小学生心理健康教育辅导记录表-

小学生心理健康咨询个案辅导记录表经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。

我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。

同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。

辅导效果经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。

她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。

同时，她的研究成绩也有了显著的提高。

班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。

在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。

同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。

辅导过程1、倾听和理解在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。

我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。

2、树立自信心通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。

我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。

同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。

3、建立良好的人际关系我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。

我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。

辅导效果经过一段时间的辅导，___的研究成绩逐渐提高，自信心也得到了提高，情绪波动也逐渐减少。

他学会了与人相处的技巧，与同学之间的关系也得到了改善。

他的家庭环境也变得更加和谐。

在未来的研究和生活中，我相信他会更加自信和成功。

该生可能存在注意力缺陷和过度活跃障碍（ADHD）的问题，同时也可能受到家庭环境的影响，缺乏正确的家庭教育和关爱。

小学生心理健康教育个案辅导记录表姓名：XXX 性别：男年级：三年级日期：XXXX年XX月XX日教育工作者：XXX问题描述：小学生心理健康是学校教育中一项至关重要的任务。

本记录表记录了XXX同学在心理健康教育辅导过程中的个案情况，以及相关教育工作的实施和效果评估。

个案背景：XXX同学是本校三年级学生，性格开朗活泼，但在最近的学习中表现出了明显的焦虑和自卑情绪，学习成绩也有所下降。

该个案教育工作者意识到有必要进行个案辅导，帮助XXX同学重建自信，提高学习动力。

辅导目标：1. 帮助XXX同学了解自己的情绪和需求；2. 提供情绪管理技巧，帮助XXX同学减轻焦虑情绪；3. 培养XXX同学的自尊心和自信心；4. 促进XXX同学积极参与学习，提高学习成绩。

辅导过程：1. 第一次会谈（XXXX年XX月XX日）：- 教育工作者与XXX同学建立了互信关系，营造了轻松愉快的辅导氛围。

- 询问XXX同学对学习的感受和困扰，鼓励其坦诚表达内心。

- 倾听XXX同学的抱怨和忧虑，让其感到被理解并给予支持。

- 向XXX同学讲解情绪管理的重要性，并提供简单的放松和自我调节技巧。

2. 第二次会谈（XXXX年XX月XX日）：- 教育工作者进一步与XXX同学交流，关注其心理变化及学习情况。

- 探讨XXX同学在学习中可能面临的困难，分析解决方法，激发学习兴趣。

- 引导XXX同学认识到自己的优势和潜力，提高自尊心和自信心。

- 提供学习技巧，督促XXX同学制定学习计划，培养良好的学习习惯。

3. 第三次会谈（XXXX年XX月XX日）：- 教育工作者与XXX同学一起回顾过去的辅导过程，了解其情绪和学习的变化。

- 鼓励XXX同学向他人寻求帮助，并提供必要的支持和鼓励。

- 强化积极行为和成绩，给予奖励和肯定，增强XXX同学的自信心和动力。

- 提醒XXX同学继续关注自己的情绪和需求，并随时与教育工作者进行交流。

效果评估：经过三次会谈的个案辅导，XXX同学的焦虑情绪明显减轻，学习成绩也有所提升。

小学生心理健康教育辅导记录表[1]小学生心理健康教育辅导记录表辅导员：___辅导对象：___班级：三年级性别：男年龄：11日期：7月10日辅导时间：3月5日-基本该生是从一年级就在本校研究的学生。

在研究惯方面，表现较散漫，脾气倔强。

经过分析，我们发现该生的父母均为打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通。

因此，该生对父母的态度比较冷淡，害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。

为了帮助该生克服这些问题，我们采取了以下措施：一、情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。

并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个阶段，我还问他学校有没有朋友，为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。

二、家校合作。

我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。

该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。

家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。

三、发挥特长。

我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。

在之后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练的身影。

在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。

经过一段时间的心理辅导，该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来。

小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 辅导对象班级性别年龄辅导日期基本情况问题表现原因分析小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 李海燕辅导对象陈俊格班级三年级性别女年龄12辅导日期3月 5日—7月10 日基本情况该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。

问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。

上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。

做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。

原因分析通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响她的身心健康发展小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员　李海燕 辅导对象陈庚班级三年级性别男年龄12辅导日期3月5 日—7月 10日基本情况他以前的班主任对他的评语是很不好的问题表现这个学生成绩一般，上课纪律非常差，多话，还故意对老师讲课内容进行反嘲，以此引起大家都注意。

点他回答问题时，他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答，赌气般地沉默以对、一声不吭。

对这样的学生，老师们都感到非常棘手。

原因分析通过和小武家长的联系、交谈，我分析了小武这些问题的形成原因，是因为他从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以自我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。

进入小学后，他还是像以前一样任意妄为，随便在课堂上说笑，一旦受到老师的批评，就产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。

另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。

小学生心理健康教育辅导进展记录表
概述
本文档旨在记录小学生心理健康教育辅导的进展情况，以便跟
踪学生的心理发展并提供必要的支持和指导。

学生信息
- 学校：[学校名称]
- 班级：[班级名称]
- 姓名：[学生姓名]
- 年级：[年级]
- 日期：[记录日期]
问题识别
- 描述学生在心理健康方面存在的问题或困扰，如焦虑、压力、自尊心等。

目标设定
- 列出针对学生的心理健康目标，如增强自信、提高情绪管理
能力等。

辅导计划
- 制定针对学生的心理健康辅导计划，包括具体的辅导目标、方法和时间安排。

实施进展
- 记录每次辅导的实施情况，包括辅导内容、学生的反应及进展等。

辅导效果评估
- 评估辅导效果，记录学生在心理健康方面的改变和进步，以确定是否需要进一步的支持和改进。

家校合作
- 记录与学生家长和老师的沟通和合作情况，包括提供家庭支持和建议的内容。

结论
- 综合分析学生在心理健康方面的进展和辅导效果，提出进一步改进计划和建议。

签字
- 輔導者:_________________
- 家長(簽字):_________________ - 教師(簽字):_________________。

小学生心理健康教育辅导记录表辅导对象班级二年级性别男年龄10 辅导日期基本情况表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。

问题表现对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。

不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。

原因分析该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使孩子的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。

他与父亲相互之间也缺乏沟通。

夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。

父亲经常骂他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法辅导对策第一阶段通过家访，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。

并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。

及过程第二阶段学校是对学生成长影响最直接的环境。

宽松、和谐、文明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。

缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。

我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。

在平时引导教育他的时候，我就常用激励性的语言来让他感受我对他的关爱。

如：“你这次干得不错。

”“好，有进步了，我很高兴。

”“付磊，好样的，再努力一把会更好。

”“好棒，我们该庆祝一下。

”“唔，知错就改，挺好。

”“啊，别泄气，失败是成功之母。

”“有什么困难了？来，我们一起想办法……”第三阶段首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。

小学生心理健康教育个案辅导记录表
一阶段：我和XXX进行了一次心理辅导，通过倾听她的内心想法，了解她的困惑和烦恼，让她感受到被关心和理解，同时也告诉她尊重规章制度和友爱同学的重要性。

第二阶段：我和班主任一起制定了一份行为规范，告诉XXX应该如何遵守规章制度，如何友好相处。

同时也给她提供了一些适合她的课外活动，让她能够更好地发泄自己的情绪和能量。

第三阶段：我和其他任课老师积极配合，多夸奖XXX的优点，对她每取得的一点进步给予肯定，让她感受到自己的价值和成就感，从而更加积极地投入研究和生活中。

反思：学生的心理健康对于其研究和生活至关重要，作为心理辅导员，我们需要时刻关注学生的情感状态，及时发现和解决问题。

同时，家长和学校也需要共同配合，让学生能够在良好的家庭教育和学校环境中茁壮成长。

1.学生的不良惯是逐渐形成的，有主客观原因。

教师应该
在平时的工作中主动发现并及时辅导，促进学生尽快改变不良惯。

2.在辅导过程中，教师应该倾注更多的爱，与学生建立信
任关系。

同时，加强与家长的联系，共同营造良好的教育氛围，这样的教育和辅导效果会更好。

3.经过一个多月的耐心帮助，该生现在能够遵守纪律，主
动与老师问好。

她感受到了老师、同学和家长的关爱，变得越来越好。

我发现她有热爱劳动、性格开朗等优点，培养她与老师、同学交流，而不是用自己的方式解决问题。

在课堂上，采用鼓励表扬的方式，她就能够更好地遵守纪律了。

小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员李海燕辅导辅导3 月5 日—陈冠宇班级三年级性别男年龄11对象日期7 月10 日基本该生是从一年级就在本校学习的学生。

情况问题学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。

表现该生的父母均是外地来常州的打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流原因和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。

以前他所在的蓝天学校又不是正规的公办学校，教育上难免有所欠缺，老师对该生没有严格的要求，造成了他散漫的性格。

突然来到分析一个陌生的环境，表现出明显得不适应。

对于五年级的孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己是从蓝天学校来的，害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。

（一）情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，第让他感受到老师在关心着他。

并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友，一（二）同学关心为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去阶辅与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。

段导对第三）家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，策二放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。

该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。

家长会后，他及时与我电话沟及通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的阶方式，学会多倾听孩子的心声。

过段程第（四）发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好三机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。

以阶后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。

在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。