“人人有事做-事事有人做。”学生分工一览表

“人人有事做，事事有人做”，学生自主管理班级有办法一、指导思想以育人为核心，高扬人的主体性，开发人的智慧潜能;以班级自主管理为抓手，尊重学生,解放学生，锻炼学生，发展学生。

坚持“我的班级我管理“、“人人有事做，事事有人做”的原则，促进学生主体性发展,培养学生自信、自立、自强、自律的精神，为学生终身发展奠定坚实的基础。

二、实施原则1、自主性原则。

学生为班级管理的主人，通过自主性组织、自主性管理、自主性评价,正确认识自我，发挥聪明才智,开发智慧潜能。

2、实践性原则。

学生在实践中进行锻炼，提高组织管理能力，自主学习能力、动手操作能力、社会适应能力。

3、创造性原则。

学生在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，自觉能动地分析和解决问题。

4、尊重性原则。

教师充分相信学生，尊重学生在活动中参与，引导协助,决不包办代替。

三、实施措施(一)学生自主制定“班级公约”，自我监督执行。

1.学生自己制定班级规章制度。

结合本班实际情况，采用论坛形式，征集归纳问题，研究解决方案，制定班级公约。

人人签字按印，形成“班级大法”,成为判案法典。

2.公约拒绝空话套话，从进校早读、升旗、纪律、两操、卫生、作业等方面制定,大家共同遵守。

3.成立相应的监督部门，设立首席执行官监督班级公约执行情况。

(二)学生自主选举班级管理团队，主动开展工作。

1、民主选举小班主任。

学生通过自我推荐、演讲、师生共同投票等方式选举出大家信任的班级管理团队，这个团队的成员轮流值周当小班主任,管理班级事务。

小班主任负责全班学生一周的教育管理和纪律秩序等事务,记录各项检查结果，处理本周内学生在校学习生活中的各种偶发事件,指导班干部公平公正、认真完成班级各项工作。

2、小组自主建设。

班级管理团队成员，分别担任各个小组的小组长，进行小组自主建设，小组长根据每个成员的实际情况进行分工。

3、自主管理工作方式。

每位小组长当值周小班主任时，他所在小组的每位成员在本周内轮流做值日班长。

构建组织架构明确工作内容让事事有人做人人有事做班主任接手新班级，组建班委是一项重要工作。

班级的运行、组织和管理不能仅靠班主任一人完成，而是需要一支能力强、工作负责的给力型班委队伍。

班委是一个班级的核心队伍，在一个班集体内部，每个人都是班级的一份子，是班级的主人。

班委设置一般有两种倾向，一种是传统意义上的精干型队伍，在班主任领导下，发挥班级少数“精英”组建班委，这类班委执行力比较强，但存在着“少数学生在干，多数学生在看”，以及如果选人不当或班级没有突出精英，则陷入班主任单打独斗的困境。

第二种倾向于“广撒网、细分工”人人都是班干部，这类班委组织把更多机会给更多的班级成员，大家都有一定责任，都有活可干，缺点是能力参差不齐，班主任需要投入较多精力培养、引领学生完成工作，班主任当不成“甩手掌柜”。

我们从新手班主任出发，倾向于第二种组建班委倾向，觉得让班级更多的学生有参与班级管理的任务，能让更多的学生认识到班级是我的，是我们大家的。

从当前非教学的班级事务性的任务大量增加的现状下，尽可能设置更多的班委，是现实需要。

让一个班级体内“事事有人做，人人有事做”，强化班级学生的主人翁意识，由对班级的工作负责，锻炼能力，到对自身各方面行为的负责。

以此形成“个人力量推动班级建设，班级聚力促进个人成长”的良好氛围，有助于班主任的班级管理。

分析新班级组建班委过程中的问题，提出解决办法如下：问题1：积极主动担任班干部的学生较少学生刚进入高中，进入一个新的班级集体，大多处于陌生的环境中，学生之间不够熟悉，缺少交流，便存在人人融不进集体的现象。

面对新环境、新老师以及新同学，很多学生不愿意主动担任班干部。

同时家长对学生的要求单一，要求学生到普高就是来学习的，一心只管学习成绩，担心担任班干部分散学习精力。

于是，大多需要班主任直接“通知式”任命，学生就被动甚至是无奈接受班委职位。

而班委一旦带着不愿、不满的情绪接受工作，作为班级核心力量的班干部队伍，便难以成为一支团结、高效且有能力的队伍，不利于班级的运行和建设。

班主任论坛材料班级常规管理——人人有事做，事事有人做我在郑东新区商鼎路第一小学担任三年级一班的语文老师及班主任，今天主要分享的内容是班级常规管理——人人有事做，事事有人做。

作为一名年轻教师，在班级管理上有很多不成熟的地方，这次经验的分享还是从魏书生先生的《班主任工作漫谈》中总结实践成功的，在这里分享给大家。

我根据魏老师的总结，并结合自己班级的具体特点，制定出了“我的班级我做主”的班级管理制度，下面听我来聊聊具体实施方法吧！我的班级管理理念是：人人有事做，事事有人做，普通学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。

就是为了调动所有学生的积极性，坚守“以生为本”的核心理念，以此来促进学生的自我管理，减轻老师的管理负担，当然，老师的监督作用也是不容忽视的。

我主要从以下两个方面进行班级管理：1.充分发挥班干部及课代表的作用。

在班级设立完整的班干部体系：班长、学习委员、卫生委员、早读值日委员、午读值日委员、各学科课代表等。

纪律委员协助班长，管理班级纪律。

当然，制度制定出来，关键看怎么落实，执行到位是关键。

一是每学期初的时候，首先要召开班干部会议，让他们明确职责，制定细则规矩和奖惩办法，我们班根据学校的“商一好习惯”制度制定了相应的班级“未来币”积分评价体系。

二是要教给班干部管理班级的方法，赋予他们管理班级的权力，明确自己应该负责的事情。

我会给每个班干部发一个小本子，要求他们认真记录他们所负责事务中学生的表现，表现好的记上加分，表现不好的也记上。

对于表现不好的同学，先指出他错在哪里，如果犯错误的同学愿意改正就给他一次机会，不扣分，如果发现再犯，就要加倍扣分或惩罚。

每周一队会课上总结，进行相应的奖惩。

在每学期班干部上任之初，我会帮他们树立班干部的威信。

每个班干部负责的那块工作，如果有学生出现了问题，可以直接由班干部进行奖惩。

如果出现学生不服的现象，班主任会要求学生必须执行班干部所提出的惩罚措施。

当然，班干部自身也是孩子，在处理问题的时候难免有不当之处，我更好在中间做好协调工作。

班级人人有事做,事事有人做分工表班级分工表人人有事做，事事有人做。

班级分工表是一份清单，列出了班级内每个人的职务和工作职责。

这份表格的目的是确保班级内每个人都有工作可做，并且每个工作都有人来负责。

班级领导班主任是班级的领导，负责对班级的全面管理。

助手是班主任的得力助手，负责协助班主任完成各项工作。

班长和副班长是班级的管理者，负责协助班主任管理班级内的事务。

其他委员则负责管理班级内的不同方面，例如研究、纪律、清洁、体育、文艺、宣传等。

工作职责每个人都有自己的工作职责，确保班级内的各项工作得以顺利进行。

例如，班主任负责对班长们的考核和德育总结，助手负责管理和工作安排，班长和副班长负责组织班级活动和管理班级内的事务，其他委员则负责管理班级内的不同方面，例如研究、纪律、清洁、体育、文艺、宣传等。

晚自管理晚自管理员负责晚自的管理，并详细记录有关情况并在黑板指定位置书写晚自出勤情况。

其他值日生则负责管理寝室内的各项事务，例如整理桌面、仪容仪表、作业情况统计等。

班级分工表的作用班级分工表的作用是确保班级内每个人都有工作可做，并且每个工作都有人来负责。

这有助于提高班级内的管理效率和工作质量，同时也有利于培养学生的责任感和团队合作精神。

作为班级的纪律委员，我有责任制止同学们的疯跑和打闹行为，并及时向老师报告情况。

同时，我还负责发放和收回各种通知和回执单，并及时交给老师。

此外，我还要监督和提醒每天值日生的工作，并负责值日生记录本的交接和保管。

除此之外，我还要向语、数、外语老师调查并记录每天作业的完成情况，并进行批评和表扬。

对于优秀的作业，我会拍照宣传。

此外，我还负责收发记事本和国学读本，并对其进行清点。

最后，我还要监督学生离开教室后桌面的整洁和桌椅的归位，并及时提醒相关同学。

作为纪律委员，我将认真履行我的职责，为班级的管理和秩序做出贡献。

人人有事做，事事有人做——班主任工作点滴金塔镇学区高玉芹班主任工作事务繁多，若是事无俱细，事必躬亲，那么班主任感到很累。

小学班主任面对六、7岁--1一、12岁的儿童，工作加倍繁重。

人的精力是有限的，我相信，任何一名班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的班级日常事务中尽可能摆脱出来,而在班级治理上,放权于学生,培育他们自我治理的意识和能力,激发其竞争心、上进心，就能发挥每一个人的主观能动性，让每一个人都能动起来。

我的做法是：人人有事做，事事有人做。

一、成立值日班长制。

为了使更多的学生有当干部的机遇，让每一个学生都相信“我能行”，同时也能不时催促班干部把情形做好。

我采取干部按期轮换制的方式。

按座位连番来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，其他同窗协助工作。

值日班长负责检查当天的一切事务，催促每一名同窗做好自己负责的分内事。

我想方设法构建学生自我治理体制，为学生设置多种职位，让每一个学生都有机遇上岗“施政”，有效劳同窗、锻炼自己、表现自己、提高自己的机遇.。

每一个学生都参与班级治理，增强了他们的主人翁意识，极大地激发了学生的主观能动性，培育了他们的治理才能，班级的自我治理取得了增强，班集体内部也加倍团结。

专门是一些后进生，因为有责任在身，责任感增强了，集体意识也提高了。

二、学生的事要让他们自己去做，教师不事事包办代替。

为调动每一个学生的踊跃性，我给每一名学生在班级中找到一个适合的位置，担负一项具体的工作，教师明确每位学生在班级中的位置和责任，让学生体会到自身的价值和尊严。

人人都为集体作奉献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

班级各项工作落实到人，幸免了班级治理工作的遗漏。

我让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处置一些问题的方式。

我只是当好参谋，给予启发、引导和鼓舞。

我多次组织学生召开主题队会、辩论会，引导大伙儿论收成，谈熟悉。

对同窗们做得对的、干得好的事，给予充分确信和夸奖，使同窗们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚决了自我成才的信心和勇气。

人人有事做,事事有人做”范表
班级事务责任制管理安排表
为了让每个学生都能够参与到班级的管理中来，我们制定了班级事务责任制管理安排表。

这个表格列出了每个学生需要承担的具体责任，确保班级的卫生、纪律和秩序都得到了有效的维护。

以下是班级事务责任制管理安排表：
序号姓名责任内容
1 黑板和槽擦洗
2 打扫第一小组
3 打扫第二小组
4 打扫第三小组
5 打扫第四小组
6 打扫教室前面和教室后面
7 下课放学桌子摆放
8 下课放学椅子摆放
9 班级讲台桌、柜子卫生整理
10 班级水瓶摆放
11 图书整理摆放
12 上课迟到登记
13 课前书本研究用具准备
14 红领巾或徽章佩戴
15 眼保健操督导
16 接送签名表（表格置放）
17 班级惜纸箱管理
18 教室走廊卫生检查
19 倒垃圾
20 学生抽屉管理
21 电灯、风扇的开关
22 课间教室纪律督导
23 课前三分钟带读
24 水果点心发放
25 负责多媒体使用
26 数学作业收发
27 语文作业收发
28 英语作业收发
29 班级门窗的开关
30 文明礼仪督导
31 校服督导
32 窗台卫生
33 班级植物角
34 负责班级班牌
35 安全员
36 窗帘
37 中午/晚修后教室地板卫生检查
通过这个管理安排表，每个学生都能够承担起自己应有的责任，让班级管理更加有序和高效。

同时，我们也会定期检查和评估这个管理安排表，确保它的实施效果和可持续性。