《白杨礼赞》教案

《白杨礼赞》的优秀教案设计（优秀9篇）1、第一单元是以战争为主题组元的。

五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》），有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习？写作？口语交际”也以战争为主题；“世界：何时铸剑为犁”。

2、第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。

从单元课文的内容来说，都是写普通人的。

在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。

那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。

这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。

因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。

通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。

3、第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。

《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。

《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。

可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。

由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。

实验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降低了。

4、第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。

它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。

《白杨礼赞》教案篇一：《白杨礼赞》《白杨礼赞》教案教学目标1、准确有感情的朗读课文，并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。

2、通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。

3、通过状物手法的讲解引导学生仿写状物散文。

教材分析本文运用象征手法，礼赞白杨树，赞颂在中国共产党领导下的坚持抗战的北方的军民。

作者采用象征手法，一方面是为了托物言志，增强文章的表现力，另—方面也是为了说不能说的话，冲破国民党的文网。

为了让学生更好的理解文本内容，故了以下重难点。

教学重点：通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背景美。

通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义。

教学难点：通过当堂仿写训练的形式学习状物手法和烘托手法。

教学课时:2课时教学流程预习阶段1、字词整理。

2、成语积累：妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗长、旁逸斜出、纵横决荡第一课时析本文的画面美并尝试仿写。

—、导入树是自然界的一道亮丽的风景线。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影、今天我们再领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。

二、作者介绍茅盾：中国现代杰出作家，原名沈德鸿，字雁冰。

主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》；中篇小说有《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）；短篇小说有《林家铺子》。

“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）。

三、解题切入文本本文是茅盾先生所写的散文，题目为《白杨礼赞》，那么什么叫做“礼赞”？——,怀着敬意的赞扬四、品味本文的情感美1、听读课文，划出全文直接礼赞白杨树的语句和段落【预设】第1小节、第4小节、第6小节、第8小节、第9小节2、齐读这些段落，品味文中“怀着敬意”的赞美。

3、这些段落用了什么样的抒情方式进行抒情？——直抒胸臆4、学生在教师的指导下读出“敬意”“赞美”。

五、品味本文的画面美1、作者为什么要高度赞美白杨树？用波浪线在原文中划出来第3小节：“傲然地耸立，像哨兵似的树木”第5小节：全部第7小节：“？?它伟岸，正直，朴质，严肃。

《白杨礼赞》名师教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《白杨礼赞》的主要内容，掌握作者贾平凹的文学背景。

分析白杨树的形象特征，探讨其象征意义。

学会欣赏文学作品中的自然描写和人物塑造。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

学会从不同角度分析文学作品，培养批判性思维。

运用想象力，体验作品中的情感氛围。

1.3 情感态度与价值观感受作者对白杨树的敬意和热爱，培养对自然环境的保护意识。

理解作品中的道德观念和人生哲理，树立正确的价值观。

激发学生对文学创作的兴趣，培养文学素养。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《白杨礼赞》的作者贾平凹及其文学成就。

概括课文主要内容，引发学生对白杨树的兴趣。

2.2 课文分析分析白杨树的形象特征，如坚韧、生命力旺盛等。

探讨白杨树的象征意义，如民族精神、个人品质等。

2.3 写作手法解析课文中的自然描写和人物塑造技巧。

引导学生关注作品中的情感表达和审美特点。

第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示白杨树的图片，引导学生关注自然环境。

简介作者贾平凹及其文学成就，激发学生阅读兴趣。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。

引导学生关注课文中的自然描写和人物塑造。

3.3 课堂讨论分组讨论课文中的象征意义和道德观念。

分享讨论成果，促进学生思考和交流。

3.4 写作练习学生根据课文中的描写，创作一篇关于自然或人物的短文。

互相评改和反馈，提高学生的写作能力。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的表现，评估其思考和表达能力。

评估学生在小组讨论中的合作和分享精神。

4.2 写作练习评估学生的写作内容、结构和表达技巧。

关注学生在写作中的创新能力和批判性思维。

4.3 课后反馈收集学生的课后反馈，了解其对课堂教学的满意度和改进建议。

根据学生反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供《白杨礼赞》的文本，方便学生阅读和分析。

《白杨礼赞》教案优秀13篇八年级语文上册《白杨礼赞》教案篇一一、指导思想以新课程标准为指导，结合学校教学工作安排，整体把握教育教学内容。

从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。

为学业水平测试打下扎实的基础。

二、教学内容本学期完成选修《传记作品选读》、《语言文字运用》、《新闻阅读与实践》、《文章写作与修改》《传记作品选读》教材中选收了中外10位杰出人物的传记。

他们中有政治家、革命家、军事家，也有科学家、文学家和科技界、商界的成功人士，涉及面很广。

选文特别注重传主的思想、智慧和人格魅力，注重他们的生平事迹和精神境界能否激励青年人健康成长，学生可以从不同侧面向他们学习，吸取他们宝贵的人生经验。

《语言文字运用》选取大量鲜活的语言现象，引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象。

借此指导学生提高语言文字应用能力，培养学生逻辑思维能力。

三、情况分析1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。

写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。

虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。

四、具体措施1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。