小学六年级语文教案——《阅读中体会文章的思想感情》整理与复习

阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。

具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。

如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。

１、指点迷津，引导体会。

２、明确要求，强调深入思考。

３、总结方法，强调运用。

在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。

与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。

在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。

应该让学生了解：1、写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；2、写景状物的文章一般都是表达一种情感；3、寓言、童话一般都是说明一个道理等等。

应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。

２、明确要求，强调深入思考。

在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。

所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。

”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。

通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。

怎样体会文章表达的思想感情目的和要求如果说概括主要内容是指一篇文章“写了什么”，那么体会文章的思想感情是指作者“为什么”写。

也就是说，作者在文章里表达了自己什么情感，是对写的人和事进行赞扬，还是批评；是对描写的景和物进行赞美，还是感叹，所有这些都会在文章中表露出来。

我们阅读一篇文章，体会出作者表达的思想感情，并有自己独到的认识和感悟，才能从中受到感染和教育，从而进一步提高自己的阅读能力和水平。

体会思想感情的要求是：1．体会要深刻作者的思想感情往往融会在文章的字里行间。

认真研读文章，是体会深刻的关键。

2．归纳要精炼用文字把文章表达的思想感情表述出来的时候，语言要简洁、明确，不可哕哩哕嗦，不得要领。

体会的方法1．内含的要深入揣摩有的作者在写入叙事、写景状物的时候，把自己的思想感情，蕴涵在具体的叙述之中。

因此，我们要通篇读文章，了解写了什么人，什么事，什么景，什么物；然后再逐段逐句地阅读，从中感悟出作者所表达的思想感情。

请你阅读下面的文章可爱的小花猫小花猫在白天经常是懒洋洋的，总爱睡大觉。

睡觉时，有时趴在地上，蜷起身子，静静地睡去；有时又会像人一样，侧着身子躺在那儿。

看见它睡觉时那好玩的样子，有时我会忍不住凑过去，故意用手去抻它的胡子，摆弄它的耳朵。

一旦这时，它就会“喵喵”地叫上几声，摇摇头，翻个身，然后又继续呼呼地睡大觉。

到了晚上，它可就来了精神劲了，眼睛格外明亮，闪着光，跑来跑去，像巡逻的卫士一样，好像在搜寻着可疑的动静。

我的小花猫还挺会做游戏哩。

记得有一次我扔给它一个线团，线团在它的眼前滚来滚去。

开始时，它不知道是什么东西，只是好奇地盯着线团，静静地观察着。

过了一会儿，它开始试探着，伸出一只前爪，轻轻地钩几下。

线团又滚动了，它似乎觉得挺好玩的，于是就活跃起来，撒着欢玩弄起来，不知摔了多少个跟头，打了多少个滚儿。

跌倒了马上再跳起来，继续用牙咬，用爪子抓，玩得可起劲儿了。

它特别爱吃鱼。

一看到鱼，它的眼睛就睁大了，把鱼叼到无人处，趴在地上津津有味地慢慢咀嚼起来。

六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》_六年级语文教案_模板教学目标：一、学会学习文章时体会文章的思想感情。

二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。

三、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。

教学时间：一课时教学设计：一、导入。

文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。

二、学习《体会文章的思想感情》。

1、学生默读，适当圈画。

2、讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。

3、复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。

三、阅读《七子之歌――台湾》。

1、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。

2、自由读短文，讨论生字词，提出疑难。

3、边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。

4、讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。

）5、齐读。

表演读。

四、歌唱《七子之歌――澳门》。

六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!我的伯父鲁迅先生教学设计（一）分步揭题同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。

在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。

（相机板书：我的伯父）学生读课题：我的伯父鲁迅先生。

紧扣课题，质疑问难出示以下问题：（1）文章写了鲁迅先生的哪些事？（2）鲁迅先生是个怎样的人？（3）作者为什么要写鲁迅先生？梳理问题。

课前大家已经预习了课文，请你们再次快速浏览一遍课文，看看哪些问题能够自己解决？（第一个问题较简单，学生自己能解决；第三个问题作者为什么要写鲁迅先生，这与鲁迅先生是个怎样的人有关系，有一定难度，需师生合作，共同解决）小组合作，读书释疑默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。

课件出示学习建议：（1）画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。

阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）第一篇：阅读复习指导(三)体会文章思想感情阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。

具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。

如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。

１、指点迷津，引导体会。

２、明确要求，强调深入思考。

３、总结方法，强调运用。

在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。

与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。

在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。

应该让学生了解：1、写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；2、写景状物的文章一般都是表达一种情感；3、寓言、童话一般都是说明一个道理等等。

应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。

２、明确要求，强调深入思考。

在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。

所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。

”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。

通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。

六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》
教学设计
六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》教学设计教学目标：
一、学会学习文章时体会文章的思想感情。

二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。

三、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。

教学时间：一课时
教学设计：
一、导入
文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。

二、学习《体会文章的思想感情》。

1、学生默读，适当圈画。

2、讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。

3、复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。

三、阅读《七子之歌――台湾》。

1、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。

2、自由读短文，讨论生字词，提出疑难。

3、边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学
听。

4、讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。

）
5、齐读。

表演读。

四、
歌唱《七子之歌――澳门》。

六年级阅读复习课教案及反思第一篇：六年级阅读复习课教案及反思阅读复习课教案教学目标：通过复习，使学生灵活地运用结合上下文理解词语，抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。

教学准备：1、学生人手1份短文材料2、多媒体课件。

教学重、难点：引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。

教学过程：一、说话导入：1、师：同学们，我们已经进入了复习阶段，前面的课文我们学完了，学了这么多文章，哪一篇课文的内容深深的吸引着你？2、师：说得多好呀。

是呀，每一篇课文都有不同的收获。

这么多好文章，你又是怎么读懂的呢？能说一说你读懂课文的好方法吗？生：我是通过多读课文，再加上老师的讲解理解的。

师：对，这是一个好方法。

古人都说：“书读百遍，其义自见”，所以多读书，能加深对课文的理解。

师：还有什么好方法？生：我是理解重点的词句来加深体会的。

生：从阅读发现中，我们知道要想理解课文，还可以联系时代背景来体会文章的意思。

生：我觉得边读边想也是一种理解课文的好方法。

……师：是呀，只有在阅读时认认真真，边读边想象文中的画面，并对其中的重点词进行理解，文章就能读懂了。

但是通过两个单元的复习，老师发现阅读对于我们班同学来说是个难题。

那么在做阅读题的过程中，你觉得哪些题型比较难做，并且是你最容易出错的？生：我在做理解句子的意思时错的很多。

生：我感觉标点符号错的很多。

生：我一看见要写主要内容就害怕。

生：我对理解词语不懂，错的很多。

生：有些句子要仿写，我有时看不清句子的特点。

……师：看来同学们在阅读中遇到的困难还真是不少。

那今天，咱们就一起来解决阅读中的一些难题。

这节课我们就一起来进行阅读练习。

（教师相应板书：阅读练习）二、教授方法：1、联系上下文理解词语。

师：在阅读中我们常看到要求解释词语，那我们就先来学一学怎样更好的理解词语？播放课件：出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

现代文阅读——体会文章中心思想辅导教案1.请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。

（4分）畅（）的产品弥漫的（）烟（）遥自在的生活元（）佳节2.按要求填空，你一定行的。

（4分）“巷”字用音序查字法先查音序（），再查音节（）。

按部首查字法先查（）部，再查（）画。

3.选择合适的关联词填空。

（4分）因为……所以……不但……而且……如果……就……尽管……还……既……也……宁可……也不……（1）詹天佑（）不怕困难，（）也不怕嘲笑，毅然接受了任务。

（2）（）京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年，（）这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

（3）记叙一件事情，（）要抓住要点，（）要按一定的顺序写。

（4）（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

4.改写句子。

（4分）（1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

（缩写句子）（2）索溪峪的美景难道不使我们流连忘返吗？（改为陈述句）（3）桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了，我也不知道是什么时候死的。

”（改为直接引语陈述句）（4）这次到会的有七十二人左右。

（修改病句）挪树院子里那株蜡梅（）（ )一息了。

它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。

我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。

院子向阳一侧长着一排蜡梅，其中刚好空缺一个位置。

“人挪活，树挪死。

”有人说。

“蜡梅会挪死吗？”我有点担心。

老花匠提着锄头、铲子来了。

他铲开了！刨开了！瘦小的蜡梅，却有并不瘦小的根须，它是一株巳经成熟的蜡梅啊！它的根须长长地在地下漫延。

老花匠用铲子把四周的根须全产断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。

锄落之处，铮铮有声。

发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。

我的心一阵悸动：“它会死吗？”“死不了！”老花匠（）不经（）地回答。

【小学语文阅读理解教案】第10讲体会文章的思想感情（教案）第10讲体会文章的思想感情一、趣味知识“酷”打油诗《四人咏雪》古时候，有一年冬天，天降大雪。

路边有一家酒店，店里一位富商、一位官吏、一位秀才坐在一起饮酒赏雪；外面屋檐下，一名衣衫褴褛的叫花子又冷又饿，缩成一团在避风。

里面几位酒客吃得满面油光，看见窗外雪花飘飘洒洒，不禁诗兴大发，于是吟起诗来。

富商笑嘻嘻先念了一句：“白银纷纷铺地——”官吏拱拱手，正色接道：“都是皇家瑞气。

”秀才也不甘落后，摇头晃脑续上一句：“再下三年何妨——”讨饭花子冻得瑟瑟发抖，听到这里，忍不住起身吼道：“狗屁！”二、黄金十五分刚才的打油诗里面，店内店外的人分别表达了不同的思想感情。

同样对雪，坐在店内的富商、官吏、秀才有什么样的思想感情？（喜爱、赞美、挽留……）屋檐下的叫花子有什么样的思想感情？（对雪：害怕、无奈、排斥……；对酒桌三人：反感、厌恶、憎恨……。

生可能会混为一谈，师点评答案时要指出是“对XX”，但不必细讲）你们真是火眼金睛：打油诗句里的感情完全被你们体会到了！那么，体会文章思想感情，有什么秘诀吗？（板书加下划线的标签）1、分析题目。

标题中往往包含一些表明感情立场的词语，如《白杨礼赞》中的“赞”，《春的颂歌》中的“颂”，找到了它们，就大致可以判断作者要表达的思想感情。

2、分析重点段落。

由主要内容引出文章表达的思想感情。

特别注意开头或结尾，许多文章会在开头或结尾当中直接抒发感情。

《四人咏雪》最后一句里，乞丐直接骂了粗话，他的愤怒的思想感情就从这句粗话里直接喷发出来。

事实上，这首打油诗在劳动人民当中广为流传，就是因为结尾表达了贫苦阶层对为富不仁的有钱人的怒骂。

上面这两个方法主要是从原文、原标题中寻找。

更多的时候，我们必须对文章进行分析，找出藏在文字后边的思想感情。

《四人咏雪》里面，秀才对雪的喜爱之情表现在哪里？（“再下三年”）持续降雪会成灾，为什么秀才会希望雪下个不停呢？（秀才四体不勤、五谷不分，不知生活、生产的艰难）。

语文六年级上册阅读理解找作者思想感情
1、知识和技能：引导学生将平时所学的体会文章思想感情的方法加以总结，整理出体会文章思想感情的系统化知识。

从中培养学生自我整理知识的能力以及用准确、简洁的语句进行个*化表述的能力。

2、过程和方法：将体会文章思想感情的方法进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，使学生学会运用多种方法体会文章的思想感情。

3、情感、态度和价值观：培养学生系统化学习的意识和习惯，鼓励学生在参与学习活动的过程中发挥主观能动作用，并获得健康的情感体验。

复习重点：将平时所学的体会文章思想感情的方法加以总结，整理出体会文章思想感情的系统化知识。

复习难点：学会运用多种方法体会文章的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个*化的表述。

复习准备：多媒体课件，供学生阅读的材料。

复习过程：一、激趣导入每次借班上课我都会特别高兴，因为我又有机会认识更多的朋友。

所以，我想先送给大家一份见面礼。

【课件出示：学习秘诀】“学习秘诀”能在学习上助你们一臂之力。

【课件创设情境一～～“学习秘诀”被卷走。

话外音：要想得到“学习秘诀”，就来闯一闯“阅读迷宫”吧。

】看来要想找回“学习秘诀”，咱们还得闯一闯“阅读迷宫”。

大家有信心吗？
二、揭示复习目的1、【课件创设情境二～～宫门紧闭，迷宫导游提示进宫办法：嗨！朋友们，我是迷宫导游奇奇，欢迎你们来到阅读迷宫。

要想走进阅读迷宫，就得回答我这样一个问题。

在小学六年的语文学习中，你们学过一篇篇内容丰富、文字优美的文章。

我特别想知道哪篇文章给你留下的印象最深刻？如果你愿意说出理由就更好。

】学生回忆、交流。

小学六年级语文教案——《阅读中体会文章的思想感情》整理与复习复习目标：1、知识和技能：引导学生将平时所学的体会文章思想感情的方法加以总结，整理出体会文章思想感情的系统化知识。

从中培养学生自我整理知识的能力以及用准确、简洁的语句进行个性化表述的能力。

2、过程和方法：将体会文章思想感情的方法进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，使学生学会运用多种方法体会文章的思想感情。

3、情感、态度和价值观：培养学生系统化学习的意识和习惯，鼓励学生在参与学习活动的过程中发挥主观能动作用，并获得健康的情感体验。

复习重点：将平时所学的体会文章思想感情的方法加以总结，整理出体会文章思想感情的系统化知识。

复习难点：学会运用多种方法体会文章的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

复习准备：多媒体课件，供学生阅读的材料。

复习过程：一、激趣导入每次借班上课我都会特别高兴，因为我又有机会认识更多的朋友。

所以，我想先送给大家一份见面礼。

【课件出示：学习秘诀】学习秘诀能在学习上助你们一臂之力。

【课件创设情境一～～学习秘诀被卷走。

话外音：要想得到学习秘诀，就来闯一闯阅读迷宫吧。

】看来要想找回学习秘诀，咱们还得闯一闯阅读迷宫。

大家有信心吗二、揭示复习目的1、【课件创设情境二～～宫门紧闭，迷宫导游提示进宫办法：嗨！朋友们，我是迷宫导游奇奇，欢迎你们来到阅读迷宫。

要想走进阅读迷宫，就得回答我这样一个问题。

在小学六年的语文学习中，你们学过一篇篇内容丰富、文字优美的文章。

我特别想知道哪篇文章给你留下的印象最深刻如果你愿意说出理由就更好。

】学生回忆、交流。

【课件演示：宫门打开】2、【课件创设情境三～～迷宫导游：祝贺你们顺利进宫！体会文章表达的思想感情，是读懂文章的基本要求。

请大家迅速浏览上学期我们学过的《读写例话》，找出体会文章思想感情的两种主要方法。

】学生浏览、交流。

3、【课件出示：阅读的时候，把心放到文章中去，设身处地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法；而有感情地朗读则是体会文章思想感情的又一种重要方法。

现代文阅读——体会文章中心思想辅导教案1.请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。

（4分）畅（）的产品弥漫的（）烟（）遥自在的生活元（）佳节2.按要求填空，你一定行的。

（4分）“巷”字用音序查字法先查音序（），再查音节（）。

按部首查字法先查（）部，再查（）画。

3.选择合适的关联词填空。

（4分）因为……所以……不但……而且……如果……就……尽管……还……既……也……宁可……也不……（1）詹天佑（）不怕困难，（）也不怕嘲笑，毅然接受了任务。

（2）（）京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年，（）这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

（3）记叙一件事情，（）要抓住要点，（）要按一定的顺序写。

（4）（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

4.改写句子。

（4分）（1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

（缩写句子）（2）索溪峪的美景难道不使我们流连忘返吗？（改为陈述句）（3）桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了，我也不知道是什么时候死的。

”（改为直接引语陈述句）（4）这次到会的有七十二人左右。

（修改病句）挪树院子里那株蜡梅（）（ )一息了。

它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。

我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。

院子向阳一侧长着一排蜡梅，其中刚好空缺一个位置。

“人挪活，树挪死。

”有人说。

“蜡梅会挪死吗？”我有点担心。

老花匠提着锄头、铲子来了。

他铲开了！刨开了！瘦小的蜡梅，却有并不瘦小的根须，它是一株巳经成熟的蜡梅啊！它的根须长长地在地下漫延。

老花匠用铲子把四周的根须全产断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。

锄落之处，铮铮有声。

发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。

我的心一阵悸动：“它会死吗？”“死不了！”老花匠（）不经（）地回答。

阅读复习课教案（授课时间：）教学目标：通过复习，使学生灵活地运用结合上下文理解词语，抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。

教学准备：1、学生人手1份短文材料教学重、难点：引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。

教学过程：一、说话导入：1、师：同学们，我们已经进入了复习阶段，前面的课文我们学完了，学了这么多文章，哪一篇课文的内容深深的吸引着你？2、师：说得多好呀。

是呀，每一篇课文都有不同的收获。

这么多好文章，你又是怎么读懂的呢？能说一说你读懂课文的好方法吗？生：我是通过多读课文，再加上老师的讲解理解的。

师：对，这是一个好方法。

古人都说：“书读百遍，其义自见”，所以多读书，能加深对课文的理解。

师：还有什么好方法？生：我是理解重点的词句来加深体会的。

生：从阅读发现中，我们知道要想理解课文，还可以联系时代背景来体会文章的意思。

生：我觉得边读边想也是一种理解课文的好方法。

……师：是呀，只有在阅读时认认真真，边读边想象文中的画面，并对其中的重点词进行理解，文章就能读懂了。

但是通过两个单元的复习，老师发现阅读对于我们班同学来说是个难题。

那么在做阅读题的过程中，你觉得哪些题型比较难做，并且是你最容易出错的？生：我在做理解句子的意思时错的很多。

生：我感觉标点符号错的很多。

生：我一看见要写主要内容就害怕。

生：我对理解词语不懂，错的很多。

生：有些句子要仿写，我有时看不清句子的特点。

……师：看来同学们在阅读中遇到的困难还真是不少。

那今天，咱们就一起来解决阅读中的一些难题。

这节课我们就一起来进行阅读练习。

（教师相应板书：阅读练习）二、教授方法：1、联系上下文理解词语。

师：在阅读中我们常看到要求解释词语，那我们就先来学一学怎样更好的理解词语？播放课件：出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

人教大纲版六年级语文上册教案阅读中体会文章的思想感情人教版与人教大纲版是不是一个版本答：人教版是指新课程标准指导下编撰的教材版本之一，人教大纲版是指新课程标准使用之前教学大纲指导下编撰的教材，通常都是人教版的。

高中？大纲版的教材与人教版有什么区别?问：跪求答案！！！！！！！！！答：“大纲版”跟“课标版”相对，“大纲版”是目前还没有实行新课程地区所用的版本。

“人教版”是指人民教育出版社出版的教材版本。

由于XX年以前，我国中小学教材基本都是人教社出版的，所以“大纲版”也就基本上与“人教版”成了同义词。

“课标...哪里可以买到人教大纲版小学语文教科书和人教大纲...问：哪里可以买到人教大纲版小学语文教科书和人教大纲版小学数学教科书也就...答：没有图片不知道是哪样的人教大纲版六年级语文上册教案阅读中体会文章的思想感情(图4)人教大纲版六年级语文上册教案阅读中体会文章的思想感情(图14)人教大纲版六年级语文上册教案阅读中体会文章的思想感情(图16)人教大纲版六年级语文上册教案阅读中体会文章的思想感情(图18)人教大纲版六年级语文上册教案阅读中体会文章的思想感情(图21)人教大纲版六年级语文上册教案阅读中体会文章的思想感情(图23)教学目标：人教大纲版高中历史课本大家认为怎么样答：如果你说的是那个修1是政治史，修2是经济史的那套的话，个人感觉还好，毕竟该讲的都提到了。

然而这个编排却导致很多人根本记不住中国的朝代顺序，再碰上个不教，。

一、学会学习文章时体会文章的思想感情。

什么是课标版问：在书店买书见到课标版，可我们用的是北师大版的和人教版的，可以通用吗？答：XX年高考新课标的省份(24个):广东、山东、海南、宁夏、江苏、上海、福建、浙江、辽宁、安徽、天津、北京、湖，。

二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。

人教大纲版小学语文课本课后题的总标题是：思考&#8...问：人教大纲版小学语文课本课后题的总标题是：思考•练习，人教课标版...答：有：人教课标版苏教国标版人教大纲版北师大版浙教义务版西师，。

小学语文六年级复习课：体会文章的思想感情复习目标：1、知识和技能：引导学生将平时所学的体会文章思想感情的方法加以总结，整理出体会文章思想感情的系统化知识。

从中培养学生自我整理知识的能力以及用准确、简洁的语句进行个性化表述的能力。

2、过程和方法：将体会文章思想感情的方法进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，使学生学会运用多种方法体会文章的思想感情。

3、情感、态度和价值观：培养学生系统化学习的意识和习惯，鼓励学生在参与学习活动的过程中发挥主观能动作用，并获得健康的情感体验。

复习重点：将平时所学的方法加以总结，整理出体会文章思想感情的系统化知识。

复习难点：学会运用多种方法体会文章的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

教法学法：回忆交流、讨论理解、引导点拨、练习强化复习时间：一课时教学流程：一、开门见山，揭示课题。

同学们，这节课我们来复习体会文章的思想感情。

二、回忆方法，复习理解。

1、体会文章的思想感情，是阅读文章的基本要求。

上学期，我们学习了《体会文章的思想感情》这篇《读写例话》，谁还记得其中介绍的两种方法？（生回答，师板书）2、我们究竟该抓住文章的什么去读，去想呢？师生讨论、交流。

（师适时板书：重点词句、重点段落、文章题目）三、复习理解：抓住文章的什么去读，去想1、翻看目录，看看这两学期，哪些文章曾经深深地打动了你，将课号圈出来。

2、请同学们看学习卡，在回忆的基础上填写。

3、全班交流：抓重点词句来体会的文章有哪些？抓重点段落体会的文章有哪些？抓题目来体会的文章有哪些？四、复习理解：抓住这些内容，怎样去读，去想1、翻到最打动自己的文章，找到最打动自己的句子或段落，读一读，同桌交流：你体会到了文章怎样的思想感情？是怎么体会到的？2、全班交流。

3、教师根据学生的回答，引导学生总结出抓住文章的重点词句、重点段落、题目等体会文章思想感情的具体方法。

（预设：读文章想画面、联系生活实际、联系上下文、结合收集到的相关资料等）过渡：刚才我们一起复习抓住文章的重点词句、重点段落、题目等体会文章思想感情的具体方法。

《阅读中领会文章的思想感情》整理与复习六年级语文教课设计执教：董柯复习目标：1、知识和技术：指引学生将平常所学的领会文章思想感情的方法加以总结，整理出领会文章思想感情的系统化知识。

从中培育学生自我整理知识的能力以及用正确、简短的语句进行个性化表述的能力。

2、过程和方法：将领会文章思想感情的方法进行条理化、系统化的加工，经过剖析比较，综合归纳，使学生学会运用多种方法领会文章的思想感情。

3、感情、态度和价值观：培育学生系统化学习的意识和习惯，鼓舞学生在参加学习活动的过程中发挥主观能动作用，并获取健康的感情体验。

复习要点：将平常所学的领会文章思想感情的方法加以总结，整理出领会文章思想感情的系统化知识。

复习难点：学会运用多种方法领会文章的思想感情，并能用正确、简短的语句进行个性化的表述。

复习准备：多媒体课件，供学生阅读的资料。

复习过程：一、激趣导入每次借班上课我都会特别快乐，由于我又有时机认识更多的朋友。

因此，我想先送给大家一份会面礼。

【课件出示：学习诀要】“学习诀要”能在学习上助你们一臂之力。

【课件创建情境一～～“学习诀要”被卷走。

话外音：要想获取“学习诀要”，就来闯一闯“阅读迷宫”吧。

】看来要想找回“学习诀要”，我们还得闯一闯“阅读迷宫”。

大家有信心吗？二、揭露复习目的1、【课件创建情境二～～宫门关闭，迷宫导游提示进宫方法：嗨！朋友们，我是迷宫导游奇奇，欢迎你们到达阅读迷宫。

要想走进阅读迷宫，就得回答我这样一个问题。

在小学六年的语文学习中，你们学过一篇篇内容丰富、文字优美的文章。

我特别想知道哪篇文章给你留下的印象最深刻？假如你愿意说出原因就更好。

】学生回想、沟通。

【课件演示：宫门翻开】2、【课件创建情境三～～迷宫导游：庆祝你们顺利进宫！领会文章表达的思想感情，是读懂文章的基本要求。

请大家快速阅读上学期我们学过的《读写例话》，找出领会文章思想感情的两种主要方法。

】学生阅读、沟通。

3、【课件出示：阅读的时候，把心放到文章中去，身临其境去读，去想，这是领会文章思想感情的主要方法；而有感情地朗诵则是领会文章思想感情的又一种重要方法。