你有什么新的收获？2、师生总结：本次活动通过猜想、实验、验证等过程，让同学们在问题情境中自主探索，解决问题，既发展了同学们的动手实践能力，又充分调动了同学们的学习兴趣。

FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。

《掷一掷》教学设计教学目标：1、通过观察、猜想、实验、验证等数学活动探讨事件发生的可能性大小。

2、在游戏、比赛等活动情境中经历数据分析的过程，培养合情推理的能力，发展数据分析观念。

3、感受数学与生活的联系，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

教学重点：探索两个骰子点数和在5、 6、7、8、9居多的道理。

教学难点：用数据分析点数和可能出现的结果。

教学准备：课件、学习单、骰子。

教学过程：一、活动准备师：同学们，今天老师给你们带来一件礼物，（出示一个骰子）想玩吗？这节课我们就来玩一个掷骰子的游戏。

（板书课题：掷一掷）师：在玩之前，我们先来认识一下骰子，谁能说一说骰子有什么特点？生：每个面上都有点。

师：还有补充吗？生：骰子是一个正方体，一共有六个面。

师：是呀，一共有六个面，并且每个面上都有点，分别可以代表哪些数字呢？现在老师要把这个骰子掷下去，朝上的面可能是几？生1：朝上的应该是1。

生2：什么都可能。

师：说具体点可以吗？生2：就是1、2、3、4、5、6都有可能。

师：真了不起！说得非常完整，1~6都有可能。

（出示两个骰子）现在老师要把这两个骰子同时掷下去，朝上的两个面的点数和可能是几？生：1~12都有可能。

师：还有不同意见吗？生：我认为是2~12，是两个骰子，不可能是1。

师：所以你认为点数和最小是——生：2。

师：和可能是13吗？生：不可能，因为最大的两个数是 6，所以最大的点数和是12。

师：看来，我们把这两个骰子同时掷下去，朝上的两个面的点数和可能是 2~ 12，一共有11种可能。

（板书）二、活动展开1.师生竞赛。

（1）宣布游戏规则。

师：这里有11个数，我们把它分成两组。

5、6、7、8、9这5个数分为一组，2、3、4、10、11、12这6个数分为一组。

如果掷出来的点数和是5、6、7、8、9这5个数中的任意一个就算老师赢，如果掷出来的点数和是 2、3、4、10、11、12这6个数中的任意一个就算同学们赢。

师：老师选5个数，让给同学们 6个数，你觉得可以吗？生：可以。

三年级《掷一掷》教学设计“掷一掷”教学设计设计理念：本课以游戏贯穿整个课堂,符合学生的心理特点和年龄特征，使学生深入体验知识的形成过程,在愉快的活动中获得知识，并利用所学知识解决实际问题。

注重数学方法的渗透，培养学生的动手能力、合作意识、估计意识，培养学生学习的科学性和严谨性。

在游戏中既可复习统计知识与数的组合，又可获得新知,充分体现实践活动的综合性,对提高学生综合运用知识的能力很有帮助。

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教新版）三年级上册第118～119页学情与教材分析：教材以连环画的形式来展示活动的过程。

从知识内容上看，整个活动分为以下三个层次：组合、事件的确定性与可能性、可能性的大小。

教材通过游戏的方式，让学生探索、比较掷出各种和的可能性大小，由于学生还不会求掷出每个和的确切“概率”，所以只是通过实验粗略地比较一下。

这种实验的方法是否能反映客观情况呢？还需要经过理论的论证。

教材把这个问题提出来，启发学生利用“组合”的知识来探讨掷出各种和的可能性大小。

教学目标：1.使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。

2.通过与老师比赛的形式，提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣，并在愉悦的操作中感受数学的实用价值，体验学数学、用数学的成功乐趣。

3.培养学生观察问题、分析问题的思维能力，加强学生的合作交流能力。

教学准备：每位学生带两个骰子，每桌1张统计表。

教学过程：一、教师和学生示范游戏。

1.师：我想和你们中的几位同学玩游戏，不知有谁愿意？想参加的同学可以通过正确回答一个问题来取得游戏资格。

问题：一起掷两个骰子，想一想它们的和可能有哪些？[知识链接：学生是在学完“可能性”这单元的基础上学习本课的，已经懂得掷一个骰子，朝上的面，点数只可能是1～6中的一个。

而一起掷两个骰子，学生可以应用“组合”这一知识，把两个朝上数字相加的和的所有情况列出来，或者找出最小的和与最大的和，从而确定和的11种情况。

小学综合实践活动教案掷一掷小学综合实践活动教案：掷一掷摘要：本小学综合实践活动教案旨在通过掷一掷游戏，帮助学生锻炼身体协调能力、团队合作能力，并培养学生的判断力和决策能力。

通过游戏中的竞争和合作，学生将学会如何处理成功和失败，并通过反思和总结来改进自己的策略。

关键词：小学综合实践活动、掷一掷、身体协调能力、团队合作能力、判断力、决策能力1.引言小学综合实践活动对学生的综合素质发展起着重要的作用。

通过参与各种实践活动，学生能够锻炼身体，培养团队意识，提高判断力和决策能力。

本教案的目标是通过掷一掷游戏提供一个有趣而富有挑战性的活动，帮助学生获得全面的发展。

2.活动目标2.1 发展身体协调能力：通过掷一掷游戏，学生需要运用手眼协调能力、身体控制能力等，提高他们的身体协调能力。

2.2 培养团队合作能力：学生将分成小组进行游戏，在游戏中需要与队友紧密合作，分工合作，培养团队精神和合作意识。

2.3 提高判断力和决策能力：学生在游戏过程中需要根据具体情况做出判断，并做出相应的决策。

通过游戏的反思和总结，他们将提高自己的判断力和决策能力。

3.活动准备3.1 材料准备：- 投掷物品：如绳球、软球等- 游戏区域：室内或室外的开放场地- 记分板和标志3.2 学生分组：将学生分成4-6人的小组，确保每个小组人数均匀。

4.活动流程4.1 游戏规则：- 将小组分成两队，每队站在一条线上。

- 每个小组轮流进行投掷，投掷的目标是让投掷物品尽可能靠近目标区域的中心。

- 每个小组的投掷次数相同，计分依据投掷物品落点离目标中心的距离决定。

- 计分时，距离目标中心更近的小组获得更高的分数。

4.2 游戏过程：- 向学生解释游戏规则，确保学生理解游戏的目标和规则。

- 将学生分成小组，并为每个小组分配一个队长。

- 由队长带领小组依次进行投掷，其他队员在旁边协助和鼓励。

- 记录每个小组的得分，以促进竞争和激励学生。

- 在每轮结束后，进行反思和总结，讨论如何改进投掷技巧和策略。

《掷一掷》（教案）一、教学目标1. 学习掷骰子的方法，认识骰子的数字和有限性；2. 提高学生的观察能力，发展学生的思维能力；3. 能够解决简单的加法问题。

二、教学重点1. 掌握掷骰子的方法；2. 认识骰子的数字和有限性。

三、教学难点1. 提高学生的观察能力；2. 开发学生的思维能力。

四、教学过程1. 教学准备（1）教师准备：骰子、习题册、板书等。

（2）学生准备：纸笔、习题册等。

2. 导入教师拿出骰子，向学生出示，问学生这是什么，有什么作用。

3. 观察骰子教师让学生观察骰子，说出骰子有几个面，每面上有几个点。

4. 掷一掷教师给学生每人发一只骰子，让他们掷一掷，然后屏幕上显示出骰子上现实的数字。

5. 认识数字教师让学生说出骰子上数字的名称，要求快速说出骰子的数字，并认识每个数字的名称。

6. 贴标签教师要求学生用纸把骰子上的数字贴上标签，并将骰子上的数字从1到六递增排好。

7. 数字游戏教师让学生在纸上写下他们想要的数字，然后掷骰子，看看谁先摆到了自己的数字。

掷骰子的人是幸运儿。

8. 加法游戏教师要求学生在纸上写下两个数字，然后让他们掷一掷骰子，给两个数字相加得到一个新的数字，在纸上写下这个新的数字。

九游棋牌大厅下载安装四、教学过程（续）9. 总结让学生说出本节课学到了什么新知识，加强学生对本节课内容的理解。

10. 课后作业让学生回家后继续写加法表，在友好妈妈的下面划一条线并写出解决的方法，并在下面写出他们对今天所学知识的感受与理解，并要求家长签名加盖家长章。

五、课堂评价1、学生能够掌握骰子掷一掷的方法；2、学生能够认识骰子的数字和有限性；3、学生能够解决简单的加法问题；4、学生能够提高自己的观察能力，发展思维能力；5、学生能够理解课程内容，并掌握所学知识，加强学生对本节课内容的理解。

六、教学反思通过这节课，学生不仅学会了掷骰子的方法，还增强了观察能力和思维能力，也让学生看到数学学习的有趣和实用，为以后的学习奠定了基础。

《掷一掷》教学设计
教学设计一
嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来玩一个超级有趣的数学游戏，叫做《掷一掷》。

咱们先准备好两个骰子，这可是游戏的关键道具哦！然后呢，咱们分成小组来玩。

每个小组的小伙伴轮流掷骰子，把两个骰子掷出的点数加起来。

比如说，一个骰子掷出了 3，另一个骰子掷出了 4，那加起来就是 7 啦。

咱们来看看，哪些点数出现的次数多，哪些点数出现的次数少。

在玩的过程中，大家可要认真观察，开动小脑筋想一想，这里面有没有什么规律呢？
比如说，是点数大的容易出现，还是点数小的容易出现？
玩完一轮之后，咱们一起坐下来，交流交流自己的发现。

说不定你会发现一些让你惊喜的小秘密哦！
怎么样，是不是已经迫不及待想要开始啦？那咱们就赶紧行动起来吧！
教学设计二
哈喽呀，小伙伴们！今天咱们要一起探索一个超好玩的数学活动，那就是《掷一掷》。

咱们得把材料准备好，两个可爱的小骰子放在桌子上。

然后呢，咱们分成几个小组，每个小组都热热闹闹地开始掷骰子。

每次掷完，赶紧把两个骰子的点数加起来，记录下来。

比如说，第一次掷出了 2 和 5，加起来就是 7 哟。

在玩的时候，大家要多想想，多看看。

哎呀，会不会有些点数总是不出现呢？又会不会有些点数经常冒出来？
咱们一边玩一边琢磨。

等大家都玩得差不多了，咱们凑在一起，分享分享自己的想法。

说不定有人能发现超级厉害的规律呢！
小伙伴们，准备好迎接这个有趣的挑战了吗？让咱们马上开始吧！。

《掷一掷》教案一、教学内容：《掷一掷》小游戏。

二、教学目标：1. 帮助学生学习数学概念和技巧。

2. 激发学生学习数学的积极性。

3. 提高学生掌握数学知识的能力。

三、教学方法：讲授法、游戏法、实践操作法。

四、教学过程：1. 教师先给学生介绍一下小游戏《掷一掷》的玩法和规则。

2. 然后让学生通过实际操作去掌握游戏规则。

3. 要求学生在游戏中注意观察、分析，培养他们的思维能力。

4. 每轮游戏后，教师可以适当向学生介绍一些数学知识和技巧，如：加减法、大小比较等，以帮助学生学习数学。

5. 游戏进行中，教师可以根据学生的掌握情况，进行适当的引导和辅导，以便学生更好地掌握游戏规则和数学知识。

6. 游戏结束后，教师可以引导学生总结游戏中所学到的知识，发现学习上的不足，从而进一步完善自己的学习方法和学习策略。

五、教学效果：学生在小游戏《掷一掷》中，通过实践操作和游戏的方式，掌握了数学概念和技巧，同时也激发了他们的学习兴趣和积极性。

通过实践操作，学生更好地理解了数学规则和技巧，同时也提高了学生对数学的兴趣和认识，从而为今后的学习打下了良好的基础。

六、教学体会：本次教学采用游戏法的方式进行，这种方式让学生在愉悦的气氛中感受到了数学学习的乐趣，也让他们更加专注和投入。

通过游戏的竞争、互动、自由性，培养了学生的思维能力和操作技能，让他们在记忆和应用数学知识的同时，也提高了解决实际问题的能力。

同时，小组合作学习的方式也是这次教学的重要特点之一，这样的方式可以充分发挥学生之间的互相合作和帮助，增强团队合作意识，培养良好的群体氛围。

在教学过程中，教师在游戏进行中适当地添加数学知识的介绍和讲解，让学生在游戏的过程中积累数学知识，促进知识的传授和应用。

七、拓展延伸：在以后的教学中，可以将《掷一掷》游戏与其他数学知识进行延伸和拓展，例如加减法、乘除法、数列、平面几何等等。

教师可以逐步引导学生掌握数学知识，让他们更好地应用数学知识解决问题，提高解决实际问题的能力和效率。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教育者们越来越重视学生的实践能力培养。

掷一掷教学实践活动是一种以游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识、培养数学思维的活动。

本次活动旨在通过掷骰子这一简单的游戏，让学生体验数学的乐趣，提高学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

二、活动目标1. 让学生通过掷骰子游戏，了解骰子的基本特征，认识骰子的六个面。

2. 通过掷骰子，让学生掌握骰子点数出现的概率，培养学生的概率意识。

3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

4. 通过实践活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、活动准备1. 准备材料：骰子若干、记号笔、纸、剪刀、胶水等。

2. 将学生分成若干小组，每组4-6人。

3. 每组发放一个骰子、记号笔、纸、剪刀、胶水等材料。

四、活动过程1. 导入阶段教师简要介绍骰子的起源、特点等，激发学生的兴趣。

2. 认识骰子阶段学生通过观察、触摸、掷骰子等方式，认识骰子的六个面及其点数。

3. 掷骰子游戏阶段（1）单次掷骰子游戏：每组轮流掷骰子，记录掷出的点数，并统计每个点数出现的次数。

（2）多次掷骰子游戏：每组连续掷骰子10次，记录掷出的点数，并统计每个点数出现的次数。

（3）掷骰子比赛：每组派一名代表掷骰子，掷出的点数最高的小组获胜。

4. 数据分析阶段（1）统计单次掷骰子结果：让学生观察、分析每个点数出现的次数，得出每个点数出现的概率。

（2）统计多次掷骰子结果：让学生比较单次掷骰子和多次掷骰子的结果，进一步理解概率的概念。

（3）小组讨论：让学生分组讨论，总结掷骰子游戏中的规律，并尝试用数学语言描述。

5. 展示与分享阶段各小组派代表展示本组的研究成果，分享掷骰子游戏中的发现和感悟。

五、活动总结1. 教师对本次活动进行总结，强调掷骰子游戏中的数学知识和概率概念。

2. 鼓励学生在日常生活中观察、发现数学现象，提高数学素养。

3. 引导学生思考，如何将掷骰子游戏中的规律应用到其他数学问题中。

小学数学《可能性—掷一掷》教案教学目标:1.掌握可能性的概念，并能够使用词语描述各种可能性。

2.通过实际操作和游戏的方式培养学生的逻辑思维能力。

3.培养学生的观察力和分析能力，提高他们预测事物发生的可能性的能力。

教学准备:1.板书准备：可能性的概念和词语描写。

2.游戏道具：一颗骰子，一把飞镖和一个靶子。

3.学生讨论和解决问题的注意事项。

教学步骤:第一步：导入新知1.导入：与学生进行简单的对话，引导他们讨论一下掷一掷这个活动中的可能性。

例如："小明，看看你有没有经常玩掷一掷这个游戏?你认为掷一掷这个游戏中有哪些可能性呢?"2.让学生将可能性的考虑和答案写在黑板上。

3.教师对可能性的概念进行解释，可通过以下问题引导学生思考:1)当我们掷一次骰子，可能会出现几种结果?2)当我们玩飞镖游戏时，可能会有什么结果?3)当我们猜硬币正反面时，可能会出现哪些结果?4)你认为概率和可能性有什么关系?第二步：探究活动1.将学生分成小组，每个小组配备一颗骰子。

2.让学生轮流掷骰子，并让他们记录每次掷骰子的结果，当每个小组掷完6次后停止。

3.学生将自己的记录写在黑板上，进行讨论和整理，观察掷出的结果是否有规律。

例如："在你的记录中，你发现掷出的每个数字的可能性相等吗？"，"那你觉得掷出几这个数字的可能性是最大的呢？为什么？"4.引导学生用可能性的词语来描述掷骰子的结果，例如："掷骰子可能掷出1、2、3、4、5、6六个数字中的任何一个。

"第三步：游戏时间1.将学生分成小组，每个小组配备一把飞镖和一个靶子。

2.让学生轮流投掷飞镖，并记录每次的结果。

3.学生将自己的记录写在黑板上，进行讨论和整理，观察投掷的结果是否有规律。

例如："在你的记录中，你发现靠中心的可能性更大吗？"4.引导学生用可能性的词语来描述投掷飞镖的结果，例如："投掷飞镖可能靠中心，也可能离中心较远。

掷一掷教学目标知识与技能1．能运用组合、找规律、可能性、统计等有关知识探究事件发生的可能性的大小，了解所学知识之间的联系。

2．能综合运用所学的知识解决问题。

过程与方法1．在猜想、试验、验证的过程中，初步渗透比较、归纳、概率、统计等多种数学思想。

2．在游戏的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力，体会数学知识在解决问题中的应用。

情感、态度与价值观1．通过探究事件发生的可能性的大小感受数学的应用价值，增强学数学、用数学的自信心。

2．通过小组的合作学习活动，培养学生的合作意识。

重点难点重点：探究两个骰子的点数之和是5，6，7，8，9居多的道理。

难点：综合运用所学的知识解决问题。

课前准备教师准备两个相同的骰子六个面上分别写着数字1～6学生准备两个相同的骰子六个面上分别写着数字1～6记录本笔教学过程板块一趣味引入，认识骰子师：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？”你们记得这是谁写的诗吗？生：曹植。

师：曹植不但是伟大的文学家，相传他还喜欢玩骰子，经常在府第投骰子赌酒，骰子是一种游戏用具，我们来观察一下骰子吧。

出示骰子，学生观察预设生1：骰子是正方体，有六个面，每个面上都有点数。

生2：骰子每个面上的点分别表示6个数字，1个点、2个点、3个点、4个点、5个点、6个点分别表示数字1、2、3、4、5、6。

师：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。

操作指导让学生对骰子有一个初步的认识，并告知学生骰子里面藏着数学知识，激发学生想要去探究的兴趣。

板块二师生游戏，获取新知1．提出问题：掷两个骰子，会各有一个面朝上，得到的两个数字和是多少？猜想一下。

预设生1：两个骰子出现的数字和不可能是1。

生2：两个骰子出现的数字和可能是2或3。

生3：两个骰子出现的数字和不可能是13。

……2．实际投掷，列表记录。

这里有两个骰子，下面开始试验，看结果是怎样的。

引导学生明确找出同时掷两个骰子可能出现的数字和的方法小结：可以运用组合的方法找出同时掷两个骰子可能出现的数字和的所有情况。

实践活动- -掷一掷学习目标：1、使学生通过猜想、实验、验证的过程,稳固"组合〞的有关知识,探讨事件发生的可能性大小.2、培养学生实践中发现问题,并通过实验、统计、分析等方法来解决问题的能力,进一步加强学生的合作交流能力.3、让学生在愉悦操作中感受数学的实用价值,体验学数学、用数学的成功乐趣.学习重点：进一步运用统计、分析的方法,得出2 -12这些和出现可能性大小与他们可以拆成的1 -6中两个数字和的对数多少有关.学习难点：培养学生探究、应用数学知识的兴趣,体验解决问题方法多样性. 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第50 -51页,用红笔将疑惑点批注在本页上；独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法.2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑.一、自主学习阅读教材第50页主题图,理解图意.二、小组合作探究规律：〔1〕列举两组1 -6数字组成的和.a 一起掷两个骰子,它们的和可能有哪些?并把结果记录下来.b你是怎样得出结果的?和可能有1和13吗?为什么?〔2〕探究2 -12这些和出现可能性大小.小组每人一起掷两个骰子一次,一次报出得到的和,并用自己喜欢的方法记录如下：〔3〕你发现了哪些数可能出现最|多呢?〔4〕这些和数分别是由两个骰子上的哪些点数组成的?请用数的分解形式写出来.〔5〕在各个和数的组成中,你有什么发现?想到了什么?〔6〕全班交流：哪些和出现的可能性大?那些和出现的可能性小?3、从掷骰子的实验中,你发现了哪些数学知识?三、当堂检测：1.如果你是商场经理,设计了一个促销活动：但凡在商场购物满68元的顾客,可以参加掷骰子有奖活动.下面有两个方案,你会选择哪一个?说说理由.方案一：方案二：四、整理学案第2课时学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验会看整时.2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯.3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识.重点：能准确的说出钟外表上表示的整时时刻和大约时刻.难点：准确区分整时时刻和大约时刻.导学流程一、导入今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢(课件出示谜语：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴.它会告诉我,什么时候起,什么时候睡.请你猜猜看,好朋友是谁)揭题：小朋友真聪明,一下就猜着了.今天这节课,我们就一起来认识钟表.二、导学(一)认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢(学生分小组进行交流)2、交流汇报：(根据学生答复,教师随机引导)(1)钟面上有数字.引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读.(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字,没写数字的地方你知道是几吗指着没写数字的地方让学生说一说是数字几.(2)钟面上有针.引导：你的钟面上有几根针老师的钟上有几根针这根针是按怎样的方向走的小手比画一下.说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动.引导：比较一下这两根针.在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针.谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针(同桌互相在学具钟上指一下)(3)钟面上有大大小小的格子.说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的.在以后的学习中,我们还会进一步学到.(二)认识整时：1、观察贴出的钟面,提问：现在钟面上是几时你怎样看出来的引导学生说出：这是7时.分针指着12 ,时针指着7 ,是7时.小结：分针指着12 ,时针指着7 ,是7时 .2、试一试.课件出示"试一试〞三个钟面,说说钟面上各是几时3、归纳总结.仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点时针呢4、"想想做做〞2 .(课件出示"想想做做〞第2题)看图说话：这三幅图上分别是几时了小朋友在做什么5、"想想做做〞1 .让学生自由说说你早上几时起床,晚上几时睡觉的(三)认识大约几时 .1、贴出例2的两个自制钟面.如以下图：观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么把你的发现悄悄地告诉你的好朋友.2、汇报交流：哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家第|一个钟：7时不到一点第二个钟：7时刚过一点3、小结：像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时.三、导疑导疏1、拨一拨.2、画一画.四、导评今天你学会了什么? 通过一年级|学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性.。

《掷一掷》教学设计(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《掷一掷》教学案例与反思教材分析：本课是人教版三年级上册118~119页的教学内容。

教材在学生学完了“可能性”这一单元后，设计了这个以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。

在本次活动中，学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。

通过与老师比赛的形式，来提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。

从知识内容来看，整个活动分为组合、事件的确定性和可能性、可能性的大小三个层次。

为了提高学生的学习热情，教材以连环画的形式来展示活动的过程，引导学生通过猜想——实验——验证三步曲来探讨完成教学任务。

学情分析：三年级学生正处于好动、好奇、好表现的阶段。

这一阶段的学生注意力易分散，希望得到老师的关注和表扬，所以在教学中要抓住学生的这些特点，一方面创设生动有趣地情境，引发学生的兴趣，使他们的思维处于积极活跃地状态；另一方面要创造条件和机会，让学生动手操作，发表见解，发挥学生学习的主动性。

在本课中我指导学生学习的方法主要是动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，通过让学生猜想、实验、验证等过程，让学生在问题情境中自主探索，解决问题，既发展了学生的动手实践能力，又充分调动了学生的学习兴趣。

教学目标：1、使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。

2、通过比赛的形式，提高学生的动手实践能力、解决问题的能力和学习数学的兴趣。

3、通过小组合作，培养学生的合作意识。

结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

教学重、难点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。

教具准备：课件，数字卡条，色子（每小组两枚色子），统计表格教学过程一、游戏中设疑1、今天老师想带大家玩一个游戏，你们有没有兴趣？生：（兴趣盎然）有！2、（实物出示色子）看，老师给你们带来了什么你们认识它吗生：（异口同声）色子！3、色子每个面都要有一个数，知道是哪些数吗？生：1、2、3、4、5、6。