初识家用电器和电路2

《初识家用电器和电路》教案及反思《初识家用电器和电路》教案及反思上黄中学张英教学目标1．知道电路的基本组成及其作用．2．知道电路的通路、断路和短路状态，了解电源短路的危害．（难点）3．知道常用电路器件的符号，会用这些符号画出简单的电路图．（重点)教学过程新课导入出示手电筒，按下按钮，电珠发光。

你能否利用桌上的器材也使灯泡亮起来。

【设计意图】从学生的生活入手，让学生感知物理就在我们身边，激发学习兴趣。

通过断开闭合开关，感知开关的作用，为下面学生自己动手连接电路在选择器材上做好铺垫。

新课学习学生活动：怎样使一只小灯泡亮起来？学生尝试连接电路，在连接电路的过程中感受电路各元件的作用。

展示学生的电路。

【设计意图】学生通过自己尝试连接电路“使一只小灯泡亮起来”，激发学生的好奇心，和主动学习的欲望，同时在连接的过程中通过器材的选择感知电路每一部分的作用。

并能体验到电路通路状态。

电路的组成及作用学生思考并回答：刚才连接的电路中使用到了哪些器材，分别有什么作用？电源：提供电能的装置。

教师介绍：直流电源的正极用符号符号“+”表示，负极用符号“—”表示，直流电源对用电器供电时，电流由电源正极通过用电器流向负极。

用电器：利用电能工作的装置。

将电能转化为我们所需要的能。

导线：连接电路开关：控制电路通断。

电路：用导线将电源、用电器、开关连接起来组成的电流路径。

【设计意图】在动手操作感知的基础上总结出电路的四大组成部分及其作用，从理论上加强理解和巩固。

手电筒的电路课件出示手电筒的内部结构，并装上干电池使电珠发光，判断手电筒的零件相当于电路的哪一部分。

【设计意图】由课件展示手电筒的内部结果，并完成手电筒的组装。

有效的利用多媒体教学手段激发学生兴趣，培养了学生的观察能力。

学生通过观察进一步理解了电路的四大组成部分及其作用。

通过观察再次感知电路通路状态，了解电路的电流路径，并为根据电路路径画电路图做好铺垫。

电路图（1）电路图定义：用电路元件符号表示电路元件实物的图叫电路图。

铁佛中学活页教案授课教师李中权授课日期课型新授课班级三（4）、（5）、（6）课题第一节初识家用电器和电路（第2课时）教学目标知识技能:1、进一步深化连接电路的一些基本注意事项。

2、通过实验，认识电路，知道电路的通路、开路和短路状态，了解电源短路的危害。

3、熟悉常用的电路元件及其符号，会用这些符号画出最简单的电路图，了解画电路图的意义。

过程与方法:1、通过教师演示实验，会初步识别通路、开路和短路等电路状态。

2、会利用元件符号按规范画出电路图，了解物理的研究方法：作图法。

情感态度价值观:1、进一步培养学生学习物理的兴趣和愿望，培养学生良好的学习习惯。

2、带领学生体会物理现象和知识本身具有深刻的美学特征——简洁、美观。

3、通过认识家用电器和阅读“生活、物理、社会”，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。

教学重点1、电路的组成及电路中各元件的作用、电路的三种状态：通路、开路和短路的特点。

2、通过画出电路图，培养学生良好的作图习惯。

教学难点1、电源短路的危害。

2、按要求画电路图。

集体备课个人修改教学过程一、创设情景、导新课课堂复习引入复习演示：怎样使一个小灯泡亮起来？引导学生回答在实验操作时的注意事项：（1)开关在连接时必须断开。

（2)导线连接电路元件时，将导线两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧，不允许用导线把电池的两端直接连接起来。

复习提问：什么叫电路？电路的基本组成有哪些部分？各部分的作用是什么？①电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路②电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线③各部分元件在电路中的作用电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能。

导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道。

用电器——利用电流来工作的设备，消耗电源提供的电能。

开关——控制电路通、断，或控制电能的传送。

二、预习设计、成果展示三、小组合作、师生探究电路的三种状态：通路、开路和短路教师重复演示上述实验：观察当开关闭合，打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所发生的现象。

13.1 初识家用电器和电路教案 20242025学年苏科版物理九年级上册作为一名幼儿园教师，我深知孩子们对新鲜事物的探索欲望。

因此，我设计了一节名为“初识家用电器和电路”的物理课程，旨在通过生动有趣的活动，让孩子们对家用电器和电路有初步的认识和了解。

一、设计意图本节课的设计采用情境教学法和互动式教学法，让孩子们在实际情境中感受家用电器和电路的运用，培养他们的观察能力和动手能力。

活动的目的是让孩子们了解家用电器和电路的基本概念，提高他们的安全用电意识。

二、教学目标1. 知识与技能：了解家用电器的基本结构和工作原理，知道安全用电的重要性。

2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：养成节约用电、安全用电的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：家用电器的基本结构和工作原理。

难点：安全用电的注意事项。

四、教具与学具准备教具：家用电器模型、电路图、多媒体设备。

学具：笔记本、彩色笔。

五、活动过程1. 情境导入：讲述一个关于用电安全的的故事，引发孩子们的兴趣，导入新课。

2. 知识讲解：介绍家用电器的基本结构和工作原理，通过电路图示例，让孩子们了解电路的组成。

3. 实物观察：展示家用电器模型，让孩子们观察并描述其结构和功能。

4. 动手实践：分组进行电路连接实验，让孩子们亲自动手操作，培养他们的动手能力。

5. 讨论交流：分组讨论安全用电的注意事项，分享各自的观点和经验。

7. 课后拓展：布置作业，让孩子们绘制一幅关于家用电器的图画，并写上自己对安全用电的认识。

六、活动重难点重点：家用电器的基本结构和工作原理。

难点：安全用电的注意事项。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们对家用电器和电路有了初步的认识，但在安全用电方面的理解仍有待提高。

在今后的教学中，我将继续采用情境教学法和互动式教学法，让孩子们在实际情境中感受家用电器和电路的运用，培养他们的观察能力和动手能力。

初识家用电器和电路一、教材分析从课程标准角度来说，本节课要求知道电源和用电器，能从能量转化的用度认识电源和用电器；初步认识电流、电路和用电器，会连接简单电路，能根据电路实物连接正确的电路图；根据电路图连接简单的电路，了解电路的三种状态及短路的危害。

从知识内容角度来说，本节内容主要介绍了几种常用的家用电器和电路图，安排了“观察手电筒”和“怎样使一个灯泡亮起来”两个活动。

这些内容既是学生学习电学的准备知识，又是生活中必备的知识，所以它在整个电学部分中有着极其重要的地位。

二、学情分析本节内容可分为两部分，一部分为“电源和用电器”，另一部分为“电路和电路图”。

对于“电源和用电器”：大多数学生都见过并用过一些，但从能量转化角度思考较少，不过这部分内容对学生的思维能力要求不高；而对于“电路和电路图”：感性和理性的认识基础都不足，尤其是电路图的规范画法是本节课的难点。

要突破难点，必须充实相关的练习，加上教师点拨、同伴互助，方可水到渠成。

三、教学目标设计1.知识与技能（1）知道电源是能持续供电的装置，了解直流电源和交流电源。

（2）初步认识家用电器，通过实例知道用电器是将电能转化为其它形式能的装置。

（3）通过实验认识电路及组成，知道通路、断路和短路，了解短路的危害。

（4）会连接简单的电路，熟悉常用的电路元件及符号，会画简单的电路图。

2.过程与方法（1）引导学生对各种家用电器进行分类。

（2）通过观察和联系实际来认识常用的各种电源和用电器。

（3）通过活动“观察手电筒”和“怎样使一个灯泡亮起来”，体会电路的组成及各部分的作用。

3.情感态度与价值观（1）通过观察和讨论，了解家用电器使我们的生活发生了哪些变化。

（2）通过活动激发学生学习兴趣，在理论联系实际的过程中体验物理学的作用。

（3）增强节约用电意识。

四、教学重点、难点教学重点：各种电源的能量转化，各种用电器的能量转化及短路的危害和防止。

教学难点：正确画出电路图。

教学环节教师活动学生活动设计意图第一部分拆1.激趣导入师：随着科学技术的高速发展，各种家用电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。

新沂市第六中学备课纸新沂市第六中学备课纸自学指导电池、开关、电阻、变阻器、电灯、电动机电压表、电流表2、电路有哪三种状态？连接电路时要避免发生短路，是因为（）A、短路时电源正常工作，但用电器不能正常工作B、短路时电源中有很大的电流通过，容易被烧坏B、短路时用电器中有很大的电流通过，容易被烧坏交流展示 D、短路时电源中没有电流通过3、如图所示，当开关S1、S2断开时，电路处于状态；当开关S1闭合，S2断开时，电路处于状态；当开关S1、S2都闭合时，电路处于状态。

学生回答 4、下列说法中正确的是（）A开关合上的电路一定是通路B导线内部断裂时会发生短路C电路发生开路时电流很大会造成事故D电路中连接导线松脱会产生开路交流展示所学：1、组长检查作业2、学生根据要求展示所学3、疑难预设：1、学生识记即可2、电路三种状态：通路，开路，短路交流展示短路时电源中有很大的电流通过，容易被烧坏要求记住各种电器 3、当开关S1、S2断开时，电路处于开路状态，符号，这是基本功很多学生都能判断；当开关S1闭合，S2断开时，电流从电源正极流出，通过S1、灯L流回负极，电路是通路；当开关S1、S2都闭合时，电流从电源正极流出避开灯L，从S2回负极，所以电路处于短路状态。

4、分清楚三种电路的特点，选D拓展提高活动：怎样画出手电筒的电路图？总结：1、电路图：用电路元件符号表示电路元件实物连接的图。

2、电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认3、画电路图的要求：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

多画多练习才行出示简单的实物电路，让学生试着画出电路图。

那么，给你电路图能否连接实物电路呢？。

苏科版《13.1初识家用电器和电路》说课稿《13.1、初识家用电器和电路》说课稿一、教材分析（一）教村的地位和作用本节内容是电学的第一内容，它学生认识电学的开始，对下节知识的学习奠定了一定的基础，可以有启下的作用，同时对全章甚至整个单元有着引领作用，引领大家走进电的世界，认识电对人类的贡献．（二）教学目标１.知识技能:（1）、能识别用电器，电源，开关及电能的转化情况。

（2）、能初步认识简单的电路。

（3）、会连接最简单的电路，掌握一些连接电路的基本注意事项。

2.过程与方法:（1）、通过识别不同的用电器，会按一定的标准进行分类。

（2）、通过拆装手电筒，能识别简单的电路，并知道电路的基本组成。

（3）、通过连接最简单的电路，掌握一些连接电路的基本注意事项和连接方法，培养学生的实验操作技能3.情感态度价值观:（1）、通过观察与讨论，了解家用电器使我们的生活发生了哪些变化，培养学生学习物理的兴趣和愿望，培养学生良好的学习习惯。

（2）、增强节约用电意识（三）重点难点重点：电路的组成，电路中名元件的作用，结合实际连接情况画电路图．难点：按要求画电路图（四）教具与学具干电池两节配电池夹小电灯、电铃、开关、手电筒各一只导线若干二.学情分析通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。

但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。

需要教师的积极、灵活的调动。

初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。

他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。

在玩中学更能激发学生的情感。

他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。

这样才更能激发和培养他们的创造性。

三.教法与学法演示，讲解，讨论，练习四.教学过程（一）创设情景导入新课用课件引入，从日常生活用电引入课题让学生讨论或发表自己的观点，实现共享，谈谈自己家里或你所知道的家用电器(二)合作学习进行新课1．电源和用电器。

初识家用电器和电路（二）
班级 姓名
学习目标：知道什么是电路图，电路图的意义
学习重点：学会由实物图画所对应的电路图
一、前置练习
画出下列元件的电路符号：
① 电灯 ② 电铃 ③ 电池组 ④ 交叉相连的导线 ⑤ 开关 ⑥ 电池 ⑦ 电动机 ⑧ 交叉不相连的导线
二、随堂练习
1、下列符号中不属于用电器的是 （ ）
2、下图所示的四个电路中，正确的电路图是 （ ）
3、在下图的四个电路中，不会造成电源短路的是 （ ）
A B C D
4、请画出下图的实物电路的电路图．
A B C
D
＋
－ L1
L2
三、形成练习
1、．最简单的电路是由 、 、 、 等元件组成的。

2、决不允许用电线把电源的两极直接连接起来，这是因为 。

3、指出图13—3中各电路图的错误
甲： ；乙： ；丙： 。

4、观察如图13—4所示的三个实物连接图，回答以下问题：
(1)甲图中开关闭合前灯泡 ，开关闭合后 (填亮不亮)。

这种连接方式 (填“正确”或“错误”)；
(2)乙图中开关闭合前灯泡 ，开关闭合后 (填亮不亮)。

这种连接 方式 (填“正确”或“错误”)的；
(3)丙图中开关闭合前灯泡 ，开关闭合后 (填亮不亮)。

这种连接 方式 (填“正确”或“错误”)的；
(4)请在虚线框中画出正确连接图的电路图．
四、拓展练习
给你一只蓄电池、一只开关、两只小灯泡能够同时发光。

你能想出几种连接方法（不同的连接方式可以用不同颜色的笔连）？并画出对应的电路图。

＋ － L1
L2。

13.1初识家用电器和电路【知识讲解】知识点1:简单电路的组成----电源、用电器、导线和开关。

（1）电源的作用：持续供电的装置。

①定义：能持续供电的装置；②从能的转化：把其他形式的能转化为电能；③分类：直流电源、交流电源；④实物：最常用的直流电源是电池，有正负两极，分别用“+”“—”；⑤当用直流电源对电器供电时，电流由电源的正极通过用电器流向负极。

（2）导线的作用：用来传输电的装置。

（3）开关的作用：控制电路通断的装置。

（4）用电器的作用：将电能转化为其他形式能的装置。

【注意】：电源为提供能量的装置，其能量也不是凭空产生而是通过一些方式转化得来，而用电器使用电源提供的电能以达到使用的目的，将电能转化为我们需要的能。

例题1：下列用电器工作时，把电能只转化为内能的是_____，把电能转化为光能和内能的是_____，把电能转化为机械能的是_____，把电能转化为光能和声能的是_____，将机械能转化为电能的是_____．(均选填字母标号) A．电风扇B．电热毯C．电视机 D．白炽灯E．发电机例题2：下列不属于用电器的是()A．电冰箱 B．电饭锅 C．电风扇 D．干电池例题3：如图所示的电路，开关闭合，灯泡发光，下列说法中不正确的是( )A．电池是消耗电能的装置 B．灯泡是消耗电能的装置C．电池是提供电能的装置 D．灯泡发光是将电能转化为光能和内能知识点2:电路----用导线将电源、开关和用电器等连接起来所组成的电流路径。

（1）电路的三种状态：①通路：开关闭合，处处连通的电路。

②断路：开关断开，或某处断开的电路。

③短路：不经过用电器，直接用导线将电源的正、负极连接起来的电路。

（2）连接电路的注意事项：①在连接电路的过程中，开关必须处于_________状态。

②用导线连接电路元件时，要将导线的两端接在电池盒、灯座、开关等的___________上，并旋紧螺帽，以保证_______________。

③绝不允许以任何方式用导线______ ________ ________，以免造成________，损坏_______。

初识家用电器和电路教学设计核心素养通过实验探究，连接简单电路，培养学生的实验操作技能教学设想教师课前布置学生调查各自家庭中的家用电器及其在生活中的用途，写出调查报告，在课堂上进行汇报与交流．分小组讨论、分析各种各样的家用电器各是将电能转化为何种形式的能，填写教材中的表格，尝试运用一定的标准（如电动类、电热类等）对表中所列电器进行分类，并在班上进行交流．注意这部分教学内容的开放性，鼓励学生扩充表格内容，提出不同的分类标准．在观察手电筒的活动中，教师由课前布置学生从家中自带手电筒，在课堂上按教材要求，分小组进行活动，指出手电筒内部结构，了解手电筒内各元件的作用，形成对电路组成初识．并结合实物帮助学生了解电灯的内部结构关于“活动13.3：怎样使一个小电灯亮起来”的设想．本活动是“活动13.2”的自然延伸，模拟连接手电筒电路．教师首先要通过示范，强调连接电路的注意事项，使学生从一开始就养成做电学实验的良好习惯。

教学目标物理观念（1）知道电源是能持续供电的装置，了解直流电源和交流电源（2）初步认识家用电器，通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置．（3）知道电路的组成及各组成部分的作用．科学思维通过识别不同的用电器．会按一定的标准对用电器进行分类．科学探究探究实验，连接最简单的电路，掌握一些连接电路的基本注意事项科学态度与责任（1）通过观察与讨论，了解家用电器使我们的生活发生了哪些变化，培养学生物理的兴趣和愿望，培养学生良好的学习习惯（2）增强节约用电意识．教学重难点及突破重点1．激发学生学习的兴趣，培养终身学习的愿望2．通过连接最简单的电路，认识电路的组成及各组成部分的作用，培养学生良好的操作习惯。

难点消除学生的畏惧心理，培养学生良好的电学实验习惯。

教学突破通过比较、分类、观察演示实验、分组实验等实践活动开展学习．从日常生活中的物理现象出发，并回到生活、社会中去．通过课前调查各自家庭中的家用电器及其用途，让学生亲身体会到电就在我们身边，认识到物理来自于生活的道理．在本节课设置了观察手电筒结构的活动，引导学生探究其中的物理原理，理解电路的基本组成在本节课中，安排了两个探究活动．活动13.1使学生通过观察备感亲切的手电筒，了解电路的基本组成安装方式及其作用；在对手电筒的观察研究的基础上，活动13.2要求学生实际连接电路，不仅能使一盏小电灯亮起来，还要利用开关控制电灯的亮、灭．同时，吏生在活动中深化对电路结构、电路元件作用的认识，从而突破教学重难点教学准备教师准备1．多媒体电脑、展台、自制PPT课件；教学光盘一盘（生活与电课件）．2．学生电源一个、蓄电池一个、干电池(带盒)两节，电灯(1.5V)一个、开关一个、导线若干根；电路常用元件示教板一块；手电筒一个学生准备1．课前调查各自家庭中的家用电器及其用途2．电池(带盒)两节，电灯(1.5V)一个、开关一个、电铃一个或小电动机一个、导线若干根；手电筒一个．教学过程一、课堂引入视频播放：生活与电．教师作适当介绍．点评：展示生活与电息息相关的场景，培养学生学习电学的兴趣，引导学生在学习中形成联系实际、学以致用的科学态度，从而引入本章本节学习的内容．二、电在我家中讲述：随着科学技术的高速发展，各种新型电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异变化．下面请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途，请展示你们的调查结果．学生根据课前的调查进行展示、交流和讨论组织学生分组讨论怎样对各种各样的家用电器进行分类，完成下表的填写电源类型电能转换成的主要能量形式名称用途交流电直流电内能机械能光能声能点灯照明√√√收音机电饭煲手电筒在学生讨论和交流的基础上总结电源的作用和分类：能够持续供电、提供电能的装置，是把其他形式的能转化电能的装置．可分为直流电源和交流电源家用电器的能：消耗电能的装置，是把电能转化成其他形式的能的装置．点评：从学生身边常见的电学初步认识入手，通过学生汇报自己的调查成果，培养学生学习电学兴趣，克服学生的畏难情绪，打消学生原有的顾虑．三、活动13.2 观察手电筒出示手电筒，组织学生观察自带的手电筒．提问：按下手电筒的开头按钮，灯泡是否发光?打开后盖，观察电池是怎样安放的?后盖与电池是怎样连接的?观察开关起了什么作用?拧开前盖，电灯是怎样安装的?学生瘵察：按下开关扭，观察电灯的发光情况；观察电池的安放；后盖和电池的连接方法；开关按钮的结构；电灯的安置．课件展示：手电筒的结构示意图和组装，作适当的分析和讲解，使学生形成对电路的初步认识．补充介绍：小灯泡的内部结构点评：设置观察生活中最简单的电路：手电筒，激发学生学习兴趣，也为后续探究活动“怎样使一个小电灯亮起来?”埋下伏笔．四、活动13.3 怎样使一个小电灯亮起来过渡：我们能不能用桌上手边的器材来模拟手电筒的电路呢?试一试组织学生实验：利用电池、小电灯、灯座、开关和导线把上述手电筒的电路连接起来，使开关能控制电灯的发光和熄灭（见图13-1-1)提醒在实验前介绍实验的注意事项．（1）开关在连接时必须断开．（2）导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧，不允许用导线把电池的两端直接连接起来．教师边讲边演示，学生进行分组实验．引导：请大家回忆我们家庭中的电路，与此比一比，无论一个电路多么复杂或是多么简单，基本组成有哪些部分?各部分的作用是什么?师生共同讨论和总结，归纳：（1）电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路．（2）电路的组成部分电源用电器、开关和导线．（3）各部分元件在电路中的作用电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道．用电器——利用电流来工作的设备，消耗电源提供的电能开关——控制电路通、断，或控制电能的输送．重复演示上述实验，学生领悟．点评：在动手操作实验中，深入学习电学的相关物理知识，使学生潜移默化、悄悄地学到了电学知识五、交流与小结引导学生对本节课所学内容进行总结．（学生自由发言）（1）用导线把电源、用电器开关等元件组成的电流路径叫电路．（2）电路的四个组成部分：电源、用电器、开关和导线．（3）各元件在电路中的作用．电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能，分为直流电源和交流电源，提供电能。

初识家用电器和电路教学设计教学目标1．初步认识家用电器。

通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置。

2．知道电路的组成及各组成部分的作用3．知道什么是电路的通路、开路、短路及其危害4．知道什么是电路图，电路图的意义教学重点：知道什么是电路图，电路图的意义，会画电路图教学过程一、温故畅谈电对我们生活的影响，如果没有电我们的生活将是什么样子？二、探究新知1、阅读“观察与讨论”，完成下列问题。

（1）手电筒、电饭煲、收音机工作时能量转化情况？（2）电源的作用、能量转化、分类？2、活动：观察手电筒组织学生观察手电筒。

了解手电筒的发光、结构、安装等问题。

3、活动：怎样使一个小电灯亮起来（1）利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使开关能控制电灯的发光和熄灭（2）①开关在连接时必须断开②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧③不允许用导线把电池的两端直接连接起来4、组织学生讨论：电路中有哪些组成部分？各部分的作用是什么？教师总结：①电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路②电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线③各部分元件在电路中的作用电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道用电器——利用电流来工作的设备开关——控制电路通、断5、教师重复实验，观察当开关闭合，打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所发生的现象，通路——处处连通的电路开路——因某一处断开而使电路中没有电流的电路短路——直接用导线将电源正、负极相连的电路。

短路是非常危险的，可能把电源烧坏。

6、观察图13-6认识常用电路元件的符号，并会画。

7、教学电路图（1）定义：用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图（2）示范画出下图的电路图（3）变换元件的位置，画出电路图（4）电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认。

（5）画电路图注意事项。