我们的小制作口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。
本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求：2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。
5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
第二项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是听，学习水平是了解，学习内容是讲话的内容。
第五项课标要求的维度目标是情感目标，行为动词是交谈，学习水平是反应，学习内容是自然大方有礼貌。
第六项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是表达、讨论，学习水平是独立操作，学习内容是意见。
教材分析：《我们的小制作》是人教版小学语文第四册《语文园地四》的口语交际内容。
本组的教材都是从培养学生动脑、动手方面出发，学会独立思考、大胆创造，与一年级的口语交际《我们的画》有所相似，只是在孩子理解和表达上的要求有所提高，学生要能自信积极地表达清楚自己的见解。
《我们的小制作?口语交际》与本册书本组专题有关，内容贴近学生生活，为训练学生的口语能力夯实基础。
学情分析：优势：学生天真活泼，好奇心强，有较强的表达欲望，根据低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，采用了模拟闯关“情境法”，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣。
从而达到学生敢说、会说、巧说的良好效果。
劣势：低年级孩子的注意力持续时间短，部分学生表达能力弱，表达欠详细和条理性，需要不断地激发他们的兴趣或创设新的情景。
教学重、难点：课标要求“能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。
”诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能，引导学生有条理地、清楚明白地介绍自己的小制作将作为本节课的教学重点。
课标要求“有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
