小学五年级语文优质课视频《埃及金字塔》实录点评

小学语文五年下册《金字塔》说课稿及教学反思（一）一、说教材：《金字塔》着重介绍世界奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

这篇文章条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。

借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。

二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。

（2）指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

（4）了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。

（5）搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

3.教学难点：了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容三、说学情：小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。

四、说教法和学法：1.说教法：（1）质疑激趣法：本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。

（2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。

为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

2.说学法：（1）读中感悟法。

在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。

力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。

（2）合作探究法。

在理解不可思议的金字塔这部分时，引导学生结合资料合作探究，培养了他们的合作意识，为突破教学难点，理解古代埃及人民的聪明与智慧奠定了良好的基础。

《埃及金字塔见闻》教学实录《埃及金字塔见闻》教学实录1一、导入1、今日，我们连续学习第15课。

齐读课题。

2、上节课，我们理清了课文，现在我们来看看这样一组和金字塔有关的词语。

指名读。

读出词语的感情。

出示：巍然矗立傲对碧空举世著名3、通过上节课的学习，你们知道课文主要向我们介绍了哪两局部内容?指名说。

4、形状特点用了哪两个词语?教师板书：雄伟精致它的形状特点，书上用了两个词来形容。

板书：二、精读课文。

1、怎样向我们将建筑过程写清晰的呢?学生自读第三自然段，思索。

指名读。

沟通：1、指名：列数字。

这些数字都是鲜活的，都是有生命的，假如你读懂了这些词语的背后的意思，你就体会了金字塔的特点。

2、举例子，为什么要举胡夫金字塔的例子。

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

同学们，拿出笔在书上写下高。

指名读，齐读。

3、生：这些石块磨得很平坦，石块与石块之间……看出精致。

师：在几千年的里，埃及金字塔会经受什么呢?生：(沙尘暴、地震)补充，有头发掉进去，都拿不出来。

师：这些都看出来精致。

齐读。

引读：一百年过去了，一千年过去了，几千年过去了……师：你还从哪看出来?生：砌合得很严密。

师：拿出笔，将这两个词打上三角。

生：锐利。

生：有10万人……师：规模宏大。

在书上登记来。

你还有什么新的发觉。

生：塔身由230万块……可绕地球一周。

让我们看出工程宏大。

巨石的多。

师：刚刚那位女生的发言很精彩，假如单单说不能让我们形象地理解。

拿出笔，也在旁边写上三个字。

巨石多。

齐读，体会巨石多。

师：再读，有一句话更能让我们感受到数字给我们带来的冲击。

生：周长长，面积大，在书上写下来。

师：你们学校大吗?相当于你们学校2.5倍大。

师：金字塔大不大，主要才采纳的什么方法，让我们了解得这么清晰。

生：列数字、作比拟。

师：完整地读一读这段话，来体会金字塔的特点。

师：那么又是怎么将埃及的金字塔的建筑过程介绍清晰的呢?默读，思索。

师：第四自然段，写了建筑过程中哪件事?生：运石块、垒石块师：板书。

尊敬的读者，很高兴为您介绍一份优秀的教案案例——五年级语文《金字塔》教案。

本文将从教案的学科背景、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及评价与反思等方面进行剖析。

一、学科背景《金字塔》是中小学语文课程中比较经典的课文之一。

通过对这篇课文的学习，学生能够了解远古埃及文明、认识金字塔的历史地位，同时也可以培养学生阅读、理解、鉴赏文学作品的能力，提高学生对语文的领悟和运用能力。

二、教学目标1.能够了解远古埃及文明及其历史背景，认识金字塔的历史地位；2.能够理解金字塔的构造、功能及其与远古埃及文明的联系；3.能够运用汉字、词语、短语等语言形式表达对金字塔的理解和认识。

三、教学内容1.导入：通过讲述远古埃及文明的历史背景和地理环境，引导学生对该时期产生的物质文化有一定了解。

2.呈现：通过展示图片、视频等多媒体资源，介绍金字塔的历史地位、作用及其构造。

3.讲解：老师讲解金字塔的构造、作用及其与远古埃及文明的联系。

4.实践：学生们根据教师提供的素材资料，自主组织对金字塔的发言和表演。

5.巩固：学生们分组讨论对金字塔的印象、感受及收获。

四、教学方法1.情景教学法：通过展示图片、视频等多媒体资源，创造出远古埃及文明的情境，让学生有身临其境的感受。

2.启发教学法：教师通过提问的方式，引导学生根据自身的经验和知识对金字塔进行初步的认识和理解。

3.探究教学法：让学生自主地组织对金字塔的发言和表演，从而激发学生的思维和创造力。

五、教学手段1.多媒体教学：通过电脑、投影仪等多媒体设备展现图片、视频等资源，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。

2.实践演练：通过分组讨论和表演等形式，让学生们在实践中加深对金字塔的理解和认识。

六、评价与反思这份教案通过多种方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

通过情景教学法，让学生们在虚拟的远古埃及文明中有了身临其境的感觉；通过探究教学法，激发了学生的思维和创造力。

同时，通过分组讨论和表演等形式，让学生们在实践中加深对金字塔的理解和认识。

小学语文五年级下册《金字塔》课堂实录今天，我参加了小学语文五年级下册的一节课，课题是《金字塔》。

老师让我们了解了什么是金字塔，金字塔是古埃及的一种建筑，用大块的石头层层搭建而成，它的形状像一个三角锥，底边是一个正方形或长方形，四个侧面是三角形，就像一个个台阶一样。

在埃及古人的心目中，金字塔代表着荣耀和权力，它也是古代人类用人力所建造的最大的建筑物之一。

接下来，老师向我们展示了一段视频，视频中，一个工人正在给金字塔抹灰，这个场景让我惊讶不已。

我问老师："金字塔是用人力建造的吗？那得多累啊！" 老师微笑着回答我："没错，金字塔的建造完全是靠人力，没有任何现代机器的帮助。

而且，金字塔的建造期很长，它们是用几十年甚至上百年的时间建造完成的。

这些几乎是不可想象的工程也正是因为它们非凡的历史价值和人类智慧的缩影，成为了世界重要文化遗产之一。

"听了老师的解释，我的好奇心更加被激发了，我迫不及待地举起了手，问老师："为什么埃及人会想要建造金字塔呢？" 老师耐心地解答道："在古埃及人的信仰中，他们认为法老是神的代表，建造金字塔是为了让法老重返天堂，法老死后，他的遗体会被埋在金字塔里，法老的灵魂会穿过金字塔，通向天堂。

不过，除了宗教原因，金字塔也代表着法老的权力和荣耀，它们也是国家权力和富裕程度的象征。

"经过老师的讲解，我对金字塔的历史和文化价值有了进一步了解，我不禁有些崇拜古埃及的古人，他们能够运用这么多的智慧和力量，创造出这样不可思议的建筑物。

我想，也许我将来可以做一名考古学家，去探索这些神秘的文化遗产，从中汲取智慧，让自己变得更加聪明和有才能！在本堂课结束后，我对金字塔这个话题的认识和理解得到了进一步加深和拓展，我感到非常兴奋和满足。

通过这节课的学习，我不仅学到了金字塔的历史和文化，更重要的是激起了我对知识和未来的渴望和追求，我相信，只要我不断努力，踏实向前，我的未来必定会更加美好和充满可能！回到家后，我非常兴奋地跟妈妈分享了今天的课堂学习经历，妈妈也很感兴趣地听着我讲述金字塔的传奇故事。

新统编五年级下语文20《金字塔》优质公开课说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，是我国著名作家、历史学家钱钟书先生的散文名篇。

文章以作者在埃及旅行时参观金字塔的所见所感为线索，通过对金字塔的描绘，展示了古埃及文明的辉煌，同时抒发了作者对人类文明发展的深刻思考。

这篇课文具有以下特点：首先，文章语言优美，富有文学韵味，可以培养学生的文学素养；其次，课文内容富有启发性，可以激发学生对历史、文明的兴趣和思考；最后，课文中的关键词语和句子富有深意，有助于提高学生的理解和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于历史、文化方面的知识也有一定的积累。

但同时，学生对于古埃及文明的认识可能较为片面，需要通过课文学习来拓宽视野。

此外，学生可能对课文中的一些专业术语和表达方式不够熟悉，需要在教学中进行引导和解释。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解古埃及文明，理解课文内容，掌握文中关键词语和句子的含义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对历史文化的认识和理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史、文明的兴趣，培养学生的文学素养，引导学生珍惜和传承人类文明成果。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，关键词语和句子的掌握。

2.教学难点：对古埃及文明的认识，以及对课文中所表达的深刻思考的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金字塔的图片，引导学生思考金字塔的意义，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出不理解的地方。

3.合作探讨：分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。

4.讲解与提问：教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。

5.深入思考：引导学生思考课文中所表达的深刻思考，如人类文明的发展、历史的变迁等。

20*金字塔名师教学片段实录◆品析词句，欣赏美景(教学重点)师：金字塔给你留下了怎样的印象？生1：金字塔很壮观。

生2：金字塔凝结着古代劳动人民的汗水与智慧。

生3：它真是太神奇了，我真想去看一看。

师：实地去看一看对于现在的我们来说，有点困难，但是我们可以通过课文进一步了解金字塔。

请仔细阅读课文，画出喜欢的句子。

(生默读课文，画句子。

)师：把喜欢的句子与大家交流，说说为什么喜欢。

生1：我喜欢的句子是“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的”。

读了这句话，我的眼前仿佛变成了金色的世界，充满神奇的色彩。

生2：“你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！”把眼前的景象看成一幅浑然天成的画卷，雄浑大气。

金字塔与沙漠融为一体，向我们叙说着无尽的故事。

生3：“远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。

”把远望的金字塔看成山，显出其高大，“一切金色的光源”让人感觉神秘、古老。

生4：“那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……”金色的世界带给我们神秘的感觉。

我们看着周围的景物，在寂静中聆听着古埃及的过去、历史的变迁等。

…………师：我发现大家关注的这些句子，都有一个共同点——生(齐)：金色。

师：作者运用这些文字把我们带到了尼罗河岸边，让我们感受到金字塔艺术的绝美。

师：请你把这种意境美读出来。

(生配乐读。

)师：你能像作者这样，描写一处美丽的景色吗？试着写几句吧。

赏析：作者善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受。

这些文字调动了读者的视觉、听觉，学生将这些感受与欣赏到的图片资料相互映衬，更切实地感受到金字塔的壮美、神秘，心中产生向往与探究。

品读喜欢的句子，读出感受，读出意境，感受意境的美，展开想象，再配上音乐，在了解金字塔的同时，品味了语言的运用，对指导学生的景物描写是有帮助的。

金字塔评课记录及评析金字塔评课是一种教师自我评估的方法，通过对课堂教学的观察和反思，帮助教师发现自身教学中的不足，并进行改进。

本文将介绍金字塔评课的步骤和评析，并拓展如何将金字塔评课应用于实际教学中。

金字塔评课有四个层次，分别是知识、理解、应用和创造。

首先，教师应该评估自己在传授知识方面的能力。

这包括教师对所教科目的了解程度、教材内容的准备是否充分，以及教学目标的设定是否明确等。

其次，教师应该评估学生对所教知识的理解程度。

这可以通过小组讨论、提问等形式来观察学生的学习情况。

然后，教师应该评估学生是否能够将所学知识应用到实际生活中。

这可以通过作业、实验等方式来观察学生的应用能力。

最后，教师应该评估学生是否能够在所学知识的基础上进行创造性思考和解决问题。

这可以通过开展课堂讨论、课外作业等形式来观察学生的创造能力。

在评析金字塔评课时，教师应该注重以下几个方面。

首先，要全面评估学生的学习情况，而不仅仅关注学生的表面现象。

例如，一个学生在课堂上回答了问题，但并不代表他真正理解了知识。

其次，要注重学生的参与度和主动性。

教师可以通过观察学生的表现来评估他们是否积极参与课堂活动，是否主动提出问题等。

此外，教师还应该注重课堂氛围的营造和教学方法的选择。

一个良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和主动性，而合适的教学方法可以提高教学效果。

最后，教师还应该及时反思自己的教学过程，并根据评估结果进行调整和改进。

金字塔评课不仅仅是一种评估工具，更是一种帮助教师提高教育教学质量的方法。

通过金字塔评课，教师可以更加全面地了解学生的学习情况，发现自身教学中的不足，并进行改进。

同时，金字塔评课也可以帮助教师激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

因此，教师应该积极运用金字塔评课的方法，并将其应用于实际教学中，从而提升自身的教育教学水平。

师：在人类文明的历史长河中发现了古代世界七大奇迹，可到今天唯一存在于世的只有埃及金字塔板书：埃及金字塔及先丿再写横折折撇最后笔捺师：七大奇迹只剩下它让我们带着崇敬的心情读它生：齐读课题师：今天让我们一起走进25课埃及金字塔板书：25师：看看作者是怎么样介绍金字塔的打开课本之前大家认真预习课文。

从这张表格中你了解了金字塔哪些信息呢？生：了解第一行讲地理位置生：形状角锥形师：角锥形是什么形状。

课文第二节有一句话具体描写了角锥形请你找一找生在书上找句子师：找到了吗？生：这些坟墓底座是四方形的愈往上愈小。

最后成为尖顶。

师：是这句话吗？生：是师：我们一起来读读这一句生齐读句子师：我们再来看看图片什么是角锥形。

你看底座是四方形愈往上（愈小），最后成为尖顶。

师：谁来看着图片来介绍下生……师：角锥形是一种非常稳固的建筑，那么这一类的四五千年前的埃及人已经发现了继续交流表格生：大约在公元前27世纪代表时间师：什么时间生：公元前27世纪师：金字塔的什么时间生：建造时间师：继续交流生：金字塔的用途是……师：埋葬古埃及法老的尸体师：法老是谁？生：法老是古代及国王的称呼师：看来他的地位很高权利很大轮廓有点像汉字的金字生：是外形。

师：说说他的外形有不同意见吗？生：金字塔名字由来，媒体同学们通过这一张表格我们知道了金字塔大致的情况也就是说了解了金字塔的概况师板书：概况你们从课文中哪几节了解到的生：课文1 2 节师：作者接下来又向我们主要介绍了什么呢？下面请同学们自己轻声读课文。

3 4 节我们可以从一句话直接了解到3 4 节主要内容找到的用（）号括出来学生自由朗读课文3 4 节师：找到了吗？我们可以从一句话了解到3.4 节主要内容请XXX说说找到的句子生：我找到的句子是：古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座师：有不同的看法？生：第4节第一句师：好奇第一句跟他一样的生：一样，师：和他一样回答XX为什么要找这一句话生：因为他后面说的是怎样建造起来的师：是怎样建造起来的呢课文那一节用法这些话写的？生：第四节围绕这一句话，第三节围绕前面一句话的师：说慢一点我们讲清楚，第四节只围绕后半句来写的是否金字塔的建造过程师板书建造过程师：如果我们了解金字塔的建造过程，我们就能了解古埃及人民的不容易生：前半句是描写金字塔宏伟而又精巧出示句子：如此宏伟而又精巧的金字塔是怎样建造起来的呢？师：雄伟而又精巧是金字塔的两个生：特点师：建筑特点板书建筑特点师：想进一步描写金字塔就必须了解他有什么特点，刚才那位没找到的同学明白了吗？原来这一句是一句过度句。