小学语文40个大声朗读的要领和禁忌

小学生朗读的基本要求和技巧
基本要求：
1.清晰准确：小学生朗读时要注意每个字音和词语的发音，尤其是一些生僻字或外来词。

2.语调自然：语调是文本的魂，小学生在朗读时要注意把握好句子的腔调，尽量不出现生硬或僵硬的读音。

3.音量适中：朗读时要掌握好音量，既不要太小声不清楚，也不要大声过猛，切忌喧宾夺主。

4.语速适宜：小学生初学时朗读速度通常较慢，随着练习的深入，可以逐渐加快语速，但要保证语速清晰。

技巧：
2.抑扬顿挫：根据文本的语调和意义，在适当的地方进行起承转合，加强语句的节奏感。

注意短暂停顿的使用，可以使句子更加生动有力。

3.强调关键词：在朗读中，适当地加强或延长一些关键词和重要词语的发音，以突出它们的重要性。

这样可以增加句子的表现力和感染力。

4.抓住情感：朗读不仅要注重词汇和语法的正确，还要注重情感的表达。

通过发声方式和语气调整，将文章中的情感真实地表述出来，并且贴近自己的感受。

5.练习音标：小学生在朗读过程中可以经常进行音标练习，熟练掌握各个音标的发音规律，提高发音的准确性。

6.查阅词典：当遇到不认识的生词时，要及时查阅词典，了解其正确
的发音和意思，以便准确朗读。

朗读是一种艺术，需要不断地练习和积累。

小学生可以通过大声朗读、录音和听写等方式进行锻炼，不仅可以提高语言表达能力，还可以增加对
书面语的理解和掌握。

同时，家长和老师应该鼓励孩子多读书，多听取优
秀的朗读作品，让他们进一步感受语言的美妙之处。

小学课文朗读技巧和发声方法1.读准音节：在朗读课文时，需要注意每个音节的发音准确性。

可以让学生先练习音节的发音，再结合课文进行整体朗读。

这样可以避免错读或丢失词汇的情况。

2.标点停顿：在朗读的过程中，合理运用标点符号进行停顿，这样可以让语句更加通顺。

学生可以通过阅读理解题目，掌握正确的停顿位置，并在朗读中使用。

3.强调语气：根据课文的内容和情感表达，合理运用语气。

在课文中，可以通过提高或降低音调、加重或减轻声音来表达不同的情感。

这样有助于表达课文中人物的心情和态度。

4.运用节奏：在朗读中，适当运用节奏感，让语速有起伏。

学生可以通过音乐的节奏感来练习，培养自己的朗读节奏感。

5.适当放慢速度：在朗读时，不要匆匆忙忙地读完整篇课文，而是要适当放慢速度，让每个音节和词汇得到清晰出现。

这样有助于理解和记忆课文内容。

6.角色切换：学生可以尝试给课文中的角色配音，通过改变语音语调来切换角色。

这样可以增加对角色的理解和表达，提高朗读的生动性和真实感。

7.激情表达：朗读课文时可以适当加入一些情感的表达，如笑声、惊讶声等。

这样可以使朗读更加生动，吸引听众的注意力。

8.观察模仿：学生可以通过观察优秀的朗读者，模仿他们的发音、语速、语调等。

可以通过听录音、观看视频等方式，从中学习到一些技巧和方法，提高自己的朗读水平。

朗读课文的好处有很多，不仅能够提高语音语调准确性，还可以培养孩子的听力理解能力和语感。

通过朗读，学生可以更好地理解和记忆课文内容，提高语言表达能力。

此外，朗读课文还可以培养学生的自信心和演讲能力，为以后的口头表达打下良好基础。

综上所述，小学课文朗读是培养孩子语言表达能力和阅读理解能力的有效方法。

通过合理运用技巧和发声方法，可以让朗读更加准确、流畅和生动。

朗读课文的好处是多方面的，可以提高语言能力、记忆力和自信心。

朗诵注意事项及禁忌朗诵是一门艺术，通过声音的魅力将文字中的情感和意境传递给听众。

要想呈现一场精彩的朗诵，不仅需要有良好的嗓音条件和对作品的深刻理解，还需要注意一系列的事项和避免一些禁忌。

首先，在朗诵前，充分的准备是至关重要的。

要选择适合自己的朗诵作品，这需要考虑自身的嗓音特点、情感表达能力以及对作品主题和风格的喜爱程度。

如果选择了一个与自己风格不匹配的作品，可能会在朗诵过程中感到力不从心，无法充分展现作品的魅力。

深入理解作品是朗诵成功的关键。

要仔细研读作品的内容，包括作者的写作背景、意图以及作品所蕴含的情感。

只有真正理解了作品，才能在朗诵时准确地传达出其中的情感和思想。

比如，在朗诵一首抒情诗时，要感受诗人内心的柔情和细腻；而朗诵一篇激昂的演讲稿时，则要体会其中的豪迈与力量。

在朗诵时，发音清晰准确是基础。

要注意每个字的读音，特别是一些容易读错的多音字和生僻字。

同时，要注重语调的运用。

语调的高低起伏能够增强朗诵的表现力，让听众更容易被吸引和感染。

比如，在表达兴奋、激动的情感时，语调可以适当提高；而在表达悲伤、沉重的情绪时，语调则应降低。

语速的控制也十分重要。

语速过快会让听众感到仓促，无法跟上节奏，也难以理解作品的内涵；语速过慢则可能会让听众感到拖沓、乏味。

要根据作品的内容和情感变化来调整语速，在紧张的情节处加快语速，营造紧迫感；在抒情的段落则适当放慢语速，给听众留出回味的空间。

声音的音量和音质也需要注意。

音量要适中，既不能过大让听众感到刺耳，也不能过小让听众听不清楚。

要根据朗诵的场合和听众的距离来调整音量。

同时，要注意保持声音的圆润和饱满，避免声音过于尖锐或沙哑。

通过适当的呼吸控制和发声练习，可以让声音更具魅力。

在朗诵过程中，情感的投入是灵魂所在。

要将自己融入到作品中，设身处地地去感受作者的情感，并用声音将这种情感真实地传达出来。

但要注意情感的表达要自然而真诚，不能过于夸张或做作，否则会让听众感到虚假。

大声读书的要求大声读书的要求：所谓大声读书就是朗读，要求把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来。

在大声地明读过程中，孩子的眼、口、耳脑等多种器官同时活动，紧密协作，这会经历一个复合的感知过程。

朗读的时候，不仅要连续读一段或一篇文章，努力做到发音准确、吐字清晰，不添字、漏字，不断读、不串行；还要聚精会神，将全部精力都要集中在朗读内容上。

在孩子朗读的过程中，让孩.子选择他们喜欢的小文章大声朗读。

妈妈应注意以下几方面：一、指导孩子正确朗读。

要使孩子学会正确朗读，妈妈既要严格要求，又要做具体指导。

孩子开始朗读时，妈妈要在朗读前给孩子提出明确要求，读后按要求检查。

对于孩子朗读中常常出现的丢字、添字、一字一顿、重复、拿腔拿调等现象，妈妈要做具体分析，有针对性地做出指导。

如果孩子读错字音，是受方言的影响，妈妈就要利用汉语拼音来进行正音，直到孩子读准确为止。

如果孩子丢字、添字，是因为他们没有认真地看书来读，妈妈就要严格要求他们仔细地看课文，把每个字都看在眼里，认真地指着，准确地读出来。

如果孩子读破词句，是因为对一些字词不熟悉，不理解，就要帮助他们掌握生字新词，训练他们按词连读。

二、将不同的朗读方式告诉孩子。

要让孩子充分地读，就要讲究一定的方式方法，不同的朗读方式对于朗读的训练有不同的效果。

指导朗读的方式有很多种，主要有以下几种：1、范读一示范性的朗读。

可以由妈妈范读，也可以用磁带代替妈妈范读。

孩子的模仿能力很强，范读更有利于孩子模伉。

范读的时候既可以读全文，也可以根据需要读一段或一句。

2、领读一带着孩子读。

如果孩子的朗读水平比较低，妈妈要一句一句地领读，遇到长句子，可以把句子分成几部分领读，然后再读完整的句子。

3、齐读一妈妈和孩子一起读。

齐读，可以训练孩子读准字音，正确停顿，但不利于思考问题。

4、分角色朗读一妈妈和孩子分别读出不同人物的有关语句。

这种朗读形式，低年级孩子一般都很喜欢，有利于孩子对课文内容的理解，可以培养孩子有感情地朗读课文。

朗诵作品需要的注意事项朗诵就是把文字作品，转化为有声语言的创作活动。

朗诵者要在深入分析理解作品内容的基础上，加深感受，产生真实的感情，下面是作者为大家精心整理的朗诵作品需要的注意事项，期望对大家有所帮助，欢迎阅读与鉴戒，感爱好的朋友可以了解一下。

朗诵作品需要的注意事项1.充分做好朗诵的准备①保持良好的状态，朗诵者必须放松自己，做到紧松有节、用声自如、见文生情、连看带想，这样方能镇定不迫、娓娓诵来。

②明确朗诵要求。

一是自然流利，根据作品的思想内容、表现情势等挑选适当的腔调，做到前后语气贯通，停顿公道。

二是浑厚、自然，语音情势要服从于作品内容实际。

③认真剖析作品。

运用形象感受，具体感知作品内容，逐渐与作品内容的情感产生共鸣，将文字语言变为自己要说的口头语言，自然会浑厚、生动、感人。

2.综合运用朗诵技能朗诵的终究结果是用有声语言把作品的内容、情感色彩表达出来，所以在分析、理解作品的同时，还应掌控一定的朗诵技能，成功的朗诵是真实的情感和娴熟表达的完善统一。

朗诵技能主要包括停顿、重音、腔调和语气、语速等。

①停顿是指语流的顿歇和中断，一是反应句子内部语法关系和句子之间关系;二是为了强调、突出某种语意或情感。

②重音是指根据作品内容表达的需要，加重、突出某个词语的读音。

重音的目的是突出、强调语句某种特定的含义和情感，赋予作品的人、事、理、情以鲜明的色彩。

③腔调是指朗诵作品时声音的高、低、升、降的变化，这些变化赋予全部语流情势一种音乐美。

朗诵的腔调取决于作品内容的情感和朗诵的语气。

④语气即朗诵的口气，比如说明朗诵表达喜欢、向往的情感应使用柔和、深长的口气;表达悲伤、哀痛的情感应使用沉缓、迟滞的口气;表达欢乐、兴奋的情感应使用饱满、活泼的口气。

⑤语速是指每个音节发音的长短不同及音节的疏密程度不同而形成的一定速度。

语速也由作品的具体内容而定，当作品表现轻巧、兴奋的内容时语速应当快一些;当作品表现凝重、深沉的内容时语速应当慢一些;一样情形下应当使用中等语速朗诵。

朗诵注意事项和技巧
朗诵是一种表演形式，它需要声音的输出和语言的表达，具备一定的表演技巧。

以下给出一些朗诵的注意事项和技巧。

首先，朗诵需要大声清晰地表达出来。

在练习时，可以尝试使用深呼吸来提高肺活量，并通过音标练习来改善发音。

同时，要注意语速的快慢和节奏的把握，使得表达更加准确和鲜明。

其次，注意语调和情感的表达。

朗诵不仅仅是文字的机械表达，更重要的是要通过声音去传达文字背后的情感和意义。

在练习时，要注重朗诵中的高低起伏和语气的变化，以及正确的停顿和延长音的运用，以增加表演的感染力和艺术效果。

另外，身体语言也是朗诵中的重要部分。

可以通过姿势、眼神和手势来增强表演的力度和乐趣。

姿势要保持舒展，眼神要注视听众，手势要自然灵活，与语言相呼应，使整个表演更加生动和丰富。

此外，需要注意朗诵的节奏和重音。

可以通过声音的起伏和抑扬顿挫，以及词句的重音来增强表达的感染力和吸引力。

适当的节奏和重音有助于吸引听众的兴趣和注意力，使他们更好地理解和接受表达。

最后，练习是提高朗诵水平的关键。

可以选择一些经典的文学作品或者演讲稿进行反复练习，熟悉文本的内涵和情感，并锻炼声音的输出和表达能力。

同时，也可以参加朗诵比赛或者演讲活动，接触更多的听众和评委，得到更多的反馈和锻炼，以
提高自己的朗诵技巧和表演能力。

总之，朗诵是一种技巧性很强的表演形式，需要大声清晰地表达，注意语调和情感的表达，注重身体语言的运用，节奏和重音的把握，并通过反复练习来提高自己的朗诵水平。

希望以上的注意事项和技巧能对你有所帮助。

小学生朗读课文时应注意哪些技巧朗读对于小学生来说是一项非常重要的语文学习技能，它不仅有助于提高语言表达能力，还能加深对课文的理解，培养语感。

那么，小学生在朗读课文时应该注意哪些技巧呢？首先，要注意正确的读音。

这是朗读的基础，只有把每个字的音读准，才能保证朗读的质量。

在遇到多音字时，要根据具体的语境来确定读音。

比如“好”这个字，在“好人”中读“hǎo”，在“爱好”中读“hào”。

对于一些容易读错的字，如“氛围”的“氛”读“fēn”而不是“fèn”，“炽热”的“炽”读“chì”而不是“zhì”，一定要特别留意。

其次，要注意语速的把握。

朗读时语速不能太快也不能太慢。

太快会让人听不清，太慢则会显得拖沓。

一般来说，在叙述事情的发展、描写景物等部分，可以适当放慢语速，让听众有时间去感受和想象；而在表达紧张、激动的情绪或者情节紧凑的时候，可以加快语速，增强朗读的感染力。

再者，语调的变化也很关键。

语调包括升调、降调、平调等。

比如，在疑问句中，通常要用升调，“这道题你会做吗？”读的时候“吗”字要上扬；在感叹句中，要用降调，“这里的风景真美啊！”读“啊”字时要下降。

通过不同语调的运用，可以更好地表达出课文中的情感和语气。

停顿也是朗读中不可忽视的技巧。

恰当的停顿可以让句子的意思更加清晰，也能给听众留出思考和回味的时间。

例如，“他/是一个/勇敢的孩子。

”在“他”后面停顿一下，在“勇敢的”后面再停顿一下，这样就能突出句子的重点。

还有，要注重重音的处理。

重音可以突出重点词语，增强表达效果。

比如在“他跑得很快”这句话中，“快”字就是重音，要读得响亮一些，突出他跑步的速度。

此外，朗读时的感情投入也非常重要。

要理解课文的内容，体会作者的情感，然后通过朗读把这种情感表达出来。

比如朗读欢快的课文时，声音要明亮、轻快；朗读悲伤的课文时，声音要低沉、缓慢。

为了提高朗读技巧，小学生们还可以多听优秀的朗读范例。

朗读比赛注意事项和技巧
1.“哎呀，朗读比赛的时候声音可得响亮呀！”就像我们在教室里回答问题一样，声音小了老师都听不见呢！比如上次我在课堂上读课文，声音小小的，老师就说：“大点声呀，让大家都听到！”
2.“朗读比赛时可别读得太快啦！”这就好比跑步，跑太快会喘不过气呀。

有次我给小伙伴讲故事，讲得飞快，他都没听清呢。

3.“注意朗读的节奏呀，要有起伏！”这跟唱歌是一个道理呀，平平的多没意思。

我听别人唱歌，有节奏变化的就特别吸引人。

4.“要投入感情去朗读呢！”就像我们看感人的电影会哭一样。

上次我读一篇感人的文章，没投入感情，一点感觉都没有。

5.“朗读比赛前要好好准备呀！”不准备就像上战场没拿武器一样。

我有次参加活动没准备好，心里可慌了。

6.“注意姿势要端正呀！”这就好像一棵挺拔的树，歪歪扭扭可不好看。

我看到有的同学站没站相，就觉得不好。

7.“别忘了和观众有眼神交流呀！”这跟和朋友聊天一样，要看着对方呀。

我讲故事的时候看着小伙伴，他就特别认真听。

8.“朗读时要注意停顿呀！”就像走路要休息一下，一直走会累的。

我有次读得不停顿，自己都觉得累。

9.“发音一定要清晰呀！”不然就像嘴里含了东西说话。

我有次没注意发音，别人都听不懂我在说啥。

10.“要对自己有信心呀！”就像我们相信自己能做好游戏一样。

我以前总担心自己不行，后来发现相信自己很重要呢！。

少儿朗诵需要注意的技能说话用声是以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础。

共鸣器以咽腔为主又可分为高、中、低三区共鸣。

高音共鸣区，即头腔，鼻腔共鸣，音流通过该区共鸣，可以获得高亢响亮的声音。

下面是作者为大家精心整理的少儿朗诵需要注意的技能，期望对大家有所帮助，欢迎阅读与鉴戒，感爱好的朋友可以了解一下。

少儿朗诵需要注意的技能语言艺术的魅力在于，它是人与人沟通的桥梁与纽带，说好话、会说话，是情商高的一种表现。

如果上升到艺术的高度上来说，具有朗诵、主持方面的才艺更是对语言魅力的充分展现。

那么对于少儿朗诵有哪些需要注意的技能呢?通过这些年在一线的播音主持体会和对于少儿语言教育的积存，总结出了少儿朗诵技能，我们一起来探讨一下。

一、如何挑选合适少儿朗诵的诗歌还有一类就是经典诵读，比如《春江花月夜》、《满江红》等，或者有一定故事情节的诗歌，比如《岸英精神永驻心中》、《在山的那边》、《生命的色彩》这样有描写内容的诗歌，朗诵者更能直接地理解诗歌的真正含义，朗诵起来更感染人、更能突出自身优势，在作品与朗诵之间游刃有余。

另外，二、根据诗歌内涵肯定情感基调每一篇诗歌都有它的基调，也就是诗歌要展现什么样的情绪。

是赞美还是批评，是热情还是冷漠，都在这基调和情感之间展现。

以现代诗《乡愁》为例，情感基调在一个“愁”字上，是作者余光中对于故乡的想念之情，由于隔着海峡，这份想念变成了一种离愁别绪，带有一种浓浓的思乡情感在其中。

但是这种感情是含蓄的，不要太过张扬。

孩子们在朗诵的时候语气要舒缓，感情要充分。

诗歌的意境需要情感来说明，如果诗歌是轻巧的，那么情感就该是轻巧的，语速可以稍快些;如果诗歌是悲伤的，那么情感和语速就要稍微低沉，语速放慢。

如果朗诵的是古诗词，那就需要注意押韵、平仄，抑扬顿挫的节奏感。

以七言绝句《金缕衣》为例，诗歌寓意人们不要爱惜荣华富贵，而应爱惜少年时光，就像那盛开的鲜花，要及时采摘，如果采摘不及时，等到春残花落之时，就只能折取花枝了。