统编版七下语文 第六单元 课外古诗词诵读 泊秦淮 教案

第六单元课外古诗词诵读泊秦淮【教学目标】1.了解杜牧概况，理解诗歌的含义，并能背诵全诗。

2.理解作者的忧国之情，领会诗歌的主旨。

【教学重点】理解诗歌大意和作者的忧国之情。

【教学难点】感受诗歌意境，理解诗歌主旨。

【教学过程】一、新课导入师：同学们，上小学的时候我们学过这样一首诗歌“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

”这首诗是谁写的呢？生：杜牧。

师：对，作者是杜牧！那杜牧是哪个朝代的诗人呢？生：唐代。

师：唐代人才辈出，其中有两个非常有名的大诗人，他们是？生：李白和杜甫。

师：李白和杜甫被后人合称为“大李杜”。

唐代除了大李杜，还有一个“小李杜”，他们就是李商隐和杜牧。

今天我们一起走进唐代，走进杜牧，学习一首杜牧的诗歌《泊秦淮》。

（板书：泊秦淮杜牧）二、介绍作者教师PPT展示杜牧的个人背景资料。

杜牧(803—852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代文学家。

其诗文多指陈或讽喻时政之作。

其诗在晚唐成就颇高，一些写景抒情的小诗笔调多清俊生动。

后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

代表作有《清明》《赤壁》《过华清宫》《江南春》《题乌江亭》等。

三、初读诗歌，感受诗歌的音韵美1、教师指导，读准诗歌的节奏。

烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。

商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。

2、结合课文注释，理解诗歌大意。

浩渺寒江之上笼罩着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚上。

入夜时，我将小舟停靠在秦淮河畔临近酒家的地方。

金陵城里的歌女似乎不知何为亡国之恨，竟依然在对岸吟唱着淫靡之曲《玉树后庭花》。

四、再读诗歌，领会诗歌主旨1、题目解析：（1）“泊”：读音及意思。

------bó；停泊；（2）秦淮：是一条河的名称，即秦淮河。

南京是六朝故都，自南朝时渐渐养成奢靡之风，而秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，这一带又是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。

古代诗词用典复习案【复习目标】1．通过诗歌中引用的典故，理解每首诗中诗人的情怀。

2．养成诵读诗歌的良好习惯，并有一定的鉴赏水平。

【复习方法】学生自学、质疑与教师点拨相结合。

【复习过程】一、导入新课二、学生背诵诗歌，理解诗歌中引用的典故和表达的思想感情，找出疑难。

三、老师释疑后学生再背诗歌。

四、检查自学情况，讨论交流展示。

五、课堂巩固、当堂检测。

【预习练习】《雁门太守行》李贺1、“半卷红旗临易水”让人联想到什么？有什么作用？2、“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”使用了什么典故？如何理解这句诗？《渔家傲》范仲淹3、分析“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表达了诗人怎样的心理与情感？《泊秦淮》杜牧4、谈谈你对“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”的理解。

《赤壁》杜牧5、赏析诗句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。

《行路难》李白6、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句写得好，请简要分析。

附：本课涉及的古诗1、《江城子·密州出猎》苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

3、《雁门太守行》李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死！4、《渔家傲》范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

5、《泊秦淮》杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

6、《赤壁》杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

泊秦淮教学目标1、知识与能力目标（1）了解作者杜牧的相关知识。

（2）运用多种方式朗读古诗，读准字音读出节奏，用声音传达诗人情感。

（3）能根据五种表达方式找得到第一句是写景，第二句是叙事，第三四句是抒情。

能自己得出首句是描绘出了一幅朦胧清幽淡雅的水色夜景图，及渲染的凄清悲凉的氛围。

（4）能够结合注释解释全诗大意，并能说出某些关键词的意义，比如“笼”“寒”“犹”等等。

（5）能理解诗人的借古讽今的写法，并深入理解诗人真正抨击的对象是只知寻欢作乐、不以国事为重的统治者。

2、过程与方法（1）通过听名家范读，自由朗读，全班齐读，个人朗读多种方式读准诗歌字音，读出节奏。

（2）通过学生自主学习探究，根据课文下的注释了解古诗大意，并能进行创造性的复述。

（3）通过教师引导、小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。

3、情感态度与价值观（1）通过文章的学习，学生能够对南朝及晚唐的历史有一定的了解，并培养出对唐诗的兴趣。

（2）理解作者的感慨：对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人的忧虑和愤慨。

认清当时统治者骄奢淫逸的本质以及对国家的热爱与担忧。

教学重难点教学重点：（1）通过多种形式的朗读能读准古诗掌握节奏，通过深入探究部分的学习了解诗的深沉情感。

（2）通过教师有浅入深的讲解，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。

( 3) 掌握首句描绘的一幅朦胧清幽淡雅的水色夜景图，及渲染的凄清的氛围。

理解“寒”字的深沉含义。

（4）理解“犹”的含义及作用，作者抨击的真正对象。

教学难点：（1）通过文章的学习，学生能够强化对南朝及唐末的历史有一定的了解，并培养出对唐诗的兴趣。

（2）理解作者的感慨：对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人的忧虑和愤慨；认清当时统治者骄奢淫逸的本质以及对国家的热爱与担忧。

教学方法多媒体教学法，师生谈话法，任务引导法，讲授法，小组合作探究法，朗读法，对比阅读法。

【部编版】七下语文古诗词诵读《泊秦淮》教案一. 教材分析《泊秦淮》是部编版七年级下册语文教材中的一首古诗词。

这首诗是唐代诗人张继的作品，描绘了诗人夜晚泊船秦淮河边的景象，表达了诗人对故乡的思念和对人生的感慨。

本诗语言优美，意境深远，充满了浓郁的江南水乡风情，是古代诗歌中的佳作。

二. 学情分析学生在学习《泊秦淮》之前，已经接触过一些古诗词，对古诗词的朗读、理解和欣赏有一定的基础。

但七年级的学生在古诗词鉴赏能力上还存在一定的局限性，需要教师的引导和培养。

此外，学生可能对唐代诗人及其背景知识了解不多，需要教师在教学过程中进行补充。

三. 教学目标1.能够正确朗读和背诵《泊秦淮》。

2.理解诗文内容，把握诗中的意象和情感。

3.学习古诗词的鉴赏方法，提高审美情趣。

4.了解唐代诗人张继及其背景知识。

四. 教学重难点1.重难点词语的解释：例如“烟笼寒水月笼沙”、“夜泊秦淮近酒家”等。

2.诗文内容的理解：诗人通过描绘秦淮河边的景象，表达了对故乡的思念和对人生的感慨。

3.古诗词鉴赏方法的运用：如何从意象、情感等方面欣赏和解读古诗词。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解诗文内容、背景知识和重难点词语。

2.示范法：教师示范朗读和背诵，指导学生正确发音和停顿。

3.互动法：学生提问，教师解答；学生分享对诗文的理解和感悟。

4.小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨诗文的意境和情感。

5.欣赏法：教师引导学生从意象、情感等方面欣赏和解读古诗词。

六. 教学准备1.教学PPT：包含诗文内容、背景知识、重难点词语解释等。

2.相关资料：关于唐代诗人张继的介绍、秦淮河的图片等。

3.音响设备：用于播放古诗词朗诵或音乐。

4.作业纸：用于布置家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍唐代诗人张继及其背景知识，引导学生关注诗人的生活背景。

2.呈现（10分钟）教师展示诗文《泊秦淮》，指导学生正确朗读和背诵。

注意停顿、语气和节奏的把握。

3.操练（10分钟）教师针对重难点词语进行解释，如“烟笼寒水月笼沙”、“夜泊秦淮近酒家”等。

2020-2021学年部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教案《泊秦淮》唐朝杜牧教学目标：1、理解解诗句含义及诗歌的内容2、通过古诗改写领悟诗的意境。

3、把握作者的思想感情。

教学重难点：把握作者的思想感情。

教学方法：通过对诗人经历的了解和和背景的把握，学生可以就诗意自学，然后老师点拨，通解诗意然后背诵默写。

教学过程：一、导入：（配乐）中国的诗文浩如烟海，能流传千古，靠的不是诗人的地位和名气，而是诗人的以天下为己任的责任感。

翻开历史的画卷，唐朝末年，藩镇割据，但统治者依然过着醉生梦死的生活。

诗人杜牧面对此情此景写下了《泊秦淮》一诗，抒发内心无比的愤慨。

二、了解作者(一)、读诗句知诗人师：接下来请同学们一起走进作者，来了解杜牧的生平经历，我检查一下，看谁预习的好杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。

杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。

与李商隐并称“小李杜”。

其诗尤以七言绝句著称。

擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

三、诵读诗歌，整体感悟1、配乐读诗歌（师：作者的爱国之心，济民之意，有诗为证，朗读时要注意语速、停顿、感情，下面请同学们听一遍《泊秦淮》的朗读。

听读的时候注意老师在大屏幕上标出的停顿。

（大屏幕朗读））2、学生自由读诗歌师：《泊秦淮》这首诗意境凄迷，感情深刻，在朗读时一定要把握他的感情，接下来按老师的要求同学们大声的自由诵读几分钟。

3、分组选代表读读，进行pk（配乐）师：时间到，男同学中推举一名，女同学中推举一名，男生女生比拼一下，看谁读的好，请同学们认真听，听后给出评价。

师：以上两位同学都读完了，谁来评价一下，这位男同学把手举动这么高，就你吧！请坐师：你认为谁读的好，哦！你说男同学好，是不是因为你是男生呀！你带有主观臆断，同学们在评价的时候一定要保持客观的评价态度！师：这位同学你评价一下，评价的很客观，非常不错。

《泊秦淮》《贾生》教学设计【教学目标】1. 诵读诗歌，结合注释，理解诗歌内容。

2. 理解两首诗歌借古讽今的写作手法。

3. 体会诗人对家国命运的关怀以及内心的忧愤。

【教学重点】理解借古讽今的写作手法。

【教学难点】理解借古讽今的写作手法，体会作者情感。

【课时安排】1课时。

【学习过程】一、问题导入1、全体朗读两首诗2、自由朗读，体会情感结合刚刚对古诗的朗读，大家初步判断一下，两位诗人关心的是什么事情？依据？预设：杜牧：忧虑国家命运——亡国恨；李商隐——国计民生。

基于这两首诗诗人所处的时代、选材写法的独特以及课本已经为我们提供的较为详细的注释，今天我们将通过“三步法”来读这两首诗：“言何志——如何言——为何言”，也即从该诗“写了什么”“怎么写的”“为什么这样写”三个方面来理解诗人所言之志。

首先，我们来看到这两位同处于一个时代的诗人的基本情况：杜牧（803年—852年），唐京兆万年（今陕西省西安市）人，字牧之。

唐代文学家、大和进士。

才华横溢，为人风流倜傥，晚年尝居樊川别业，世称杜樊川。

杜牧的祖父杜佑，贞元末为宰相。

十岁前的杜牧，祖父高居相位，伯父和父亲也都做京官，一时贵盛无比。

然而，杜牧十岁时，杜佑逝世，不久，其父杜郁亦病故，家庭经济情况越来越糟，三十余间房屋，因还债而归于他人。

八年之中，数度迁移，居无定所，奴婢或死或逃。

其本人的政治生涯也十分不顺，深陷“牛李党争”的漩涡之中。

生活在风雨飘摇的末世，经历过豪华落尽的变故，杜牧对晚唐时事比别人更多一份切身的感受。

李商隐（813-858）生活在唐王朝日趋衰败的晚唐时期，他对皇帝昏庸、宦官当权与藩镇跋扈深为不满。

年轻时即以文才受令狐楚的赏识，可是李商隐却与泾源节度使王茂元之女结婚。

当时牛李党争正在尖锐时期，令狐楚是牛党，王茂元则是与李党有关。

宣宗即位以后，牛党当权，令狐楚儿子当了宰相，打击一切与李党有关的人，从此李商隐一直被压抑而抬不起头。

几次到长安活动，只补得了一个太常博士。

《泊秦淮》教案教学目标1、知识与技能：理解诗句含义，领悟诗的意境。

2、过程与方法：理解诗歌的内容。

3、情感态度与价值观：把握作者的思想感情。

教学重难点把握作者的思想感情。

教学准备多媒体课件及相关资料。

教学时间一课时。

教学过程一、导入中国的诗文浩如烟海，能流传千古，靠的不是诗人的地位和名气，而是诗人的以天下为己任的责任感。

唐朝末年，藩镇割据，战争连连，但统治者目光短浅，不知道危险已经近在眼前，依然过着醉生梦死的生活。

诗人面对此种景象，写下了《泊秦淮》一诗，抒发内心的愤慨。

二、结合注释了解作者及背景杜牧，唐朝著名的文学家，和李商隐合称“小李杜”。

三、鉴赏诗歌1、写景中蕴含凄清暗淡，为本诗定上伤感悲愁基调的句子：烟笼寒水月笼沙。

2、使诗人产生亡国，历史又重演的忧患，借古喻今的句子：商女不知亡国恨，隔江犹唱后亭花。

3、杜牧的《泊秦淮》:表现诗人的忧患意识的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

4、首句两个“笼”字用得好在哪里？答：两个“笼”，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，渲染了悲凉的气氛，勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象,写出了水边夜色的迷蒙冷寂，寄托了诗人的忧愁和感伤。

5、本诗最后两句用的是曲笔，怎么理解？答：这两句表面上是谴责歌女不懂亡国之恨，一味沉迷靡靡之音，实际是在批评那些不以国事为重、贪图享乐的达官贵人，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。

6、诗的末句写《后庭花》，这在艺术手法上叫什么啊？答：借古讽今，表达了诗人对世道人心的忧患意识。

7、“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面，具有怎样的特点？特点是朦胧（迷茫），冷寂（悲凉）。

8、真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。

全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。

9、“犹”抒发了诗人对国家的忧虑和对世风的愤恨之情。

四、课堂检测十分钟测试。

五、拓展延伸比较韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，体会不同的人生境界，不同的追求。

泊秦淮教学设计[教学目标]1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

3、细心品味脍炙人口的千古名句。

[重点难点]1、重点：背诵默写诗歌，通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。

2、难点：体会诗歌的意境，通过文章的学习，学生能够强化对南朝及唐末的历史有一定的了解，并培养对唐诗的兴趣。

[教学时数] 一课时[教学过程]一、导入新课1.用多媒体出示秦淮河繁华美景的图片，并讲述关于秦淮河的三个重要信息：(1)相传秦始皇南巡，经过南京时发现其地势龙盘虎踞，风水积蓄着皇家贵气，于是下令斩断龙脉，开河断垄，引淮入宁，以泄王气，这条秦始皇引淮水而开的河就是秦淮河。

(2)秦淮河自古多酒家歌女，素被称为“六朝烟月之区，金粉荟萃之所”，有很多关于歌女名妓的传说。

而秦淮河又因这些女性而平添了一份明艳旖旎的风情。

(3)夫子庙位于秦淮河北岸，是祀奉孔子之地，为全国四大文庙之一。

夫子庙是包含贡院街，魁星阁，尊经阁等等一系列建筑在内的文化建筑群，是多朝的文教中心。

范蠡，周瑜，王导，谢安，李白，杜牧等等数百位文化名人都曾在此做出过不朽的成就。

老师提出如下观点：“所以总是有人说南京盛产美女，读书人和亡国君王。

那么我们就来看看在杜牧的一首诗中，美女，读书人和亡国君王又能酝酿出怎样的感怀之叹呢?”并就此引入正题《泊秦淮》。

二、简介作者和写作背景杜牧是什么朝代的诗人？（唐代）唐代最著名的两位诗人是谁呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。

除了“大李杜”还有“小李杜”，你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。

为了有别于“大李杜”，后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。

请同学们回忆一下，我们之前学过杜牧的哪首诗歌？“远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（杜牧<<山行>>）杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。