部编人教版七年级下册课外古诗词诵读
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部编本七年级下册古诗赏析阅读练习和答案页数:10
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部编初一七年级语文下册必背古诗及译文页数:6
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人教部编版语文七年级下册课外古诗词诵读 (一)
词语解释
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⑴竹里馆：辋川别墅胜景之一，房屋周围有竹林， 故名。 ⑵幽篁（huáng）：幽深的竹林。 ⑶啸（xiào）：嘬口发出长而清脆的声音，类似于 打口哨。 ⑷深林：指“幽篁”。 ⑸相照：与“独坐”相应，意思是说，左右无人相 伴，唯有明月似解人意，偏来相照。 ⑹长啸：撮口而呼，这里指吟咏、歌唱。古代一些 超逸之士常用来抒发感情。魏晋名士称吹口哨为啸。 也指吹口哨。
逢入京使
岑参
故园东望ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
作者档案
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岑参（715～770），唐代诗人。南 阳人。出身于官僚家庭。三十岁举进士， 授兵曹参军。天宝年间，两度出塞，居 边塞六年，颇有雄心壮志。安史乱后回 朝，由杜甫等推荐任右补阙，转起居舍 人等职，大历（766～779）年间官至 嘉州刺史，世称岑嘉州。
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
作者档案
韩愈（768—824），字退之， 河南河阳（今河南省孟州市）人， 汉族，自称“郡望昌黎”，世称 “韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代 杰出的文学家、思想家、哲学家， 政治家。
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词语解释
（1）久不归：即将结束。 （2）杨花：指柳絮。 （3）榆荚：亦称榆钱。榆未生叶时，先在枝间生 荚，荚小，形如钱，荚老呈白色，随风飘落。 （4）才思：才华和能力。 （5）惟解：只知道。
人教部编版
七年级 语文 下册
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课外古诗词诵读（一）
竹里馆
王维
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独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。
作者档案
王维（701－761），字摩诘。汉 族，唐朝太原祁州人（今山西省祁县 人），外号“诗佛”，唐代杰出诗人、 画家，开元进士，后官至尚书右丞。 王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘 经》，是维摩诘向弟子们讲学的书， 王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维， 字摩诘。
部编版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》知识点梳理
部编版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》知识点梳理泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
注释：笼：笼罩。
寒水：寒冷的河水。
夜：名词作状语，在夜里。
商女：歌女。
江：指秦淮河。
译文：烟雾和月光笼罩着寒冷的水面和水边的沙滩。
在夜里，船在秦淮河上停泊，与岸上的酒店靠得很近。
歌女不知道南朝亡国的怨恨，隔着河还在唱《玉树后庭花》。
赏析：这首诗情景交融，形象而典型地表现了晚唐的时代特征，使人从陈后主的荒淫亡国联想到江河日下的晚唐的命运，委婉含蓄地表达了诗人对历史的思考，对现实的忧思。
本诗首句渲染气氛，迷蒙中透着悲凉；第二句点明环境，在结构上起过渡作用；后两句以议论作结，针砭时弊，抒发心中不满。
另外诗中还巧妙地运用典故，很值得我们学习。
问题：1.诗中的两个“笼”字有何妙处？“笼”是笼罩的意思，两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切地勾画出秦淮河两岸朦胧冷寂的景象。
2.如何理解“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这两句诗？诗人在船上听到岸上的酒楼中，歌女在演唱“亡国之音”，心中激起了无限的忧愤。
从字面上看是在批评歌女，实际上是在批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，批评沉溺于歌舞升平而不知国之将亡的统治者。
贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
注释：访：咨询，征求意见。
才调：才华，这里指贾谊的政治才能。
无伦：无人能比。
可怜：可惜。
虚：徒然。
译文：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华更是无人能比。
谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近贾谊，可惜他不垂询治国安民的道理和方法，却问无关轻重的鬼神之事。
赏析：诗的前两句由“求”而“访”而“赞”，层层递进，表现了汉文帝对贾生的推服器重。
第三句承、转交错，是全诗枢纽。
承，即所谓“夜半前席”，把汉文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听，以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。
而“转”，也就在这戏剧高潮中同时开始。
人教部编版初中七年级语文下册 第六单元《课外古诗词诵读》 试卷含答案解析
部编版七年级下册语文第六单元《课外古诗词诵读》课时练阅读下面一首诗，完成下面小题。
泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
1．“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的哪两个字用得好？好在哪里？2．诗歌表现了诗人怎样的思想情感？阅读下面一首诗，完成下面小题。
泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
3．请展开想象，描述“烟笼寒水月笼沙”所展现的画面。
4．“隔江犹唱后庭花”中的“犹”字意味深长，请简要分析它的表达效果。
阅读李商隐《贾生》一诗，完成各题。
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
5．“宣室求贤访逐臣”一句中“逐臣”的意思是_________，在诗中是指______（填人物）。
6．这首诗运用了先扬后抑的表现手法，结合本诗内容谈谈你对这一手法的理解。
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
过松源晨炊漆公店（宋）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
政入万山围子里，一山放出一山拦。
7．请写出诗歌题目的意思。
8．结合诗句的意思．．．．．．．，揣摩作者在行进过程中心理发生的变化。
9．本诗隐含了怎样的哲理？诗歌鉴赏【甲诗】过松源晨炊漆公店（其五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
政入万山围子里，一山放出一山拦。
【乙诗】桂源铺杨万里万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。
到得前头山脚尽，堂堂①溪水出前村。
【注释】①堂堂：形容阵容或力量壮大。
10．这两首诗都用到的修辞手法是__________________。
【甲诗】后两句用“放”“拦”这两个动词，生动地写出了山山相连的特点，富有情趣。
【乙诗】前两句用“__________”“________”这两个动词，形象地描绘了溪水奋力前行的画面。
11．下列对这两首诗的理解或赏析，不正确．．．的一项是（）A．这两首诗都是哲理诗，通过某一现象揭示一定的人生哲理，给人以启发。
B．【甲诗】前两句是描摹，后两句是议论，诗人借助一系列的景物描写，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境。
部编本七下语文课外古诗词诵读(共八首)
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课外古诗词诵读（一）
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竹 里 馆
王 维
独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知，
明月来相照。
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作者档案
王维（701－761），字摩诘。汉 族，唐朝太原祁州人（今山西省祁县 人），外号“诗佛”，唐代杰出诗人 、画家，开元进士，后官至尚书右丞 。王维精通佛学，佛教有一部《维摩 诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书 ，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为 维，字摩诘。
词语解释
①入京使：回京城长安的使者。 ②故园：指长安和自己在长安的家。 ③漫漫：形容路途十分遥远。 ④龙钟：涕泪淋漓的样子，这里是沾湿的意思。卞 和《退怨之歌》：“空山歔欷泪龙钟。” ⑤凭：托，烦，请。 ⑥传语：捎口信。
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参考译文
回头向东看自己的故乡，路途遥远， 满面泪水沾湿了衣袖，涕泪依然擦不干。 途中与君马上相遇，想要写封信却没有纸与笔， 唯有托你捎个口信，回家帮我报个平安。
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诗歌赏析
诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的 实景。“故园”指自己的家园,“东望”点明家园 的位置,也说明自己在走马西行.“路漫漫”三字,说 明离家之远。诗人辞家远征,回首望故乡,自觉长路 漫漫,平沙莽莽,真不知家山何处?“漫漫”二字,给 人以茫茫然的感觉。下句诗“双袖龙钟泪不干” 写思乡的情状，思乡之泪,龙钟交横,涕泗滂沱。
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写作背景
这首诗是唐玄宗开元二十三年（735年）李白 游洛城（即洛阳）时所作。洛阳在唐代是一个很 繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，大 概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情， 作此诗。
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课外古诗词诵读（一）
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竹 里 馆
王 维
独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知，
明月来相照。
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作者档案
王维（701－761），字摩诘。汉 族，唐朝太原祁州人（今山西省祁县 人），外号“诗佛”，唐代杰出诗人 、画家，开元进士，后官至尚书右丞 。王维精通佛学，佛教有一部《维摩 诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书 ，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为 维，字摩诘。
词语解释
①入京使：回京城长安的使者。 ②故园：指长安和自己在长安的家。 ③漫漫：形容路途十分遥远。 ④龙钟：涕泪淋漓的样子，这里是沾湿的意思。卞 和《退怨之歌》：“空山歔欷泪龙钟。” ⑤凭：托，烦，请。 ⑥传语：捎口信。
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参考译文
回头向东看自己的故乡，路途遥远， 满面泪水沾湿了衣袖，涕泪依然擦不干。 途中与君马上相遇，想要写封信却没有纸与笔， 唯有托你捎个口信，回家帮我报个平安。
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诗歌赏析
诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的 实景。“故园”指自己的家园,“东望”点明家园 的位置,也说明自己在走马西行.“路漫漫”三字,说 明离家之远。诗人辞家远征,回首望故乡,自觉长路 漫漫,平沙莽莽,真不知家山何处?“漫漫”二字,给 人以茫茫然的感觉。下句诗“双袖龙钟泪不干” 写思乡的情状，思乡之泪,龙钟交横,涕泗滂沱。
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写作背景
这首诗是唐玄宗开元二十三年（735年）李白 游洛城（即洛阳）时所作。洛阳在唐代是一个很 繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，大 概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情， 作此诗。
部编版七年级语文下册 课外古诗词诵读 (一)
诗歌赏析
“马上相逢无纸笔”句,“逢”字点出了题目,在 赴安西的途中,遇到作为入京使者的故人,彼此都鞍 马倥偬,交臂而过,一个继续西行,一个东归长安,而自 己的妻子也正在长安,正好托故人带封平安家信回 去,可偏偏又无纸笔,彼此行色匆匆,只好托故人带个 口信,“凭君传语报平安”吧。这最后一句诗处理 得很简单,收束得很干净利落,但简净之中寄寓着诗 人的一片深情,寄至味于淡薄,颇有韵味。
逢入京使
岑 参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
作者档案
岑参（715～770），唐代诗人。南 阳人。出身于官僚家庭。三十岁举进士 ，授兵曹参军。天宝年间，两度出塞， 居边塞六年，颇有雄心壮志。安史乱后 回朝，由杜甫等推荐任右补阙，转起居 舍人等职，大历（766～779）年间官 至嘉州刺史，世称岑嘉州。
春夜洛城闻笛
李 白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
作者档案
李白（701～762），字太白， 号青莲居士。是屈原之后最具个 性特色、最伟大的浪漫主义诗人。 有“诗仙”之美誉，与杜甫并称 “李杜”。其诗以抒情为主，表 现出蔑视权贵的傲岸精神，对人 民疾苦表示同情，又善于描绘自 然景色，表达对祖国山河的热爱。
参考译文
独自坐在幽深的竹林里， 我又是弹琴又是长啸。 竹林深处清幽寂静无人知晓， 只有那天上的明月将我相照。
诗歌赏析
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，描绘了 诗人月下独坐、弹琴长啸ห้องสมุดไป่ตู้悠闲生活。这首小诗总 共四句。拆开来看，既无动人的景语，也无动人的 情语；既找不到哪个字是诗眼，也很难说哪一句是 警策。且诗的用字造语、写景，写人都极平淡无奇。 然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出 清新诱人的月夜幽林的意境，夜静人寂融情景为一 体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千 古佳品。
部编版初中语文七年级下册《课外古诗词诵读》课件
写作背景
杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的 唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸， 看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社 会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的 思想，促使他写了许多具有现实意义的诗篇。 《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。
六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官 贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成 为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯 红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到 唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万 千，写下了这首《泊秦淮》。
【杜牧】（公元803—公元约852年），字牧之， 号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安） 人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相 杜佑之孙，杜从郁之子。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称 “杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗 歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主， 其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就 颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫， “大杜”。与李商隐并称“小李杜”。
“不问苍生问鬼神”
末句方引满而发，紧承“可怜”与“虚”。 郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半 前席”，不是为了询求治国安民之道，却是为 了“问鬼神”的本原问题！
这究竟是什么样的求贤，对贤者又究竟 意味着什么啊！诗人仍只点破而不说尽—— 通过“问”与“不问”的对照,，让读者自 己对此得出应有的结论。
大意： 迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙， 夜晚船泊在秦淮靠近岸上的酒家。 卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨， 隔着江水仍在高唱着玉树后庭花。
品诗句
“ 烟 笼 寒 水 月 笼 沙”
烟、水、月、沙四者，被两 个“笼”字和谐地溶合在一起， 绘成一幅极其淡雅的水边夜色。 笔墨是那样轻淡，可那迷蒙冷寂 的气氛又是那么浓。
部编版七年级语文下册第三单元_课外古诗词诵读_赏析
春夜洛城闻笛 李 白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 [来~源:中国教育出&%版^网#] 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
【古诗译文】 阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出来的？随着春风的飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到令 人哀伤的《折杨柳》，有谁的思乡之情不会油然而生呢？ 【全诗主旨】 本诗是作者李白游洛阳时所作。全诗描写在夜深人静之时，听到笛声而引起的思乡之情。
K12 教育初中语文
课外独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 【古诗译文】 我独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸。没有人知道我在竹林深处，只有明月相伴 静静地照耀着。 【全诗主旨】 这是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。诗中意境淡雅、月华如水、涤荡胸怀。诗人在与自然对 话、与天地精神往来的惬意中，充分感悟隐居生活的美好情趣。 【名句赏析】 “深林人不知，明月来相照。”意思是说，自己僻居深林之中，也不为此感到孤独，因为那一 轮皎洁的月亮还在时时地照耀着自己。这是使用了拟人化手法，把倾洒银辉的一轮明月当成心心相 印的知心朋友，显示出诗人非常新颖而独到的想象力。 【诵读默写】
【名句赏析】 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”此两句诗使用拟人化的手法，展现出杨花、榆荚也不甘 示弱，化作雪花随风飘舞，为晚春增添一景。启示人们：一个人无才思不可怕，要紧的是珍惜光阴， 不失时机，去创造价值。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
[w@ww.zzste*p.#%co&m]
【名句赏析】 “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”在夜深人静时，听到伤离惜别的曲调，勾起诗人无尽 的乡思。这两句写诗人自己的情怀，却从他人反说，这是主观情感的推衍，更见诗人感触之深、思
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 [来~源:中国教育出&%版^网#] 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
【古诗译文】 阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出来的？随着春风的飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到令 人哀伤的《折杨柳》，有谁的思乡之情不会油然而生呢？ 【全诗主旨】 本诗是作者李白游洛阳时所作。全诗描写在夜深人静之时，听到笛声而引起的思乡之情。
K12 教育初中语文
课外独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 【古诗译文】 我独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸。没有人知道我在竹林深处，只有明月相伴 静静地照耀着。 【全诗主旨】 这是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。诗中意境淡雅、月华如水、涤荡胸怀。诗人在与自然对 话、与天地精神往来的惬意中，充分感悟隐居生活的美好情趣。 【名句赏析】 “深林人不知，明月来相照。”意思是说，自己僻居深林之中，也不为此感到孤独，因为那一 轮皎洁的月亮还在时时地照耀着自己。这是使用了拟人化手法，把倾洒银辉的一轮明月当成心心相 印的知心朋友，显示出诗人非常新颖而独到的想象力。 【诵读默写】
【名句赏析】 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”此两句诗使用拟人化的手法，展现出杨花、榆荚也不甘 示弱，化作雪花随风飘舞，为晚春增添一景。启示人们：一个人无才思不可怕，要紧的是珍惜光阴， 不失时机，去创造价值。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
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【名句赏析】 “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”在夜深人静时，听到伤离惜别的曲调，勾起诗人无尽 的乡思。这两句写诗人自己的情怀，却从他人反说，这是主观情感的推衍，更见诗人感触之深、思
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
部编七年级下册课外古诗词诵读
逢字点出了题目在赴安西的途中遇到作为入京使者的故人彼此都鞍马倥偬kngzng交臂而过一个继续西行一个东归长安而自己的妻子也正在长安正好托故人带封平安家信回去可偏偏又无纸笔也顾不上写信了只好托故人带个口信凭君传语报平安吧
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。 （重点） 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了 解诗歌主旨。（难点） 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达 的感情，感受传统诗词的美感。（素养）
本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之 情是听到“折柳”曲的笛声引起的， 可见“折柳”是本诗的关键。
6、 从诗的末句你感受到了诗人怎 样的情感？
从“故园情”三字可以看出这首诗 表达的是诗人的思乡之情。
7、这首诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人对家乡和亲人的 思念之情
课堂小结
《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白 创作的一首七绝。此诗抒发了作者客居 洛阳，夜深人静之时被笛声引起的思乡 之情，其前两句描写笛声随春风而传遍 洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗 扣紧一个"闻"字，抒写自己闻笛的感受， 合理运用想象和夸张，感情直率真挚又 有余蕴，令人回味无穷。
诗歌鉴赏
•
此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、
与明月相伴的情景。前二句渲染了竹林清
幽、恬静的环境和诗人“独坐”、“弹
琴”、“长啸”等动作，足见诗人的闲情
雅致。后二句写夜静人寂，明月相伴。全
诗没有特意写景物，着重写人在竹林里的
活动，意境优美高雅，传达出诗人宁静、
淡泊的心情。
课外古诗词诵读
本诗写诗人与 竹林相伴的情 景，形成了高 雅的意境，传 达出诗人宁静、 淡泊的心境。
随着春风飘扬，传遍整个洛阳城。
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。 （重点） 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了 解诗歌主旨。（难点） 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达 的感情，感受传统诗词的美感。（素养）
本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之 情是听到“折柳”曲的笛声引起的， 可见“折柳”是本诗的关键。
6、 从诗的末句你感受到了诗人怎 样的情感？
从“故园情”三字可以看出这首诗 表达的是诗人的思乡之情。
7、这首诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人对家乡和亲人的 思念之情
课堂小结
《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白 创作的一首七绝。此诗抒发了作者客居 洛阳，夜深人静之时被笛声引起的思乡 之情，其前两句描写笛声随春风而传遍 洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗 扣紧一个"闻"字，抒写自己闻笛的感受， 合理运用想象和夸张，感情直率真挚又 有余蕴，令人回味无穷。
诗歌鉴赏
•
此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、
与明月相伴的情景。前二句渲染了竹林清
幽、恬静的环境和诗人“独坐”、“弹
琴”、“长啸”等动作，足见诗人的闲情
雅致。后二句写夜静人寂，明月相伴。全
诗没有特意写景物，着重写人在竹林里的
活动，意境优美高雅，传达出诗人宁静、
淡泊的心情。
课外古诗词诵读
本诗写诗人与 竹林相伴的情 景，形成了高 雅的意境，传 达出诗人宁静、 淡泊的心境。
随着春风飘扬，传遍整个洛阳城。
部编版七年级下册6.课外古诗词诵读 优秀教案
第六单元课外古诗词诵读教学设计【教学目标】1.了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。
2.把握诗作的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析和鉴赏诗词的能力。
3.理解作者的思想感情，领会诗歌主旨。
4.通过学习，培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【教学重点】1.了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。
2.理解诗歌大意和诗人情感。
【教学难点】感受诗歌意境，理解诗歌主旨。
【课堂环节导航】授课课时一、泊秦淮1.朗读古诗：泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
2.理解诗歌：（1）注释：笼：笼罩。
寒水：寒冷的河水。
夜：名词作状语，在夜里。
商女：歌女。
江：指秦淮河。
（2）译文：烟雾和月光笼罩着寒冷的水面和水边的沙滩。
在夜里，船在秦淮河上停泊，与岸上的酒店靠得很近。
歌女不知道南朝亡国的怨恨，隔着河还在唱《玉树后庭花》。
3.赏析：这首诗情景交融，形象而典型地表现了晚唐的时代特征，使人从陈后主的荒淫亡国联想到江河日下的晚唐的命运，委婉含蓄地表达了诗人对历史的思考，对现实的忧思。
本诗首句渲染气氛，迷蒙中透着悲凉；第二句点明环境，在结构上起过渡作用；后两句以议论作结，针砭时弊，抒发心中不满。
另外诗中还巧妙地运用典故，很值得我们学习。
4.自测：（1）诗中的两个“笼”字有何妙处？明确：“笼”是笼罩的意思，两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切地勾画出秦淮河两岸朦胧冷寂的景象。
（2）如何理解“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这两句诗？明确：诗人在船上听到岸上的酒楼中，歌女在演唱“亡国之音”，心中激起了无限的忧愤。
从字面上看是在批评歌女，实际上是在批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，批评沉溺于歌舞升平而不知国之将亡的统治者。
二、贾生1.朗读古诗：贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
2.理解诗歌：（1）注释：访：咨询，征求意见。
才调：才华，这里指贾谊的政治才能。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 约客》教案_4
《约客》教案一、教学目标：1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。
3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。
二、学情分析：七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。
通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。
三、教学重点、难点：（一）重点：1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.体会诗歌意境。
（二）难点：教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。
四、教学方法：朗读法画图法讨论法五、教学准备：课件图画作品等六、教学过程：一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。
在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现出来的。
现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。
（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？）设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。
教师讲解两个概念：物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。
如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。
有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。
设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。
为下文学习做以铺垫。
中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。
现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。
新部编人教版七年级语文下册《课外古诗词诵读》精品教案
课外古诗词诵读1.了解诗歌背景，把握诗歌内容。
2.品味诗句，感悟诗歌意境。
3.体会诗歌情感。
一、导入新课听《玉树后庭花》陈叔宝丽宇芳林对高阁，新装艳质本倾城。
映户凝娇乍不进，出帷含态笑相迎。
妖姬脸似花含露，玉树流光照后庭。
《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。
如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。
二、教学新课目标导学一：学习《泊秦淮》(一)知识积累1.走近作者：【杜牧】（公元803—约公元852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”。
与李商隐并称“小李杜”。
2.写作背景：杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。
这种忧时伤世的思想，促使他写了许多具有现实意义的诗篇。
《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。
六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。
诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。
（二）整体感知1.朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
明确：泊秦淮杜牧烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。
商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。
2.听示范朗读。
3.再读诗歌，结合注释了解大意。
①理解词语商女：歌女后庭花：曲名，《玉树后庭花》的简称。
南朝陈亡国之君陈叔宝所作，后世多称之为亡国之音。
新部编人教版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读-过松源晨炊漆公店(其五)》教学设计
《过松源晨炊漆公店》教学设计【教学内容分析】《过松源晨炊漆公店》【宋】杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
注：①此诗是绍熙三年诗人在建康江东转运副使任上外出纪行之作。
松源、漆公店，地名，在今皖南山区。
②赚：骗。
诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。
本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。
“放”、“拦”等词语的运动，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，寄寓着深刻的哲理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。
【教学目标】1、有感情朗读诗歌，并当堂背诵。
2、领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力。
3、体会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观。
【教学重难点分析】对诗歌所蕴含的哲理的理解。
【教学课时】一课时【教学过程】1、激情导入由学生在小学学过的杨万里的诗歌《小池》，导入《过松源晨炊漆公店》。
教师可引导学生背诵。
小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2、了解作者杨万里(1127-1206年)，字廷秀，号诚斋。
吉州吉水(今江西省吉水县)人。
南宋杰出的诗人，汉族人。
绍兴二十四年中进士。
诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。
构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”。
其词风格清新、活泼自然，与诗相近。
3、朗诵感知，理解诗境(1)教师有情感范读诗歌，要求学生体会朗读节奏。
(2) 学生诵读，在初步理解所写内容的基础上，练习背诵。
学生诵读后，相互交流自己对本诗的看法。
然后进行背诵比赛。
质疑探究鉴赏学生分组讨论，教师点评引到，鼓励学生谈自己的体验。
第3单元课外古诗词诵读(教案)-2021-2022学年七年级下册初一语文(部编版)
第3单元课外古诗词诵读(教案)-2021-2022学年七年级下册初一语文（部编版）
一、教学内容
《第3单元课外古诗词诵读》选自2021-2022学年七年级下册初一语文（部编版）。本章节主要包含以下四首古诗词：《静夜思》、《春晓》、《江南春》、《宿建德江》。内容涵盖了唐代诗人李白、孟浩然以及宋代诗人杨万里的经典作品，旨在通过对古诗词的诵读与欣赏，使学生感受古人的审美情趣，提高文学素养，传承中华优秀传统文化。具体教学内容如下：
其次，在讲授新课的过程中，我发现学生对古诗词的意境和韵律掌握程度不一。针对这一情况，我采用了案例分析、对比分析等方法，帮助学生更好地理解诗词。但在实际操作中，我意识到这种方法可能对部分学生来说仍然存在难度。因此，我考虑在接下来的教学中，尝试更多元化的教学手段，如运用多媒体、实物演示等，让古诗词教学更具趣味性和直观性。
1.《静夜思》——李白
-了解诗人的背景及创作特点
-分析诗歌的意境和情感
2.《春晓》——孟浩然
-领悟诗歌描绘的春天景象
-掌握诗歌的韵律和节奏
3.《江南春》——杨万里
-感受江南水乡的美景
-分析诗人的写作手法和风格
4.《宿建德江》——杨万里
-了解诗人在诗中表达的情感
-领略诗歌的意境和韵味
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化的热爱与传承意识，提升学生的语文素养和审美情趣。通过学习以下四个方面，使学生达成以下目标：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、意境和韵律，并通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够感受到古诗词的魅力，并在生活中学会欣赏和应用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一、教学内容
《第3单元课外古诗词诵读》选自2021-2022学年七年级下册初一语文（部编版）。本章节主要包含以下四首古诗词：《静夜思》、《春晓》、《江南春》、《宿建德江》。内容涵盖了唐代诗人李白、孟浩然以及宋代诗人杨万里的经典作品，旨在通过对古诗词的诵读与欣赏，使学生感受古人的审美情趣，提高文学素养，传承中华优秀传统文化。具体教学内容如下：
其次，在讲授新课的过程中，我发现学生对古诗词的意境和韵律掌握程度不一。针对这一情况，我采用了案例分析、对比分析等方法，帮助学生更好地理解诗词。但在实际操作中，我意识到这种方法可能对部分学生来说仍然存在难度。因此，我考虑在接下来的教学中，尝试更多元化的教学手段，如运用多媒体、实物演示等，让古诗词教学更具趣味性和直观性。
1.《静夜思》——李白
-了解诗人的背景及创作特点
-分析诗歌的意境和情感
2.《春晓》——孟浩然
-领悟诗歌描绘的春天景象
-掌握诗歌的韵律和节奏
3.《江南春》——杨万里
-感受江南水乡的美景
-分析诗人的写作手法和风格
4.《宿建德江》——杨万里
-了解诗人在诗中表达的情感
-领略诗歌的意境和韵味
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化的热爱与传承意识，提升学生的语文素养和审美情趣。通过学习以下四个方面，使学生达成以下目标：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、意境和韵律，并通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够感受到古诗词的魅力，并在生活中学会欣赏和应用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版初中语文 七年级下册第六单元课外古诗词诵读
第六单元课外古诗词诵读理解性默写（一）《泊秦淮》（杜牧）1．杜牧的《泊秦淮》一诗中，诗人借“商女”而批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者的一句诗是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
2．杜牧的《泊秦淮》中描写秦淮河特有的夜间景致的句子是：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
3.《泊秦淮》中表现诗人的忧患意识（借古讽今）的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
4.杜牧的《泊秦淮》鞭挞沉溺酒色，醉生梦死的统治阶级，告诉他们将重蹈南朝亡国覆辙的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
5.杜牧的《泊秦淮》描写秦淮河特有的夜间景致的句子是：烟笼寒水夜笼纱，夜泊秦淮近酒家。
6.杜牧的《泊秦淮》表现作者忧国忧民的一句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
7.杜牧《泊秦淮》一诗中渲染了一幅迷茫、冷落的水上夜景图的句子是：烟笼寒水夜笼纱，夜泊秦淮近酒家。
8.杜牧在《泊秦淮》中用寓情于景的手法，感慨家国兴亡的主题。
其中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
”引发的历史兴衰之慰，有一种将兴亡之忧融入悲凉意境的沉重感。
9.杜牧《泊秦淮》中的“烟笼寒水夜笼纱”，描写了一幅朦胧的水色夜景，渲染出一种凄凉的气氛。
10.杜牧《泊秦淮》中讽喻晚唐统治者醉生梦死荒淫误国的诗句：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
11.杜牧在《泊秦淮》中借月亮创设了一种朦胧凄清的意境，这两句诗是：烟笼寒水夜笼纱，夜泊秦淮近酒家。
12.杜牧在《泊秦淮》一诗中对那些只知寻欢作乐，不以国事为重的达官贵人表示忧虑与愤慨的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
13.杜牧《泊秦淮》中借古讽今，批判统治者贪图享乐，抒发忧国忧民的句子是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
14.杜牧在《泊秦淮》中用“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
”再现了一幅朦胧而又清凉淡雅的水乡图。
15.《泊秦淮》中，“烟笼寒水夜笼纱，夜泊秦淮近酒家”一句，将往昔如梦似幻的繁华朦胧在秦淮的水色里，平添几分凄清的气氛。
部编版初中语文七年下册《课外古诗词诵读：竹里馆》说课稿(附教学反思、板书)课件
小结：对作者及诗歌写作背景的详细了解，既有助于我们更进一步地了 解王维诗歌“诗中有画，画中有诗”的特点，也有助于我们理解和把握 王维诗歌中的情感。 设计意图：了解了作者的基本情况后，再明确诗歌的写作背景，更有利 于学生理解和把握诗歌。
板块三、朗读感知诗歌内容 1.读顺字音节奏。 （1）师配古筝乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。
王维精通佛学，佛教有一部书叫《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲 学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己起名为“维”，字摩诘。外号“ 诗佛”。
2.知背景。 《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年有过积极的政治 抱负希望做出一番大事业，后来由于政局的变化无常工作不顺心仕途坎 坷而逐渐消沉下来，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所 说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中 ，弹着古琴以抒寂寞的情怀。
板块六、课堂练习 读《竹里馆》做题 1.这首诗表现了诗人怎样的心情？ 诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生活，一会儿弹琴 一会儿高歌长啸，夜晚明月来相伴，展现了如诗如画的美景，传达出诗 人宁静、淡泊、悠然自得、自在和愉悦的心情。
2. “独坐幽篁里”的“幽”字，“深林人不知”中的“深”字，渲染了 怎样的境界？ “幽”“深”字的运用，渲染了一种幽静、雅致的境界。
设计意图：通过反复诵读，让学生与文本对话，感知诗歌的节奏和韵律 ，读出情味。同时初步感知诗歌的内容，为后面理解诗歌的情感、志趣 做铺垫。
板块四、品诗词 环节1：读 1、范读、生跟读。 2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。 3、找同学读，齐读。
环节2：译 1、注释 幽篁：幽深的竹林，篁：竹林 复：又 啸：撮口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。 深林：指幽篁。 相照：照射我，意思是明月来陪伴我。
人教版七年级下册(2016部编版)第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教案
-诗词意象与表达手法：分பைடு நூலகம்诗中的关键意象，如“马上相逢无纸笔”、“凭君传语报平安”，理解诗人如何通过这些意象表达情感。
-诗词鉴赏方法：学会从艺术手法、情感抒发等方面鉴赏古诗词，提升审美能力。
举例：《逢入京使》中“故园东望路漫漫”一句，通过“东望”和“路漫漫”两个意象，表达了诗人对故乡的思念和前路的遥远，是教学重点之一。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《逢入京使》的背景、情感和艺术手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，能够运用古诗词表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《逢入京使》。首先，通过提问导入，我发现学生们对诗词背景和情感的理解有一定的基础，这为接下来的教学提供了良好的起点。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
1.讨论主题：学生将围绕“如何将《逢入京使》的情感表达运用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词之美、分析情感表达并尝试创作。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。
2.教学难点
-诗词朗读的韵味：学生往往难以准确把握古诗词的朗读韵味，需要通过反复示范和练习，才能逐渐体会。
-意象的深层含义：学生可能对一些具有象征意义的意象理解困难，如“马上相逢无纸笔”中的“马上”象征着匆忙，需要教师引导分析。
-诗词表达手法的应用：理解了诗中的表达手法，但学生在实际创作中可能不知如何运用，需要通过具体案例分析，帮助学生掌握。
-诗词鉴赏方法：学会从艺术手法、情感抒发等方面鉴赏古诗词，提升审美能力。
举例：《逢入京使》中“故园东望路漫漫”一句，通过“东望”和“路漫漫”两个意象，表达了诗人对故乡的思念和前路的遥远，是教学重点之一。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《逢入京使》的背景、情感和艺术手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，能够运用古诗词表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《逢入京使》。首先，通过提问导入，我发现学生们对诗词背景和情感的理解有一定的基础，这为接下来的教学提供了良好的起点。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
1.讨论主题：学生将围绕“如何将《逢入京使》的情感表达运用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词之美、分析情感表达并尝试创作。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。
2.教学难点
-诗词朗读的韵味：学生往往难以准确把握古诗词的朗读韵味，需要通过反复示范和练习，才能逐渐体会。
-意象的深层含义：学生可能对一些具有象征意义的意象理解困难，如“马上相逢无纸笔”中的“马上”象征着匆忙，需要教师引导分析。
-诗词表达手法的应用：理解了诗中的表达手法，但学生在实际创作中可能不知如何运用，需要通过具体案例分析，帮助学生掌握。
部编版七年级语文下册第三单元《课外古诗词诵读》课后练习题(附答案)
部编版七年级语文下册第三单元《课外古诗词诵读》课后练习题（附答案）一、积累运用1.在下面的横线上填写相应的诗句。
(1) , 。
此夜曲中闻折柳, 。
(李白《春夜洛城闻笛》)(2)故园东望路漫漫, 。
, 。
(岑参《逢入京使》)二、阅读理解2.阅读古诗,回答问题。
晚春韩愈草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
(1)诗的前两句写出了怎样的晚春风景?用自己的话描绘出来。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (2)诗的后两句意蕴深刻,为历代传诵。
请从修辞手法的角度赏析这两句诗。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.阅读下面两首诗,回答问题。
春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
春夜闻笛①李益寒山②吹笛唤春归,迁客相看泪满衣。
洞庭一夜无穷雁,不待天明尽北飞。
【注释】①此诗是诗人谪迁江淮时的思归之作,具体创作时间不详。
作者写这首诗的时候身在江淮。
②寒山:在今江苏徐州市东南。
(1)从《春夜洛城闻笛》这个题目中你了解到哪些信息?_____________________________________________________________________(2)将下面的诗句翻译成现代汉语。
①此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ②洞庭一夜无穷雁,不待天明尽北飞。
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《春夜洛城闻笛》创作背景
这首诗是开元二十三年（735）李白游洛阳 时所作。描写在夜深人静之时，闻笛声而引起 思乡之情。
何 此 散 谁 就
有
人 夜 入 家 谁 的 【 思
不 曲 春 玉 乡 唐 之
情
起 中 风 笛 不 】 会
油
故 闻 满 暗 然 李 而
生
园 折 洛 飞 呢 白 ？
在 今 夜 的 曲 中 ， 听 到 令 人 哀 伤 的 《 折
课外古诗词诵读四首
王维《竹里馆》 李白《春夜洛城闻笛》
岑参《逢入京使》 韩愈《晚春》
唐，王维（701－761），字摩诘
崇信佛教，晚年专诚奉佛 →诗佛
精通诗、画
→苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”
以山水诗成就为最
→与孟浩然合称“王孟”
画
竹 里 馆
王 维
竹里馆
王维
独坐/幽篁里， 弹琴/复长啸. 深林/人不知, 明月/来相照。
诗人。岑参与高适并称“高岑”，同为盛唐边 塞诗派的代表。其诗题材广泛，除一般感叹身 世、赠答朋友的诗外，出塞以前曾写了不少山 水诗，诗风颇似谢朓、何逊，但有意境新奇的 特色。有《岑嘉州集》。其诗歌富有浪漫主义 的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热 情奔放，尤其擅长七言歌行。
此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西途中。这是 岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗 人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别 了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。 他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼 大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思 乡的感情，也不可能不思念父母妻子。岑参的《逢入京使》所 表现的就是对故园和家人的思念，这是真挚健康的感情，虽然 调子不怎么高昂。但不能认为是消极的、悲观的，尽管他流下 了思乡之泪。岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上， 他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方 要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了 这一情景。 此诗创作于天宝8年(749)作者赴安西途中,表达
全诗紧扣一个“闻”字，写出了 作者闻笛的感受，也表达了作者思念 家乡，思念亲人的感情，情真意切， 扣人心弦，千百年来在旅人游子心中 引发强烈的共鸣漫漫， 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。
岑参 （715～770）唐代诗人。是唐代著名的边塞
随 着 春 风 飘 扬 ， 传 遍 洛 阳 全 城。
情 柳 城 声 杨
柳
阵 阵 悠 扬 的 玉 笛 声 ， 是 从 谁 家 中 飘 出 的 ？
》
。 ， 。 ， ，
春 夜 洛 城 闻 笛
因为不知笛声来自何处，更不见吹笛 者为何人，在一种未知的情况下，作者用 了暗。
古人送别时折柳，盼望亲人归来 也折柳。“柳”谐“留”音，故折柳 送行表示别情。折柳曲伤离惜别，其 音哀怨幽咽，表达了送别的哀怨感情。 所以，诗人听到这首《折柳》曲，便 引起客愁乡思。
弹琴复长啸.
或弹弹琴，或吹吹口哨。
深林人不知,
竹林里僻静幽深，无人知晓。
明月来相照。
却有明月陪伴，殷勤来相照。
鉴赏
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。 诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明 月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平 淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平 淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的 意境，融情景为一体，使其成为千古佳品。 以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明 月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平 平淡淡，其实却是匠心独运，妙手回天的 大手笔。
这首诗同样表现了一种清静安详的境 界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密 的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出 长长的啸声。其实，不论“弹琴”还是 “长啸”，都体现出诗人高雅闲淡的气质。 后两句意思是说，自己僻居深林之中，也 并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月 亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化 的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成了 知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象 力。
1.诗中表达了诗人远涉边疆的思乡怀亲之情的是？
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安
这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于 没有纸笔的情形，完全是马上相逢行者匆匆的口气，写得 十分传神。“逢”字点出了题目，在赴安西的途中，遇到 作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个 继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正 好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，也顾不上 写信了，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。 这最后一句诗，处理得很简单，收束得很干净利落，但简 净之中寄寓着诗人的一片深情，寄至味于淡薄，颇有韵味。 岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心的，此时，心 情是复杂的。他一方面有对故园相思眷恋的柔情，一方面 也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。
了诗人的思乡之情。
逢入京使
注释∶
[唐]岑参
①入京使：回京的使者。
故园东望路漫漫， ②故园：指长安和自己在长
双袖龙钟泪不干。
安的家园。漫漫：形容路途 遥远。
马上相逢无纸笔， ③龙钟：涕泪淋漓的样子。
凭君传语报平安。 ④凭：托。
译文：回头向东望自己的故乡，路途遥远迷漫； 满面泪水沾湿了衣袖，涕泪依然擦不干。途中 与你在马上邂逅，想要写封信却没有笔与纸； 唯有托你捎个口信，回家报个平安。
全诗的格调幽静闲远， 仿佛诗人的心境与自然的景 致全部融为一体了 。我们读 着这首诗，就仿佛是欣赏一 幅立体而富于变化的人物风 景画，这诗情画意，实为作 者之高手妙作。
诗歌主旨
本诗写诗人与竹林相伴的情景，形成 了高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的 心境。
春夜洛城闻笛
李白
李白（701年2月28日—762年）， 字太白，号青莲居士， 又号“谪仙 人”。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称。 汉族，出生于西域碎叶城，5岁随父迁 至剑南道之绵州昌隆县，祖籍陇西郡成 纪县。他因写诗而闻名，为当时的人们 所激赏，称赞他的诗可以“泣鬼神”。 他的代表作有：《望庐山瀑布》、《行 路难》、《蜀道难》、《将进酒》、 《梁甫吟》、《早发白帝城》等。他以 富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实，描 写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成 为光照古今的伟大诗人。
注释:
1.幽篁：幽是深的意思，
竹里馆
篁是竹林。
2.啸：发出长而清脆的
——王维
独坐/幽篁里， 弹琴/复长啸. 深林/人不知, 明月/来相照。
声音, 类似于打口哨。 3.深林：指“幽篁”。 4.相照：与“独坐”相 应，意思是说，独坐幽 篁，无人相伴，唯有明
月似解人意，偏来相照。
译文:
独坐幽篁里，
月夜，独坐幽静的竹林子里。